Document 736480

ПРОГРАММА ПО КУРСУ «БИОЛОГИЯ»
8 класс
РАЗДЕЛ: ЧЕЛОВЕК
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы,
ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся
должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной
жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса
биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности
живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки
содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой
природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу
изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы,
в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с
рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов
их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде
обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое
внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде. Курс
биологии 8-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в
основном (общем) образовании школьников. Он является частью программы по
биологии 6-9 классов.
Курс биологии 8-го класса определяет круг сведений по анатомии и физиологии
человека, цитологии и гистологии, гигиене и санитарии, о бщей психологии,
предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы, которые
учащиеся познают в процессе изучения.
В результате обучения у школьников формируется научное представление о
биосоциальной сущности человека и его организме как разноуровневой биосистеме,
возникшей в ходе эволюции живой природы и взаимодействия человека с окружающей
средой. В процессе изучения курса биологии учащиеся усваивают следующие основные
понятия: место человека в живой природе; влияние природной и социокультурной среды
на становление человека; многоуровневая организация его организма (клетки, ткани,
органы, системы органов); взаимосвязь строения и функций органов и систем; обмен
веществ; иммунная защита организма; связь организма со средой; экологически е
взаимосвязи абиогенного, биогенного и антропогенного происхождения.
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:


освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Преподавание курса биологии в 8-м классе осуществляется по программе
«Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилов и Р.Д. Маш, опубликованной в
сборнике программ общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5 - 1 1
классы. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - М.: Дрофа, 2001,
рекомендованной Департаментом общего и среднего образования Министерства общего и
профессионального образования Российской Федерации с использованием учебника
Биология. Человек: учебник для 8-го класса общеобразовательных учреждений. А.Г.
Драгомилов, Р.Д. Маш - М.: Вентана-Граф, 2005
Место предмета в базисном учебном плане
По областному базисному учебному плану на изучение биологии в 8-м классе
выделено 68 часов, 2 часа в неделю, 20 лабораторные работы. По школьному учебному
плану - 68 часов в течение учебного года, 2 часа в неделю, 20 лабораторные работы.
Распределение часов по темам осуществляется следующим образом:
№ темы
тема
Количество
Количество
часов
по часов по КТП
программе
1
Введение
1
2
Общий обзор организма человека
5
6
3
Опорно-двигательная система
8
8
4
Кровь и кровообращение
10
10
5
Дыхание
6
5
6
Пищеварение
6
7
7
Обмен веществ и энергии
3
2
8
Выделение
2
2
9
Кожа и теплорегуляция
3
4
10
Нервная система
3
6
11
Органы чувств и анализаторы
3
4
12
Гормональная
регуляция
вегетативная нервная система
3
2
13
Индивидуальное развитие организма
5
7
14
Поведение и психика
6
5
и
всего 68 часов
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение,
классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом
на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать,
выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный
поиск биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки
учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 8 классе.
Знать:
 систематическое положение человека и его происхождение,
 особенности строения и функции основных тканей и органов, систем органов, их
нервную и гуморальную регуляцию,
 о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене
веществ, особенности индивидуального развития организма человека,
 об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,
 приемы оказания до врачебной помощи при несчастных случаях,
 правила гигиены, сохраняющих здоровье,
 факторы, разрушающие здоровье человека,
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией, понимать влияние физ.труда на организм, выявлять причины
нарушения осанки и развития плоскостопия,

объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены,

пользоваться микроскопом, ставить опыты,

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом
организации усвоения материала.

Демонстрации: микропрепараты, скелет человека, модели головного мозга, черепа
конечностей, строение сердца, почки человека., приемы искусственного дыхания,
измерения ЖЕЛ, оказание помощи при травмах О.Д.С., кровотечениях.
В соответствии с областным базисным учебным планом 10% учебного времени отведены
на реализацию национально-регионального компонента дисперсно при изучении всех
тем курса. Включение НРК обогащает образовательные цели и выступает важным
средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни региона и
всей страны. Учащиеся получают реальную возможность применения полученных
знаний и умений на практике. Распределение НРК по урокам:
Содержание НРК
№
№
НРК урока
1
1
Достижения Челябинской медицины.
психологической служб области.
Роль
санитарной
2
10
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах
костей.
