ВАРИАНТ №1 1. Дайте развернутый ответ: 2. Поставьте ударение в словах:

ВАРИАНТ №1
1. Дайте развернутый ответ:
Этикет речевого поведения: исторический комментарий и современные
требования.
2. Поставьте ударение в словах:
Столяр, щавель, созыв, ревень, досуг, эксперт, алкоголь, квартал, туфля, злоба,
пройма, хвоя, свекла, статуя, украинский, губчатый, пиковый, козырной, оптовый,
запломбировать, арахис, догмат, форзац, коклюш, менеджер, фетиш, каталог,
ходатайство.
3. Составьте словосочетания с данными словами:
Войти, взойти, дефективный, дефектный, Дипломник, дипломант, логичный,
логический. одеть, надеть, нетерпимый, нестерпимый, подпись, роспись, призывный,
призывной, сытый, сытный, цельный, целый, экономический, экономичный,
эффектный, эффективный.
4. Устраните тавтологию:
И в то же время я почувствовала, что он почувствовал во мне врага. В своей
работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической
литературой. В прошлом году выдался неурожайный год. Уровень жизни жителей
общежития зависит от жильцов. Мы каждый месяц платим абонентскую плату за
телефон.
5. Спишите, вставьте буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
Выполните задания.
1) Я закинул руки за голову. 2) Высоко(высоко) в сер__ньком чуть размытом над
далеким Енисеем небе разл__чил две м__рцающие звезд__чки, величиной с сем__чко
таежного цветка. 3) Звезды всегда вызывают во мне чу__ство тоскливого
усп__к__ения своим л__мпадным светом (не)отгада__ост__ю (не)отступност__ю… 4)
С возр__стом я узнал радость кратка прох__дяща часто обманч__ва печаль вечна
бл__г__творна (не)измен__а. 5) Радость св__ркнет з__рницей молнией и укат__тся
перекатным гр__мыханием. 6) Печаль свет__т тихо как (не)угада__ая звезда но свет
этот (не)меркн__т н__ ноч__ю н__ днем рожда__т думы о ближних тоску о любви
мечты о чем(то) (не)вед__мом то ли о прошлом всегда томительно(сладком) то ли о
заманч__вом буду__щем… 7) Тайга на земле и звезды на небе были тысячи лет до нас.
8) Звезды потухали а (в)замен их ра__цв__тали на небе другие. 9) И дерев__я в тайге
ум__рали и р__ждались одно дерево __ж__гало молнией подмывало рекой другое
сорило сем__на в воду… 10) Нам только каж__тся что мы пр__обр__зовали все и
тайгу тоже. 11) Нет мы лишь ранили ее повр__дили ист__птали и__царапали ожгли
огнем. 12) Но страху (не) смогли ей передать (не)пр__вили и враждебности как ни
ст__рались.
(174 слова)
(По В.Астафьев)
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите предложения, в которых есть сравнение.
4) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
5) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
ВАРИАНТ № 2
1. Дайте развернутый ответ:
Требования к культуре речи в обществе.
2. Перепишите слова и поставьте ударение.
Агентство, баловать, безудержный, включишь, вручит, двубортный, к деньгам,
дерматин, дуршлаг, жалюзи, завидно, задабривать, звонит, истекший, каталог,
кашлянуть, квартал, кладовая, класть, компетентный, названый брат, национальные
меньшинства,
некролог,
неуставные
отношения,
незаконнорождённый,
новорождённый, обеспечение, облегчим, озлобленный, оседлость, плесневеть, (вы)
правы, прибывший, принудить, пуловер, столяр, торты, туфля, без туфель, черпать, из
яслей.
3. Составьте словосочетания со следующими паронимами.
Удачный - удачливый, понятный - понятливый, соседский - соседний,
хозяйский - хозяйственный, обидный - обидчивый, тяготится - тяготеет, бережный бережливый
4. Выберите правильную форму, обоснуйте свой выбор.
Дедушка привёз внукам по ( две, двое) (варежки) и по (три, трое) (шарф). На
конференции присутствовали (четыре, четверо) (гостей) из других городов. Она
воспитывает ( трёх, троих) (дети). На рыбалке Вася поймал (три, трёх) (окунь). (Семь,
семеро) выпускников получили направление в аспирантуру. У (двух, двоих) саней
сломались полозья. Играть в (четыре, четверо) (рука). На (четвёртых, четырёх)
снимках изображено одно и то же здание.
5. Выберите правильный вариант, обращайте внимание на согласование
подлежащего и сказуемого.
1. Ещё один ряд предложений (а) возник, б) возникли) у главного инженера. 2. ( а)
Засеяно, б) Засеяны) сто двадцать гектаров. 3. Несколько сотрудников (а) отказалось,
б) отказались) от сверхурочной работы. 4. Тридцать два человека (а) работало, б)
работали) на новом участке. 5. Сто сорок один депутат (а) участвовал, б) участвовали)
в работе сессии.
6. Спишите, вставьте буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
Выполните задания.
(1) (Н..)когда Р(р)ос..ия (н..)была в столь бедствен..ом пол..жении как (в)начале
семнадцатого столетия внешние враги внутрен..ие ра..доры смуты бояр а более всего
совершен..ое бе..началие все угр..жало (не)избежной погибелью земле рус..кой. (2)
Верный сын отечества боярин Михайло Борисович Шеин (н..)смотря на
бе..пр..мерную свою (не)устрашим..сть (не)мог спасти С(с)моленска. (3) Этот
(по)тогдашнему времени важный своими укр..плениями город был уже во власти
польского короля С(с)игизмунда войска которого под к..мандою гетмана
Ж(ж)олкевского впущен..ые изменою в Москву ут..сняли (не)счастных жителей сей
древней столицы. (4) Наглость (свое)вольство и жестокости этого буйного войска
пр..восходили всякое описание. (5) Им (не)уступали в зверстве (много)людные толпы
разбойников извес..ных под названием запорожских казаков которые зан..мали или
лучше сказать опустошали Чернигов Брянск Козельск Вязьму Дорогобуж и многие
другие города. (6) В (не)дальнем рас..тоянии от Москвы стояли войска второго
самозванца прозван..ого Тушинским вором; на севере – шведский генерал Понтиус де
ла Гарди св..репствовал в Новгороде и Пскове одним словом исключая (не)которые
низовые города почти вся земля рус..кая была во власти (не)приятелей и одна
Сергиевская лавра осажден..ая войсками второго самозванца под начальством гетмана
Сапеги и знаменитого налета пана Лисовского упорно защищалась малое число
воинов слуги монастырские и пр..старелые иноки отст..яли святую обитель. (7) Этот
сп..сительный пр..мер и ув..щательные грамоты которые благочестивый архимандрит
Дионисий и (не)забвенный старец Авраамий рас..ылали (по)всюду пр..будили наконец
усыплен..ый дух народа русского затлились в сердцах искры пламен..ой любви к
отечеству все готовы были вос..тать на супостата но священ..ые слова (У)умрем за
веру православную и святую Русьне ра..давались еще на площадях городских все
сердца кипели мщением но Пожарский покрытый ранам страдал на одре болезни а
бес..мертный Минин еще (не) выступил из толпы обыкновен..ых граждан.
(М.Н. Загоскин)
1. Определите стиль текста и тип речи.
2. Определите тему текста.
3. Объясните значения слов одр и супостат
4. Укажите средство связи между предложениями 6 и 7:
5. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 3
1. Дайте развернутый ответ:
Система правил "хорошей" речи.
2. Определите, в каких словах ударение играет смыслоразличительную роль.
Село, полки, пропасть, дома, мука, соли, сорок, стены, хлеба, замок, повести,
дорогой, стоит, уже, лавровый, засыпать, духи.
3. Раскройте скобки, выберите подходящее слово. Свой выбор обоснуйте.
1. Сейчас перед этим предприятием стоит (главная, заглавная) задача модернизация производства! 2. (Исполнительная, исполнительская) власть на местах
должна активизировать свою работу. 3. Идеалом счастья Обломов считал (сытую,
сытную) жизнь. 4. Доказанная опытом, данными практики (гипотетичность, гипотеза)
становится научной теорией.
4. Укажите прилагательные, у которых можно образовать формы степеней
сравнения. Образуйте эти формы. Если это невозможно, объясните, почему.
Хрупкий стакан, скользкий пол, маленький мальчик, поздний час, дружеский
совет, звонкий голос, глубокий овраг, широкая дорога, хороший человек, слепой
старик, буланый конь, бронзовый загар, запоздалый путник, плохой поступок, редкий
лес, худой юноша, мягкий диван.
5. Выберите правильный вариант, обращайте внимание на согласование
подлежащего и сказуемого.
1. На строительство нового объекта (а) получен, б) получено) миллион долларов. 2.
Тысяча человек (а) отправилась, б) отправились) на переподготовку. 3. (а) Прошли, б)
прошло) годы. 4. (а) Прошли, б) прошло) полтора часа. 5. Много сотрудников этого
предприятия (а) прошло, б) прошли) переподготовку в связи с требованиями,
предъявляемыми к современному специалисту. 6. (а) Новый, б) новая) эколог города (
в)выступил, г) выступила с заявлением.
6. Спишите, вставьте буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
Выполните задания.
В справоч..никах у фамилии Челюскина ст..ят в скобках два вопросительных
знака. (Не)известны даты его рождения и смерти. Это говорит (в)первую очередь о
том что мы ленивы и (не)любопытны…
Семен Иванович Челюскин был полярным штурманом. На руках штурмана умер
от цинги лейтенант Василий Прончищев. Челюскин принял к..мандование к..раблем.
Это было в 1736 году… Следующий раз Семен Иванович пош..л к северу Европы и
Азии под рукой Харитона Лаптева. <…>
20 мая 1742 года Челюскин выш..л к самому северному окончанию Е(е)вропы и
А(а)зии. Он написал в дневнике С(с)ей мыс камен..ый высоты средней. Около оного
льды гладкие и торосов нет. Здесь именован.. мною оный мыс Восточный северный
мыс. Здесь поставил бревно которое вез с собою.
Сто девять лет подвиг Челюскина подвергался сомнению а он сам
изд..вательствам…
В 1851 году А.Соколовым все обв..нения были сняты документально. Особен..о
горяч.. за честь Семена Ивановича вступился А.Миддендорф который пр..своил имя
штурмана мысу. И написал Челюскин (не)только единствен..ое лицо которому сто лет
наза.. удалось достич.. этого мыса и обогнуть его но ему удался этот подвиг потому
что его личность была выше других. Челюскин бес..порно венец наших моряков
действовавших в том крае.
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4) Объясните значение слов: венец, штурман, мыс, торосы.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 4
1. Дайте развернутый ответ:
Лексикон современного человека.
2. Определите место ударения.
I. Баржа, иначе, комбайнер, кулинария, петля, ржаветь, творог, одновременно.
II. Баловать, договор.
III. Астроном, атомный, добыча, компас, рапорт.
IV.Апартаменты, обеспечение, ракурс.
3. Раскройте скобки, выберите подходящее слово. Свой выбор обоснуйте.
1. Оратор медленно произносил слова, придавая каждому из них (особое
значение, особую значимость, особенную значительность). 2. Люди простодушно
принимают (желаемое, желательное) за действительность. 3. Автор работы не
приводит никаких (обоснований, оснований) для своих выводов. 4. В толковых
словарях даются различного рода ( пометы, пометки).
4. Образуйте форму родительного падежа множественного числа.
Апельсины, амперы, башкиры, валенки, гектары, гусары, грабли, драгуны, ватты,
килограммы, караты, молдаване, мандарины, лимоны, кочерги, носки, минёры,
рентгены, помидоры, рельсы, томаты, сапёры, солдаты, румыны, сапоги, чулки,
шорты, яблоки.
5. Выберите правильный вариант. Проанализируйте употребление деепричастий.
1. Всё изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени
студента. 2. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. 3. Подъехав к
терминалу, состав разгрузят за короткое время. 4. Читая статью и отметив нужный
материал, я всегда делаю выписки. 5. Подведя итоги прений, была отмечена общность
взглядов докладчика и участников совещания.
6. Спишите, вставьте буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
Выполните задания. Прочитайте отрывки из деловых документов, которые
включены в роман-странствие В. Конецкого «За доброй надеждой». Каковы языковые особенности официально-делового стиля?
