В гостях у Мойдодыра

Анализ современного занятия в ДОУ
ПО ФГОС
1. Общие сведения
1. Тема занятия.
2. Дата и место его проведения. Кто проводит?
3. Группа.
4. Цель занятия:
 на решение каких задач и формирование каких качеств личности
воспитанников рассчитано данное занятие;
 как реализуется конкретность и реалистичность цели (с точки
зрения достаточности времени на её выполнение, соответствия
подготовленности детей к её решению, на предыдущих занятиях,
возможностям и способностям детей);
 как реализуется интеграция образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников на занятии.
5. Психологическое обоснование выбора формы проведения и
содержания деятельности:
 соответствие занятия общим воспитательным и коррекционноразвивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников,
их возрастным особенностям;
 реализация комплексно – тематического принципа (тема
конкретного занятия выбрана в контексте изучаемой общей
темы);
 в ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого
и детей, главной составляющей является взаимодействие.
2. Наблюдение за ходом занятия
Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед
воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности?
Насколько содержательно, интересно и организованно проходила
работа?
Какие знания приобрели воспитанники в ходе занятия:
какие социальные установки формировались у воспитанников, к какой
общественно - полезной деятельности побуждало их занятие;
какие жизненно важные ценности формировались.
Контролируемость занятия:
 как реализуется возможность оценить промежуточные и
конечные результаты;
 какие выводы сделали воспитанники по ходу и по окончанию
работы;
 каких результатов достигли.
Как сказалось проведенное занятие на формирование общественного
мнения группы и отдельных воспитанников на их взаимоотношениях:
 каким может быть последствие этого занятия для развития
коллектива, для формирования его общественной
направленности;
Каково его воздействие на отдельных воспитанников:
 эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в
искусстве;
 этика труда, художественная деятельность;
 эстетика поведения.
Методика работы, характер отношений, их соответствие
воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным
особенностям, уровню развития взаимоотношений в коллективе
группы.
4. Общая оценка воспитательного мероприятия
 Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач?
 Причины успехов, неудач, ошибок?
 Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.
 Психолого-педагогические выводы и предложения в адрес
воспитателей и воспитанников:
 результативность занятия по отношению к каждому ребёнку;
 анализ деятельности детей (педагогом) и самоанализ детьми
своей работы;
 рефлексивный момент (педагог побуждает ребёнка к выражению
своего отношения к ситуации, к своей деятельности).
5. Анализ деятельности воспитателя
Какие черты характера воспитателя способствовали проведению
эффективной работы с воспитанниками, какие, наоборот, мешали:
 педагог побуждает детей к проявлению инициативы и
самостоятельности, поощряет проявление субъективности;
 педагог стимулирует и поощряет индивидуальные достижения
детей;
Какие педагогические способности проявлялись при проведении
эффективной работы с воспитанниками?
 педагог учитывает особенности каждого ребёнка (темп
деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития
психических процессов, темперамент);
 педагог «видит» каждого ребёнка: помогает, стимулирует,
поощряет;
Конспект по ООД. Формирование
культурно – гигиенических навыков у
детей среднего возраста с
элементами экспериментирования.
На тему: «В гостях у
Мойдодыра».
Цель:
формирование культурных навыков у детей.
Программное содержание: учить детей следить за своим внешним видом;
формировать навыки здорового образа жизни, показать , что чистота – залог
здоровья; назвать и закрепить предметы личной гигиены: познакомить со
свойством мыла: подвести к пониманию того, что мыло используют в
повседневной жизни; дать понятия того, что мыльные пузыри бывают разной
величины, уметь их сравнить на глаз, развивать дыхание, эмоциональное
восприятие:
Развивать внимание, желание всегда быть чистым и аккуратным;
Воспитывать культурно - гигиенические навыки.
Материал: Слайды к сказке к К.Чуковского « Мойдодыр»: почтовый ящик,
предметы личной гигиены (мочалка, полотенце, мыло, зубная паста и щетка и .т.
д.); стаканы с водой, трубочки, мыльная стружка; выставка мыла.
Словарная работа: мыльные пузыри, пена, предметы личной гигиены.
Предварительная работа: Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр»: беседы о
культурно-гигиенических навыках. Д/и « Чудесный мешочек», дети приносят мыло
для выставки.
Методы и приемы: игровой момент, наглядный, беседы, обсуждения,
экспериментирования, ответы детей, работа по слайдам.
Ход занятия.
Воспитатель: Сегодня, когда я зашла в детский сад, по коридору бежал очень и
очень грязный и неумытый мальчик. Может это с нашей группы? Ну-ка я хочу
посмотреть на вас?
(воспитатель рассматривает с детьми друг друга)
Воспитатель: Нет, это не наш мальчик. У меня дети все чистые, вымытые лица,
руки, ноги.
