Document 72844

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- Федеральный компонент государственного стандарта начального общего
образования (приказ Министерства образования и науки
РФ №1089 от 05.03.2004 г.) на базовом уровне
- примерной программы по иностранным языкам (английский язык) основного
общего образования (письмо Минобразования и науки РФ, 2004 от 07.07. 2005 №031263)
- Образовательная программа МБОУ Ефремкинской СОШ №8 и учебный план на
2014-2015 уч.г. (приказ №1 от 30.08.2014),
Положение МБОУ Ефремкинской СОШ №8 «О порядке разработки и утверждения
рабочих программ учебных курсов, предметов (модулей)» Приказ №4/1 от 30.08.2014
Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).
Предполагаются занятия по УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для 8 класса по
примерным программам, утвержденным Министерством образования и науки РФ.
Все составные части этого УМК имеют гриф Министерства образования РФ. При
работе используется полный комплект (рабочие тетради, кассеты и книги для чтения)
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности
для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и
письму, элементарному говорению и переводу.
Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по
переводу с текстами, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу
и составлению рассказов.
Целью обучения иностранному языку в основной школе является овладение
учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями
изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и
читать аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого
языка, их культуре и быте.
Это предполагает достижение школьниками минимального достаточного уровня
коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание,
образование и развитие школьников средствами иностранного языка.
Обучение иностранному языку в средней школе преследует практическую,
образовательную, воспитательную и развивающую цели.
Практическая цель обучения предполагает практическое овладение иностранным
языком и использование его как средства общения между людьми в форме устной и
письменной речи.
Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное
целое,
включающее:
коммуникативные
умения,
воспитание
школьников,
образование средствами иностранного языка, развитие учащихся, общеучебные и
специальные учебные умения, компенсаторные умения.
К коммуникативным умениям, сформированным на основе языковых,
лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков, относятся:
— умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках
учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать
краткие связные сообщения о себе, своем окружении;
—
умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа
объявлений;
—
умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов
разных жанров и видов с разной глубиной и точностью понимания;
—
умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в
частности написать личное письмо.
Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к
постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, предполагает
формирование:
— системы моральных ценностей;
—
оценочно-эмоционального отношения к миру;
—
положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа,
говорящего на этом языке, что способствует
развитию
взаимопонимания,
толерантности;
—
понимания важности изучения иностранного языка и потребности
пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в
мировое сообщество.
Образование средствами иностранного языка предполагает:

понимание особенностей своего мышления;

сопоставление изучаемого языка с родным, осознание особенностей
каждого;

знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны
изучаемого языка;

представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в
развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале
культуры другого народа и включение школьников в
диалог культур.
Развитие учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой,
поисковой деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности,
их общности и различия, предполагает формирование:

механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую
ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой
деятельности;

языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

ценностных ориентации, чувств и эмоций;

способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в
дальнейшем самообразовании в иностранном языке.
Общеучебные и специальные учебные умения включают:

умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой,
использовать перевод).
К компенсаторным умениям можно отнести

умение выходить из трудного положения за счет, например, перифраза,
использования синонима (при дефиците языковых средств).
Содержание обучения иностранному языку
1.
текста)
Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного
и
правила оперирования ими. В
базовом
курсе
это наиболее
коммуникативно-значимые частотные лексические единицы, используемые в
типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика,
разговорные клише как элемент речевого этикета.
2.
Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого
материала, т. е. то, о чем мы говорим, читаем, пишем и т. д. Сюда входят сферы
общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со
сквозной темой “Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка.
Окружающий их мир”. Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом
социально-культурный контекст.
3.
Предметные
и
умственные
действия
с
иноязычным
материалом,
осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед
школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате
собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки,
выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной
деятельности.
Обучение
английскому
языку
в
7-9
классах
имеет
коммуникативную
направленность, и тем самым вносится вклад в формирование всесторонне развитой
личности, способной использовать английский язык как средство общения, средство
установления контактов с людьми, говорящими на этом языке.
В 7-9 классах должны быть заложены прочные основы всех видов речевой
деятельности учащихся.
Весь учебный материал УМК-3 разделен на 6 блоков, каждый из которых включает
в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается
выполнением контрольного задания в Рабочей тетради под наименованием Test. Однако
задания не являются тестами в строгом смысле этого слова и не основываются на
правилах составления настоящих научных тестов с математической обработкой данных.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:
оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 75%
работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы.
Требования к уровню подготовки учащихся
В ходе обучения у школьников должны сформироваться следующие знания, умения,
навыки:

Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки
ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а
также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные
выражения этикетного характера, правильно оформляя свои речевые реакции с точки
зрения норм изучаемого языка, — в пределах языкового материала и тематики,
предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить
о том же речевого партнера; без предварительной подготовки делать связное сообщение
по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного)
или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на
высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;

Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить
письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план
прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное
письмо типового содержания.

Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30
предложений читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные
учебные тексты, которые построены на освоенном языковом и тематическом материале;
понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи
словаря, понимать транскрипционные знаки.

Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к
нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения
знаменательных и служебных слов; в усвоении неэмфатической английской интонации.

навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках
определенных сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов
лексико-фразеологических единиц с их значениями

Умение понимания на слух текстов и предложений
грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного
использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения,
синтаксических, Умение ответов на вопросы учителя и соседа
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Чтение
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание
оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты,
умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по
словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального
текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него
недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых
незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более
замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное
содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов,
совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в ориентируется в тексте при поиске
определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику в том случае, если
он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не полностью.
Оценка «1» - Обучающийся не приступил к выполнению задания
Чтение
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный
оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из
туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы,
направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но
многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами
его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом
может найти незнакомые слова в словаре.
Оценка «1» - Обучающийся не приступил к выполнению задания
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации
(просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть
несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы
телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую
информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при
этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных
текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется
в тексте.
Оценка «1» - Обучающийся не приступил к выполнению задания
Понимание речи на слух
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить
отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления,
программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по
контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например
найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При
решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные
факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним
коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него
менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую
задачу.
Оценка «1» - Обучающийся не приступил к выполнению задания
Говорение
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными
речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным.
Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были
правильно
употреблены,
практически
отсутствовали
ошибки,
нарушающие
коммуникацию, или они были незначительны. Наблюдалась легкость речи и достаточно
правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели
место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их
оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными
речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным.
Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены
правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп
речи был несколько замедлен.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную
речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не
достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась
последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и
выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был
замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением
коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало
требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы
собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так
и фонетических.
Оценка «1» - Обучающийся не приступил к выполнению задания
Участие в беседе
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно
употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в
речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но
произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы,
связанные с поиском средств выражения нужного значения.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью.
Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы,
мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой
задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера.
Коммуникация не состоялась.
Оценка «1» - Обучающийся не приступил к выполнению задания
Оценивание письменной речи учащихся
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила
оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексикограмматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с
делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи
логической связи между отдельными частями текста. Почти нет орфографических
ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не
мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические
погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.
Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении
текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между
отдельными частями текста или в формате письма. Допустимо несколько
орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том
числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют
пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы
недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств
передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате
письма.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении
высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями
текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой
лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом
слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не
соблюдаются.
Оценка «1» - Обучающийся не приступил к выполнению задания
Тесты
0 – 50% работы – «2»
51 – 70% - «3»
71 – 85% - «4»
86 – 100% - «5»
Практические занятия по предмету
Тип урока
Тест. Аудирование +
чтение. Грамматика
+ письмо
Тест. Аудирование +
чтение. Грамматика
+ письмо
Тест. Аудирование +
чтение. Грамматика
+ письмо
Тест. Аудирование +
чтение. Грамматика
+ письмо
Тест. Аудирование +
чтение. Грамматика
+ письмо
Тест. Аудирование +
чтение. Грамматика
+ письмо
№
1
Тема
Visiting the USA
2
English — a Global Language
3
Living Things Around us
4
The ABC of Ecology
5
Keeping Fit
6
Our Favourite Pastimes
Контроль уровня обученности
1. Choose the right item:
1. You are not good at maths, ______________ you?
a) aren't
b) are
c) were
2. I will wear jeans to the party if my mother ___________________ them.
a) buy
b) will buy
c) buys
3. When Jenny rang up, her brother ______________ a shower in the bathroom.
a) was taking
b) took
c) will take
4. I don't know when he ______________ to us.
a) comes
b) will come
c) come
5. Andy, _______________ you hear the train now?
a) do
b) are
c) did
6. Wilson never listens to ___________________.
a) everybody
b) anybody
c) nobody
7. The Browns don't know my e-mail address and I don't know ____________.
a) they
b) their
c) theirs
8. Jack, you ______________ swim in the river. The water is very cold.
a) must
b) may
c) mustn't
2. Complete the disjunctive questions:
1. California is famous for its beaches, _________________ ?
2. The Browns live in a beautiful house, ________________ ?
3. He never comes home late, _______________ ?
Дата
4. I am going to Scotland in summer, ____________ ?
5. Pauline didn't know that boy, _____________ ?
6. Mother saw us in the street, ______________ ?
7. it is not raining now, _______________ ?
8. We must get up early tomorrow, _________________ ?
9. Nina could read books at six years old, _____________ ?
10. These are not warm, _____________________ ?
3. Article a/an or no article:
1.
2.
3.
4.
5.
Jason is such ______ brave boy!
It is such ______ cold water!
Where can I find such ______ easy texts?
It is such ______ wonderful weather!
It is such ______ important news!
4. Complete the text:
Jean-Claud van Damme is a famous actor. When he (be) ____________ a child, he (take)
____________ ballet lessons, (win) ___________ different ballet competitions. Then a Paris
ballet company (give) ___________ him a job as a dancer, but he (decide) ____________ he
(want) ____________ (work) ____________ in films, so he (take not) _________________ the
job. Instead, he (go) ___________ to the USA. In 1981 he (travel) _____________ to
Hollywood. He (have) ___________ English lessons and (work) _____________ for a pizza
house. That was how he (make) ____________ money. One night he (meet) _____________ a
film producer outside the restaurant. "Hello, I (be) __________ Jean-Claud van Damme, " he
(say) ____________. "I (be) ____________ an actor soon." The producer (believe not)
________________ him then. And he (be) _____________ wrong. Now there are few people in
the world who (know not) _________________ this actor.
1. Use a, the or zero article with the names of names of persons, parts of the day and meals.
… autumn was cold and wet that year and they decided to move back to town.