Из «Пояснительной записки к рейсу № 9 порт Лондон – порт Ленинград»: «Рейс
№ 9 начался после выгрузки в п. Лондон пил..материалов. По плану пар..ходства
судно обязано было вернуть..ся в г. Ленинград до по..вления сер..езного льда в
Финском заливе. Готового груза в п. Лондон для судна (не)было, пр..дварительный
каргоплан отсутствовал. <…> Администрации судна было извес..но только
пр..дварительное общее весовое количество груза – 1200 тонн. Для изб..жания
больших затрат на закрепление такого мизерного количества груза в огромных
трюмах было принято решение ра..креплять груз грузом».
Из «Акта ведомственного расследования»: «По окончании выгрузки в п.
Ленинград установлен..о следующее:
1. (Не)достача пряжи вискозной – 6 (шесть) мест.
2. (Не)достача обуви модельной женской из ящика № 9328 – 4 (четыре) пары.
Администрацией судна были предпр..няты следующие меры для огр..ждения
интересов перево..чика…
(В)виду того что счет груза в п. Лондон, несмотря на трудности был
организован.. правильно считаю…
Частич..ную вину возл..гаю на второго помощ..ника Конецкого В.В. который в
ноч..ное время оставил груз в трюме “под парашютом” чем дал основание Лен. Порту
предпол..гать возможность хищения…».
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 5
1. Дайте развернутый ответ:
Что обеспечивает успех коммуникации.
2. Распределите слова по группам в зависимости от произношения сочетания
согласных «чн».
Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустячный, сливочный,
яичница, прачечная, ячменная, скворечник, беспорядочный;
подсвечник, будничный, войлочный, девичник, горничная, гречневый, непорядочный,
спичечный, к шапочному разбору.
3. Запишите их, распределяя по группам: а) общеупотребительные, б)
устаревшие, в) неологизмы.
Дискотека, целинник, макияж, флорист, ранец, видеомагнитофон, плеер,
инфляция, аккредитация, банкрот, спонсор, предприниматель, купец, колледж, лицей,
коммуна, райком, брифинг, джинсы, информатика, круиз, менеджер, телевидение,
соцсоревнование, перестройка, милосердие, парламент, президент, мэр, сериал,
трансляция, космос, прилунение, атомщик, компьютер, фестиваль, калейдоскоп.
4. Образуйте форму множественного числа от следующих слов:
доктор, паспорт, бухгалтер, редактор, округ, торт, инструктор, договор, шофёр,
директор, вензель, инженер, прожектор, трактор, порт.
5. Выберите правильный вариант. Проанализируйте употребление деепричастий.
1. Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза.
2. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни
одного свободного дня. 3. Уезжая из родного города, мне стало грустно. 4. Пользуясь
этими средствами защиты, ваши руки остаются невредимыми. 5. Выступая на
судебных разбирательствах в качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.
6. Спишите, вставьте буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
Выполните задания. Прочитайте отрывки из путевой прозы В. Конецкого.
Близки ли вам мысли и чувства автора? Подготовьтесь написать об этом. Укажите средства речевой выразительности.
Падал снег. Ветра в лесу (не)было. Высочен..ые старые ели л..вили снежинки
скла..ками коры ветками каждой хвоинкой. И все стало белым обвисло опуст..ло плечи
под тяжестью снега. И вдруг какая(нибудь) ветка вздрагивала снег падал с нее ветка
радос..но взмахивала над угнетен..ыми подругами. И казалось взл..тела большая
птица.
Однажды я услышал в лесной тиши гитарный звон долгий(долгий). И (не)сразу
понял что это упавшая с дерева льдинка задела где(то) провода.
С детства я боюсь леса хотя люблю каждый лист травинку ягодку и муравья.
(Не)заблудиться боюсь или нападения или страшного зверя. А ощ..щаю лес живым
единым организмом с разумом. И лес смотр..т на меня неодобритель..но потому (что)
я глубоко чужд ему. Он дыш..т и шевел..тся н.. в такт с моим дыханием и движениями.
Между тем говорят что подружит..ся со зверем мож..т только тот дрес..ировщик
который дыш..т со зверем в такт.
Слишком я занят собой в лесу. Он обостря..т чу..ства и я быстро устаю от их
интенсивности. И от количества мыслей мелькающих без системы и плана. Это даже
н.. мысли а обрывки мыслей мечтаний воображений воспоминаний. И (н..)ожиданные
точ..ные догадки да(же) оз..рения связан..ые с работой… Я слишком становлюсь
самим собой укоряя себя за (н..)умение быть с пр..родой внутри нее (н..)умение
обойтись без людей и книг… И знаеш..: пробудь в лесу дольше и важные точ..ные
решения связан..ые с жизнью и работой оз..рят. Но поворачива..ш.. к обжитому к
людям…
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Замените словосочетание гитарный звон синонимичным с подчинительной
связью управление.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 6
1. Дайте развернутый ответ:
Основные составляющие делового общения
2. Определите, в каких из приведённых ниже иноязычных словах обязательно
произношение безударного гласного о на месте буквы о.
Боа, болеро, бокал, бомонд, бордо, досье, колледж, ноктюрн, поэт, реноме,
рококо, рояль, соната, сонет, трио, Флобер, фойе.
3. Объясните значение следующих паронимов. Составьте с ними предложения.
Абонемент - абонент; адресат - адресант; бережно - бережливо; статут - статус;
экономный - экономичный.
4. Составьте словосочетания с данными существительными, подобрав к ним
определение.
Тюль, Онтарио, кольраби, НЭП, атташе, коммюнике, НАТО, кофе, бра, иваси,
Токио, Колорадо, маэстро, фламинго, ТЮЗ, студень, падре, адвокат, пани, леди, месье.
5. Раскройте скобки, поставив сказуемое, выраженное глаголом, в форму
прошедшего времени и согласуя его в роде с подлежащим.
1. Шимпанзе (взобраться) на верхушку дерева. 2. Иваси (идти) густым
косяком. 3.В прихожей на стене (гореть) бра. 4. Цеце (укусить) спящего мальчика. 5.
Манго (продаваться) в каждом супермаркете. 6. Даже в годы войны метро (работать) в
прежнем режиме. 7. На балконе (висеть) кашпо с красивым вьющимся растением. 8.
Кенгуру (скрыться) из виду так быстро, что мы не успели его сфотографировать.
6. Спишите, вставьте буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
Выполните задания. Прочитайте отрывок из путевой прозы В.Конецкого (1972
г.). Подготовьтесь к изложению и сочинению.
За окном каюты был все тот(же) океан и та(же) темнота и дальняя и дальняя
дорога… Тихо г..рела над головой лампоч..ка. Лежали рядом книги Стендаля Грина
Голсуорси Сименона. В...сел пр..емник. Жен..щина пела с чужим акцентом Не шей ты
мне, матушка, красный сарафан
Я слушал прозрач..ную печальную песню за которой почему(то) чудился
Пушкин и вспоми..нал его последние слова Прощайте, друзья! так сказал он н.. людям
вокруг а книгам на полках к..бинета вокруг своего у..кого дивана. И я пережил минуты
счастья (от)того что есть в мире искус..тво и книги а за искус..твом и книгами были
есть и будут светлые люди.
(По)чему мы чаще всего запом..наем на всю жизнь – до смертного да(же) часа
(не..)то из искусства песню строку стихотворения улыбку женщины на старин..ом
холсте? Почему так редко встретишь человека запомнившего навеч..но момент своего
собствен..ого жизнен..ого счастья?
…Девушка(радистка) с рыболовного траулера погибшего в Баренцевом море
первый раз разрыдалась уже в бе..опасности на борту спасателя когда вспомнила что с
судном утонула книжка Виноградова «Три цвета времени». У девушки были
обо..жены (электро)литом руки она работала до самого последнего момента. Я стыдил
ее тем что нельзя плакать о книжке когда погибло судно… Быть может волна радости
и счастья, поднятая прекрасным искус..твом да еще с волной внутрен..его настроения
в этот момент врезается в память души глубже нежели красота непосредствен..ой
жизни?
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4) Замените словосочетание строка стихотворения синонимичным с
подчинительной связью согласование.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 7
1. Дайте развернутый ответ:
Требования к речи и поведению говорящего публично
2. Распределите слова по группам в зависимости от произношения согласных
перед э в заимствованных словах?
Адекватный, анестезия, аннексия, бандероль, деликатес, генезис, декадент,
кредо, критерий, идентичный, патетика, претензия, протекция, сервис, синтез,
стратегия, тезис, террор, фанера, форель, шедевр, энергия, экспресс, эстет.
3. Подберите различные антонимы к многозначным словам.
Свежий (хлеб, журнал, ветер, взгляд); бледный (луч, краски, рассказ, лицо); лёгкий
(вопрос, аромат, ноша, походка, содержание, характер); глубокий (сон, озеро, знания,
обморок, след).
4. Спишите, заменяя цифровое обозначение числительных словесным.
16 пар ( ботинки, валенки, сапоги, носки, чулки), 8 ( килограмм)(апельсины,
помидоры, лимоны). Сила тока в 15 (ампер). Ящик со 124 (килограмм)(яблоки).
Напряжение 127 и 220 (вольт). Груз весом в 411 ( тонн, килограмм). Площадь в 95
(квадратный метр, гектар). Длина, равная 45 (метр). Высота в 2750 (метр).
5. Отредактируйте предложения.
1. Благодаря тебя мы смогли благополучно выбраться из этой щекотливой
ситуации, в которую попали вследствие своего легкомыслия.
2. Согласно приказа ректора был проведен эксперимент по определению уровня
знаний студентов университета с помощью тестирования.
6. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.
Очень богат русский язык словами относящимися к временам года и к
природным явлениям с ними связан.. .
Возьмем хотя (бы) раннюю весну. У нее у этой еще зябнущей от последних
заморозков девочки (весны) есть в к..томке много хороших слов.
Нач ..наются от..епели, ростепели, к..пели с крыш. Снег делается зернистым
ноздреватым ос..дает и ч..рнеет. Его с..едают туманы. Постепенно развозит дороги,
наступает р..спутица, бездорож..е. На реках появляются во льду первые промоины с
ч..рной водой а на буграх – протал..ны и проплешины. По краю сл..жавшегося снега
уже ж..лтеет (мать) и (мачеха).
Потом на реках происходит первая подви..ка льда (именно подви..ка а не
движение) когда лёд нач..нает косо надкалываться и см..щаться и из лунок и прорубей
выступает наружу вода.
Ледоход нач..нается почему (то) чаще всего темными ночами, после того как
«пойдут овраги» и полая, талая вода звеня последними льдинками – «черепками»
сольётся с лугов и полей.
(Не) возможно перечислить пр..меты всех времен года. Поэтому я пропускаю
лето и перехожу к осен.. к первым ее дням когда уже нач..нает «сентябрить».
Ув..дает земля но еще впер..ди «бабье лето» с его последним ярким но уже
холодным как блеск слюды сиянием со..нца с густой син..вой небес промытых
прохладным воздухом с летучей п..утиной и палым, повялым листом засыпающ..
опустелые воды. Березовые рощи стоят как толпы девушек (красавиц) в шитых
золотым листом (полу)шалках.
Потом – (не) настье обл..жные дожди лед..ной северный ветер «сиверко»
б..р..здящий свинц..вые воды кр..мешные ночи лед..ная роса темные зори.
Так все и идет пока первый мороз не схватит не скует землю не вып..дет первая
п..роша и не уст..новится первопуток. А там уже и зима с вьюгами м..телями позёмкой
снегопадом седыми морозами серым, снеговым небом.
По К.Г. Паустовскому
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 8.
1. Дайте развернутый ответ:
В чем заключается искусство слушать
2. Расставьте ударение в словах.
Августовский,
апартаменты,
баловать,
бомбардировать,
валовой,
вероисповедание, гербовый, диспансер, договор, дремота, звонишь, давнишний,
заговор, закупоривать, зубчатый, запломбированный, каталог, квартал, красивее,
кухонный, мастерски, медикамент, мизерный, мышление, нормирование, обеспечение,
облегчить, осведомить, одновременно, премировать, принудить, памятуя,
предвосхитить, рассредоточение, ремень, сосредоточение, средства, столяр, таможня,
уведомленный, упомянуть, украинец, усугубить, феномен, ходатайствовать , черпать,
щавель, экспертный.
3. Составьте предложения со следующими словами, объясните различие в их
употреблении.
Одеть - надеть; есть - кушать; крайний - последний; войти - зайти; сойти выйти; опустить - отпустить; оплатить - заплатить; положить -класть; бокал - кружка;
шитьё - пошив; враг - противник - оппонент.
