Из опыта работы - Лицей

Из опыта работы педагога дополнительного образования лицея-интерната
№ 5 Андреевой Ольги Викторовны
Уроки этикета в гимназии проводятся согласно дополнительной образовательной программы
«Основы этической культуры». Данная программа имеет социально-педагогическое
направление. Новизна данной программы заключается в разработке системы нравственного и
этического воспитания учащихся с 1 по 11 класс. Актуальность программы обусловлена
социальным заказом общества на нравственную, культурную личность, способную участвовать в
жизни страны; переходом репродуктивной модели образования, работающей на
воспроизводство продуктивной гуманистической, культуроориентированной. Педагогическая
целесообразность данной программы заключается в обеспечивании овладения учащимися
этическими нормами поведения в цивилизованном обществе, формировании мировоззрения,
приобщения к здоровому нравственному образу жизни. Цель программы: развитие нравственной
личности учащихся посредством овладения основами этической культуры. Задачами программы
является активизация познавательного интереса учащихся к правилам этикета и нравственной
жизни общества; обучение учащихся определенным знаниям, умениям и навыкам общения в
различных жизненных ситуациях на основе освоения программного материала; воспитание
гражданских и нравственных качеств личности учащихся; развитие рефлексии учащихся и
эстетического отношения к действительности. Отличительные особенности программы
заключаются в том, что она построена по концентрическому принципу с использованием
современных воспитательных и социально-педагогических технологий, особое место уделяется
воспитанию чувства собственного достоинства и толерантности по отношению к окружающим.
Форма занятий разнообразна от уроков до проведения различных мероприятий с этической
направленностью, например: аукцион добрых дел, презентация альманаха «Что хранит моя
память», брейн-ринг, бал, викторины, конкурсы, литературно-музыкальные композиции,
сюжетно-ролевые игры, устные журналы, эстафеты добрых дел, конференции, встречи с
интересными людьми дискуссии, литературные гостиные, беседы и т.д. По окончанию изучения
программы
«Основы этической
культуры»
мы
имеем
следующие
результаты:
1 класс – развитие эмоциональной сферы, как отзывчивости ко всему живому.
2 класс – развитие гуманистических отношений (милосердие, благородство, умение понимать
себя и других).
3 класс – формирование ценностного отношения к культуре (патриотизм, красота вокруг и внутри
себя, уверенный и неуверенный человек).
4 класс – развитие эмоционально-волевой саморегуляции и культуры желаний («хочу» и «надо»,
человеческое достоинство, что такое толерантность).
5 класс – воспитание нравственного самосознания на основе самооценки; воспитание
ответственности (твое настроение и окружающие, средства этической защиты).
6 класс – воспитание нравственного самосознания в ситуации выбора формирования
нравственной позиции по отношению к детям и взрослым другого пола, возраста,
национальности; выработка объективной самооценки; самоограничения (с чего начинается
взросление, легко ли быть человеком, помоги себе сам).
7 класс – приобщение к духовным ценностям своего Отечества, воспитание толерантности,
развитие способности к ответственному поступку; самовоспитание.
8 класс - развитие чувства гражданственности, формирование нравственной позиции по
проблемам социальной жизни.
9 класс – развитие качеств, необходимых для делового человека: коммуникабельности,
трудолюбия, организованности, самодисциплины.
10 класс – формирование мировоззренческой позиции, необходимой для ориентации в мире;
ответственности за нравственный выбор средств для достижения цели.
11 класс – становление интеллектуальной творческой личности, способной к самооценочной
рефлексии и эмоционально-волевой саморегуляции.
Все ученики с 1 по 11 класс знают и могут применять на практике в различных жизненных
ситуациях изученные правила этикета.
Системой отслеживания и оценивания результатов обучающихся по данной программе является
наблюдение за проявлениями учеников в повседневной деятельности лицея и в специально
созданных ситуациях, проведение и анализ специальных методик в логике этических занятий с
детьми, использование тестирования по изучению нравственной воспитанности учащихся.
Формой подведения итогов реализации являются тесты, открытые мероприятия, а так же
решение этических задач в повседневной практике. Все это позволяет оценить личностные
качества и уровень знаний обучающихся по программе. Программа имеет модифицированный
вид, так как включает в себя разработки таких авторов, как Шемшурина А., Ермакова Е. Методика
построения этических занятий как бы вытекает из повседневной жизни, вопросов, которые
волнуют и с которыми сталкиваются дети. Занятия насыщены педагогическими ситуациями,
творческими заданиями, игровыми методиками, тестами, психологическими экспериментами,
упражнениями по самоанализу, нравственной оценке. Этические занятия построены на
материале, духовно близком и понятном учащимся, связанном с актуальными для них
проблемами Методические приемы адекватны возрасту. Так ненавязчиво, при помощи образных
и красочных представлений учащиеся начальной школы приходят к четкому и понятному для их
возраста пониманию добра. Далее, через игровые формы, они углубляют эти понятия. В живом
общении и игре дети убеждаются в тепле, заботе и внимании такого человеческого качества, как
доброта. В среднем звене подростки, размышляя, добавляют в прежнее определение хорошего
отношения к другому чуткость, тактичность, толерантность. В процессе решения педагогических
задач, включения подростков в психологические эксперименты, учащиеся задумываются о своих
отношениях с окружающими. Таким образом, моральное продвижение детей происходит в
процессе расширения и углубления нравственных знаний, обретения учащимися собственного
опыта поведения, постепенного проникновения нравственных ценностей в эмоциональную сферу,
мир чувств, окружающей среды ребенка. Методики разработаны для каждой возрастной
категории. Материал занятий расположен логически, чтобы действия и упражнения, игры и
ситуации вплетались в нить непрерывного и развивающего разговора. Определенными
вопросами ставятся перед учащимися нравственные проблемы, обсуждение которых вызывает
различные позиции и мнения, столкновение их рождает поиск нравственного решения. Большое
место в программе занимает изучение правил этикета. Этикет, как установленный порядок
поведения не только несет в себе внешнюю атрибутику, но и внушает понятия духовные,
нравственные. Учащиеся получают обширный комплекс знаний о правилах хорошего тона. Все эти
знания закрепляются практическими занятиями, на которых дети могут выработать умения и
навыки для применения полученных знаний в повседневной жизни. Программа «Основы
этической культуры» апробирована в течение 11 лет и, подводя итог, можно делать вывод о
целесообразности ее применения в школе для уроков этикета.