Рабочая программа по биология в 6 б класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов №3»г. Ханты-Мансийска
Рассмотрено на заседании
МО протокол № 1
от « 29» августа 2014г
Согласовано на НМС
протокол № 1
от «30» августа 2014 г.
Утверждено директором
приказ № 507
от «30» августа 2014 г.
Рабочая учебная программа по биологии 6б класс
(базовый уровень)
Год разработки-2014/15 учебный год
Срок реализации программы – 2014 / 15 учебный год
Программа составлена на основе программы по биологии для общеобразовательного
обучения в средней школе 6 класс « Биология. Живой организм » автора Н.И.Сонина.
Учебник: «Биология. Живой организм».6класс Н.И.Сонин, «Дрофа»: 2014.
Программу составила - Бобырева Лариса Михайловна, учитель биологии.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной
программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования
по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И.Сонина //Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.- М.: Дрофа,
2009.- 255с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки учащихся и Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-15 учебном году (приказ
Министерства Образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253).
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. Рабочая программа разработана с
учетом основных направлений модернизации общего образования:
 нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их
физическое и психическое здоровье;
 соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их
особенностям и возможностям;
 деятельный характер образования, направленность содержания образования на формирование
общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной,
коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта
этой деятельности;
 усиление воспитывающего потенциала;
 формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
 обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков,
тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В
ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп
организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного
содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития
учащихся.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет
вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой
природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях природы, о ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Нормам и правилам отношения к природе,
человеку. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии.
Основное внимание уделяется не передаче готовых знаний, а знакомству учащихся с методами
научного познания природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной
деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и
система уроков, представленная в рабочей программе. В связи с этим рабочая программа направлена
на реализацию основной цели: формирование целостного представления о природе, о ее
многообразии и эволюции, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах
деятельности.
Задачи:
 формирование знаний, умений, навыков по курсу биологии;
 приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта
познания и самопознания;
 подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или
профессиональной траектории.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений,
жизнедеятельности и роли живых организмов;
о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой
природы;
овладение умениями:
 применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
 использовать информацию о современных достижениях в области биологии;
 работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
 проводить наблюдения за биологическими объектами;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
 способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
 биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Все
лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут
оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно - познавательной
деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной основой:
 Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой
организм» - М.: Дрофа, 2013.- 80с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых
рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения
узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные
компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от
ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве
домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
 Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобразовательных
учебных заведений - М.: Дрофа, 2006.- 176с.Рабочая программа составлена на основе
Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего
образования по биологии и программы основного общего образования по биологии для 6
класса «Живой организм» автора Н. И. Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 256с.), полностью
отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. Предусмотрено
выполнение лабораторных и практических работ. Часть лабораторных работ, обозначенных в
программе, не требует специальных учебных часов, так как они выполняются в ходе урока при
изучении новой темы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 6 КЛАСС
В результате изучения биологии учащиеся 6 классов должны:
знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма.
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,) и делать
выводы на основе сравнения;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
Учебно – тематическое планирование
Название темы
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов
Тема 1.2. Химический состав клеток
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток
Количество
часов
часов
1
часовчасов
Практикум
2
1
1
Тема 1.4. Ткани растений и животных
2
2
Тема 1.5. Органы и системы органов
Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы
Всего
4
1
10
5
Раздел 2. Жизнедеятельность организма
Тема 2.1. Питание и пищеварение
4
Тема 2.2. Дыхание
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме
2
2
1
Рема 2.4. Выделение
Тема 2.5. Опорные системы
Тема 2.6. Движение
2
2
2
1
2
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности
Тема 2.8. Размножение
Тема 2.9. Рост и развитие
3
3
3
1
2
Всего
23
7
9
Раздел 3. Организм и среда
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды
Тема 3.2. Природные сообщества
1
1
Всего
ИТОГО
2
35
16
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1
Строение и свойства живых организмов (10 часов).
Тема 1.1.Основные свойства живых организмов (1 час)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение,
сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и
развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2.Химический состав клеток (тема изучается по усмотрению учителя)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
■ Лабораторные работы
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Тема 1.3.Строение растительной и животной клеток (2 часа)
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и
функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.
Различия в строении растительной и животной клеток.
■ Лабораторные и практические работы
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)*.
Тема 1.4.Ткани растений и животных (2 часа)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей
растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных
организмов, их строение и функции.
■ Лабораторная работа
Ткани живых организмов*.
Тема 1.5.Органы и системы органов (4 часа)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня.
Корневые системы. Видоизменения корней.
Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и
строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного
растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная,
кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная,
размножения.
■ Лабораторная работа
Распознавание органов у растений и животных*.
Тема 1.6.Растения и животные как целостные организмы (/ час)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая
среда.
РАЗДЕЛ 2
Жизнедеятельность организма (23 часа)
Тема 2.1.Питание и пищеварение (4 часа)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты,
паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем
животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
■ Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта,
доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями;
роли света и воды в жизни растений.
