План ВКР на 2014-2015 уч. г. - Тит
advertisement
План внутришкольного контроля качества образовательного процесса МБОУ Тит Аринская СОШ на 2014 – 2015 уч.г. Цель плана: контроль качества реализации основной образовательной программы школы Основные направления внутришкольного контроля оценки качества образования школы: 1. требования к качеству результатов: оценка образовательных результатов, достигаемых школой; 2. требования к качеству процесса: оценка качества условий образовательной деятельности; 3. требования к структуре образовательных программ: оценка качества управленческой деятельности всех субъектов образовательной деятельности Раздел 1. Качество результатов Критерии результатов качества образовательного процесса в МБОУ Тит Аринская СОШ 1. уровень здоровья обучающихся 2. личностные образовательные результаты учащихся показатели: - уровень социализированности и уровень воспитанности - уровень учебно-познавательной мотивации каждого ученика по отношению к каждому предмету - уровень сформированности ценностей семьи, здорового образа жизни обучающегося, навыков организации досуга 3. метапредметные образовательные результаты учащихся показатели: - уровень реализации регулятивных УУД (организация и самоуправление, навыки системного, экологического мышления - уровень реализации познавательных УУД (мыслительные ОУУ, логические умения - уровень реализации коммуникативных УУД (смысловое чтение, работа в группе, монологическая речь и т. д.); - уровень развития ИКТ-компетентности (преобразование информации, владение ПК, навыки грамотного использования Интернета). 4. качество и динамика обученности показатели: - подтверждение обученности по результатам внешней, независимой оценки; - уровень обучаемости (уровень учебно-познавательных возможностей); - участие и победы в предметных конкурсах, олимпиадах. Раздел 2. Качество процесса спроектирован на основе ресурсного и компетентностно-деятельностного подходов, а также с учетом принципов критериального оценивания. В этом разделе ВШК определяется уровень созданных условий реализации основной образовательной программы, в т. ч. кадровых, психолого-педагогических, информационно-методических, материально-технических. 2.1.Качество обучающей предметной деятельности. Направления анализа, которые должны быть реализованы в ВШК: 1. качество деятельности по реализации требований по сохранению здоровья обучающихся в учебном процессе; 2. качество планирования и организации уроков по предмету; 3. качество деятельности по развитию метапредметных умений (УУД); 4. качество деятельности по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ; 5. качество деятельности по проектированию и реализации индивидуальных учебных программ для отдельных учащихся; 6. качество деятельности по организации и проведению предметных событий в школе; 7. качество деятельности по организации и проведению внешкольной предметной деятельности обучающихся: экскурсий, экспедиций и др.; 8. качество реализации деятельности по обучению детей с ОВЗ; 9. качество деятельности учителей по развитию и обустройству предметного кабинета и образовательного пространства школы; 10. качество деятельности педагогического коллектива по реализации внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к "портрету выпускника". 2.2. Качество воспитательной работы. Предусматривает отслеживание трех составляющих: 1. содержание и структура системы воспитательной работы, отражающие и/или акцентирующие требования к содержанию и структуре программы воспитательной работы (духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни); 2. качество реализации программы воспитательной работы; 3. качество работы с родителями. 2.3. Научно-методическая система школы. показатели качества методической системы школы: o динамика роста уровня профессиональной компетентности учителя; o качество деятельности МО, предметных кафедр; o качество реализации программы педагогического эксперимента; o качество работы библиотеки, медиатеки, ресурсных центров школы; o качество деятельности социально-психологической службы Раздел 3. Контроль качества управления показатели качества управления: o оптимальность состава и структуры ВШК; o качество управления реализацией требований государственных документов (СанПиН, ГОСТ и т. д.); o качество выполнения Положения о документообороте образовательного процесса (полнота, своевременность и правильность ведения школьной документации всеми участниками образовательного процесса); o качество управления материально-технической базой образовательного процесса (достаточность и качество оснащения образовательной среды школы); o качество управления профессиональным ростом педагогов школы (наличие и реализация в ВШК необходимой совокупности показателей качества профессиональной деятельности учителя для установления размера стимулирующей части зарплаты); o компетентность субъектов управления (уровень управленческой компетентности администраторов школы, специалистов, возглавляющих структурные подразделения). Спецраздел ВШК для отслеживания здоровья и психологического состояния членов педагогического коллектива, их отношения к работе. Данные, представленные как обобщение анкет, наблюдения и.