4. К данным существительным подберите прилагательное или глагол в форме
Пр. вр.
О б р а з е ц : какао - горячее какао остыло.
Шампунь, тюль, вермишель, ковыль, картофель, рояль, полынь, доктор, депутат,
вуаль, кенгуру, бра, пенсне, сопрано.
5. Отредактируйте данные ниже предложения в соответствии с
синтаксическими нормами.
1. Двадцать два юноши участвовало в конкурсе. 2. Несколько человек
отсутствовали на занятиях. 3. Мы приобрели новую диван - кровать. 4. МГУ
организовала вечер памяти А. С. Пушкина. 5. Два новые кабинета были отремонтированы
к новому учебному году. 6. Олимпиада пройдет в городе Москва. 7. Государство уделяет
большое внимание на нужды пенсионеров.
8. Не могу не похвалить Ивановой. 9.
Ректор говорил и настаивал на важности посещения всех лекций. 10. Много яблок,
фруктов, груш вырастили мы на своем огороде.
6. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и
знаки препинания.
Многие русские слова сами по себе излучают песню подобно тому как
др..гоценные камни излучают таинстве..ый блеск.
Я понимаю конечно что ничего таинстве..ого в их блеске нет и что любой физик
легко об..яснит это явление законами оптики.
Но все (же) блеск камней вызывает ощущение таинстве..ости. Трудно пр..мири
(т, ть)ся с мыслью что внутри камня откуда льются сияющие лучи нет собственного
источника света.
Ср..внительно легко можно об..яснить происхождение «поэтического
излучения» многих наших слов. Очевидно слова кажется нам поэтическим в том
случае когда оно передает понятие наполне..ое для нас поэтическим содержанием.
Бе..спорно лиш.. то что больш..нство поэтических слов связано с нашей природой.
Русский язык открывается до конца в своих (по) истине волшебных свойствах и
богатстве лиш.. тому кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чу..ствует
сокр..венную прел..сть нашей земли.
Для всего что существует в природе воды воздуха неба облаков со..нца дождей
лесов б..лот рек и озер лугов и полей цветов и трав в русском языке есть великое
множ..ство хороших слов и названий.
Что (бы) убеди(т,ть)ся в этом что (бы) изучить ёмкий и меткий наш словарь у
нас есть помимо книг таких знатоков природы и народного языка как Аксаков Лесков
Бунин Пришвин Горький и многие другие писатели главный и (не) ис..якаемый
источник языка сам народ крестьяне п..ромщики п..стухи пас..чники охотники старые
рабочие лесные об..ездчики сельские живописцы ремеслен..ики и все те бывалые люди
у которых что ни слово то золото.
По К.Г.Паустовскому
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 9
1. Дайте развернутый ответ:
В чем заключается искусство читать
2. Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударение в словах, отметьте
случаи, когда ударение выполняет смыслоразличительную функцию.
Алкоголь, апартаменты, арахис, асимметрия, атлет, атомный, астроном, баловать
– балованный – баловник, баржа, бекон, бекон, бронировать – броня – бронированный,
бомбардировать, валовой, вероисповедание, визирь, на выборах, геликоптер, генезис,
грейпфрут, гренки, гуся, декольтированный, с деньгами, дипломатия, догмат, договор,
еретик, жалюзи, зубчатый, индустрия, инсульт, камбала, каучук, квартал, кедровый,
километр, кирза – кирзовый, клубы, кожух, коклюш, колледж, кремень, кулинария,
лавровый, лубочный, мастерски, медикаменты, мельком, мизерный, мокрота,
мышление, мускулистый, одновременно, оптовый, осведомиться, острота, партер,
пасквиль, пломбировать – пломбированный,
3. Из слов, заключённых в скобках, выберите нужное.
1. Никогда не забудет наш народ (геройские - героические) дни Ленинградской
блокады. 2. Сюжетом повести стала (драматичная - драматическая) ситуация,
сложившаяся в семье писателя. 3. Регистрация
(командированных командировочных) производится в вестибюле. 4. В кузове грузовика могут
(поместиться - разместиться) четыре "Москвича". 5.Чтобы добиться успеха, надо
(принять - предпринять) (эффективные - эффектные) меры.
4. Образуйте наречия сравнительной и превосходной степени и составьте с ними
предложения.
Хорошо, красиво, высоко, низко, редко, верно, поздно, легко, строго, тонко,
ярко, дорого, глубоко.
5. Исправьте ошибки.
1. В школе дают детям не только знания, а воспитывают настоящего человека. 2.
Но ведь не только эта профессия трудна, она и интересна. 3. Экзамен не только
разговор двух умных людей, а одинаково заинтересованных. 4. Хочется купить обои,
которые не только можно мыть, но и чтобы они были многоцветными.
6. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.
Язык народа лучший (ни) когда (не) ув..дающий и вечно вновь распускающийся
цвет всей его духовной жизни. В языке одухотв..ряется весь народ и вся его родина. В
нем пр..творяется творческой силой народного духа в мысль в картину и звук небо
отчизны ее воздух ее физические ..вления ее поля горы и д..лины ее леса и реки ее
бури и грозы весь тот глубокий полный мысли и чу..ства голос родной пр..роды
который говорит так громко в любви человека к его иногда суровой родине который
высказывается так яс-но в родной песне в родных напевах в устах народных поэтов.
Но в светлых глубинах народного языка отр..жается не только пр..рода родной
стороны но и вся история духовной жизни народа. В с..кровищницу родного слова
складывает одно пок..ление за другим плоды глубоких сердеч-ных движений плоды
исторических событий верования воз..рения следы прожитого горя и прожитой
радости словом весь след своей духовной жиз-ни.
Не условным звукам только учится ребенок изучая родной язык но пьет
духовную жизнь из родимой груди родного слова. Оно объясняет ему родную пр..роду
как не мог бы объяснить ее н.. один (естество) испытатель. Оно знакомит с характером
окружающих его людей с обществом среди которого он живет с его историей и с его
стр..млениями как не мог бы познако-мить н.. один историк. Оно наконец дает такие
логические понятия и фило-со..ские воз..рения которых конечно не мог бы сообщить
ребенку н.. один филосо.. .
Язык есть самая живая самая обильная и прочная связь со..диняющая отжившие
живущие и буду..ие пок..ления народа в одно великое историческое живое целое…
По К.Д. Ушинскому
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 10
1. Дайте развернутый ответ:
Невербальные средства общения
2. Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударение в словах, отметьте
случаи, когда ударение выполняет смыслоразличительную функцию.
Симметрия, сироты, старение, столяр – столяра, по средам, судей, танго, тамбур,
танцовщик-танцовщица, творог, тефтели, торты, туника, туфли (ед.ч., Им.п.; мн.ч.,
Р.п.), украинский, упрочение, унты, феномен, характерный, холеный, шприцышприцев, щавель – щавелевый – щавеля, языковые, яслей.
3. Найдите слова, использованные неверно, без учёта их значения, предложите
свой вариант.
1. В споре лучше всего отражается интеллект человека. 2. Ночью собаки
приходили в лагерь и питались отбросами людей. 3. Данные функции поручаются
отделам пропаганды и рекламы. 4. В преддверии холодного сезона вопросом особой
важности в районе является подготовка к зиме. 5. У журналистов разные манеры
ведения передачи. 6. Целая плеяда легковых машин новых марок будет вскоре
выпущена заводом. 7. Собаки умели загонять и останавливать добычу, а люди убивать
- взаимный союз двух жизненных сфер.
4. Перепишите, раскрывая скобки и ставя местоимения в нужных падежах.
1. Поблизости рос колючий кустарник, а рядом, с (он) поросль рябины, за (она)
ольховник. 2. Три выстрела в стаю хищников уложили двух из (они). 3. На высоте
метров двадцати над (они) реяло огромное животное. 4. Вдалеке виднелся лесок, а
напротив (он) небольшое селение. 5. Солнце наполовину вышло из моря, и навстречу
(оно), рассекая волны, гордо бежал белокурый корабль. 6. Брат плохо слушался сестру
и нередко всё делал наперекор (она). 7. Заметив большую группу туристов, мы
прибавили шагу и пришли на станцию раньше (они). 8. После засухи начались
обильные дожди, и благодаря (они) посевы поправились. 9. Хорь много знал, и от (он)
я многому научился.
5. Найдите ошибки в оформлении косвенной речи. Исправьте их.
1. Князь Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полоненным.
2.
Фридрих Шиллер сказал, что когда я ненавижу – я нечто отнимаю у себя, когда я
люблю, я обогащаюсь тем, что люблю. 3. По словам Эразма Роттердамского, что
сговорится ли с другими тот, кто сам с собой в разладе? 4. Когда у него спросили, что
какой твой любимый герой, то он ответил, что не знаю.
6. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.
Долго мы ехали но метель все (не) ослабевала а наоборот как буд(то)
усиливалась. День был ветре..ый и даже с подветре..ой стороны чу..ствовалось как
гудит в какую-то скважину (с) низу. Ноги мои стали мерзнуть и я напрасно старался
набросить на них что(нибудь) (с)верху. Ямщик то и дело пов..рачивал ко мне свое
обветре..ое лицо с покрасневшими глазами и об..ндевевшими р..сницами и что (то)
кричал но мне (не) разобрать было (ни) чего. Он вероятно пытался пр..ободрить меня
так как рас..читывал на скорое окончание путеше..твия но ра..чёты его не оправдались
и мы долго плутали во тьме. Он ещё на станции ув..рял меня что к ветрам всегда
пр..терпеться можно только я южанин и домосед пр..терпевал эти (не) удобства моего
пу-теше..твия скажу откровенно с трудом. Меня (не) покидало ощущение что
пр..дпринятая мною поездка вовсе (не) безопасна.
Ямщик уже давно (не) т..нул свою без..скус..ную песню; в поле была полная
тишина белая застывшая; (н..) столба (н..) стога (н..) ветря..ой мельницы н..чего (н..)
видно. К вечеру метель поутихла но (не) проницаемый в поле мрак – (не) весёлая
картина. Лошади как буд(то) зат..ропились и сереб-ря..ые кол..кольчики зазвякали на
дуге.
Выйти из саней было нельзя снегу нав..лило на (пол) аршина сани (не) пр..рывно
в..езжали в сугроб. Я (на)силу дождался когда мы под..ехали наконец к постоялому
двору.
Гостепр..имные хозя..ва долго нянчились с нами от..ирали, обогревали,
потч..вали чаем который кстати сказать здесь пьют только горячим так что я ож..г себе
язык впрочем это н..сколько не мешало нам разговаривать (по) дружески будто мы век
знакомы. (Не) пр..одолимая дрема наве..ая теплом и сытостью нас разумеется кл..нила
ко сну и я поставив свои вяле..ые с..поги на протопле..ую печь лег и (н..) чего (не)
слышал н.. пр..р..каний ямщика н.. переш..птываний хозя..в заснул как убитый.
(На)утро хозя..ва накормили (не) зва..ых гостей и вяле..ой ..лениной и стреля..ыми
зайцами и пече..ой в золе картошкой напоили топле..ым молоком.
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4) Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 11
1. Дайте развернутый ответ:
Эффективное общение и его составляющие: цель общения, стратегия и тактика,
адресация.
2. Объясните, одинаково ли значение следующих слов. В каких случаях одна
буква или ударение меняет значение слова?
ТвОрог и творОг
СУдно и СуднО
СовершЕнный и совершённый
Приёмник и преЕмник
Атлас и атлАс
ВИдение и видЕние
ЗАнятый и занятОй
ПОрты и портЫ
ВрЕменный и временнОй
МукА и мУка
ЯзыкОвый и языковОй
3. Найдите речевые недочёты, объясните их, предложите исправленный вариант.
1. Чтобы избежать дефектов в работе, мы, прежде всего, должны укрепить
дисциплину труда. 2. Новый сезон открывает хорошие перспективы дальнейшей
эволюции в области спортивной работы. 3. Настало время подвести резюме работе
селекционеров научно-исследовательского института. 4. Многие дореволюционные
интеллигенты, считавшиеся либералами, относились индифферентно к вопросам
религии. 5. Среди собравшихся превалировали представители молодёжи. 6. На
последних футбольных соревнованиях заводская команда потерпела фиаско.
4. Образуйте от указанных прилагательных их краткую форму. Сгруппируйте
прилагательные по способу образования краткой степени. Сделайте вывод.