Тема 2.2 Дыхание (2 часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и
освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
■ Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание
корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3.Передвижение веществ в организме (2 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее
строение, функции.
Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
■ Практическая работа
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.
■ Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по
стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.
Тема 2.4 Выделение (2 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у
растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5. Опорные системы (2 часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные
системы животных.
■ Лабораторная работа
Разнообразие опорных систем животных.
■ Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков,
коллекций насекомых.
Тема 2.6 Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной
активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
■ Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7.Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения.
Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней
секреции. Ростовые вещества растений.
■ Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей
нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8 Размножение (3 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных
(деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение
организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование
плодов и семян.
■ Практическая работа
Вегетативное размножение комнатных растений*.
■ Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.
Тема 2.9. Рост и развитие(3 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние
покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.
Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника).
Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*.
■ Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.
РАЗДЕЛ 3
Организм и среда (2 часа)
Тема 3.1.Среда обитания. Факторы среды (1 час)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы.
Взаимоотношения живых организмов.
■ Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.
Тема 3.2.Природные сообщества (1 час)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
■ Демонстрация моделей экологических систем.
Календарно-тематическое планирование
№
Содержание
Практикум
Примечание
Дата
6б
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов- 10 часов
1.
2.
3.
4.
Многообразие живых
организмов
Основные свойства живых
организмов
Химический состав клеток.
Органические и
неорганические вещества
Клетка – элементарная
единица живого. Строение и
функции ядра, цитоплазмы и
ее органоидов. Хромосомы.
Вирусы – неклеточная форма
жизни.
5.
Ткани растений
6.
Ткани животных
7.
Органы цветкового растения.
Строение и значение корня.
Строение и значение побега.
8.
Почка. Стебель как осевой
орган побега. Лист. Строение
и функции.
9.
Цветок, его значение и
строение. Соцветия. Плоды.
Значение и разнообразие
Строение семян однодольного
и двудольного растений.
Органы и системы органов
животного организма.
Организм как единое целое.
10.
11.
3.09
Лабораторная работа
№1 «Определение состава
семян пшеницы»
Лабораторная работа
№2 «Строение
растительной и
животной клеток»
10.09
17.09
Обобщение
знаний по
теме
«Строение
клеток»
Лабораторная работа
№3«Ткани растительных
организмов»
Лабораторная работа
№4 «Ткани животных
организмов»
Лабораторная работа
№5 «Корневые системы»
Лабораторная работа
№6 «Строение почки»
Лабораторная работа
№7 «Простые и сложные
листья»
Лабораторная работа
№8 «Строение цветка»
1.10
8.10
15.10
22.10
29.10
Лабораторная работа
№9 «Строение семян»
Обобщение
изученного
материала о
строении
живых
организмов
Раздел 2. Жизнедеятельность организма- 23 часа
Сущность понятия «питание».
Типы питания
24.09
12.11
19.11
12.
Особенности питания
растений. Почвенное питание.
Воздушное питание
(фотосинтез), его значение.
13.
14.
Особенности питания
животных. Пищеварение и его
значение
Строение пищеварительных
систем животных.
Пищеварительные ферменты и
их значение.
15.
Значение дыхания. Дыхание
растений.
16.
Дыхание животных
17.
Передвижение веществ в
растении
18.
Строение кровеносной
системы у позвоночных
животных. Перенос веществ в
организмах животных.
Значение процессов
выделения у животных
и растений
Обмен веществ и энергии у
растительных и животных
организмов
Значение опорных систем в
жизни организмов.
Опорные системы животных
19.
20.
21.
Демонстрация
опытов
«Образование
крахмала на
свету»,
«Поглощение
углекислого газа
листьями»
26.11
3.12
Лабораторная
работа №10
«Передвижение воды
и минеральных
веществ по стеблю»
Демонстрация
действия
желудочного сока
на белок, слюны
на крахмал
Демонстрация
опытов
«Дыхание
прорастающих
семян», «Дыхание
корней»
Демонстрация
опыта
«Обнаружение
углекислого газа в
выдыхаемом
воздухе»
Демонстрация
опыта
«Пути
передвижения
органических
веществ по
стеблю»
Демонстрация
строения клеток
крови лягушки и
человека
10.12
17.12
24.12
14.01
21.01
28.01
4.02
Лабораторная
работа
№11«Строение
костей»
Демонстрация
скелетов
млекопитающих,
распилов костей,
раковин
моллюсков,
коллекций
насекомых,
панцирей краба и
рака
11.02
22.
Опорные системы растений.
23.
Движение – важнейшая
особенность живых
организмов.
24.
Обобщение знаний по темам
«Опорные системы»,
«Движение»
Регуляция процессов
жизнедеятельности
организмов. Раздражимость.
Основные типы нервных
систем. Регуляция процессов
жизнедеятельности
позвоночных животных, их
взаимосвязи с окружающей
средой.
