Технологическая карта урока « Числа и цифры». 1 класс

МОУ – СОШ с.Осиновка
Технологическая карта урока « Числа и цифры». 1 класс
Марксовского района
Программа «Начальная школа ХХI века»
Учитель : Макрова Т.П. высшая категория Тип урока: комбинированный, открытие новых знаний
Цели:
Планируемый результат:
Основные понятия:
Межпредметные связи:
Ресурсы:
Организация пространства:
1. Ввести понятия « число» и «цифра». Различение числа и
цифры. Знать их и правильно использовать в речи.
2. Закреплять знания чисел от 1 до 9, закреплять написания
изученных цифр.
3. Продолжить формирование навыка счёта
4. Научить писать цифру 9.
5. Развивать речевые умения
6. Формировать
умение
анализировать
и
обобщать,
аргументировать свой ответ.
7. Развивать умение ориентироваться в тетради, внимание и
память.
1. Обучаемые должны знать, различать, уметь применять в
жизненных ситуациях числа от 1 до 9, знать образование
состава числа, уметь составлять числа.
2. Должны знать, уметь различать и применять термины «число и
цифра» и уметь применять их в речи
3. Должны уметь писать цифры от 1 до 9 и уметь находить их в
числовом ряду.
4. Должны уметь сравнивать числа от 1 до 9.
5. Должны уметь анализировать и обобщать, аргументировать свой
ответ.
6. Должны уметь ориентироваться в тетради.
1) «Число» и « цифра»
2) « Больше» и «меньше»
3) Состав числа
4) «Один», «два»…
Литературное чтение, окружающий мир, , физкультура.
1) учебник «Математика. 1кл.» В.Н Рудницкая ,Тетрадь №1 с.39
2) Методическое пособие «Математика: 1 класс»
3) Картинка с изображением гномика на доске, карточки с цифрами
4) Музыкальные электронные физминутки
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Технология
проведения
Деятельность
ученика
Формулировать правила
I этап.
поведения на уроке и
Организационный
аргументировать их.
момент.
Цель:
1)
мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки;
2)
определить
содержательные рамки
урока.
Деятельность
учителя
Проводить
инструктаж,
настраивать
детей на работу.
Обучающие и развивающие задания
каждого этапа
Диагностирующие
задания каждого этапа
I этап. Организационный момент.
Очень я хочу учиться
Не лениться, а трудиться.
Точно знаю – я смогу,
И ребятам помогу.
Раз, два – выше голова.
Три, четыре – плечи шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.
Беритесь, ребята, скорей за работу!
Учитесь считать, чтоб не сбиться со
счету!
Кто из вас готов отправиться за новыми
знаниями? (Ответы детей: мы все
готовы).
Сегодня на уроке мы с вами узнаем чтото новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость.
-Тихо сели. Настраиваемся на урок.
Расскажите правила поведения на уроке.
К нам на урок пришёл Весёлый Гномик.
Он держит в руке волшебный фонарик,
который освещает путь к знаньям.
Впереди он катит тележку с
драгоценными камешками. Камешки –
это знания, которые заискрятся у вас в
душе. Он придумал для вас много игр и
заданий.
I этап. Организационный
момент.
Почему эти правила нужно
соблюдать каждому из вас?
Коммуникативные УУД
Уметь
совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в
школе и следовать им;
участвовать
в
коллективном
устном
общении,
вступать
в
диалог, понимать вопросы
и задания, инструкции
учителя,
адекватно
реагировать на них;
Личностные УУД
Уметь
проводить
самооценку
на
основе
критерия
успешности
учебной деятельности.
II этап. Актуализация
знаний.
Цель:
1)
III этап. Изучение
нового материала.
Цель:
1)Ввести понятия «
число» и «цифра».
Различение числа и
цифры. Знать их и
правильно использовать
в речи.
2) учить учащихся
писать цифру 9 и
других цифр в
соответствии с
заданием.
3) уметь находить число
Работать с информацией,
представленной на рисунке,
зад.1.
Организовать
индивидуальную
работу с
помощью
Участвовать в обсуждении
фишек.