Хороший, светлый, горячий, умный, дружный, ясный, мудрый, рыжий, летучий,
хитрый, звонкий, трескучий, злой, интересный, дружественный, острый, могучий,
крепкий, блаженный, красный, нарядный, маленький, обыкновенный, робкий,
лиловый, таинственный, величественный, буланый, вороной, мгновенный, бодрый,
мягкий, полезный, неизменный, старинный, родной.
5. Докажите, что деепричастные обороты употреблены неправильно. Исправьте
ошибки
1. Придя в лес, солнце спустилось за макушки деревьев. 2. Проходя мимо
памятника Пушкину, чувство гордости охватывает нас. 3. Окончив школу, перед
каждым встает вопрос о выборе специальности. 4. Поступив в университет, у каждого
студента открывается дорога к знаниям. 5. Читая это произведение, меня изумляет
глубина мысли автора. Отредактируйте данные предложения. Предложите, где
возможно, несколько вариантов исправленных предложений.
6. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.
В безветре..ую пред..юльскую пору по изв..вающейся тропинке мы
возвращаемся с охоты. У каждого за спиной холщ..вый мешоч..к наполне..ый добычей
настрел..ой в течени.. нескольких часов. Охота была удивительно удачной поэтому нас
не расстраивало то что четырех подстрел..ых уток собаки не могли раз..скать.
Обе..силев от ходьбы мы улеглись у повале..ой березы покрытой какой (то)
стел..щейся р..стительностью. Не на расстеле..ой тка..ой скатерти а на шелковистом
мху чуть(чуть) посеребре..ом тонкой паутинкой разл..жили мы дорожные я..тва. Среди
них были купле..ые продукты и (не) купле..ые в магазине домашние изделия.
Маринова..ые грибы поджаре..ая колбаса масле..ые ржа..ые л..пешки сгуще..ое молоко
говяжья туш..нка пече..ый картофель не-много вывале..ый в золе и глоток напитка
насто..ого на каком (то) дикови..ом снадобь.. покажутся вкусными на свежем воздухе
самому сверх..зысканному гурману.
Трудно сравнить с чем(либо) то оч..рованье и насл..жденье которые
испытываешь когда лежишь у костра на берегу без..мянной реч..нки в лесной чащ..бе.
Возникают разговоры на самые (не) обыкновенные и (не) ожиданные темы о
транс..европейских экспре..ах сибирских морозах обезьян..их проделках иску..ных
мастерах и о многом другом. Изредк.. б..седу нарушают (не) проше..ые гости ов..ды и
комары. По справедливости они названы путе-ше..твенниками бич..м лесов.
Легонький ветерок едва (едва) колебл..т травы. Сквозь ветви деревьев виднеется
голубое небо а на суч..чках колыш..тся листья. В мягком воздухе разлит пря..ый зап..х.
(В) далеке неожиданно появились свинц..вые тучи бле..нула молния. К счастью
(по) близости оказался домишко лесного об..ездчика – низкое бревенчатое строень..це.
Сынишка хозяина остриже..ый мальчуган одетый в ко-роткое пальт..цо приветливо
кивал нам головой.
Отбл..стали молнии ярос..ный ливень сначал.. пр..остановил а затем и вовсе
пр..кратил свою тр..скотню. Стихии больше (не) спор..т (не) ссор..тся (не) борются.
Рас..трое..ые полч..ща туч.. уносятся куда(то) (в)даль. Выйдя из дома мы (в) начале
следуем по уже езже..ому проселку а потом по ..сфальтирова..ому ш..ссе заменившему
прежнюю (не) моще..ую дорогу.
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 12
1. Дайте развернутый ответ:
Законы общения
реагирования).
(этикетной
выдержанности,
адресации,
эмоционального
2. Определите значение слов в зависимости от произношения. Составьте с ними
словосочетания.
Брoня – броня; киркa – кирка; острoта – остротa; рожки – рoжки;
безобрaзный– безoбразный; языковaя – языкoвая.
3. Отредактируйте фразы, устранив тавтологию и плеоназмы.
1. Потребность в потреблении молока сохраняется у людей до глубокой
старости. 2. Надо позаботиться, чтобы на предприятиях автомашины не простаивали
без дела. 3. Рабочие успешно выполнили заданное задание. 4. Всегда быть одетой
хорошо и по моде можете быть и вы если будете шить сами. 5. Его работа лишена
броских эффектов и на первый взгляд неприметна. 6. Каждую свободную минутку
времени он отдает любимому занятию. 7. Суммы дополнительных платежей
взыскиваются с предприятий в бесспорном порядке.
4. Определите род имен существительных. Назовите слова общего рода, составьте
с ними словосочетания или предложения в двух вариантах: имея в виду лиц
женского и мужского пола.
Радость, тюль, депо, кофе, имя, мышь, педагог, работа, домишко, насекомое,
рантье, умница, шимпанзе, инженер, врач, парикмахер, атташе, мастер, задира,
кенгуру, недотрога, профессор, леди, Баку, Капри, растяпа, жюри, эскимо, Сочи,
меню, товарищ, индюк, Миссисипи, вуз, ИТАР-ТАСС.
5. Замените неправильно употребленный деепричастный оборот придаточным
предложением.
1. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности. 2. Нажав на тормоза
изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб. 3. Он был спасен подоспевшим
прохожим, вовремя заметив горящую машину. 4. Авария произошла, понадеявшись на
случай. 5. Уже находясь в местах лишения свободы, ему исполнилось 18 лет. 6. Имея
большой опыт самолетовождения, курс им был взят правильно.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
1) Мы двигались по берегу руч___я туда где стоял (не) большой балаган
который ___делали охотники. 2) У балагана мы ост___н___вились о___- дохнуть и
нак___рмить л___шадей. 3) По сле о___дыха стали соб___рат___ся в путь и вдруг я
увид___л что Дерсу склад___вает в балаган накол___тые им дрова. 4) Я думал что он
хоч___т поджеч___ балаган и нач___л отговар___вать его от этой затеи. 5) Но вместо
ответа он попр___сил у меня щ___потку сол___ и горсть риса. 6) Меня
заинтер___совало что он хоч___т делать с этими продуктами. 7) Гольд тщательно
об___рнул берестой спички соль рис и повесил сверток в балаган___. 8) Я спросил
(не)думает ли он вернут___ся сюда но Дерсу отрицательно пок___чал головой. 9)
Тогда я спросил для кого он оставил рис соль спички дрова. 10) Дерсу ответил что
сюда могут при___ти какие(нибудь) люди нуждающ___ся в пищ___. 11) Они найдут
все что мы оставили и будут спас___ны от гибел___. 12) Меня так глубоко пор___зили
слова гольда что я пр___рвал ___боры и вн___мательно стал сл___дить за ним Дерсу
же прод___л жал заботит___ся о (не)извес___ном ему человек___ которого он
н___когда (не)увид___т.
(По В.К. Арсеньеву)
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4) Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 13
1. Дайте развернутый ответ:
Этикет письменного документа.
2. Расставьте ударение в словах.
Агентство; алфавит, по алфавиту; аэропорт, аэропорты, аэропортов; баловать,
балую, баловала; бармен; диалог; документ; досуг; занят, занята, заняты; звонит,
звонишь; иконопись; инструмент; каталог; красивее; материальные блага;
медикаменты; мозги; начать; повторишь, повторим; премировать, премируют;
процент; склад — склады; средство — средства; статуя; столяр, столяром; украинский;
фарфор; хвоя; хозяева; щавель; эксперт.
3. Найдите речевые недочёты, определите их тип и исправьте их.
1. Сейчас мы должны положить направление на модернизацию оборудования. 2.
Усилия правительства принесут эффект. 3. Обе стороны обязаны выполнять
договорные отношения. 4. Необходимо принять все силы, чтобы решить эту трудную
задачу. 5. Положение дел на предприятии желает много лучшего. 6. Следует
подчеркнуть внимание на интенсификации производства.
4. Из данных слов выпишите существительные, которые имеют, форму: а)
только множественного числа; б) только единственного числа.
Деньги, сумерки, мёд, молодость, сутки, холод, фарфор, вражда, молодёжь,
молоко, дрожжи, игры, каникулы, очки, искатели, ворота, огорчения, белила, коньки,
чулки, ножницы, гусли, окна, щи, счета, родня, учительство, влажность, смех, бельё,
мечта, счастье.
5. Перепишите, согласуя сказуемое с подлежащим.
1) В ауле множество собак встретил… нас громким лаем.
2) Базаров с Аркадием уехал…на другой день.
3) В беседке сидел…Фенечка с Дуняшей и Митей на руках.
4) Несколько лодок валял…сь на берегу.
5) Большинство людей хотел… что-нибудь делать.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
1. Должно быть в тот(час) с той (не)померной высоты им были как на ладони
видны волк волчица и трое волчат распол..жившиеся на (не)большом бугорке среди
разбросанных кустов тамариска и золотистой пор..сли чия. 2. Дружно высунув языки
от жары волчье семейство отдыхало на том пригорке вовсе ( не)предполагая что
явля..тся об..ектом наблюдения поднебесных птиц. 3. Ташчайнар (полу)лежал в
своей любимой позе - скрестив лапы (в)переди пр..подняв голову - он выделялся
среди всех мощ..ным загривком (тяжело)весностью (тело)сложения. 4.Рядом
подобрав под себя толстый куцый хвост чем(то) похожая на застывшую скульптуру
сидела молодая волчица Акбара. 5. Волчица проч..но уп..ралась перед собой
прямыми сухожильными ногами. 6. Ее белеющая грудь и впалое брюхо с торчащими
но уже утратившими пр..пухлость сосцами в два ряда подчеркивали поджарость и
силу бедер волчицы. 7. А волчата тройня крутились подле. 8. Их (не)поседливость
пр..ставучесть и игривость вовсе (не)раздражали родителей. 9. И волк и волчица
взирали на них с явным попустительством пусть мол резвятся себе...
10. А коршуны все летали в поднебесье и все так(же) (хл..дно)кровно
пр..сматривали что делалось (в)низу в Моюнкумах при закатном солнце. 11.
(Не)подалеку от волков с волчатами (не)много в стороне в тамарисковых рощах
паслись сайгаки. 12. Их было (не)мало. 13. Д..вольно большое стадо паслось почти
рядом разбредясь в тамарисках на (не)котором удалении от другого еще более
многочисленного ск..пления. 14. Если(бы) коршунов интересовали степные антилопы
они бы обозревая саванну, тянущуюся на десятки километров в ту и в другую
сторону, убедились что сайгакам несть числа - их сотни и тысячи ибо они искони
изобиловали в этом благодатном для них (полу)пустынном ареале. 15. Пережидая
вечерний зной сайгаки по ночам шли на водопой к столь редким и д..леким
источ..никам влаги в саванне. 16. Отдельные группы уже сейчас быстро наб..рая
ход п..тянулись в ту сторону. 17. Им надлежало пр..одолеть большие расстояния.
18. Одно из стад следовало так близко от пр..горка где находились волки что тем
явствен..о были видны сквозь пр..зрач..но освещен..ый травостой чия их быстро
скользящие бока и спины.. пр..спущен..ые головы самцов с (не)большими рожками.
19. Они всегда движутся с опущен..ой головой что(бы) (не)испытывать лишнего
сопротивления воздуха ибо в любой момент готовы рванут..ся бегом. 20. Так
устроила их пр..рода в ходе эволюции и в том главное пр..имущество сайгаков
спасавшихся
от любой опас..ности бегством.
21. Даже если они
н..чем
(не)встревожены сайгаки обыч..но идут размерен..ым галопом (не)утомимо и
(не)уклон..о не уступая пути н..кому кроме волков поскольку их антилоп множество
и в этом уже их сила...
22. Сейчас они следовали мимо семейства Акбары, скрытого кустами,
галопирующей массой, поднимая за собой ветер, пронизанный духом стада и
пылью из-под копыт. 23. Волчата на пригорке заволновались, инстинктивно
взбудоражились. 24. Все трое напряженно принюхивались к воздуху и, не понимая
еще, в чем дело, порывались бежать в ту сторону, откуда доносился этот
волнующий стадный дух..
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4) Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 14
1. Дайте развернутый ответ:
Технология оформления вторичных текстов на основе чтения и аудирования.
2. Определите значения
следующих пар слов. Составьте с
ними
предложения.
Атлас - атлас
Броня - броня
Запасник - запасник
3. Найти ошибки, связанные с речевой избыточностью, классифицировать их
и исправить предложения.
