ПЛАН РАБОТЫ педагога - психолога ГОУ ЦО №109 (д/с) Сорокиной Л.И.

Утверждаю
Зам.директора ГОУ ЦО№109(д/с)
Нефедова Л.В.
Согласовано
с педагогом - психологом
Сорокиной Л.И.
ПЛАН РАБОТЫ
педагога - психолога ГОУ ЦО №109 (д/с)
Сорокиной Л.И.
на 2013 – 2014 учебный год
ЦЕЛИ РАБОТЫ:
1. Сохранение психического, соматического и социального благополучия
воспитанников в процессе воспитания и обучения в ДОУ.
2. Изучение психологического состояния личности дошкольников с целью
создания оптимальных условий воспитания и обучения
3. Внедрение достижений современной психологической науки в практику
обучения и воспитания.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ:
1. Осуществление психодиагностической работы с дошкольниками
2. Разработка рекомендаций родителям по вопросам развития и воспитания
детей
3. Оказание помощи педагогам в реализации задач воспитания и обучения с
учетом психовозрастных особенностей детей.
4. Проведение коррекционно - развивающих занятий с дошкольниками
5. Организация консультационно - просветительской деятельности с
педагогами и родителями.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
1. Организационная работа
2. Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа
3. Консультационно- просветительская работа
4. Профилактическая работа
НАПРАВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
РАБОТЫ
1.Организационная работа
2.Психодиагности
ческая и
развивающая
работа
СРОКИ
ВЫПОЛНЕНИЯ
1. Составление плана работы на год
2. Подведение итогов работы за год
(составление аналитического и
статистического отчетов)
3. Работа с документацией
3.1. Ведение медико-психологопедагогических карт
3.2. Ведение журнала индивидуальных
консультаций
3.3. Ведение журнала выполненных
работ
3.4. Составление сводных таблиц на
каждую группу по результатам
диагностики
3.5. Пополнение банка данных новыми
результатами психологической
диагностики (на каждого ребенка).
4. Методическое обеспечение
кабинета
4.1. Пополнение кабинета
современной научной и практической
психологической литературой по
следующим темам:
- развитие познавательной сферы
дошкольников
- эмоциональное развитие
дошкольников
- психологическое консультирование
педагогов и родителей
- психодиагностические материалы
4.2. Подбор новых методик, тестов,
анкет.
4.3. Подбор развивающих игр и
упражнений по основным
направлениям работы
август
1. Первичное знакомство с ребенком
через беседу.
2. Диагностирование воспитанников
детского сада в соответствии с их
возрастными характеристиками по
следующим показателям:
2.1.Особенности адаптации вновь
апрель-май
май
в течение года
октябрь, апрель
в течение года
В течение года
прибывших детей
2.2. Личностное развитие ребенка
(проективные формы работы)
2.3. Степень сформированности
познавательных процессов: память,
внимание, мышление (во всех
возрастных группах)
2.4. Выявление статуса ребенка в
группе сверстников и его отношения с
окружающими (группы Монтессори,
старшие и подготовительные группы)
2.5 Проведение индивидуальной
диагностики по наблюдениям
психолога и по запросам со стороны
родителей или воспитателей (страхи,
агрессия и т.д.)
2.5. Определения уровня готовности
детей к обучению в школе (старшие,
подг.группы и группы Монтессори)
3. Проведение коррекционно развивающих занятий:
3.1. По формированию
познавательных процессов:
- в старших и подготовительных
группах;
- в младших и средних группах
3.2 По адаптации детей в детском
саду (младшие группы);
3.3. По формированию
коммуникативных навыков;
3.4. занятия по коррекции страхов
(дети старших и подготовительных
групп, на базе старшей школы)
3.5. обучение детей диафрагмально –
релаксационному дыханию (БОС –
технология)
сентябрь-декабрь
в течение года
сентябрь,октябрь
декабрь
в течение года
январь, февраль
октябрь – декабрь
январь – апрель
сентябрь
апрель – май
в течение года
в течение года
3.Консультацион 1. Работа с воспитателями
в течение года
но-просветительс 1.1. Проведение консультаций с
воспитателями по результатам
кая работа
диагностики детей
1.2. Разработка рекомендаций по
совместной работе с детьми, имеющих
трудности эмоционального,
социального и интеллектуального
развития
1.3. Ознакомление воспитателей с
приемами и методами организации
благоприятного эмоционального
климата в детском коллективе.