I’ll be waiting for you at the bus stop at … noon.
… summer of 1987 was exceptionally hot and dry.
… Dowsons are a very close-knit family.
… sweet Ann never raises her voice at people.
Is … Brother William going to stay for Christmas?
After I heard Jane’s speech I understood that she was … real Parker, she spoke just
like her father did in his own time.
8. … Nurse Jackson is the kindest of all people in the hospital.
9. … Mr Sandford has just called. I’ve never heard of this man.
10. Sandy, let’s go with us. There is … real Rembrandt in this museum.
11. …. Cousin Rachel wants to come to our party today. We are so happy.
12. This car isn’t … Mercedes at all.
13. … Uncle Podger is one of Jerome’s characters from “Three men in a boat”.
14. In … summer we usually travel abroad. It’s our family’s tradition.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Keys:
The; 2) -; 3) the; 4) the; 5) -; 6) -; 7) a; 8) -; 9) a; 10) a; 11) -; 12) a; 13) -; 14) -;
Источники информации
1. Программа к курсу «English» для 2-11 классов общеобразовательных
учреждений - Дрофа, 2012.
2. Английский язык. Книга для учителя. 8 класс: пособие для общеобразовательных
учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В. / Дрофа, 2011
3. Занимательный английский: игры, задания, тесты / В.Ю. Степанов. – Ростов на
Дону: Феникс, 2012.
4. 300 тестов по английской грамматике / А.П. Миньяр-Белоручева. – 9-е изд.,
стереотипное. – М.: Издательство Экзамен, 2010.
5. Кентервильское привидение / Оскар Уайльд. – М.: Эксмо, 2011.
6. 10 лучших рассказов / О.Генри. – М.: Эксмо, 2012.
7. Английский язык в схемах и таблицах / Сост. Е.В.Карпенко. – М.: Эксмо, 2012.
8. Словарь-разговорник русско-английский. Современная лексика / М.И. Дубровин.
4-е изд., испр. – М.: Оникс, 2012.
9. Англо-русский словарь с иллюстрациями. / Сост. З.Н. Власова. 2-е изд. – М.:
Советская Энциклопедия, 1964.
10. Учебник (Афанасьева О.В., Михеева И.В. 8 класс) Дрофа, 2008
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Печатная продукция
1. Алфавит (настенная таблица)
2. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
3. Флаги стран изучаемого языка
4. Плакаты с изображением отдельных достопримечательностей стран изучаемого
языка
Карт Великобритании, Лондона, Вашингтона, Нью Йорка
тема
урок
а
1
step
1
2
step
1
3
step
2
8 К Л А С С
Учебник под редакцией О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой (102 часа)
1 четверть (26 часов)
UNIT 1 «Путешествие в США»(17 уроков)
лексический материал
лексикоаудирован чтение
говорени письм социограмматический ие
е
о
культурная
материал
информация
разделительные
My
вопросы
Summe
песня «One
My
стр.4 № 2
r
Man Went to
Summer
Holida
moor”
Holidays
ys
стр.3 № 1
стр.5 № 3
стр.5
№3
continent, Europe, Asia,
Australia, nationality,
How much
historic, Germany, Ireland,
ЕГЭ
do you
bring (brought), build (built),
стр.6 № 4
текст “The New
know
building, the moon, only,
США
World”
about the
proud (be proud of),
стр.10 №10
USA?
skyscraper, state, remember,
стр.7 № 5
the same (at the same time),
wild стр.8 № 6-7-8-9
border on, chain (a chain of
mountains), coast (on the
coast), deep, flow (to flow
географически
ЕГЭ
into the ocean, to flow west),
е названия
текст “The
island, large, lie (lay),
США
Big Apple”
mighty, part (a part of the
стр.15 № 6-7
стр.12 № 1
country), plain, stretch (to
стр.18 № 11
stretch west), valley (lily-of –
the-valley)
дом.задан
ие
стр.5 № 3
стр.10
№10
пересказ
стр.11
№ 13-14
стр.16 № 8-9-10
4
step
2
Лексика предыдущего
урока
5
step
2
Лексика предыдущего
урока
6
step
3
Лексика предыдущего
урока
с. 21 № 2-3-4
7
step
3
Лексика предыдущего
урока
8
step
3
9
step
4
10
step
4
=даты
стр.13 № 5
=слова
other/another/other
s
стр.19 № 12
“The
USA”
стр.13 №
4
РТ №1 с. 5 № 45-6
Present Perfect
Tense
стр.25 № 7-8-9-10
ЕГЭ стр. 20
№1
различие в
употреблении
слов other/another
РТ №1 с. 22 № 24
РТ №1
с. 4 № 1-2-3
РТ №1 с.
12
№ 12-1314
географически
е названия
стр. 8, 16
США
РТ №1
с. 18
№ 1920
РТ №1
с. 23
№ 2526
географически
стр.19
е названия
№ 13-14
США
географически
стр. 22
е названия
№5
США
географически
с. 8, 15-16
е названия
слова
США
текст “The USA”
стр.22 № 5-6
с. 27 № 1112
Практика чтения по теме «США» РТ №1 с. 6 № 7-8-9-10-11
Лексика предыдущего
урока
РТ №1 с. 21 № 23
Лексика предыдущего
урока
=употребление
артикля the с
географическими
названиями
с. 30 № 2
=отрицательная/
вопросительная
форма Present
Perfect Tense
РТ №1
с. 19 №
21
страны
с. 20 №
22
песня “Billy
Boy”
стр.28 № 1
диалог
стр.36 №
10
стр. 36 №
10
с. 28 № 1
наизусть
с.31 № 4-5-6-7-89
с. 37 № 11-12
=неправильные
глаголы
стр.36
11
step
4
12
step
5
13
step
5
14
step
5
15
16
17
1
step
1
с. 48 № 1415
Урок грамматики: Present Perfect РТ №1 с. 25 № 27-28-29-30-31-32
Лексика предыдущего
урока
= специальные
вопросы