1) Здесь можно приобрести все необходимые товары и вещи. 2) Невольно
вспоминаются в памяти слова Н.В.Гоголя. 3) Он крепко держит в своих руках штурвал
руля. 4) Российская делегация предложила ввести в проект следующие
коррективы и поправки. 5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку
4. Спишите, заменяя цифровое обозначение числительных словесным.
I. Из 596 вычесть 387. К 1777 прибавить 952. От 16 485 отнять 11 090. Теплоход
с 728 (пассажир). Длина окружности, равная 422 (сантиметр). Отчитаться в 254
(рубль).
5. Выберите нужную форму сказуемого при подлежащем, выраженном
аббревиатурой.
1. ТулГУ (провел, провело) общеуниверситетское тестирование по различным
предметам. 2. РАО ЕЭС (предложил, предложило, предложила) новый план развития
энергосистемы Российской Федерации. 3. Нэп (был, была) переходным периодом. 4. В
печати было опубликовано заявление, с которым (выступило, выступила) ФСБ. 5.
НАТО (объявил, объявило) о своем желании участвовать в миротворческой миссии.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
(1) Ветер затих. (2) Густые обл..ка дыма (не)крутились уже в воздухе. (3) Как
тя..кие свинцовые глыбы они в..сели над кровлями дог..рающих домов. (4) Смрадный
удушливый воздух захватывал дыхание н..что (не) одушевляло бе..жизнен..ых небес
Москвы. (5) Над дымящимися р..звалинами Охотного ряда (не)кружились резвые
голуби и только в вышине под самыми облаками пл..вали стаи коршунов.
(6) На краю пологого ската горы опоясан..ой высокой (Кк)ремлевскою стеною
ст..ял закинув назад руки человек (не)большого роста в сером сюртуке и треугольной
ни..кой шляпе. (7) (В)низу у самых ног его текла и..гибаясь Москва(река); освещен..ая
багровым пламенем пожара она казалось струилась кровию. (8) Скл..нив угрюмое чело
свое он смотрел задумчиво на ее сверкающие волны… (9) Ах! в них отразилась в
последний раз и п..тухла (на)веки дивная звезда его счастия! (10) Шагах в десяти от
него наблюдая почтительное молчание стояли французские маршалы генералы и
(не)сколько ад..ютантов. (11) Они с ужасом смотрели на пламен..ый океан, который
быстро разливаясь кругом всего Кремля казалось спешил погл..тить сию священ..ую и
древнюю обитель царей русских.
(М.Н. Загоскин. Рославлев, или Русские в 1812 году)
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4) Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 15
1. Дайте развернутый ответ:
Нормы русского литературного языка.
2. Расставьте ударение в словах.
Августовский, агент, алкоголь, алфавит, апартеид, апостроф, арест,
аристократия, асимметрия, афера, баловать, балованный, балуешь, безудержный,
блёклый, блокировать, блокированный, бомбардировать, бомбардированный,
бюрократия, вероисповедание, ветеринария, возбуждённый, воспроизведённый,
втридорога, гастрономия, генезис, гладильный, глубока, горьки, гордиев узел,
давнишний,
делегировать,
делегированный,
деспот,
деспотия,
добыча,
договорённость, донельзя, дремота, духовник, еретик, житие, завидно.
3. Дайте оценку использованию лексических средств: отметьте
употребление слова без учета его семантики, неясность высказывания,
искажение смысла, абсурдность и комизм речи.
1) Жду вас десять минут и ни цента больше. 2) Два пернатых в одной берлоге не
уживутся. 3) Есть такие профессии… Например, чиновник. Человека на эту
профессию надо растить несколько лет. 4) Те, кто не совершал преступлений, могут
быть амнистированы. 5) В феврале продолжительность суток в Подмосковье
возрастает на два часа . 6) Принимаемые меры морального и материального
поощрения к нерадивым работникам желаемого результата не принесли. 7) На
экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов. 8)
В нашей работе еще встречаются недостатки, мешающие успешному преодолению
отставания. 9) В течение февраля продолжительность суток возрастет на 2 часа.
4. Найдите ошибки в употреблении падежных форм имён существительных,
дайте им объяснение, предложите исправленный вариант.
В "Вишнёвом саду" Чехов затрагивает многие вечные темы. На корню зуба
образовалась трещина. На расчётном счету предприятия числится необходимое
количество средств. В ряду случаев излишняя осторожность не повредит. Беседы в
круге друзей доставляют нам большое удовольствие. Этот мастер знает толк в лесу.
Много народа собралось на площади. Мальчуган, что было духа, пустился к дому.
Мне было велено не ступать ни шага дальше. С мира по нитке - голому рубаха.
5. Согласовать подлежащее и сказуемое в следующих предложениях.
1) В период обучения в школе подавляющее большинство учащихся име…т
самые смутные представления о состоянии своего здоровья. 2) Только пять процентов
выпускников сообща…т, что вышл… из школы с хроническими заболеваниями. 3)
Замечено, что особенно много трудностей возника…т у ребят и даже у взрослых на
начальном этапе выработки тех или иных умений, навыков. 4) Большая часть
педагогов счита…т, что ученик, выпоняя самостоятельную работу, «не должен
задавать вопросы, а думать», «не должен вертеться» и т. п.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
(1) После (двух)дневной героической обороны (Сс)моленска войсками
Раевского Неверовского и Дохтурова русская армия оставив город отступала по
старой (Сс)моленской дороге...
(2) 17 августа б..тальон Дениса Давыдова особен..о отл..чившийся в делах под
Катанью и Дорогобужем стоял близ Царева Займища. (3) Сюда на рас..вете пр..был
новый (главно)командующий Михаил Илларионович Кутузов только(что)
пожалован..ый титулом светлейшего князя.
(4) Войско встречало его с (не)описуемым восторгом. (5) И Денис в тот день
ув..девший прославлен..ого русского полководца вполне ра..делял общие чу..ства. (6)
Кутузов в сюртуке без эполет в белой фура..ке с шарфом через плечо и с нагайкой
через другое ехал на гнедом иноходце. (7) Мас..ивная фигура Кутузова крупные черты
лица пухлые щеки мя..кий голос и добродушная улы..ка создавали благопр..ятное
впеч..тление. (8) (Главно)командующего сопров..ждала большая свита. (9) Денис
ра..глядел среди свитских господ и пасмурного Барклая и долговязого Беннигсена
назначен..ого начальником главного штаба и Ермолова и Раевского но особен..о
бросилось в глаза д..вольное лицо Багратиона ехавшего на белой лошади (не)сколько
(в)переди других.
(10) Запретив выстраивать войска Кутузов стал осматривать их на марше. (11)
Под..ехав к одному из пехотных полков он неожидан..о остановился. (12) Солдаты
засуетились начали вытягиваться чиститься строит..ся. (13) Кутузов слегка
поморщился махнул рукой.
(14) (Не) надо (н..)чего этого (не)надо сказал он. (15) Я приехал только
посмотреть здоровы ли мои дети? (16) Солдату в походе (не) о щегольстве думать ему
надо отдыхать после трудов и готовит..ся к победе.
(17) Заметив что ра..тянувшийся на дороге обоз какого(то) генерала мешает
проходить пехоте Кутузов подозвал одного из своих ад..ютантов и пр..казал:
(18) Отведи голубчик эти экипажи в сторонку. (19) Солдату каждый шаг дорог
скорей до места дойдет больше отдохнет. (20) О солдате более всего попечение иметь
надлежит! (21) Когда (же) обоз освободил дорогу а следовавший за ним полк егерей в
стройных рядах и боевом порядке пр..близился к (главно)командующему он сняв
фуражку и приветливо помахав войскам воскликнул:
(22) Как с такими молодцами отступать да отступать!
(23) Слова главнокомандующего стали передаваться из уст в уста...
(24) Приехал Кутузов бить французов! эта крылатая солдатская фраза быстро
облетела войска. (25) И дымные поля биваков как отмечают очевидцы огласились
песнями и музыкой чего давно уже (не) бывало.
(Н.Задонский. Денис Давыдов)
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 16
1. Дайте развернутый ответ:
Искусство полемики.
2. Расставьте ударение в словах.
Завсегдатай, заговор, закупорить, звонишь, звонят, избалованный, исповедание,
исподволь, истерия, истекший (год), истёкший (кровью), исчерпать, камбала, каталог,
каучук, квартал, квашение, кичиться, клала, клеить, коклюш, красивее.
3. Найдите искажения, связанные с употреблением фразеологизмов (замена
компонентов фразеологизмов). Исправьте ошибку.
1. Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу. 2. Что тут
греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. 3. Услышав неожиданную
весть, мы не знали, как реагировать, у нас буквально глаза полезли на затылок. 4.
Первые же бомбардировки заставили нас задуматься. Скрепя душу мы собрали вещи и
тронулись в дорогу. 5. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерений городских
властей закрыть стадион. 6. Информация о внезапном изменении курса акций
поставила все банки в полный расплох. 7. Работница паспортного стола оказалась
женщиной невоспитанной и довольно грубой. Нервы она нам потратила.
4. Раскройте скобки, выберите подходящий вариант, мотивируйте свой
выбор; устраните неправильные формы.
Радостно встретились после долгой разлуки (два друга – двое друзей). 2. Она
мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре
сироты – четырех сирот – четверых сирот). 3. В семье было ( три сына – трое
сыновей), все (три – трое) – прекрасные охотники. 4. Старшие братья уехали, младшие
дожидались, пока за ними (темя – троими) приедет мать. 5. При больном неотлучно
находились (три слуги – трое слуг). 6. Семинар вели (два доцента – двое доцентов).
5. Согласовать подлежащее и сказуемое в следующих предложениях.
1) Большинство решил… не ходить на концерт. 2) В конце 60-х годов часть
американских ученых выступил… с развернутой и глубоко аргументированной
критикой самих основ «лингвистической гипотезы» Карла фон Фриша. 3) Студент
или студентка долж…н… прийти за справкой? 4). Несколько человек был… убит….
5) Большинство был… настроен … решительно. 6) Небольшая часть учеников
справил…сь с заданием. 7) В турнире участвовал… 21 спортсмен. 8) Половина
жильцов старого дома не получил… новые квартиры. 9) Большинство детей остал…сь
в лагере на вторую смену.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
1. В тот день волки снялись с места. 2. И (не) просто снялись а п..кинули
логово (не)вернулись на ноч.. и стали бродить на стороне - то уныло
отлеживались где пр..дется то вновь рыскали по округе особен..о (не)скрывались
вели себя нагло точно перестали остерегат..ся людей. 3. В те дни многие окрес..ные
чабаны замечали их в самых неожидан..ых местах. 4. И всегда волчица с ни..ко
пр..гнутой головой шла (в)переди
точно(бы) одерж..мая (без)умием а волк
(не)измен..о следовал за ней. 5. Впечатление было такое буд(то) эта пара ищет свою
погибель - (на)столько очевидно они пр..небрегали опас..ностями.
6. (Не)сколько раз вызвав (не)видан..ый переполох среди собак они проходили
(в)близи жилищ и кошар. 7. Псы подн..мали злобный лай бес..овались вых..дили из
себя делали вид что вот(вот) кинутся в атаку но волки упорно (не)обращали на них
внимания и да(же) когда им (в)след стреляли (не)убыстряя шага продолжали свой
путь словно (не)слышали выстрелов. 8. Одержимость этих стран..ых волков стала
притчей во языцех. 9. И еще больше заговорили о них когда Акбара и Ташчайнар
нарушили волч..е табу и стали нападать на людей. 10. В одном случае они средь
бела дня осадили тракториста прямо (по)среди дороги. 11. Он ве.. сено в пр..цепной
тележке. 12.Заклинило руль и тракторист молодой парень полез (в)низ поглядеть в
чем дело. 13. Он долго возился там орудуя ключами и вдруг заметил (не)вдалеке двух
волков ступающих по таявшему снегу, - они шли к нему. 14. Больше всего его
поразили волчьи глаза. 15. С лютым как он потом ра..сказывал оцепеневшим
взглядом они пр..ближались к нему пр..чем волчица была чуть ниже в холке и
(сине)глазая. 16. Глаза у нее были влажные и пр..стальные. 17. Хорошо парень
(не) растерялся успел заскочить в к..бину и пр..хлопнуть дверцу. 18. Хорошо мотор
завелся от стартера а то все пр..ходилось заводить (с)плеча от рукоятки. 19. А тут
прямо(таки) повезло. 20.Трактор затарахтел и волки отпрянули но уйти (не) ушли а
все норовили пр..близиться то с одной то с другой стороны.