Причины детского травматизма
3
16
Вакцинация жителей Челябинской обл. против инфекционных заболеваний
4
22
Характеристика сердечно-сосудистых
их профилактика (города или поселка)
5
28
Вред курения для дыхательной системы
6
35
Причины и источники отравлений жителей Челябинской области
7
45
Эндемический зоб. Причины и профилактика
8
46
9
54
Экологическая обстановка в Челябинской области, как фактор риска
заболеваний желез внутренней секреции
Заболевания и повреждения глаз жителей Челябинской области
10
65
Влияние вредных привычек на здоровье подростков
заболеваний
и
жителей области и
Распределение часов практической части: ( часть работ выполняется дома)
№
№ урока
Тема лабораторной работы
лабора
торной
работы
1
3
Демонстрационная работа "Разложение пероксида водорода
ферментом»
Л.Р. №1 Действие фермента каталазы на пероксид водорода
Л.Р.№1Действие
2
4
Просмотр под микроскопом различных видов ткани, клеток
животных и растений
4
5
Пр.№1 Получение мигательного рефлекса
3
7,9
Л.№3 "Строение костной ткани".
Л.№4 Состав костей.
Пр. №2 стр 45 ПР. №3 стр 46
456
13
Пр.№4 проверяем правильность осанки.
Пр.№5 Есть ли у вас плоскостопие?
Пр.№6 Гибок ли ваш позвоночник?
Определение гибкости
позвоночника. Изучение позвонков.
5
15
Рассмотрение микропрепарата мазка крови.
Л.Р №5 Сравнение крови человека с кровью лягушки.
7
19
Пр.№7 Кислородное голодание Последствия перетяжки
указательного пальца
8 9 10 20
Пр.№8 Пульс
Пр.№9 Определение кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца
руки.
Пр.№10 Рефлекторный приток крови к мышцам
Измерение
пульса на лучевой артерии
11
21
Пр.№11 Доказательства вреда курения
12
22
Проведение функциональной пробы
13
26, 27 Пр.№13 Измерение обхвата грудной клетки.
Л/р 5. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха
14
28
15
32
16
37
Выявление загрязненности воздуха учебного помещения
ПР\№15. Вычисление ЖЕЛ исходя из возраста и пола
Л/Р 8. Действие ферментов слюны на крахмал.
Л/Р 9. Действие ферментов жел.сока на белки
ПР.№16
проба
с максимальной задержкой дыхания до и
ДействиеФукциональная
ферментов слюны
на крахмал
после нагрузки
ПР.№17 Определение жирности кожи
17
18
47
ПР.№ 18 Действие прямых и обратных связей
19
48
ПР.№19 Штриховое раздражение кожи
20
51
ПР.№2вФункции продолговатого, среднего мозга и мозжечка
22 23
21
53
ПР.№21 Сужение и расширение зрачка.
ПР.№22 Принцип работы хрусталика
Пр №23 Обнаружение «слепого пятна»
24
55
ПР.№24 Вестибулярный аппарат
25
56
ПР.№25 Раздражение тактильных рецепоров
26
57
ПР.№26 Перенастройка динамического
навыком зеркального письма
27
59
ПР.№27 Изучение внимания при разных условиях
стереотипа: овладение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДЛЯ КУРСА БИОЛОГИЯ "ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ".
1. Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология, методика для учителя М. Вентана-Граф, 2004 г.
2. Учебник Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов Биология. Человек для 8−го класса
общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2005
3. Понамарева И.Н. Корнилова О.А., Кучменко В.С. Симонова Л.В. Биология. Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. 6 класс. Рабочая тетрадь № 1−2
4.Драгомилов А.Г. Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь № 1−2
5.В.Н. Людинский "Школьнику о вреде никотина и алкоголя", М. Просвещение, 1986 г.
6.И.Д. Зверев Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М.
Просвещение, 1978 г.
7.Н.И. Матвеев "Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиене".
8.В.С. Анисимова, Е.П. Бруновт "Самостоятельные работы уч-ся".
9 А.Г. Хрипкова "Возрастная физиология и школьная гигиена".
1CD приложение к учебно-методическому комплексу (биология)
1. Биология (анатомия и физиология человека). «Просвещение»
2. Биология 6-11 кл. (лабораторный практикум). НФПК.
3. Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».
4. Биология. 1С: Репетитор.
5. Экология 10-11 кл. «1С: Образование 3.0»
6. Биология 6-11 кл. «Физикон»
7. Биология. Химия. Экология.
8. Биология. 1С: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс
9. Биология. 1С: Животные. 7 класс.
10. Биология. Человек . 8 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий».
11. Биология. 6 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий».
