русского языка 3 класс по курсу В.В. Репкина

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
русского языка 3 класс по курсу В.В. Репкина Е. В. Восторговой УМК Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова
Учитель: Гольцова Алла Александровна
«Несовпадение наборов окончаний у слов разного рода»
Цель урока: анализ работы окончания слов, называющих предметы
Тип урока: решение учебной задачи
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, самостоятельная работа
Необходимое техническое оборудование: интерактивная приставка «Мимио», ноутбук учителя, нетбуки для учащихся, проектор
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Деятельность учителя
№
Этап урока
1
Введение в тему
2
Актуализация
знаний
3
4
5
Задает вопросы:
- С какими словами работаем?
- С какой частью слова?
- Много ли учебных задач
решили?
Дает задание:
Запишите слова, распределив их
на три группы. Выдели окончание
в каждом слове.
Проверьте задание.
Ребята, скажите, в какую группу
Создание
вы отнесете слово тюль?
проблемной
Почему?
ситуации
Постановка учебой Задает вопрос:
Как определить род слова тюль?
задачи
Решение учебной
задачи
Деятельность ученика
Отвечают на вопросы:
- Словами, называющими
предметы.
- Окончанием.
Один ученик работает с
интерактивным упражнением у
доски, остальные учащиеся – в
тетрадях.
Выполняют проверку.
Высказывают мнения,
объясняют, почему так
считают.
Формулируют учебную задачу:
Узнать, есть ли другой способ
определения рода слов,
называющих предметы?
Дает задание:
Работают в тетради.
Запишите пословицы. Объясните Устно объясняют значение
их значение.
пословиц, слова рожь.
Название
используемых
ЦИО, ЭОР
Формируемые УУД
личностные:
сформированность
учебнопознавательного
процесса
Блокнот «Мимио» познавательные:
(слайд 1)
логические – анализ
объектов с целью
Проверка
выделения
(инструмент
признаков
«фон»)
Блокнот «Мимио»
(слайд 1)
регулятивные:
действие
целеполагания.
Блокнот «Мимио» познавательные:
(слайд 2)
установление
причинно-
Знаете ли вы, что такое рожь?
Выпиши слова пень и рожь,
выдели в них окончание.
Одинаков ли род этих слов? А
можно ли это определить по их
окончаниям?
Измените эти слова по падежам,
запишите их столбиком.
Какой набор окончаний получился
у слова пень? А у слова рожь?
Одинаковы ли их наборы? Как вы
думаете почему?
Давайте проверим, какой набор
окончаний у слов, называющих
предметы среднего рода.
Я сделала сводную табличку
наборов окончаний слов разного
рода.
Какой вывод вы можете сделать?
Глядя на изменения слова «тюль»
и на его набор окончаний, можете
ли вы определить какого рода это
слово?
6
Конкретизация
открытого способа
Предлагает проверить усвоение
материала, выполнив упражнение
74
7
Рефлексия
- Оцените, насколько вы
научились определять род слов по
набору падежных окончаний?
следственных связей
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы:
- Род не одинаковый
- Давайте проверим, может
быть можно.
регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Отвечают на вопросы:
-Набор окончаний разный
-Слова разного рода
Изменяют слово окно по
падежам
Делают вывод:
Слова разного рода имеют
разные наборы окончаний.
Отвечают на вопрос:
-Да, слово тюль мужского рода,
т.к. его набор падежных
окончаний соответствует
набору слов мужского рода.
Выполняют задание.
Находят значение слова вожжи
в электронном толковом
словаре.
Оценивают умение определять
род у слов, называющих
предметы, по набору падежных
окончаний
коммуникативные:
умение с
Блокнот «Мимио» достаточной
(слайд 3)
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
Электронный
толковый словарь
в нетбуках
учащихся
познавательные:
умение использовать
информацию,
полученную на
уроке.
личностные:
формирование
самооценки.
РЕСУРСЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Электронный толковый словарь
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b15846-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_nesk_07.swf