21. В другой раз лиш.. чудом уцелел подросток (пастушок). 22. И то(же) дело было
днем. 23.Он отправился верхом на ослике за топливом от..ехал (не)далеко от дома ему надо было привезти хворосту на растопку. 24. Пока он резал серпом в
кустарнике сухостойный хворост откуда(то) выск..чили два волка. 25. Ослик даже не
успел подать голоса. 26. Нападение произошло мгновен..о молчком и кроваво. 27.
Мальчик бежал (не) выпуская серпа из рук и добежав до кошары упал и стал кричать
не своим голосом. 28. Когда люди из кошары с руж..ями побежали к кустарнику
волки (не)спешной трусцой скрылись за холмом. 29. Даже выстрелы (не)заставили
их убыстрить шаг...
30. А чуть погодя волки устроили настоящую бойню среди суягных маток
выгнан..ых попастись (не)подалеку от кошары. 31.Н..кто (не) видел как и что
произошло. 32. Спохватились только тогда когда оставшиеся в живых животные
пр..мчались в страхе во двор. 33. Полтора десятка суягных маток лежали
растерзан..ые на пастбище. 34. Всех их убили зверски перерезав горло убили
бессмысленно - нe для насыщения а ради умерщвления.
35. И пошел счет злодеяниям Акбары и Ташчайнара. 36. И пошла о них страшная
слава. 37. Но люди видели лишь внешнюю сторону дела и ( не) знали подлин..ой
подоплеки, подлин..ых причин мести - (не) ведали о без..сходной тоске
матери(волчицы) по похищен..ым из логова волчатам...
Ч.Айтматов
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 17
1. Дайте развернутый ответ:
Особенности русского речевого этикета.
2. Расставьте ударение в словах.
Кремень, кулинария, ломоть, лубочный, манёвры, маркетинг, маркировать,
маркированный, мастерски, мастерский, мельком, менеджмент, мизерный, монумент ,
мытарство, мытарь, наголо (стричь), наголо (держать шашки), наискось, наложенный
(платеж), наотмашь, недвижимость, некролог, новорождённый , нормировать,
обеспечение, обесценить, обетованный, облегчить, ободрить, обострить, олигархия,
опека, опериться, оптовый, оседлый, осуждённый, откупорить, очистной, пасквиль,
петля, пиццерия, побасёнка.
3. Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова.
1) Успех может быть достигнут только на путях комплексного подхода к
организации труда. 2) Массовый приток западных инвестиций пока трудно
предположить. 3) Эти факторы не могут мотивировать человека на что-нибудь. 4)
Проводимые правительством реформы содержат множество аспектов. 5) Плохо, когда
человек не воспринимает критику. 6) В отрасли сложилась необоснованно высокая
дифференциация в оплате труда.
4. Из данных слов выпишите существительные, которые имеют, форму: а)
только множественного числа; б) только единственного числа.
Деньги, сумерки, мёд, молодость, сутки, холод, фарфор, вражда, молодёжь,
молоко, дрожжи, игры, каникулы, очки, искатели, ворота, огорчения, белила, коньки,
чулки, ножницы, гусли, окна, щи, счета, родня, учительство, влажность, смех, бельё,
мечта, счастье
5. Согласовать подлежащее и сказуемое в следующих предложениях.
1) Пройд …т всего лишь 3-4 месяца, и механическая имитация слов сменяется у
ребенка их сознательным использованием. 2) Все эти соображения, равно как и целый
ряд других (на которых я не буду здесь останавливаться), заставляя…т многих
антропологов и археологов рассматривать всех палеоантропов в качестве более или
менее однородного пласта человеческой эволюции. 3) Сейчас больше семисот
жителей Сицилийского города Монтелепре в тюрьме – арестован… за пособничество
Сальваторе Гильяно. 4. В городе тол(к/ч)…тся около двух тысяч карабинеров и не
одна тысяча лов…т преступника в горах.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
(1) Наполеон отступал от Вязьмы к Дорогобужу от Дорогобужа к Смоленску от
Смоленска к Красному.
(2) Кутузов ш..л от Медыни к Быкову, от Быкова к Ельне от Ельни к Красному.
(3) Пр..бывая в каждый новый пункт Наполеон узнавал что Кутузов нав..сает над его
левым флангом и угр..жает отрезать ему путь. (4) Это заст..вляло его двигаться еще
быстрее. (5) Французская армия катилась как мячик пущен..ый по склону горы. (6) Но
как (ни) спешил Наполеон ему (не) удавалось вырваться из движущейся кутузовской
«подковы» которая сж..мала противника стальными тисками отрезая его начисто от
продовольствия и истребляя его армию по частям.
(7) Платов и Милорадович брали столько плен..ых что их пр..ходилось ..давать
крестьянам для доставки в тыл.
(8) На пути от Москвы до Смоленска была ра..громлена почти половина
оставшейся у Наполеона армии. (9) Если(бы) (не)непрерывные удары которые
наносились Кутузовым (не)только по флангам но и по головным частям французских
колонн десятки тысяч солдат и офицеров Наполеона успели (бы) дойти до границы в
относительном порядке и мож..т быть оказали сопротивление в Польше и Германии.
(10) Но этого (не) произошло. (11) По указаниям Кутузова били (не)приятеля
(не)только регулярные части; били его Давыдов Сеславин Фигнер Ожаровский казаки
легкая к..валерия. (12) Били его крестьянские отряды народных «неармейских»
партизан. (13) Армия завоевателя Европы таяла под могучими ударами русского
оружия...
(Л.Рубинштейн. Дорога победы)
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 18
1. Дайте развернутый ответ:
Эволюция обращения в русском речевом этикете.
2. Расставьте ударение в словах.
Подростковый, поставщик, поутру , похороны, на похоронах, премирование,
премировать, премированный, приданое, принудить, проведённый, процент,
путепровод , ракурс, рэкетир, ровен, не ровён час, санитария, сантиметр, свёкла, силос,
снадобье, соболезнование, согнутый, созыв, сосредоточение, средства, статуя, столяр,
таможня, танцовщица, тирания, тяжба, углубить, украинский, умерший, усугубить,
феномен, ходатайствовать, холеный, христианин, цемент, черпать, щавель, экскурс,
эксперт
3. Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова.
1) Нынешний сложный этап социально-экономического развития области
характеризуется
обострением
комплекса
взаимосвязанных
проблем
жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы. 2) Это важный шаг, и его надо
пойти . 3) Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый
положительный. 4) Первая трудность произошла со стройматериалами. 5) Основной
критерий хозяйственной деятельности – прибыль – сигнализирует о
нежизнеспособности таких методов. 6) Плохо, когда человек не воспринимает
критику. 7). Всё, о чём говорил докладчик, – моменты одной концепции.
4. Определите род имен существительных. Назовите слова общего рода,
составьте с ними словосочетания или предложения в двух вариантах: имея в виду
лиц женского и мужского пола.
Радость, тюль, депо, кофе, имя, мышь, педагог, работа, домишко, насекомое,
рантье, умница, шимпанзе, инженер, врач, парикмахер, атташе, мастер, задира,
кенгуру, недотрога, профессор, леди, Баку, Капри, растяпа, жюри, эскимо, Сочи, меню,
товарищ, индюк, Миссисипи, вуз, ИТАР-ТАСС.
5. Согласовать подлежащее и сказуемое в следующих предложениях.
1) На Конгрессе народов России поднимал…сь большое количество интересных
тем: о приоритетах национальной политики РФ, о проблемах толерантности, о
национальных видах спорта и многое другое. 2) Полгорода остал…сь без отопления.
3) Большинство команд был… не согласн… с решением судей. 4) Небольшая часть
студентов, аспирантов и докторантов участвовал… в забастовке. 5) Сейчас
лингвистам известн… свыше 3000 различных языков, а ряд ученых довод…т эту
цифру до 5000. 6) Половина собравшихся явля…тся студентами.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
(1) После (двух)дневной героической обороны Смоленска войсками Раевского
Неверовского и Дохтурова русская армия оставив город отступала по старой
Смоленской дороге...
(2) 17 августа б..тальон Дениса Давыдова особен..о отл..чившийся в делах под
Катанью и Дорогобужем стоял близ Царева Займища. (3) Сюда на рас..вете пр..был
новый (главно)командующий Михаил Илларионович Кутузов только (что)
пожалован..ый титулом светлейшего князя.
(4) Войско встречало его с (не)опису..мым восторгом. (5) И Денис в тот день
увидевший прославлен..ого русского полководца вполне разделял общие чувства. (6)
Кутузов в сюртуке без эполет в белой фуражке с шарфом через плечо и с нагайкой
через другое ехал на гнедом иноходце. (7) Массивная фигура Кутузова крупные черты
лица пухлые щеки мягкий голос и (добро)душная улыбка создавали благопр..ятное
впечатление. (8) Главнокомандующего сопровождала большая свита. (9) Денис
ра..глядел среди свитских господ и пасмурного Барклая и долговязого Беннигсена,
назначен..ого начальником главного штаба и Ермолова и Раевского но особен..о
бросилось в глаза д..вольное лицо Багратиона ехавшего на белой лошади несколько
(в)переди других.
(10) Запретив выстраивать войска Кутузов стал осматривать их на марше. (11)
Под..ехав к одному из пехотных полков он неожидан..о остановился. (12) Солдаты
засуетились начали вытягиваться чиститься строиться. (13) Кутузов слегка
поморщился махнул рукой.
(14) – Не надо, ничего этого не надо, – сказал он. (15) – Я приехал только
посмотреть, здоровы ли мои дети? (16) Солдату в походе не о щегольстве думать ему
надо отдыхать после трудов и готовит..ся к победе.
(17) Заметив что ра..тянувшийся на дороге обоз какого(то) генерала мешает
проходить пехоте Кутузов подозвал одного из своих ад..ютантов и приказал:
(18) – Отведи голубчик эти экипажи в сторонку. (19) Солдату каждый шаг дорог
скорей до места дойдет – больше отдохнет. (20) О солдате более всего попечение
иметь надлеж..т! (21) Когда(же) обо.. освободил дорогу а следовавший за ним полк
егерей в стройных рядах и боевом порядке пр..близился к главнокомандующему он
сняв фуражку и приветливо помахав войскам воскликнул:
(22) – Как с такими молодцами отступать да отступать!
(23) Слова главнокомандующего стали передаваться из уст в уста...
(24) – Приехал Кутузов бить французов! – эта крылатая солдатская фраза быстро
облетела войска. (25) И дымные поля биваков, как отмечают очевидцы, огласились
песнями и музыкой, чего давно уже (не) бывало.
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 19
1. Дайте развернутый ответ:
Умение слушать как путь к популярности и успеху.
2. Расставьте ударение в словах.
Столяр, щавель, созыв, ревень, досуг, эксперт, алкоголь, квартал, туфля, злоба,
пройма, хвоя, свекла, статуя, украинский, губчатый, пиковый, козырной, оптовый,
запломбировать, арахис, догмат, форзац, коклюш, менеджер, фетиш, каталог,
ходатайство.
3. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, исправьте
предложения.
1) Подскажите, который час?! 2) В ближайшее время на дорогах области
предвидятся следующие климатические условия…
3)
Апробированные станки предаются на испытания в целях их массового изготовления.
4) Торжественному открытию турнира предшествует целый вернисаж граций –
показательные выступления лучших гимнасток команд.
5) Результаты следствия
ясны всем. Осталось резюмировать приговор.
6) Золотая медаль была
компенсацией за ее трудолюбие. 7) Современные линии набирают ритм. 8) Пора
подвести результаты встречи: наши впереди.
4. Перепишите, раскрывая скобки и ставя местоимения в нужных падежах.
1. Поблизости рос колючий кустарник, а рядом, с (он) поросль рябины,
за (она) ольховник. 2. Три выстрела в стаю хищников уложили двух из (они). 3. На
высоте метров двадцати над (они) реяло огромное животное. 4. Вдалеке виднелся
лесок, а напротив (он) небольшое селение. 5. Солнце наполовину вышло из моря, и
навстречу (оно), рассекая волны, гордо бежал белокурый корабль. 6. Брат плохо
слушался сестру и нередко всё делал наперекор (она). 7.Заметив большую группу
туристов, мы прибавили шагу и пришли на станцию раньше (они). 8. После засухи
начались обильные дожди, и благодаря (они) посевы поправились. 9. Хорь много знал,
и от (он) я многому научился.