12. Биология в школе. Растительный мир. Электронные уроки и тесты. «Просвещение −
МЕДИА», 2005г
13. Биология в школе. Жизнедеятельность животных . Электронные уроки и тесты.
«Просвещение − МЕДИА», 2005г
КАЛЕНДАРНО−ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА БИОЛОГИЯ. РАЗДЕЛ ЧЕЛОВЕК. 8 класс
Ключевые компетенции
срок
I
Содержание, тема
часы.
№
п/п
Выполнение практической
части
Введение
Инструмента
рий
ЦОРы
Демонстрация
Лекция,
доп.лит-ра
6
1
РК
I. ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
ОБЩИЙ ОБЗОР
Науки об организме человека
. Достижения Челябинской
медицины. Роль санитарной и
психологической служб области
2
Структура тела. Место человека
в живой природе
1
3
Клетка: строение, химический
состав и жизнедеятельность.
1
1
Науки об организме
человека: анатомия,
физиология, гигиена.
Санитарно-гигиеническая
служба. Функции санитарноэпидемиологических центров
(СЭЦ). Ответственность
людей, нарушающих
санитарные нормы
общежития.
Строение организма
человека. Структура тела.
Место человека в природе.
Сходство и отличия человека
от
животных.
Морфофизиологические
особенности
человека,
связанные с прямохождением,
развитием головного мозга,
трудом, социальным образом
жизни.
Клетка. Строение,
Л.Р.№1.Действие
химический состав,
фермента каталазы на
Разложение пероксида водоро-
жизнедеятельность: обмен
веществ, ферменты,
биосинтез и биологическое
4
Ткани.
1
5
Системы органов в организме.
Уровни организации организма.
нервная и гуморальная
регуляции.
1
6
Контрольная работа №1 по
теме: «Организм человека.
Общий обзор».
1
II ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
8
Скелет. Строение, состав и
соединение костей.
1
7
окисление, рост, развитие,
возбудимость, деление
Ткани животных и человека:
эпителиальные,
соединительные, мышечные,
нервная. Строение нейрона:
тело,
дендриты,
аксон,
синапсы.
Уровни организации
организма. Орган и системы
органов. Нервная регуляция.
Части и отделы нервной
системы.
Рефлекс,
рефлекторная дуга, процессы
возбуждения и торможения.
Гуморальная регуляция. Роль
эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.
да ферментом
каталазой.
пероксид водорода
Л.Р.№2. Клетки и ткани
под микроскопом.
П.Р Получение
мигательного рефлекса и
условий, вызывающих его
торможение
Учебник стр.
32-33
Проверь себя
Значение костно-мышечной
системы. Скелет, строение,
состав и соединение костей.
Л.Р.№3 "Строение
костной ткани".
Л.Р.№4 Состав костей.
Скелета и муляжей торса
челове ка,
черепа, кости
конечн. распилов костей.
8
Скелет головы и туловища
1
9
Скелет конечностей
1
Первая помощь при травмах:
растяжении связок, вывихах
суставов, переломах костей.
1
10
Р.К
Обзор скелета головы и
туловища. Скелет поясов
и свободных конечностей.
П.Р. стр. 45
П.Р стр. 46 об.П.Р.
Первая помощь при травмах
скелета и мышц.
11
РК. Причины детского
травматизма
Мышцы
1
Типы мышц, их строение и
значение. Обзор основных
мышц человека
12
Работа мышц.
1
13
Нарушение осанки и
плоскостопия
1
Динамическая и статическая
работа мышц. Энергетика
мышечного сокращения.
Регуляция мышечных
движений.
Нарушение правильной
осанки. Плоскостопие.
Коррекция.
14
Развитие опорно-двигательной
системы.
Контрольная работа№» по
теме: Опорно- двигательная
система
1
III КРОВЬ.
10
Развитие опорнодвигательной системы: роль
зарядки, уроков
физкультуры и спорта в
развитии организма.
Тренировочный эффект и
способы его достижения.
Приемов первой
помощи при
травмах.
П.Р « Проверяем
правильность осанки».
П.Р. « Есть ли у вас
плоскостопие?»
П.Р. « Гибок ли ваш
позвоночник?»
( выполняются дома)
КРОВООБРАЩЕНИЕ
15
Внутренняя среда. Значение
крови и ее состав.
1
Внутренняя среда: кровь,
тканевая жидкость, лимфа;
их круговорот. Значение
крови и ее состав: плазма
и клеточные элементы.
Их функции. Свертываемость
крови.
