Уральское отделение

Государственное Федеральное Учреждение
Российской академии образования
«Сибирское отделение»
(СО РАО)
660021, Россия, Красноярск,
пер. Казарменный, 8;
тел.:391-2 21-43-22;
Факс: 391-2 91-36-86;
E-mail: naukaobr@mail.ru
Научным и педагогическим
работникам Урала
Уважаемые Коллеги!
В соответствии с приказом РАО начинается
формирование
Тематического плана фундаментальных и прикладных исследований
РАО на 2013-2017 годы, Тематического плана фундаментальных
и прикладных исследований РАО на 2013 год и Плана опытноэкспериментальных исследований РАО на 2013 год
Для включения Ваших тем в план научно-исследовательских работ
РАО необходимо заполнить формы, которые приводятся в Приложении.
Срок подачи заявок до 25 сентября 2012 года.
Заявки в план прикладных исследований направляются в Сибирское
отделение РАО (не финансируемые),
г. Красноярск, 660021,
пер.Казарменный, 8, (e-mail: naukaobr@mail.ru ) акад. А.И.Таюрский;
Заявки в план фундаментальных и опытно-экспериментальных
исследований РАО (как финансируемые, так и не финансируемые)
направляются через Институты РАО (указаны в приложении), курирующие
проекты РАО. По Проекту 12.7. «Теоретико-методологические основания
готовности выпускников университетского комплекса к инновационной
деятельности» заявки направляются в ФГНУ «Институт проблем
непрерывного образования» РАО (директор акад. А.И.Таюрский, г.
Красноярск, 660021, пер.Казарменный, 8, (e-mail: naukaobr@mail.ru )
Получить дополнительную информацию можно у представителя
СО РАО проф. Л.М.Андрюхиной г. Екатеринбург, 620075, ул. Луначарского
85А, тел. 343 350-51-41 (e-mail andr@urorao.ru),
Приложенные файлы: Приказ РАО о планировании; Приложения к приказу.
С уважением
Председатель СО РАО,
действительный член РАО
А.И.Таюрский
Приложение 1.
Тематика направлений фундаментальных исследований;
крупных проектов РАО до 2012 года
1. Развитие
педагогической науки в обновляемом
социуме
1.1.
Культурно-педагогические основы стратегии и
технологий развития образовательных систем
1.2. Сущность, закономерности и тенденции развития
современной дидактики
1.3.
Философско-педагогические
и
духовнонравственные основы развития личности в открытом
воспитательном пространстве
1.4.
Педагогическая теория в контексте мировой
культуры
1.5. Методология инновационного выбора и реализации исследований в области сравнительной педагогики
1.6.
Теоретические
модели
и технологии
совершенствования инновационной деятельности в образовании
2. Теоретико-методологические основы проектирования современной системы управления качеством образования
2.1.
Научные основы развития законодательного
регулирования отношений в образовании
2.2.
Система экономических механизмов
2.3. Теоретические и методологические основания технологии управления
2.4. Методологические основы управления устойчивым
развитием образовательных систем
3. Социокультурные
проблемы современного
образования
3.1.
Культурно-исторические основы интеграции
образования и культуры в условиях социальных перемен
3.2.
Стратегия
модернизации
эстетического
образования и художественного воспитания детей и молодежи
3.3.
Влияние процессов социальной дифференциации
на функциональные институциональные изменения в сфере
образования
3.4.
Социокультурные
трансформации
подростковой и молодежной субкультур
4. Аксиологические, теоретические и нормативные
основы
разработки
общей теории содержания среднего
образования
4.1.Содержание общего среднего образования как сложная
самоорганизующаяся система в современном социуме и
закономерности его становления
4.3.
Источники,
факторы
и механизмы
формирования содержания образования как средства приобщения
человека к культурному опыту человечества
4.4.
Теоретико-методологические основания построения
содержания общего среднего образования как компонента
системы непрерывного образования.