Present Perfect
Tense
стр.38 № 2
стр.41 № 5-6-7
=неправильные
глаголы
стр.40
Рт №1
с. 30
№ 3334-3536
ЕГЭ текст
“Captain
Drake”
с. 38 № 1
текст
“Kate’s Letter”
с. 44 № 8-9-10
стр. 44 №
8 чтение
Social English:
Likes and
Dislikes
стр.46
№ 11-12-13
стр. 44 №
8
пересказ
Практика речи: столица США – Вашингтон (с использованием ИКТ)
проект
Практика речи: география США РТ №1 с. 14 № 15-16-17-18
Контрольная работа № 1 по теме «Путешествие в США»РТ №1 с. 34-38
Защита проектов по теме «Путешествие в США: большие города» (с использованием ИКТ)
UNIT 2 «Английский – всемирный язык»(9 уроков)
страны, национальности,
=употребление
языки
yet, already в
стр.55 № 10
вопросительных
США
проект
Страны,
национальнос
ти, языки
с. 53 № 8
РТ №1 с. 60 № 26
2
step
1
3
step
2
4
step
2
предложениях в
Present Perfect
Tense стр.52 № 67
=неправильные
глаголы
стр.50
=Present Perfect
стр.49 № 2, стр.50
№ 3, стр.52 № 4-5
Лексика предыдущего
урока
стр.55 № 10
ЕГЭ текст
“The English
Language”
стр. 49 № 1
belong to, land, speech (to
make a speech), sound (the
sounds of music, to sound
good, to sound like the truth),
forget, forget-me-not, slowly,
also, way, develop(to
develop into sth, to develop
from sth), grow (grow up),
by and by
стр.60 № 5-6
=употребление
артикля с
названиями
наций
стр.58 № 2
Лексика предыдущего
урока
= неправильные
глаголы
стр.63 № 9
= Present Perfect
Tense
стр.59 № 3-4,
стр.64 № 10
текст
“Words…Words
…”
стр.53 № 8-9
стих “The
Wind”
стр.58 № 1
Страны,
национальнос
ти, языки
стр.57
№ 12-13
с. 61 № 7
ЕГЭ
текст “Why don’t
we all speak the
same language”
стр.61 № 7
стр.65
№ 11-12
=различие в
употреблении
слов too/also
стр.63 № 8
РТ №1 с. 58 № 24
5
step
3
kind/kind of, popular/to be
popular with sb, culture/the
cultures of , true, truly,
probable, probably,
vocabulary/a poor
vocabulary, science,
scientist, scientific,
technology/information
technology, voice, fresh,
air/in the open air, in other
words
с. 71 № 7, 72 № 8
Лексика предыдущего
урока
6
step
3
7
step
4
Лексика предыдущего
урока
РТ №1 с.54 №19-20
текст
“Nationalitie
s” с. 66 №
1
=словообразован
ие: суффиксы –
less, --ly
с. 68 № 3-4
=различие в
употреблении
Past
Simple/Present
Perfect
с. 70 № 5
РТ №1 с. 71 №37
=неправильные
глаголы
с.76, РТ №1 с.63
№30
=Present Perfect
диалог
с. 70 № 6
текст
“Different Kinds
of English” part I
с. 73 №9-10
с.75 №1
страны,
национальнос
ти, языки
с. 73 № 9
чтение
British English
American
English
с.74 №1112
British English
American
English
с.78 №8
с.76 №4, 77 №6,
РТ №1 с.61 №29,
с.63 №31
=различие в
употреблении
слов
vocabulary/diction
ary
с. 78 №7
8
step
4
9
step
4
10
step
5
11
step
5
Практика чтения: текст “Different Kinds of English” parts I-II с.73 №9, с.78 №8
с.80 №9
Практика речи: текст “Wilson's Day” с.80 №9, с.75№2-3, с.77 №5
с.80 №1011
2 четверть (21 час)
UNIT 2 «Английский – всемирный язык»(8 уроков)
fast/to talk fast, prefer/to
с.84 №5-6
текст
диалог
prefer tea to coffee/to prefer
“Daniel
“Interview
doing sth, follow/to follow
Radcliffe”
”
some rule/to follow a person,
с.82 №1
с.87 №9
following/on the following
day, regular, regularly,
rich/the rich, such, perfect,
need, wait for, pronunciation,
maybe, in fact, to grow up, at
the beginning, to come with
practice
Лексика предыдущего
=Present Perfect
How to use
урока
с.82 №2-3-4
English in
РТ №1 с.56 №23
РТ №1с.59 №25,
the future
с.60 №27-28
Social English:
How to show
surprise
с.89 №10
сообщение
Social English:
How to show
surprise
с.89 №1213
12
13
14
15
16
17
1
step
1
2
step
1
3
step
2
4
step
2
=употребление
слова such
с.86 №7
Практика аудирования по теме: «Английский – всемирный язык» РТ №1 с.40 №1-2-3
Отработка лексического материала
Практика чтения по теме: «Английский – всемирный язык» РТ №1 с.42 №4-5-6-7-8-9-10-11
Практика речи по теме: «Английский – всемирный язык» РТ №1 с.48 №13-14-15-16-17-18
Практика письменной речи по теме: «Английский – всемирный язык» РТ №1 с.54 №21-22, 32-33-34-35-36
Контрольная работа №2 по теме: «Английский – всемирный язык» РТ №1 с.75-78
Защита проектов по теме «Самый известный словарь»
UNIT 3 «Мир вокруг нас»(13 уроков)
seagull, pigeon, swallow,
различие в
текст
ostrich, nightingale, owl,
употреблении
“Darwin”
woodpecker, parrot, magpie, слов other/another с.91 №1
swan, crow, blackbird,
с.94 №5
sparrow, lark, duck
Лексика предыдущего
Present Perfect
ЕГЭ текст
урока
Progressive
“Language of
с.96 №6-7
Birds” с.97 №9
fox, ant, frog, spider, deer,
Present Perfect
ЕГЭ текст
kangaroo, rat, moth, bear,
Progressive
“Nightingale
snail, cow, crane, lion,
с.101 №3-4-5
”
elephant, hedgehog, squirrel,
с.100 №1
rabbit, hare, tiger, wolf,
monkey, giraffe, crocodile,
zebra
с.103 №6-7-8
Лексика предыдущего
ЕГЭ текст
= с.100
с.106
урока
“Helen Beatrix
№2
№11
Potter” с.104 №9 =“Helen
Beatrix
Potter”