16
РК
Иммунитет
Вакцинация жителей
Челябинской области и
Карталинского района против
инфекционных заболеваний
1
17
Тканевая совместимость и переливание крови.
1
Иммунитет. Органы иммунной
системы. Антигены и антитела.
Иммунная реакция. Клеточный
и гуморальный иммунитеты.
Работы Луи Пастера, И.И.
Мечникова. Изобретение
вакцин. Лечебные
сыворотки. Классификация
иммунитета
Тканевая совместимость и
переливание крови. I, II, III,
IV группы крови —
проявление наследственного
иммунитета. Резус-фактор.
Резус-конфликт как
следствие приобретенного
иммунитета.
Л.Р.№5. "Сравнение
крови человека с
кровью лягушки».
Моделей сердца
и торса человека, приемов измерения арт.давления по методу
Короткова, прие
мов остановки
кровотечений.
18
Строение и работа сердца. Круги
кровообращения.
1
19
Движение лимфы
1
20
21
Движение крови по сосудам.
. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.
1
1
Сердце и сосуды — органы
кровообращения.
Строение
и функции
сердца.
Фазы сердечной
деятельности. Малый
и
большой
круги
кровообращения.
Артерии, капилляры,
вены.
Функции венозных
клапанов
Отток лимфы. Функции
лимфоузлов
Движение крови по сосудам.
Давление крови на стенки
сосуда. Скорость кровотока.
Измерение артериального
давления.
Перераспределение крови в
организме
Регуляция работы сердца и
сосудов. Автоматизм
сердечной мышцы.
22
Р.К.
Предупреждение заболеваний
сердца и сосудов.
Характеристика с/сосудистых
заболеваний жителей области.
Профилактика
1
Болезни сердечнососудистой системы и их
предупреждение
23
Первая помощь при кровотечениях.
1
Способы остановки
кровотечения; виды
П.Р. Кислородное
голодание
П.Р. Пульс и движение
крови
П.Р.
Определение
кровотока
в
сосудах
ногтевого ложа большого
пальца руки
П.Р.
Рефлекторный
приток крови к мышцам,
включившимся в работу.
+++
П.Р. Доказательства вреда
курения
Выполняется дома
П.Р. Функциональная
сердечно-сосудистая
проба
кровотечений
24
Контрольная работа№3 по
теме:
"Кровь. Кровообращение".
1
IV ДЫХАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
5
1
Учебник стр.
99-100
Проверь себя
Значение дыхательной
системы, ее связь с
кровеносной системой.
Верхние дыхательные пути.
Гортань — орган
голособразования. Трахея,
главные бронхи,
бронхиальное дерево,
альвеолы. Легкие.
Пристеночная и легочные
плевры, плевральная полость.
Обмен газов в легких и тканях
25
Значение дыхания.
26
Строение легких. Газообмен в
легких и тканях.
1
27
Дыхательные движения
Регуляция дыхания
1
Дыхательные движения.
Нервная и гуморальная
регуляции дыхания
28
РК
Болезни органов дыхания и их
предупреждения. Гигиена дыхания.
Вред курения для дыхательной
системы. Токсикомания
1
Болезни органов дыхания, их
предупреждение.
Гигиена
дыхания
Л.Р.№6 Состав
вдыхаемого и
выдыхаемого воздуха
Л.Р. №7 Дыхательные
движения
П.Р. Измерение обхвата
грудной клетки
(Выполняется дома)
П.Р. Определение
запыленности воздуха в
зимнее время
Модели гортани,
модели, поясняющей механизм
вдоха и выдоха,
измерение жел,
приемов искусственного дыхания.
29
Первая помощь при поражении
органов дыхания
1
7
.
30
V ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
Значение и состав пищи.
Органы пищеварения
31
32
Зубы
Пищеварение в ротовой полости
и в желудке.
1
1
33
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
1
34
Регуляция пищеварения.
1
1
Первая
помощь
при
поражении
органов
дыхания. Понятие
о
клинической
и
биологической смерти.
Приемы искусственного
дыхания изо рта в рот и
непрямого массажа сердца.
Значение пищи и ее состав.
Пищевые продукты и
питательные вещества. Органы
пищеварения.
П.Р. Местоположение
слюнных желез
Выполняется дома
Пищеварение в ротовой
полости, желудке и кишечнике.
Строение органов пищеварительного тракта и
пищеварительных желез.
Форма и функции зубов.
Пищеварительные ферменты
ротовой полости и желудка.