Воспитатель: Кто - же это мог быть?
Дети: Это же мальчик из сказки К. Чуковского «Мойдодыр».
Воспитатель: Так его вот и по телевизору еще показывают. Вы правильно
угадали, молодцы. А хотите отгадать и прочитать, кто помнит отрывки, из сказки
по картинкам.
1- Грязный мальчик.
2- Одеяло убежало ,( улетела простыня и подушка , как лягушка ускакала от
меня)
3- Вдруг из маминой из спальни (кривоногий и хромой выступает
умывальник и качает головой)
4- Моем , моем , трубачиста ,….( чисто, чисто, чисто, чисто, будет, будет,
трубачист , чист, чист, чист, чист).
5- Прибежал я к умывальнику опять,….( мылом, мылом, мылом, мылом
умывался без конца)
6- Вот теперь тебя люблю я,…( вот теперь тебя хвалю я, наконец - то ты,
грязнуля, мойдодыру угодил!)
7- Да здравствует мыло душистое… ( и полотенце пушистое и зубной
порошок и густой гребешок!)
Воспитатель: - Ребята, а хотите вспомнить, что мы делаем, что бы быть чистыми
здоровым?
Дети: Да.
Воспитатель:- Кто желает ответить, почему от мальчика убежали вещи?
Дети: Вещи убежали потому, что он был грязнулей.
Воспитатель: - А что необходимо делать, чтобы не быть грязным?
Дети: Нужно умываться, купаться.
Воспитатель:- Что произойдет с нами, если мы не будем мыться, купаться?
Дети: Если мы не будем мыться, у нас будут на руках микробы мы будем болеть.
Воспитатель: Мы учили поговорку….
Дети: «В здоровом теле- здоровый дух» и если мы не будем болеть, то будем
сильные, смелые и здоровые.
Раздается стук в дверь.
Воспитатель: - Хотите узнать, кто это? Саша пойди пожалуйста посмотри, а вы
желаете отдохнуть , тогда присаживайтесь..
Дети : Это посылка.( на посылке картинка «Мойдодыра»).
Воспитатель: Интересно от кого посылка?
(Дети высказывают свои мнения)
Воспитатель открывает посылку.
Воспитатель: - Да ребята , вы правы, это от Мойдодыра.
(В посылке предметы личной гигиены)
Воспитатель: -Хотите ребята, посмотреть, что в нем?.
Воспитатель: - Амалия возьми любой предмет. Скажи для чего он нужен?.
Д/ и « Для чего нужен?».
Дети: Это зубная щетка. Она нужна, что бы чистить зубы.
Дети: Мыло нужно для того, что бы отмыть грязь (убивает микробы и неприятные
запахи). и т.д.
Воспитатель: Кто из вас ребята скажет, как одним словом можно назвать все эти
предметы?
Дети: Все , предметы личной гигиены.
Физминута. « Умываемся».
На болоте две лягушки,
Две зеленые подружки,
Утром умывались,
Полотенцем вытирались.
Ручками хлопали, ножками топали.
Влево вправо наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет,
Всем друзья физкульт - привет!
Воспитатель: У нас в группе есть небольшая выставка мыла. Мыло можно
понюхать, потрогать. ( Рассматривают выставку)
Воспитатель: А что с мылом, можно еще делать?
Дети: Мылом еще можно пускать мыльные пузыри.
Воспитатель: И сегодня мы проведем опыт «Чудо мыло». Вам необходимо в
колбочки с водой насыпать мыльную стружку, немножко взболтать и мыло
раствориться. С помощью трубочки для коктейля выдувать воздух в воду для
образования мыльных пузырьков. Мыльные пузыри, тонкая пленка мыльной воды,
наполненная воздухом, с переливчатой поверхностью. Они существуют лишь
несколько секунд и лопаются.
( Дети получают удовольствие. Выясняют у кого больше пены).
Физминута для глаз с мыльными пузырями.
Воспитатель предлагает надеть на указательные пальчики мыльный
пузырь(из бумаги) и проследить, как он подымается вверх, вниз и т. д., следить
при этом только глазами.
Воспитатель: Ребята, а что понравилось пускать мыльные пузыри, а что вам
больше всего запомнилось?
Воспитатель: А что же нам делать с посылкой ? Может и мы
Мойдодыру отправим сюрприз сделанный своими руками.
Дети предлагают варианты, останавливаемся на том, что разукрасим
полотенца.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
Паркам –быть !Цветам цвести !
Нам- здоровыми расти!
Давайте, дошколята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас навечно!
Береги природу
Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить.
Должна быть чистою Земля
И небо чистым быть.
Человек природе
друг - пусть
узнают все
вокруг.