РТ №1
с.42-48
РТ №1
с.49 №14
РТ №1 с.54
проект
проект
с.97 №9
с.99 №1011
с.104 №9
с.106 №1213
с.105 №10
5
step
3
6
step
3
7
step
4
8
step
4
include/to include on the list,
including, species, discover,
discovery, air/in the air/by
air, soil/to grow in the soil,
root, insect, move/to move
into a flat, common, earth,
desert, breathe/to breathe
in/out, support
с.110 №6-7
Лексика предыдущего
урока
Present Perfect
Progressive
с.107 №2
с.108 №3
=возвратные
местоимения
с.109 №4-5
= различие в
употреблении
слов
Earth/land/soil
с.112 №8
oak, elm, beech, pine, maple, глаголы, не
palm, fir, birch, snake, lizard, употребляющиес
butterfly, dragonfly, rose,
я в Progressive
thistle, daffodil, leek,
to know/to have/to
shamrock, opossum,
be/to want/to love
alligator, grizzly bear, polar
с.115 №3-4-5-6
bear, flamingo, coyote,
koala, anteater, goat, deer,
dingo
с.119 №8
Лексика предыдущего
урока
текст
“Animals”
с.107 №1
с.112 №910
текст “Animals
and Plants”
с.112 №9-10
“Animals
and
Plants”
песня “I’ve
been
working on
the
Railroad”
с.121 №11
= с.114 №1
= песня
“I’ve been
working on
the
с.113 №1112
с.117 №7
ЕГЭ текст “Flora
and Fauna”
с.117 №7
“The fauna
in the
USA,
Canada,
Australia,
с.122 №1213
Railroad”
с.121 №11
Лексика предыдущего
урока
and
Russia”
с.120 №910
РТ №1
с.79 №1
РТ №1
с.81 №4-5-6
ЕГЭ текст
“Ostriches”
с.123 №1
РТ №1
с.85 №8
РТ №1
с.80 №2
текст “Flowers”
с.127 №7
РТ №1
с.96
№1819-2021
9
10
step
5
11
step
5
12
13
14
15
16
17
primrose, water lily,
chrysanthemum, poppy, lilac,
pansy, daisy, dandelion,
carnation, cornflower,
bluebell, tiger lily, sunflower
с.129
Лексика предыдущего
урока
=Present Perfect
Progressive/Presen
t Perfect
с.126 №5
=предлог by с
возвратными
местоимениями
с.127 №6
РТ №1
с.85 №8
с.127 №7
с.124 №23-4
Social English:
Special Days
с.129 №8-9-10
Лексика предыдущего
урока
Present Perfect
РТ №1
РТ №1
Progressive
с.80 №3
с.84 №7, 9-10
РТ №1 с.98 №2223-24-25
Практика речи по теме «Мир вокруг нас» РТ №1 с.89 №11-12-13-14-15-16-17
3 четверть (30 часов)
UNIT 3 «Мир вокруг нас»(4 урока)
Практика письменной речи по теме «Мир вокруг нас» РТ №1 с.101 №26-27-28-29-30-31
Подготовка проектов по теме «Животные и растения в эмблемах российских городов» (с использованием ИКТ) РТ №1
с.107
Контрольная работа №3 по теме «Мир вокруг нас» РТ №1 с.107-112
Защита проектов по теме «Животные и растения в эмблемах российских городов»
с.131 №1113
РТ №1
с.92 №1617
РТ №1
с.102 №28
проект
проект
проект
1
step
1
influence/to influence
people, study,
between/between you and
me, relation, each/to speak to
each other/to know each
other, environment,
surround, surroundings,
health/to be in good health,
healthy, collect, collection,
population, number/a number
of birds, size/the size of a
room, behaviour, nowadays,
survive/to survive the fire
с.134 №4-5
Лексика предыдущего
урока
2
step
1
3
step
2
cut, without, nature, natural,
pollute, pollution/water
pollution, waste/waste of
time, dump, danger/a danger
to small children/to be in
danger/to be out of danger,
dangerous, pour, factory,
power/to do everything in
UNIT 4 «Экология»( 17уроков)
=неправильные
песня
глаголы
“Green
Past
Fields”
Simple/Present
с.132 №1
Perfect
с.134 №3
=словообразован
ие: суффиксы tion, -ance, -th, ist, -ment
с.138 №9
=различие в
употреблении
слов
all/both/each
с.139 №10
=предлоги
between/among
с.141 №2
=модальные
глаголы
need to/have to
с.142 №3
песня
“Green
Fields”
с.132 №1
ЕГЭ текст
“Climate”
с.140 №1
текст “What is
Ecology?”
с.136 №6-7
с.137 №8
с.136 №6
интернац.
слова
с.139 №1112
с.147 №7
4
step
2
5
step
3
6
step
3
7
step
4
8
step
4
9
step
5
one’s power, power station,
powerful
с.145 №5-6, с.147 №6,
с.148№9
Лексика предыдущего
урока
Лексика предыдущего
урока
Лексика предыдущего
урока
badge, member/a member of
a group, protect/to protect
from danger, protected,
endangered, extinct, destroy,
habitat/a habitat of animals
с.157 №5
Лексика предыдущего
урока
save/to save from, law/to
make a law/to be against the
law, government,
responsible/to be responsible
for sth, damage, hunt/to hunt
сочетания с
инфинитивом
роли определения
water to drink, air
to breathe, food to
eat
=Past Simple
ЕГЭ текст
с.150 №2
“Dinosaurs”
=структура used
с.150 №1
to
с.153 №5-6-7
РТ №2 с.26 №2627
структура used to
с.157 №3
“Rainforests
”
с.156 №1
структура the
more…the
more…the less
с.161 №9-10
=восклицат.
предл с what/how
с.165 №3
=модальный
глагол must/must
РТ №2
с.4 №1
текст “As
Dead as a
Dodo”
с.162 №1
текст “Our
Environment”
с.147 №7
“What is
Pollution?”
с.149 №11
с.149 №1213
ЕГЭ текст
“Environment”
с.151 №4
диалог
с.155 №9
с.154 №8
текст“How Long
Does It Take?”
с.154 №8
текст “An
Unusual Badge”
с.159 №7
РТ №2
с.16 №1213
с.158 №6
с.159 №8
с.159 №7
РТ №2
с.15 №1
“Dangerous
Radiation”
World Wild
Fund(WW F)
РТ №2
с.34
№3637