Эндокринная система и ее
роль в регуляции
жизнедеятельности
позвоночных животных.
Регуляция процессов
жизнедеятельности у
растений.
25.
26.
27.
28.
Размножение, его виды.
Бесполое размножение.
29.
Половое размножение
животных
Половое размножение
растений
30.
31.
Рост и развитие растений.
18.02
Лабораторная и
практическая работы
№12 и №13
«Движение
инфузориитуфельки».
«Перемещение
дождевого червя»
25.02
4.03
Демонстрация
микропрепаратов
нервной ткани,
коленного и
мигательного
рефлексов,
моделей нервных
систем
11.03
18.03
Лабораторная
работа №14
«Размножение
комнатных
растений»
Демонстрация
органов чувств
растений,
выращенных
после обработки
ростовыми
веществами
Демонстрация
способов
размножения
растений.
1.04
8.04
15.04
Лабораторная
работа №15
«Прорастание
семян».
Демонстрация
разнообразия и
строения
соцветий
Демонстрация
способов
распространения
плодов и семян
22.04
29.04
32.
33.
Рост и развитие животных.
Лабораторная
Послезародышевое развитие
работа №16
животных развитие животных. «Прямое и непрямое
развитие насекомых»
Обобщение темы
«Жизнедеятельность
организмов»
Раздел 3. Организм и среда – 2 часа
34.
Влияние факторов неживой
природы (температура,
влажность, свет) на живые
организмы. Взаимосвязи
живых организмов
35.
Природное сообщество и
экосистема. Структура и связи
в природном сообществе.
Цепи питания
Демонстрация
коллекций,
иллюстрирующи
х экологические
взаимосвязи
живых
организмов,
пищевые цепи и
сети
Демонстрация
структуры
экосистемы,
моделей
экологических
систем
6.05
13.05
20.05
27.05
Учебно – методическое обеспечение
Литература для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к
учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005-06 гг.
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11
классы.- М.: Дрофа, 2006.- 138с.
3. Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина / Авт.-сост.
М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2011. – 256 с.
4. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост. С.Н.Березина. – М.:
ВАКО, 2012. 112 с. – (Контрольно-измерительные материалы).
5. Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. Для общеобразоват. учреждений –
М.: Дрофа, 2013. – 174с.
6. Акперова И.А. Уроки биологии в 6 классе. – М.: Дрофа, 2005. – 156с.
7. Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: ЗАО
Центрполиграф, 2004. – 98с.
8. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
9. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (611 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
10. Методика обучения биологии: Учеб. пособие / В.С. Конюшко, С.Е. Павлюченко, С.В.
Чубаро. – Мн.: Книжный дом, 2004. – 115с.
11. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. Живой организм» 6 класс» - М.: Дрофа,
2006. -218с.
12. И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6
класс». - М.: Дрофа, 2006.
13. В.Н.Кириленкова, Н.И.Сонин «Дидактические карточки – задания к учебнику Н.И.Сонина
«Биология. Живой организм» 6 класс». - М.: Дрофа, 2005.
Для учащихся:
Сонин Н.И. «Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой
организм» - М.: Дрофа, 2006.- 40с.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Живой организм»







Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику
Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
Интернет- ресурсы:
Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии» http://bio.1september.ru
Биология в Открытом колледжеhttp://www.college.ru/biology
Herba: ботанический сервер Московского университетаhttp://www.herba.msu.ru
BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологииhttp://www.biodat.ru
FlorAnimal: портал о растениях и животныхhttp://www.floranimal.ru



















Forest.ru: все о росийских лесахhttp://www.forest.ru
Биология: сайт преподавателя биологии А.Г. Козленко http://www.kozlenkoa.narod.ru
БиоДан — Тропинка в загадочный мирhttp://www.biodan.narod.ru
Внешкольная экология: программа «Школьная экологическая инициатива»
http://www.eco.nw.ru
Государственный Дарвиновский музей http://www.darwin.museum.ru
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедияhttp://www.livt.net
Занимательно о ботанике. Жизнь растений http://plant.geoman.ru
Изучаем биологию http://learnbiology.narod.ru
Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие http://nrc.edu.ru/est/
Медицинская энциклопедия. Анатомический атлас http://med.claw.ru
Мир животных http://animal.geoman.ru
Опорно-двигательная система человека: образовательный сайт http://www.skeletos.zharko.ru
Пале энтомология в России http://www.palaeoentomolog.ru
Проблемы эволюции http://www.macroevolution.narod.ru
Редкие и исчезающие животные России http://www.nature.ok.ru
Санкт-Петербургская общественная организация содействия экологическому образованию
http://www.aseko.ru
Теория эволюции как она есть http://evolution.powernet.ru
Чарлз Дарвин: биография и книги http://charles-darwin.narod.ru
Экологическое образование детей и изучение природы России http://www.ecosystema.r