т.д. ВШК КАЧЕСТВА РЕЗУЛЬТАТОВ на основе компетентностно-деятельностного подхода (уровень реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы ОУ) Критерий Показатель Формат Методы, Субъекты реализации сроки формат технологии ВШК получаемых продуктов Здоровье Уровень здоровья обучающихся Мониторинг Включенное Медицинские обучающихся наблюдение, работники, педагоганкетирование, психолог, заместитель специальные директора по УР, ВР, обследования классные руководители Личностные Уровень социализированности и Включенное Заместители директора образовательные уровень воспитанности наблюдение, по УР и ВР, классные результаты анкетирование руководители Уровень учебно-познавательной Включенное Заместитель директора мотивации (базовый, наблюдение, по УР, председатели познавательный, социальный, анкетирование МО социально-духовный) Уровень сформированности Микроисследо Включенное Социолог, педагогценностей ЗОЖ вания наблюдение, психолог, учителя анкетирование, биологии тестирование Метапредметные Уровень реализации регулятивных Мониторинг Специальные Заместитель директора образовательные УУД (организация и управление, контрольнопо УР, руководители результаты навыки системного, экологического методические МО мышления) срезы (КМС) Уровень реализации познавательных Специальные УУД (мыслительные ОУУ, КМС логические умения) Уровень реализации Специальные коммуникативных УУД (смысловое КМС, чтение, работа в группе, включенное монологическая речь) наблюдение Предметные образовательные результаты Уровень развития ИКТкомпетентности (преобразование информации, владение ПК, навыки грамотного использования Интернета) Качество и динамика обученности Подтверждение обученности по результатам внешней, независимой оценки Уровень обучаемости Участие и победы в предметных конкурсах, олимпиадах Специальные КМС, эффективность использования ИКТ Мониторинг Итоговые контрольные работы, оценки за полугодие, год В соответствии КМС внешней с режимом экспертизы внешнего мониторинга Мониторинг Специальные КМС По факту Портфолио ученика Заместитель директора по УР, руководители МО Заместитель директора по УР, руководители МО, учителяпредметники ВШК КАЧЕСТВА ПРОЦЕССА на основе ресурсного и компетентностно-деятельностного подходов (уровень созданных условий реализации основной образовательной программы , в т. ч. кадровых, психолого-педагогических, информационно-методических, материально-технических и иных условий) Критерий Показатель Формат Методы, технологии Субъекты сроки формат реализации ВШК получаемых продуктов Качество обучающей Качество Мониторинг Единая система оценки, Заместитель директора предметной планирования и принятая на педагогическом по УР, руководители деятельности организации совете, с уровневыми МО, учителяуроков по дескрипторами качества уроков предметники предмету Микроисследован Разработанная для каждого ия микроисследования критериальная система оценки качества (в рамках методических недель, РИП) Качество деятельности по развитию метапредметных умений (УУД) Качество деятельности по реализации требований по сохранению здоровья обучающихся в учебном процессе Качество деятельности по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ Качество деятельности по проектированию и реализации индивидуальных учебных программ для отдельных учащихся Качество деятельности по организации и проведению Мониторинг Единая система оценки, принятая на педагогическом совете, с уровневыми дескрипторами качества уроков Единая система оценки, принятая на педагогическом совете, с уровневыми дескрипторами качества уроков. Изучение психологического состояния ученика, степени удовлетворения его познавательных потребностей Единая система оценки, принятая на педагогическом совете, с уровневыми дескрипторами качества уроков Критериальная система оценивания предметных внутришкольных событий в рамках образовательных предметных событий в школе Качество деятельности по организации внешкольной предметной занятости обучающихся: экскурсий, экспедиций и др. Качество реализации требований Закона "Об образовании" к организации деятельности по обучению детей с ОВЗ Качество деятельности учителей по развитию и обустройству предметного кабинета и образовательного пространства школы Качество деятельности педагогического коллектива по организации программ школы Критериальная система оценивания внешкольной предметной деятельности обучающихся: экскурсий, экспедиций и др. Критериальная система оценивания