5. Согласовать подлежащее и сказуемое в следующих предложениях.
1) Полгорода остал…сь без отопления.2) Большинство команд был… не
согласн… с решением судей. 3) Небольшая часть студентов, аспирантов и
докторантов участвовал… в забастовке. 4) Сейчас лингвистам известн… свыше 3000
различных языков, а ряд ученых довод…т эту цифру до 5000. 5) Половина
собравшихся явля…тся студентами.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
(1) Ветер затих. (2) Густые обл..ка дыма (не)крутились уже в воздухе. (3) Как
тя..кие свинцовые глыбы они в..сели над кровлями дог..рающих домов. (4) Смрадный
удушливый воздух захватывал дыхание; (..)не одушевляло бе..жизнен..ых небес
Москвы. (5) Над дым..щимися развалинами Охотного ряда (не)кружились резвые
голуби и только в вышине под самыми обл..ками плавали стаи коршунов.
(6) На краю пологого ската горы опоясан..ой высокой Кремлевскою стеною
стоял закинув назад руки человек (не)большого роста в сером сюртуке и треугольной
ни..кой шляпе. (7) (В)низу у самых ног его текла изгибаясь Москва(река); освещен..ая
багровым пламенем пожара она, к..залось струилась кровию. (8) Скл..нив угрюмое
чело свое он смотрел задумч..во на ее сверкающие волны… (9) Ах! В них отр..зилась в
последний раз и потухла навеки дивная звезда его счастия! (10) Шагах в десяти от
него наблюдая почтительное молчание стояли французские маршалы генералы и
несколько ад..ютантов. (11) Они с ужасом смотрели на пламен..ый океан который
быстро разл..ваясь кругом всего Кремля казалось сп..шил погл..тить сию священ..ую и
древнюю обитель царей русских.
(М.Н. Загоскин. Рославлев, или Русские в 1812 году)
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 20
1. Дайте развернутый ответ:
Техники поддержания разговора.
2. Расставьте ударение в словах.
Медикаменты, мышление, ненависть, обеспечение, плесневеть, творог,
усугубить, экскурс, анамнез, анатом, запломбировать, алкоголь, балованный,
баловать, боязнь, бронировать, валов(ой, ый), вероисповедание, ветеринария, вопервых, воткнутый, втридорога, включит, вручим, воспринять, гастрономия, генезис,
гражданство, договор, досуг, дотемна, дремота, заиндеветь, заклеить, звонит,
знахарка, знамение, иначе, исподволь, исчерпать, каталог, кашлянуть, квартал,
километр, кран / краны, красивее, кулинария, кухонный, лифт / лифты.
3. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, исправьте
предложения.
1) Подскажите, который час?! 2) В ближайшее время на дорогах области
предвидятся следующие климатические условия… 3) Апробированные станки
предаются на испытания в целях их массового изготовления. 4) Торжественному
открытию турнира предшествует целый вернисаж граций – показательные.
4. Образуйте форму родительного падежа множественного числа.
Апельсины, амперы, башкиры, валенки, гектары, гусары, грабли, драгуны, ватты,
килограммы, караты, молдаване, мандарины, лимоны, кочерги, носки, минёры,
рентгены, помидоры, рельсы, томаты, сапёры, солдаты, румыны, сапоги, чулки,
шорты, яблоки.
5. Составить словосочетания с данными словами:
Войти, взойти, дефективный, дефектный, Дипломник, дипломант, логичный,
логический. одеть, надеть, нетерпимый, нестерпимый, подпись, роспись, призывный,
призывной, сытый, сытный, цельный, целый, экономический, экономичный,
эффектный, эффективный.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
1) Есть у Тургенева рас___каз «Певцы». 2) Писатель рису___т сво___образное
сост___зание любит___лей пения пр___ходившее в деревенском каб___ке. 3) Один из
учас___ников пел сам___забвен___о весь отд___ваясь чу___ству. 4) И постепен___о
в___ршилось ч___до. 5) Н___ одна во поле дороженька пр___легала пел он и всем
сла___ко ст___новилось и жу___ко. 6) Я пр___знат___ся ре___ко слыхивал подобный
голос: он был сле___ка разбит и зв___нел как надтреснутый но в нем была и
(не)поддельная глубокая страсть и молодость и сила и сладость и какая(то)
увл___кательно(беспечная) грус___ная скорбь. 7) Русская правдивая г___рячая душа
звучала и дышала в нем и так и хв___тала вас за сер___це хв___тала прямо за его
русские струны. 8) Он пел и от каждого звука его гол___са веяло чем(то) родным и
(не)обозримо широким, словно зн___комая степь рас___крывалась перед вами уходя в
бесконечную даль. 9) ...В песн___ выр___жает___ся душа народа. 10) (Не)случайно
рядом с русскими народными песнями в (веках) с___хранились украинские думы
литовские дайны молдавские дойны карельские и эстонские руны. 11) Об этих
украинских песнях Гоголь писал что в них заключен___о все и поэзия и история и
отц___вская м___гила.
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 21
1. Дайте развернутый ответ:
Оратор. Ораторское искусство.
2. Объедините слова с твердым согласным перед [э] в одну группу, с мягким
согласным — в другую. Выделите слова, для которых характерна вариантная
норма произнесения согласного.
Альтернатива, анестезия, артерия, бактерия, бассейн, берет, бизнес, вундеркинд,
генетика, гипотеза, дебют, дегустация, декан, демагог,
депрессия, детектив,
идентичный, индекс, интеллект, модель, нейрохирург, нейтрон, панель, протез,
протекция, рейд, сервис, синтез, стратегия, тезис, темп, терапевт, террор, экземпляр.
3. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, исправьте
предложения.
1.Труд – вот истинный оплот мастерства. 2) Новая улица двухквартирных
коттеджей появилась в селе Красное . Такие же улицы по типовому проекту
построены м в других селах района. 3) Поле деятельности налоговых инспекторов за
два года значительно расширилось и укрепилось. 4) Неотвратимо надвигаются
радостные события. 5) Команда уже второй раз выигрывает первое место. 6)
Путешествие доставило нам много интересных минут и неповторимых впечатлений.
7) Рекорды продолжаются.
4. Выберите правильную форму, обоснуйте свой выбор.
Дедушка привёз внукам по ( две, двое) (варежки) и по (три, трое) (шарф). На
конференции присутствовали (четыре, четверо) (гостей) из других городов. Она
воспитывает ( трёх, троих) (дети). На рыбалке Вася поймал (три, трёх) (окунь). (Семь,
семеро) выпускников получили направление в аспирантуру. У (двух, двоих) саней
сломались полозья. Играть в (четыре, четверо) (рука). На (четвёртых, четырёх)
снимках изображено одно и то же здание.
5. Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте выбранное вами окончание.
1. Рядом с торговым центром открыт… кафе-столовая. 2. Плетен… кресло
качалка стоял… на террасе. 3. Театр-студия О.Табакова воспитал… немало
талантливых актеров. 4. С приходом нового директора музей-квартира А.Ахматовой
пополнил… новыми экспонатами. 5. Книга-справочник для автолюбителей издан… и
поступил… в продажу. 6. Архитектор Серова рассказал… корреспондентам о проекте
нового жилого комплекса на окраине столицы. 7. Российская творческая
интеллигенция, в частности киноработники, был… отмечен… наградами
правительства. 8. Все, даже мама, был… сегодня против него. 9. «Фигаро» (журнал)
опубликовал… новые сведения о похищении французского бизнесмена. 10 На экзамен
пришл… всего 7 человек. 11. Большинство голосовал… за предложенный бюджет
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
(1) Левинсон отпр___вляя Метелицу в разве___ку нак___зал ему вернут___ся
этой (же) ночью. (2) Однако до деревн___ было дальше, чем предпол___гал Левинсон.
(3) Метелица (в) течени___ трех часов гнал ж___ребца изо всех сил с___гнувшись над
ним. (4) Осен___яя т___йга все б___жала (в)след (н___)сколь ко (н___)убывая. (5) Уже
совсем ст___мнело. (6) (На)конец он выбрался из т___йги пр___держал коня около
с___рая (д___вным) д___вно заброшен___ого людьми. (7) Пр___поднявшись на своих
цепких ногах Метелица вгляд___вался в ноч___. (8) Потом он взобрался на бугор. (9)
(С)лева шла ч___рная гр___да соп___к а дальше т___нулись (н___)мигающие огни
деревн___. (10) Линия соп___к св___рачивала в сторону и т___рялась в синей мгле.
(11) Метелице стало холодно. (12) Он был в рас___тегнутой солдатской фуфайк___ с
оторван___ыми пуг___вицами с распахнутым вор___том. (13) Он р___шил ехать
(с)начала к костру.
(По А.Фадееву)
(121 слово)
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 22
1. Дайте развернутый ответ:
Архаизмы и неологизмы в современном русском языке.
2. Поставьте ударение
Два когтя, козыри те же, без козырей, нет колец, нет кудрей, стая лебедей,
удариться локтем, чувство локтя, опытные маляры, понтонные мосты, выпуск
новостей, без ногтя, семь областей, без окон, без очередей, морские порты (и
порты́), много площадей, семь простынь, нет пруда (и пру́да), сельские пруды, трёх
родов, нет ружей, нет саней, три серпа, острые серпы, пять скатертей, век высоких
скоростей, большие средства, нет стебля, без стёкол, два столяра, весёлые столяры,
вкусные торты, два торта, произносить тосты, нет туфель, без фарша, брюки узки в
шагу, три шага, флоты (доп. флоты́) союзных государств, подземные ходы (доп.
хо́ды), мои хозяева, детские хоры, два шарфа, нет шарфов, тёплые шарфы, книжные
шкафы́, стерильные шприцы, старинные шрифты́ (и шрифты), военные штабы(и
шта́бы), нет яслей.
3. Устранить тавтологию:
И в то же время я почувствовала, что он почувствовал во мне врага. В своей
работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической
литературой. В прошлом году выдался неурожайный год. Уровень жизни жителей
общежития зависит от жильцов. Мы каждый месяц платим абонентскую плату за
телефон.
4. Спишите, заменяя цифровое обозначение числительных словесным.
I. Из 596 вычесть 387. К 1777 прибавить 952. От 16 485 отнять 11 090. Теплоход
с 728 (пассажир). Длина окружности, равная 422 (сантиметр). Отчитаться в 254
(рубль).
II. 16 пар ( ботинки, валенки, сапоги, носки, чулки),
8 (
килограмм)(апельсины, помидоры, лимоны). Сила тока в 15 (ампер). Ящик со 124 (
килограмм)(яблоки). Напряжение 127 и 220 (вольт). Груз весом в 411 ( тонн,
килограмм). Площадь в 95 (квадратный метр, гектар). Длина, равная 45 (метр). Высота
в 2750 (метр).
5. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
1. Печать, в частности многотиражки и стенные газеты, систематически
расширя…т информационные материалы.
2. В приемной сидела молодая женщина. Это был… секретарь директора.
3. Немало военных преступников нашл… себе после войны приют в Испании.
4. За короткий срок построен… и сдан… в эксплуатацию 51 промышленный
объект.
5. Полмесяца прошл… с тех пор, как начались экзамены.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
Урок о «если».
Если ты хочеш.. что(бы) тебя пон..мали постарайся пон..мать других.
Если ты хочеш.. что(бы) тебя любили люби других.
Если ты хочеш.., что(бы) терпимо относились к тебе умей проявлять терпимость к
другим.
Эти «если» можно продолжать до бе..конеч..ности пр..кладывая любое понятие. И
пока человек (не)научится относит..ся к другим как к самому себе (не) будет гармонии
н.. в мире собстве..ном н.. в Мире Всеобщего Бытия. Это к..сается всех и надо
помнить об этом всегда и пр..менять беспр..стан..о.
Человеку дан язык что(бы) он мог пользовать им для ра..решения всех вопросов но
нере..ко люди забывают об этом желая отм..лчаться надеясь что всё решится само
собой. Если человек (не)использует главное свое оружие общения – язык то оно
туп..тся теряет свою силу и в итоге отн..мается. Язык его станов..тся так(же) беден как
поб..рающийся нищий и в его запасе остаётся столько слов сколько монет в ладони
нищего на которые он с трудом мож..т жить. Если хочеш.. быть богат душой пр..нимай
мудрость а не отвергай её. (О.М.Безымянная)
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 23
1. Дайте развернутый ответ:
Речевая культура молодежи.