1.4. Отбор оптимальных методов и
приемов по развитию ребенка на
основе медико-психологопедагогических наблюдений.
1.5. Доведение до педагогического
коллектива сведений о новейших
достижениях в области
психологической науки и практики
1.6. Оказание помощи педагогам в
использовании новых методов и
приемов работы с дошкольниками
1.7. Выступления на педагогических
советах по следующим темам:
- Результаты психологической
диагностики детей;
- Результаты адаптации детей к
условиям сада;
- Организация новых методов
взаимодействия детского сада и
семьи
- Результаты готовности детей д/с к
обучению в школе.
1.8. Организация и проведение
консультаций для воспитателей:
- использование БОС – технологий в
работе с детьми;
- действия воспитателя в случае
выявления жестокого отношения к
ребенку;
- факторы готовности детей к
обучению в школе;
- дети «группы риска»;
-создание условий для повышения
статуса ребенка в группе сверстников
1.9. Проведение семинара- тренинга
на тему: «Работа с отверженными в
коллективе детьми»
2. Работа с родителями
2.1. Консультации родителей по
следующим вопросам:
- адаптация детей в детском саду и
школе
- психовозрастные особенности детей
октябрь
декабрь
февраль
апрель
сентябрь
декабрь
январь
март
май
ноябрь
в течение года
- гармонизация детско-родительских
отношений
- преодоление трудностей в общении
- половое воспитание детей
2.2. Информирование родителей о
результатах диагностики их ребенка с
последующими практическими
В течение года
рекомендациями (индивидуально)
2.3. Выступления на родительских
собраниях в соответствии с общим
годовым планом работы
2.4. Разработка тематических
сообщений «Страничка психолога»
3. Организация и проведение
окружных и городских семинаров
3.1. Организация и проведение
городского семинара на тему:
«Организация работы педагога –
психолога ДОУ в условиях
февраль
реализации адаптивной модели
школы»
3.2. Семинар на педагогов –
психологов ЮЗАО на тему:
«Использование метода инсталляции в апрель
коррекционно- развивающей работе
психолога детского сада»
4. Профилактичес 1. Работа с педагогами
1.1. Доведение до педагогов
кая работа
результатов первичного
Апрель-май
собеседования с детьми (при
поступлении в детский сад) с
последующей выдачей практических
рекомендаций
1.2. Работа с педагогами по выработке
плана совместных действий с детьми, Сентябрь-октябрь
имеющими проблемы поведенческого,
социального и личностного характера
1.3. Информирование воспитателей о
возможных трудностях детей на
каждом этапе онтогенеза через
выступления на педагогических
советах (в соответствии с общим
годовым планом)
2. Работа с родителями
2.1. Знакомство с родителями и
ребенком до поступления в ДОУ.
2.2. Разработка рекомендаций
родителям по облегчению периода
адаптации их ребенка в детском саду
2.3. Информирование родителей о
возможных проблемах детей в
процессе воспитания и обучения с
последующими рекомендациями
(выступления на родительских
собраниях)
3. Работа с детьми
3.1. Наблюдения за вновь
поступившими детьми в группу
3.2. Осуществление индивидуальной и
групповой работы с детьми,
имеющими проблемы социального,
поведенческого или эмоционального
характера.
Апрель-май
май, сентябрь
в течение года
сентябрь- октябрь
в течение года