качества условий обучения детей с ОВЗ Заместители директора по УР и ВР, медицинские работники, педагогпсихолог Мониторинг, Критериальная система микроисследовани оценивания качества я предметного кабинета и образовательного пространства школы Заместители директора по УР и ВР, руководители МО Мониторинг, тематические микроисследовани я Заместители директора по УР и ВР, руководители МО, члены Управляющего Совета Критериальная система оценивания качества внеурочной деятельности (кружки, художественные студии, спортивные клубы и внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к "портрету выпускника" Качество реализации системы воспитательной работы Содержание и Микроисследован структура ия программы воспитательной работы (в соответствии с ФГОС: духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональна я ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни) Качество Мониторинг реализации программы воспитательной секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военнопатриотические объединения и т. п.) Периодическое сопоставление сетевого графика и "дорожной карты" программы воспитательной работы с реальным ходом выполнения программы с целью коррекции Критериальная система оценивания событий, объектов воспитательной программы Заместитель директора по ВР, руководители МО, члены Управляющего Совета Заместитель директора по ВР работы Качество работы с родителями Качество научнометодической системы школы Микроисследован ия Динамика роста Мониторинг уровня профессионально й компетентности учителя Психологическое состояние членов педколлектива, их отношение к работе Качество методической деятельности МО, предметных кафедр Качество реализации программы педагогического эксперимента Качество работы библиотеки, медиатеки, ресурсных центров школы Качество деятельности спс Критериальная система оценивания совместной деятельности школы и родителей по реализации образовательной программы Критериальная система оценивания уровня компетентности учителя для определения направления профессионального развития Критериальная система оценки наличия профессионального выгорания Критериальная система оценки качества методической деятельности МО, кафедр Критериальная система оценки инновационной работы в школе Критериальная система оценки процесса и результатов деятельности подразделений школы Заместители директора по УР и ВР, члены Управляющего Совета Заместители директора по УР и ВР, руководители МО, методисты, члены Управляющего Совета ВШК КАЧЕСТВА УПРАВЛЕНИЯ (реализация требований к структуре основной образовательной программы общего образования) Критерий Показатель Формат Методы, технологии Субъекты реализации ВШК Качество образовательной программы школы Структура Мониторинг программы, содержание и механизмы ее реализации Качество управления Состав и Микроисследован образовательным структура ВШК ия процессом Качество процесса реализации ВШК как ресурса управления Качество управления Выполнение Мониторинг реализацией СанПиН, ГОСТ требований и т. д. государственных документов Качество Полнота, соблюдения своевременност Положения о ьи документообороте правильность ОУ ведения школьной документации всеми Периодическое сопоставление сетевого графика и/или "дорожной карты" с реальным ходом выполнения образовательной программы с целью коррекции Критериальная система оценивания состава и структуры ВШК Критериальная система оценивания качества ВШК как ресурса управления Директор, руководитель Управляющего Совета, заместитель директора по УР, члены МС Оценка отклонений от нормы с целью коррекции Заместитель директора по УР, инструктор по безопасности, медицинские работники Заместитель директора по УР Заместитель директора по УР, члены МС сроки формат получаемых продуктов участниками образовательног о процесса Качество управления Достаточность материальнои качество технической базой оснащения образовательного образовательно процесса й среды школы Качество управления Наличие и профессиональным реализация в ростом педагогов ВШК школы необходимой совокупности показателей качества профессиональн ой деятельности учителя для установления размера стимулирующе й части зарплаты Компетентность Уровень субъектов управленческой управления компетентности администраторо в школы, специалистов, возглавляющих структурные подразделения Микроисследован ия Оценка объема и качества выполнения программы развития школы по данному разделу Заместитель директора по УР, руководители МО Микроисследован ия в режиме выплат стимулирующей части зарплаты Оценка соответствия и коррекция состава показателей в зависимости от целей и задач школы Директор, председатель Управляющего Совета, заместитель директора по УР, члены МС Мониторинг Критериальная система оценивания (мониторинг профессиональной компетентности субъектов управления качеством ОП)