РТ №2
с.30
№31
с.31
№32
с.162 №1112
РТ №2
с.15 №11
с.167 №7
animals for sth, hunter,
unfortunately for, recycle,
necessary/to be necessary for
sb
с.165 №4
not
с.166 №5
Лексика предыдущего
урока
РТ №2 с.20 №20-21
РТ №2
с.5 №2-3
текст “Shall We
Survive?”
с.167 №7
10
step
5
11
12
13
14
15
16
17
1
step
1
=What can
I do?
с.163 №23
=What
governmen
ts should
do to
protect
nature?
с.166 №6
Практика речи по теме “Экология» РТ №2 с.16 №14-15-16-17-18-19
Практика чтения по теме «Экология» РТ №2 с.7 №4-5-6-7-8-9-10
Практика письменной речи по теме «Экология» РТ №2 с.21 №22-23-24-25, 28-29-30, 34-35
Урок грамматики РТ №2 с.21-35
Контрольная работа №4 по теме «Экология» РТ №2 с.36-42
Подготовка проектов по теме «Переработка материалов» с использованием ИКТ
Защита проектов по теме «Переработка материалов» с использованием ИКТ
UNIT 5 «Здоровый образ жизни»( 9 уроков)
exercise/to get exercise/to
=восклицательны с.170 №1
take exercise, enough, join/to е предложения
join the club, relax, keep/to
с.170 №2
Social English:
Instructing
People
с.169 №1011
РТ №2
с.10 №8-9
РТ №2
с.22-23
РТ №2
с.21-35
РТ №2
с.36-42
проект
РТ №2
с.36
с.175 №9
2
step
1
3
step
2
4
step
2
keep doing sth/to keep a
diary/to keep (to) a diet/to
keep fit, harm/to do some
harm, harmful/to be harmful
for sb, smoke, drug/to take
drugs, hard/to work hard,
junk food
с.173 №6-7
Лексика предыдущего
урока
medicine/to take medicines/a
medicine for sth, lose,
weight/to lose weight/to put
on weight/the weight of
sth/in weight, weugh/to
weigh much, still, habit/to
give up a habbit, jog/to go
jogging, hardly, catch a cold,
get a cold, come down with a
cold, to have a cold, to do
one’s best
с.182 №7, с.180 №6
Лексика предыдущего
урока
=словообразован
ие: приставка
overс.175 №8
=Past Perfect
с.171 №3-4-5
употребление
слова enough с
различными
частями речи
с.176 №1
РТ №1 с.181 №35
=Past Perfect
с.178 №2
=предложения с
after/before
с.179 №4-5
=различие в
употреблении
слов hard/hardly
текст “How to
Keep Fit”
с.175 №9
ЕГЭ текст
“Fast Food”
с.177 №1
диалог “Two
Interviews”
с.184 №10
текст “Prodigy
Child”
с.178 №3
с.177 №1213
How to
keep fit
Keeping
Fit
РТ №2
с.75
№30
с.77
№31
метрическая
система
измерений в
Британии и
США
с.178 №3
РТ №2
с.68
№27
метрическая
система
измерений в
с.185 №1314
с.182 №8-9
= различие в
употреблении
слов still/yet
с.185 №12
Past Simple/Past
Perfect
с.186 №2-3
6
step
3
ache/a
headache/backache/stomacha
che, sneeze, cough/to cough
badly, pain/to give sb a lot of
pain/to have a pain in the leg,
painful, hurt/to hurt badly,
swallow, prescribe/to
prescribe some medicine for
an earache, prescription/a
prescription for some
medicine/to write out a
prescription, examine,
cure/to cure sb of sth,
complications
с.191 №8
Лексика предыдущего
=косвенная
урока
речь/согласовани
е времен
с.188 №4-5-6
= различие в
употреблении
слов ill/sick
7
step
pastime, team, support/to
support each other/to show
5
step
3
=косвенная речь
=согласование
(АВ)
ЕГЭ диалог
“Alice and
Jane”
с.186 №1
ЕГЭ диалог
с.192 №9
с.194 №1
диалоги
“A Visit to
a Doctor”
“Mother
and Son”
“Doctor
and
Patient”
“Two
Pupils”
с.193 №10
Британии и
США
РТ №2
с.78
№3233
с.80
№34
с.192 №9
РТ №2
с.68
№27
(С)
с.193 №10
диалог
РТ №2
с.82
Popular sports
in Britain and
с.199 №9
4
8
step
4
9
step
5
support/to give support,
race/to race someone,
climb/to climb the montains,
advantage/to give an
advantage/to have an
advantage over sb, thrill/to
give a thrill, excitement,
score/to score a point/the
score is 5 to 4
с.198 №8
boxing, cycling, long
jumping, figure skating,
weight lifting, judo, water
skiing, golf, baseball, icehockey, volleyball,
badminton, water polo, rugby
с.201 №10
времен
с.196 №5-6
=употребление
слова sport
ancient, compete/to compete
in the race/to compete
with/against each other,
competition, performance,
event, war/at war/to start a
war/to go to war, peace,
organize, organization,
noble, field/in the field/on a
football field, battle/to fight a
battle/the Battke of
Trafalgar,honour, take part
in, take place
=структура to do
sth
с.203 №3
=согласование
времен с Future
Simple
с.205 №5
№3637
ЕГЭ текст
“Sport and
People”
с.199 №9
ЕГЭ текст
“Laila Ali”
с.202 №1
in Russia
с.202 №1213
Popular
Sports in
Russia
с.201 №1
с.195 №4
с.205 №4
с.206 №6
Social English:
How to make
proposals and
react them
с.212 №13
с.209 №10
с.209 №9
10
step
5
11
12
13
14
15
16
17
1
step
1
2
step
1
4 четверть (24 часа)
UNIT 5 «Здоровый образ жизни»( 7 уроков)
Лексика предыдущего
песня “We
текст “The
урока
=словообразован Shall
Olympic Games”
РТ №2 с.66 №25-26
ие: конверсия
Overcome”
с.209 №10-11-12
с.207 №7
с.203 №2
предлоги со
словом field
Лексика предыдущего
РТ №2
РТ №2
урока
с.44 №1-2-3
с.71
№2829
Практика чтения по теме «Здоровый образ жизни» РТ №2 с.46-56