4.5. Содержание общего среднего образования, базовые
компоненты культуры и структуры личности (онтологические
основания, ценностные ориентиры, подходы, принципы и пути
формирования)
5. Развитие общего среднего образования как фактор
обеспечения конкурентноспособности России на мировой
арене
5.1. Основы теории государственных образовательных
стандартов общего среднего образования.
5.2.
Психодидактика
образовательных
систем.
Взаимодействие и преемственность формального, неформального
и внеформального образования.
5.3.
Основы
диагностики
учебных
достижений
обучающихся по ступеням обучения на федеральном,
региональном и локальном уровнях; методологические психологопедагогические
особенности
проведения
международных
сравнительных исследований PISA, TIMMS, PIRLS в контексте
тенденции развития мирового образования.
5.4. Разработка инновационной модели развития системы
общего среднего образования.
5.5.
Развитие
сельской
школы
как
условие
совершенствования сельского социума.
6.
Научное
обеспечение
модернизации
профессионального образования.
6.1. Методология содержательной и организационноуправленческой модернизации профессионального образования.
6.2. Компетентностный подход как методология отбора
содержания профессионального образования.
6.3.
Социально-педагогические
основы
развития
педагогического образования в интегрированном образовательном
пространстве современного мира.
6.4. 6.4. Методология непрерывного
образования
взрослых как основа развития образовательного пространства
стран СНГ
6.5. Методология и технологии развития личности в условиях
интеграции
отечественной системы образования в
мировое образовательное пространство
7. Методология развития отечественной системы
информатизации образования
в
здоровьесберегающих
условиях
7.1. Психолого-педагогические, социально-правовые и
физиологические основы развития информатизации образования
7.2. Методология подготовки научно-педагогических кадров информатизации образования
7.3.
Психолого-педагогические основы автоматизации
и управления технологическими процессами в сфере
образования
7.4. Методология оценки качества педагогической
продукции, функционирующей на базе ИКТ, её эффективного
и безопасного использования
7.5. Формализация информационных процессов, моделей и
алгоритмов
автоматизированного педагогического контроля
знаний.
8. Научные основы развития социального института
воспитания детей и молодежи условиях
модернизации
российского общества
8.1.
Методология
и
теория воспитания детей и
молодежи в изменяющемся социуме
8.2.
Социальный
институт семьи
как
системообразующий
фактор
образования
и воспитания
личности
9. Психологические
и
физиологические
закономерности и индивидуальные особенности развития и
образования детей на разных этапах онтогенеза в современных
социокультурных условиях
9.1. Закономерности психического развития человека
как индивида, субъекта деятельности, личности и индивидуальности:
интегрированный подход
9.2. Психологические основы развития и обучения ребенка
в современном социокультурном контексте.
9.3. Теоретические, методические и организационные
основы психологического обеспечения современного образования
9.4. Психология безопасности в образовании и
психологическое обеспечение деятельности в экстремальной
ситуации.
9.5.Физиологические
закономерности развития и обучения ребенка
9.6.Внутри- и межпопуляционное разнообразие соматических, функциональных и психофизиологических
характеристик детей дошкольного и школьного возраста в
различных регионах России
9.7. Психолого-педагогическая антропология дошкольного детства
10. Психологические
механизмы и педагогические
условия коррекции отклонений в психическом развитии
ребенка
10.1. Прогнозирование
тенденций и проблем развития
специального образования
10.2. Психологические и нейрофизиологические факторы
и механизмы генезиса нарушений психического развития в
детском возрасте
10.3. Современные подходы к решению
задач
социальной интеграции детей и подростков
с
различными
нарушениями развития
10.4. Научно-методические основы модернизации комплексных форм коррекции и сопровождения детей раннего и
дошкольного возрастов с выраженными нарушениями развития.
Приложение № 2
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ РАО НА 2010 ГОД
НАЗВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ (выделяется жирным шрифтом)
Научный руководитель – фамилия,
инициалы – ученое звание
Плану исследований по направлению предпосылается преамбула,
раскрывающая актуальность и принципиальную новизну задач и
планируемых результатов исследований на 2010 год.