Л.Р.№8 Действие
ферментов слюны на
крахмал
Л.Р.№9 Действие
ферментов желудочного
сока на
белки(выполняется при
наличии оборудования)
Подготовительная часть
выполняется дома
Всасывание питательных
веществ. Строение и функции
тонкой и толстой кишки.
Аппендикс.
Симптомы
аппендицита. Переваривание
пищи в двенадцатиперстной
кишке (ферменты
поджелудочной железы, роль
желчи в пищеварении).
Регуляция пищеварения.
Торса человека
35
РК
Заболевания органов
пищеварения.
Причины и источники
отравлений жителей
Челябинской области
1
36
Контрольная работа по темам
"Дыхание. Пищеварение".
1
2
37
VI ОБМЕН ВЕЩЕСТВ
ЭНЕРГИИ
Обменные процессы в
организме.
Нормы питания.
38
Витамины
1
VII МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ
2
.
1
Заболевание органов
пищеварения и их
профилактика. Питание и
здоровье.
Учебник
стр.120-121 и
145-146.
Превращения белков, жиров и
углеводов. Обменные
процессы в организме.
Подготовительная и
заключительная стадии
обмена. Обмен веществ и
энергии в клетке:
пластический обмен и
энергетический обмен.
Энерготраты человека:
основной и общий обмен.
Энергетическая емкость
пищи. Энергетический
баланс. Определение норм
питания. Качественный состав
пищи.
Значение витаминов. Гипо- и
гипервитаминозы А, В1, С, О.
Водорастворимые и
жирорастворимые витамины.
Витамины и цепи питания
вида. Авитаминозы: А
(«куриная слепота»), В1
(болезнь бери-бери), С
(цинга), В (рахит). Их
предупреждение и лечение.
П.Р. Функциональная
проба с максимальной
задержкой дыхания до и
после нагрузки
39
СИСТЕМА
Строение и функции почек.
Предупреждение заболеваний
почек. Питьевой режим.
1
VIII КОЖА
Кожа. Значение и ее строение
4
1
42
Нарушение кожных покровов и
повреждение кожи.
1
43
Роль кожи в теплорегуляции.
Закаливание. Оказание п.п. при
тепловом и солнечном ударах.
1
44
Контрольная работа по теме:
Обмен веществ и энергии,
мочевыделительная система,
кожа.
IX ЭНДОКРИННАЯ
СИСТЕМА
1
Железы внешний, внутренней и
смешанной секреции
Эндемический зоб. Причины.
Профилактика
1
40
41
45
РК
Р.т. "Строение
почек"
1
2
Рельефной таблицы "Строение
кожи".
Учебник стр.
171-172
Железы внешней,
внутренней и смешанной
секреции. Роль гормонов в
обмене веществ, росте и
развитии организма.
Соматотропный гормон
гипофиза, гормоны
щитовидной железы.
Болезни щитовидной железы:
базедова болезнь, слизистый
отек. Гормон поджелудочной
железы инсулин и заболевание
сахарным диабетом. Гормоны
надпочечников, их роль в
приспособлении организма к
стрессовым нагрузкам. Болезни,
связанные с гипофункцией
(карликовость) и гигантизм
Роль гормонов в обмене
веществ, росте и развитии
организма
Экологическая обстановка в
Челябинской области, как
фактор риска заболеваний
желез внутренней секреции
X НЕРВНАЯ СИСТЕМА
Значение, строение и
функционирование нервной
системы
1
48
Автономный(вегетативный)
отдел нервной системы
1
49
Нейрогормональная регуляция
1
50
Спинной мозг
1
51
Головной мозг: строение и
функции
1
46
РК
47
Рельефные таблицы "Гормональная система
человека".
1
Значение нервной
системы, ее части и
отделы. Рефлекторный
принцип работы.
. Строение и функции
спинного мозга. Отделы
головного мозга, их строение
и функции. Аналитикосинтетическая функция коры
больших полушарий.
Прямые и обратные связи.
Функция автономного
(вегетативного) отдела.
Симпатический и
парасимпатический подотделы.
Нейрогуморальная
(нейрогормональная)
регуляция: взаимосвязь
нервной и эндокринной
систем
П.К. Действие прямых и
обратных связей
.
П.К. Штриховое
раздражение кожи
П.Р. Функции
продолговатого, среднего
мозга и мозжечка
Модели
головного мозга
Контрольная работа по теме:
«Эндокринная система,
нервная система.»
1
XI ОРГАНЫ ЧУВСТВ.
АНАЛИЗАТОРЫ
4
53
Как действуют органы чувств и
анализаторы
Орган зрения и зрительный
анализатор
1
54
РК
Заболевания и повреждения
глаз
Заболевания и повреждения глаз
жителей Челябинской обл.