2. Поставьте ударение
Спелые арбузы, нет аэросаней, новые аэропорты, новогодние балы, читать
Бальзака, красивые банты, много бантов, нет бинта, два блина, стерильные бинты,
вкусные блюда, нет болей, взгляд из-под бровей, ритм трудовых будней, два
верблюда, многие вёрсты, о вёрстах, нет верфей, из-под ветвей, два воза, из
волокон, по волнам (и по волнам) моей памяти, опасные воры, отказаться от вояжа,
нет герба, государственные гербы, нет грабель, много груздей, под звуки гуслей,
зажарить гуся (доп. гуся́), говорить о деньгах, заключить договоры, несколько
досок (доп. до́сок), без дрожжей, нет киселя́, без кистей
3. Подобрать синонимы и антонимы к словам-паронимам.
Паронимы
Синонимы
Антонимы
Сытый
Сытный
Невежа
Невежда
Дружеский
Дружественный
Скрытый
Скрытный
Удачный
Удачливый
4. Раскройте скобки, создав речевые формулы, соответствующие речевым
нормам:
Прошу (соболезнования, прощения, извинения, милости).
Приношу (соболезнование, прощение, извинение, уважение).
Выражаю (извинение, благодарность, соболезнование, сочувствие).
Высказываю (недовольство, несогласие, поддержку, обязательства
Беру на себя (обещание, обязательство, ответственность, помощь).
5. Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие
неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения.
1. Доверительные трастовые операции широко развиты за рубежом. Потребность в
трастовых услугах, которые гарантируют целостность ваших сбережений, в России
возникла в связи с накоплением отдельными гражданами и организациями
значительных финансовых ресурсов и необходимостью умело распорядиться этими
средствами.
2. Древние наши города явились цитаделью русского национального зодчества.
3. Эксклюзивные скидки.
4. Вместе с руководителем пресс-службы Игорем Игнатьевым мы придумали
имидж комнаты для брифингов, появилась стойка, эмблема, создан свой
телерадиокомплекс.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. (1)Человек
должен быть интеллигентен.
(2)А если у него профессия не требует интеллигентности? (3)А если он не смог
получить образования: так сложились обстоятельства? (4)А если окружающая среда не
позволяет? (5)А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его
сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими
людьми?
(6)Нет, нет и нет! (7)Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. (8)Она
нужна и для окружающих, и для самого человека. (9)И вот почему.
(10)Многие думают, что интеллигентный человек — это тот, который много
читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много
путешествовал, знает несколько языков. (11)А между тем можно иметь всё это и не
быть интеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть
всё-таки внутренне интеллигентным человеком.
(12)Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти.
(13)Пусть он забыл всё на свете, не будет знать классиков литературы, не будет
помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические
события. (14)Но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным
ценностям, эстетическое чутьё, сможет отличить настоящее произведение искусства
от грубой «штуковины», сделанной только, чтобы удивить, если он сможет
восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого
человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит
грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству — вот
это и будет интеллигентный человек... (15)Именно такая интеллигентность очень
необходима для жизни самого человека и для окружающих его людей.
(По Д.С. Лихачеву)
1)
Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 24
1. Дайте развернутый ответ:
Разговорная речь на чатах в Интернете.
2. Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к
словарям. Запомните место ударения в этих словах:
Афера, бензопровод, верование, воспроизведение, газированный, газопровод,
диспансер, добыча, договор, закупорить, знамение, избалованный, исповедание,
исчерпать, квартал, кладовая, костюмированный, красивее, маневр, нефтепровод,
новорожденный, околесица, опека, оптовый, осведомить, осмысление, памятуя,
пасквиль, прецедент, принудить, принять.
3. Отметьте предложения с нарушением лексико-фразеологических норм
(тавтология, смешение паронимов, употребление слова в несвойственном ему
значении, плеоназм, нарушение лексической сочетаемости).
1. Они довели его до белого колена. 2. Великие произведения литературы
оказывают огромное значение для молодежи. 3. Гоголь изображает образ Хлестакова
сатирически. 4. Его слова оказали на меня странное воздействие. 5. Свободных
вакансий пока нет. 6. В гостинице селили только командированных. ? 7. Дети душу не
чаяли в своем учителе. 8. Гардины на окнах были задернуты. 9. Какие у вас
перспективы на будущее? 10. Мы всегда настроены на деловой настрой.
4. Отметьте предложения с нарушением морфологических норм.
1. Хризантемы – самые древнейшие цветы, известные людям.
2. Предложение принято тремястами семидесятью пятью голосами.
3. В магазине большой выбор чулок и носков.
4. Гостеприимный Сочи вновь встречает туристов.
5. У нашего друга вчера было день рождение.
6. У голубя оказались кольца на обоих лапах.
7. У дверей стояли две пары туфель.
8. В субботу я буду стираться.
9. На остановке стояли четверо мужчин и двое женщин.
10. Я мою голову импортной шампунью.
5. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
1. Ряд специалистов направлен… на заводы Урала, часть инженеров
командиру…тся в Казахстан.
2. Установлен… три новых рекорда по тяжелой атлетике.
3. Больше половины поступавших в институт был… хорошо подготовлен… по
всем предметам.
4. Интеллигенция, и особенно лучшая ее часть – образцовые писатели, всегда
считал…сь хранител... чистоты литературного языка.
5. Первые, кто приш… на избирательный участок для голосования, были мои
соседи, пенсионеры.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. (1)Сейчас
где (бы) я н.. жил у меня нет и в помине той жаркой радос..ной тяги в город которая
была в юности. (2)Наоборот я все чаще и чаще чу..ствую что мне (не) хватает
дедушкиного дома.
(3)Может быть потому что дедушкиного дома уже нет – старые умерлиа молодые
переехали в город или (по)ближе к нему. (4)А когда он был все (не) хватало врем..ни
бывать там чаще я его все оставлял про запас. (5)И вот теперь там н..кого нет и мне
каж..тся что я ограблен что какой-то мой главный корень обрублен.
(6)Даже если я там бывал ре..ко самой своей жизнью своим очажным дымом
доброй тенью своих деревьев он пом..гал мне издали делал меня смелей и увере..ней в
себе. (7)Я был почти (не)уязвим потому что часть моей жизни мое начало шумело и
жило в горах. (8)Когда человек ощущает свое начало и свое продолжение он щедрей и
правильней распол..гает своей жизнью и его трудней ограбить потому что он (не) все
свои богатства держ..т при себе.
(9)Мне (не) хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором со старой
яблоней (обн..мая ее ствол лезла к вершине могучая виноградная лоза) с зеленым
шатром грецкого ореха.
(10)Сколько (не)дозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони сколько
недозрелых орехов покрытых толстой зеленой кожурой с еще нежной скорлупой с еще
(не) загустевшим ядрышком внутри!
(11)Мне (не) хватает просторной кухни в дедушкином доме с ее земляным полом
с большим жарким очагом с длинной тяжелой скамьей стоящей у очага. (12)На ней
мы с..дели по вечерам и слушали бесконеч..ные охотничьи рассказы или рассказы о
разрытых кладах в старых крепостях.
(13)Мне (не) хватает вечерней переклички женщин с холма на холм или с
котловины в гору или с горы в ложбину.
(14)Как одинок как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!
(15)Я все чаще и чаще чу..ствую что мне не хватает дедушкиного дома.
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.
ВАРИАНТ № 25
1. Дайте развернутый ответ:
Особенности русского речевого этикета.
2. Выпишите слова, в которых произносится:
а) твёрдый согласный перед [э]:
антенна, брезент, детектив, патент, свитер, темп, шоссе, эффект, бизнес,
кларнет;
б) ударный [о]:
афера, блеклый, желчь, гренадер, маневры, опека, оседлый, щелка, острие,
забытье.
3.Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие
неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения.
1. Деятельность редакции по уточнению текстов лимитирована утратой части
манускриптов. 2. Контингент студентов растет, и надо сказать еще об одном симптоме
этого факта. 3. Победителями тендера стал консорциум западных и российских
банков, который возглавил CS First Boston. Имидж РАО серьезно пострадал, как и
престиж его главного акционера – государства. 4. Двадцать лет своей автобиографии
он посвятил выведению новых сортов земляники.
4. Запишите предложения, употребив количественные числительные
1. Газеты сообщили, что за истекший год было собрано более 580 тысяч тонн зерна.
2. Более 2500 обратились с просьбой улучшить жилищные условия. 3. Прибыл
поезд с 287 экскурсантами. 4. Длина окружности равна 422 (сантиметр). 5. Из 596
вычесть 387. 6. Высота останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна
540 метрам 74 сантиметрам. 7. Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от
36 до 43 километров в час. 8. К 1778 прибавить 852. 9. От 17464 отнять 11090. 10.
Из 1109 важнейших объектов было введено лишь 749. 11. Сметная стоимость
второй очереди канала составляет более 455 миллионов.
5. Выберите правильную форму координации подлежащего и сказуемого в
следующих предложениях:
1. На выставке (экспонируется - экспонируются) более 30 различных моделей,
каждая из которых – точная копия корабля.
2. Подавляющее большинство электората в этот день (отправилось - отправились)
на свои дачные участки.
3. От множества следов по снегу может показаться: десяток росомах (бегали бегало - бегал), но это следы одного дикого зверя.
Американцы с помощью радиопередатчиков, укрепленных в ошейниках росомах,
попытались проследить за перемещением зверей и их судьбой. Из двадцати пяти за
короткое время восемнадцать (погибли - погибло), в пятнадцати случаях они стали
(жертвой - жертвами) охоты.
6. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
(1) Выросла рябинка при дороге.
(2) Она выросла случайно (не)зако..но пр..строилась на обочине у высокого
дощатого забора. (3) Все тянулась к свету и вот поднялась долговязая как подросток
угловатая и милая м..тая на ветру кудрявой головой.
(4) Наступил август. (5) Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных
богатых гроздьев ярко и праз..нично окрашен..ых. (6) Деревце запылало как костер на
юру. (7) Хороша была рябинка и в погожий день, когда грозд..я смеялись (на)встречу
солнцу и после дождя когда каждая ягода др..жала в капле воды и ветки застенч..во
пр..тягивали свои добрые дли..ные листья склеен..ые как пальцы после
долгого рукопожатья.
(8) Шла мимо девочка.
(9) Увид..ла рябинку поахала.
(10) – Возьму(ка) я одну веточку. (11) Одна веточка – это ведь так мало (н..)чего с
деревцем не случится.
(12) И она была (по)своему права.
(13) Ехал на машине усатый дядька.
(14) – Ух ты…(15) Прямо картинка… (16) Шикарно!
(17) Он остановил машину вылез из-за руля. (18) ветки рябины так и затрещали
под его сильной рукой.
(19) – Вот какая стоит богатая небось не обеднеет если я прихвачу для жинки дветри ветки.
(20) Что ж, он был тоже (по)своему прав.
(21) Под вечер шли туристы.
(22) – Хорошая рябинка правда ломаная. (23) Ну Зинка чур всем по одной! (24)
Зря (не) брать, слышишь Витька только по одной! (25) Мы народ организован..ый
должны подавать пример…
(26) Шел в сумерках влюбле..ный.
(27) – Эх, какое дерево искорежили, смотреть больно. (28)Бездушные люди ( не)
умеют беречь красоту!
(29) На рябинке горела одна-единственная яркая кисть которую н..кто видимо (не)
смог достать. (30) Влюблен..ый был высокого роста он встал на цыпочки и сумел-таки
дотянуться. (31) Все равно последняя кисть, она уже дереву (не) помож..т… (32) А
Люсенька обрадуется.
(33) На другой день приехал хозяйствен..ик.
(34) – Что это еще за уродец? – строго спросил он, наткнувшись на рябинку.
(35) – Убрать. (36) Срубить. (37) А то весь вид портит.
(38) И он был (по)своему прав.
(39) В этой истории все правы. (40) Виноватых нет. (41) Но и рябинки тоже нет.
1) Определите стиль текста и тип речи.
2) Определите тему текста.
3) Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при
помощи однокоренных слов).
4). Выпишите несколько сочетаний слов, характерных для деловых документов.
5) Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или нет с
автором текста. Аргументируйте свой ответ, опираясь на жизненный или читательский
опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если текст
сочинения представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких-либо комментариев, то такая работа не оценивается.