Практика речи по теме «Здоровый образ жизни» РТ №2 с.57-66
Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни»
Контрольная работа №5 по теме «Здоровый образ жизни» РТ №2 с.85-89
Подготовка проектов по теме»Здоровый образ жизни»
Защита проектов по теме «Здоровый образ жизни» с использованием ИКТ
UNIT 6 «Наши любимые занятия»( 21 урок)
The Passive Voice текст “Their текст “Different
с.216 №3-4-5-6-7 Free Time”
Interests”
с.214 №1
с.219 №9
entertainment, act/to act as
My Hobby
sb/to act in a performance,
с.221 №10
possible/as soon as possible,
impossible, god, God, recite,
introduce/to introduce sb to
sb, circus/t take sb to the
circus, connect/to connect sth
to/with sth, consider/consider
с.213 №14
РТ №2
с.52 №11
РТ №2
с.58 №16
проект
РТ №2
с.85-89
проект
проект
с.221 №1112
с.221 №1112
doing sth, appear/to appear
on TV/in the film/to appear
from/behind the tree,
disappear, reappear, [lay,
audience, offer, as well, by
and by
с.226 №7
3
step
2
4
step
2
5
step
3
6
step
3
prehistoric, drama, chorus,
character, tragedy, comedy,
gladiator, arena, religious,
Renaissance, moral,
improvise, platform, globe,
dramatist, concert
с.228 №9
Лексика предыдущего
урока
Present Simple
Passive
с.224 №4-5
= различие в
употреблении
слов too/as
well/either
с.228 №8
=Past Passive
с.222 №2-3
stalls, stage, balcony, gallery, =Future Passive
rows of seats, circle, curtains, с.234 №4-5
orchestra-pit, box,
=Passive Voice
cloakroom, foyer, box office, с.235 №6
buffet, ballet, opera,
programme, opera
glasses, costume
invite/to invite sb to/for sth,
=предлог in с
invitation, arrive in/at/to
обозначением
arrive home, arrival/on
мест в театре
текст
“William
Shakespear”
с.221 №1
Великие
писатели и
художники
мира
ЕГЭ текст “The
History of
Entertainment”
с.229 №10-11-12
диалоги
с.233 №1
с.232 №13
текст “Theatre”
с.233 №2-3
текст “Lena’s
First Visit to the
Bolshoi Theatre”
с.229 №10
РТ №2
с.119
№36
с.122
№41
At the box
office
A visit to
РТ №2
с.108
№25
The Bolshoi
Theatre
с.240 №11
с.242 №1314
7
8
step
4
9
step
4
10
11
arrival/the arrival of the
=употребление
с.240 №11
the theatre
flight, ticket/to get tickets for предлогов с
с.241 №12
the game, expensive,
глаголом arrive,
fantastic, impress sb,
со словом
impression/to make an
ticket
impression on sb, rise/to rise с.240 №10
up/to rise from the table,
scenery, applause/a storm of
applause, applaud, be over,
go down/up, at last
Урок грамматики: Passive Voice РТ №2 с. 110 №28, с.113 №31, с.115 №32, с.116 №33, с.117 №34-35
gold, silver, steel, wood,
различие в
текст “The
текст “Some
история
brick, card board, wool,
употреблении
Movies
Facts from the
Голливуда
cotton, china, stone, rubber,
предлогов в
Comes to
History of
glass, paper, metal, plastic
сочетаниях
Hollywood” Hollywood”
с.246 №4 (В)
to be made of/to be с.242 №1
с.244 №3
action film, thriller, science
made from
fiction film, adventure film,
crime film,, horror film,
psychological film
РТ №2 с.109 №26
seem, price/the price of sth,
модальные
ЕГЭ текст “Let’s
РТ №2
at a low price/at half price/at глаголы should/
Go to the
с.120
what price, magic, magical,
can/must/have to с
Cinema”
№38
screen, to come to the screen, пассивным
с.249 №8-9
agree with/to agree to a plan, инфинитивом
disagree with, besides,
с.247 №5
attention/to pay attention to
sb/sth, attentive
Практика устной речи Who takes the greatest interest in theatre? TV shows Cinema some time ago Cinema today Cinemas and
TV Films of different kinds
РТ №2 с.99 №11-15
compose, composer,
сочетания to be
текст
текст
с.249 №8
с.253 №1112
с.258 №8
РТ №2
step
5
12
step
5
13
14
15
16
17
receive/to receive calls from
school, emotion/to control
one’s emotions, full/to be full
of sth, devote/to devote sth to
sb/sth, be devoted to sb/sth,
inspire, graduate from,
conduct, conductor, dead, be
based on
с.258 №7
Лексика предыдущего
урока
РТ №2 с.104 №19-20
made of/to be
made from
с.254 №2
“Famous
“P.I.Chaikovsky
British
and His Music”
Music Band” с.258 №8-9
с.253 №1
=употребление
песня
прилаг. после
“Pasadena”
глаголов look,
с.260 №11
seem, appear,
taste, smell, sound,
feel
с.254 №3
= различие в
употреблении
слов a concert/a
concerto
=употребление
артиклей с
названиями
театров,
кинотеатров,
карт.галерей
Практика устной речи по теме «Мое свободное время» РТ №2 с.99-104
Практика чтения по теме «Мое свободное время» РТ №2 с.92-99
Повторение лексико-грамматического материала за курс 8 класса
Контрольная работа №6 по теме «Свободное время» РТ №2 с.124-128
Защита проектов по теме «Знаменитые театры России»
с.112 №2930
РТ №2
с.106
№22
с.121
№40
Social English: РТ №2
expressing your с.92 №4-9
oppinion
РТ №2
с.92-99
проект
РТ №2
с.124-128
18
19
20
21
Обобщающий урок по теме «Свободное время»
Контрольная работа (годовая)
Анализ, работа над ошибками
Резервный урок