1
55
Органы слуха и равновесия. Их
анализаторы
1
52
Функции органов чувств и
анализаторов. Ощущения и
восприятия. Взаимосвязь
анализаторов в отражении
внешнего мира. Орган зрения.
Положение глаз в черепе.
вспомогательный аппарат
глаза. Строение и функции
оболочек глаза и его
оптических сред. Палочки и
колбочки сетчатки.
Зрительный V анализатор.
Роль глазных мышц в
формировании зрительных
восприятий. Бинокулярное
зрение.
Заболевание и повреждение
глаз, профилактика.
Гигиена зрения
Орган слуха. Положение
пирамид височных костей в
черепе. Строение и функции
наружного, среднего и
внутреннего уха.
Преддверие и улитка.
Звукопередающий и
звуковосприни мешочков
П.К. Сужение и
расширение зрачка
П.К. Принцип работы
хрусталика
Выполняются дома
П.К. Проверьте ваш
вестибулярный аппарат
Выполняется дома
Модели глаза,
уха, определение
остроты слуха
56
Органы осязания, обоняния,
вкуса
1
XII ПОВЕДЕНИЕ И
ПСИХИКА
5
57
Врожденные и приобретенные
формы поведения
1
58
Закономерности работы
головного мозга
Биологические ритмы. Сон и его
значение
1
Особенности высшей нервной
деятельности человека.
1
59
преддверия внутреннего уха
и полукружных каналов
Органы осязания, обоняния,
вкуса, их анализаторы.
Взаимосвязь ощущений —
результат аналитикосинтетической деятельности
коры больших
Врожденные формы
поведения: безусловные
рефлексы, инстинкты,
запечатление. Открытие И.М.
Сеченовым центрального
торможения. Работы И.П.
Павлова: открытие
безусловного и условного
торможения, закон взаимной
индукции возбуждения —
торможения. А.А. Ухтомский.
Открытие явления
доминанты. Приобретенные
формы поведения. Условные
рефлексы, динамический
стереотип, рассудочная деятельность.
Биологические ритмы:
сои и его значение,
фазы сна, сновидения.
Воля, эмоции, внимание.
Анализ волевого акта.
Качество воли.
П.К. Раздражение
тактильных рецепторов
Выполняется дома
П.Р. Перенастройка
динамического
стереотипа: овладение
навыком зеркального
письма
П.Р. Изучение внимания
при разных условиях
Демонстрация
безусловных и
условных рефлексов, выплнение тестов.
Познавательные процессы.
Воля и эмоции. Внимание
60
Воля и эмоции. Внимание
Работоспособность. Режим дня
1
61
Контрольная работа по теме:
«Анализаторы, поведение и
психика»или тестирование
XIII ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА
Индивидуальное развитие
человека. Наследственные и
врожденные заболевания.
1
62,
63
64,
4
Физиологическая основа
эмоций. Внимание.
Непроизвольное и
произвольное внимание.
Способы поддержания
внимания.
Особенности высшей нервной
деятельности человека. Речь и
сознание. Функции внешней и
внутренней речи. Речевые
центры и значение языковой
среды. Роль трудовой
деятельности в появлении
речи и осознанных действий.
Познавательные процессы:
ощущение, восприятие память,
воображение, мышление
Виды памяти, приемы запо
минания. Особенности
мышления, его развитие.
Изменение
работоспособности, борьба с
утомлением. Стадии
работоспособности:
врабатывание, устойчивая
работоспособность,
утомление. Организация
отдыха на разных стадиях
работоспособности. Режим
дня.
Наследственные и
врожденные заболевания.
Болезни, передающиеся
Лекция
Просмотр
видео фильма
65
РК
Влияние вредных привычек на
организм подростка.
66
Психологические особенности
личности
1
67
К.Р. «Индивидуальное развитие»
1
68
Обобщение изученного.
Итоговое тестирование
1
половым путем (СПИД,
сифилис, гонорея).
Внутриутробное развитие.
Оплодотворение, образование
зародыша и плода. Закон
Геккеля — Мюллера и
причины отклонения от него.
Развитие организма после
рождения. Изменения,
связанные с пубертатом.
Календарный, биологический
и социальный возрасты
человека. Влияние
наркогенных веществ на
здоровье и судьбу человека
Психологические особенности
личности: темперамент,
характер, интересы,
склонности, способности.
Роль наследственности и
приобретенного опыта в
развитии способностей.