№
№
п/п
Наименование
темы
1
1,5
2
5
Сроки
выполнени
я темы
нач окон
ало чание
3
4
1,5
1,5
Задачи
исследования
на 2010 год
Научный
руководитель
темы
Оформление
результатов
исследований
за 2010 год
5
6
6
4
7
6
ПРОЕКТ (название), № гос. регистрации
Научный руководитель –
фамилия, инициалы – ученое
звание
Головная организация –
ПРИМЕЧАНИЕ:
1. После названия проекта указывается его номер государственной регистрации.
2. В графе № 1 * помечаются темы, финансируемые из государственного бюджета
частично; ** помечаются темы, финансируемые из местного бюджета или внебюджетных
источников. Графа оформляется как нумерованный список.
3. В графе № 6 указываются фамилия, инициалы и ученое звание
научного
руководителя,
головная
организация
(в
указанной
последовательности).
4. В графе № 7 указываются жанр (концепция, монография, учебное пособие,
методические рекомендации и др.), название планируемой работы, ее адресаты
(работники системы дошкольного, общего, профессионального образования, управления
образованием и т.п.), объем в печатных листах.
5. Параметры страницы выставляются через свойства таблицы: ширина – 25,5 см,
шрифт Times New Roman, кегль 13, междустрочный интервал 0,8. При формировании
столбцов необходимо строго придерживаться заданных линейных размеров: 1, 3, 4
столбцы – 1,5 см; 2 столбец – 5 см; 5,7 столбцы – 6 см; 6 столбец – 4 см. Поля: верхнее – 2
см, нижнее – 1,5 см, правое – 2,5 см, левое – 2,5 см. Сетку таблицы в тексте не выделять.
Таблицы формируются единым разделом без разрывов.
Приложение № 3
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ПЛАНА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ РАО НА 2010 ГОД
НАЗВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ (выделяется жирным шрифтом)
Научный руководитель –
фамилия, инициалы – ученое звание
Плану опытно-экспериментальных исследований по направлению предпосылается
преамбула, раскрывающая логику, новизну, экспериментальную обеспеченность
планируемых исследований на 2010 год и практическую значимость ожидаемых
результатов.
Сроки
Научны
Ожидаемые
Задачи
№ Наименован
выполнения
й
результаты
Эксперим
ие темы
исследован руковод исследования
№
ентальная
ия
п/п эксперимен
итель
и их
площадка
начало окончан
та
на 2010 год
ие
темы
значимость
1
2
3
4
5
6
7
8
1,5
4
1,5
1,5
4
3,5
4
5,5
ПРОЕКТ (название), № гос. регистрации
Научный руководитель –
фамилия, инициалы – ученое звание
Головная организация –
ПРИМЕЧАНИЕ:
1. Поля страницы: верхнее – 2 см, нижнее – 1,5 см, правое и левое – 2,5 см. Шрифт
Times New Roman, кегль 13, межстрочный интервал – одинарный. Свойства таблицы: ее
ширина – 25,5 см; размеры столбцов: 1, 3, 4 столбцы – 1,5 см, 2, 5, 7 столбец – 4 см, 6
столбец – 3,5 см, 8 столбец – 5,5 см. Сетку таблицы не выделять. Таблицы – без разрывов.
2. В графе № 5 формулируются задачи исследования на 2010 год, которые
обязательно должны носить результативный, а не процессуальный характер.
3. В графе № 6 - Ф.И.О. (переносы мягкие), ученое звание научного руководителя,
головная организация.
4. В графе № 7 перечисляются конкретные ожидаемые результаты
экспериментального исследования в 2010 году и их практическую значимость.
5. В графе № 8 указываются тип и полное название организации (учреждения),
место ее нахождения (город или поселок, район, область, край, республика указываются в
именительном падеже), адрес электронной почты.
6. Материалы обязательно представляются на бумажном и электронном носителях.