проблемных вопросов,
Организовать
формулировать собственное фронтальную
мнение и аргументировать
работу по
его.
рисунку.
Работать с информацией, Включить
представленной на слайде, с учащихся
целью поиска и выделения в обсуждение
необходимой информации;
проблемных
вопросов.
Организовать
работу в паре.
Работать с информацией,
представленной в учебнике.
Зад 1.
Участвовать в обсуждении
вопросов, учиться
аргументировать свой ответ
Контролировать
правильность и
аккуратность собственных
записей.
Формулировать на основе
анализа ответы на
проблемные вопросы.
Организовать
работу по
учебнику
Организовать
работу в
тетради.
Оценивать
правильность
выполнения
задания.
II этап. Актуализация знаний.
Игра «Соображалки»
3 это 2 и сколько?
4 это 2 и сколько?
5 это 2 и сколько?
Покажите предыдущее число
6,5.Сначала покажите соседу, потом мне.
Какое число стоит между числами 1 и 3?
6 и 8?
- Покажите последующее число 3, 7.
Договоритесь в паре и покажите соседей
числа 8.
– Какие числа пропущены?
- Сегодня на уроке мы будем повторять
числа от 1 до 9
III этап. Изучение нового материала.
с.46 Остановка «Запоминай-ка»
Зад.. – читает учитель: .
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (автомобиль)
Сколько машин нарисовано в книге ?(5
Это число машин можно назвать словом
«пять» и записать цифрой 5.
Задание (с.)
-Рассмотрите жёлтую полоску.
Прочитайте, что на ней написано.
Сколько здесь цифр.?
Сколько здесь разных цифр?
( 5 цифр )
- Объясните почему? ( На синей полоске
два раза написана цифра )
II этап. Актуализация
знаний.
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в
своей
системе
знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания: находить ответы на
вопросы,
используя
учебник, свой жизненный
опыт
и
информацию,
полученную на уроке
III этап. Изучение нового
материала.
Личностные УУД
Уметь
проводить
самооценку
на
основе
критерия
успешности
учебной деятельности.
Регулятивные УУД
принимать и сохранять
учебную задачу;
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации, в
 Рассмотрите зелёную полоску.
Прочитайте, что здесь написано.
Сколько здесь цифр? (9).
в числовом ряду.
4) уметь вести счет
предметов.
 - Сколько разных цифр? (7)
 - Объясните почему? ( на зелёной
полоске два раза записана цифра
(1).
 - Какие цифры пропущены на
синей полоске? (1. 2, 7, 9)
 - Какие цифры пропущены на
зелёной полоске?
IV этап. Закрепление
изученного.
Цель:
1) закрепить умение
Веселая физкультминутка
поможет повысить или
удержать умственную
работоспособность детей на
уроке, обеспечить
кратковременный активный
отдых для школьников во
время урока.
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность/невозможность
его выполнения.
(4, 6)
Задание. 2.Послушайте задание.
Ответьте на вопрос:
 Послушайте задание, ответьте на
вопрос.
 Какие цифры научился писать
сначала Юра? (1, 2, 3, 4)
 Какие потом? (5. 6)
 Сколько цифр умеет писать Юра?
Физминутка. Игра на внимание.
«Гномики – Великаны». Учитель
говорит: «Гномики» дети
садятся,«Великаны»- встают. Учитель
даёт команды, стараясь запутать
детей. Кто ошибается, садится на своё
место.
IV этап. Закрепление изученного.
Остановка «Отгадай и напиши»
Работа в тетради: с. 39.
1) №1.( по заданию)
2) № 2 Выполняют самостоятельно.
том числе во внутреннем
плане;
Познавательные УУД
принимать и сохранять
учебную задачу;
учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации, в
том числе во внутреннем
плане;
(Коммуникативные УУД)
Уметь
совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в
школе и следовать им;
участвовать
в
коллективном
устном
общении,
вступать
в
диалог,
понимать
вопросы
и
задания,
инструкции
учителя,
адекватно реагировать на
них;
IV этап. Закрепление
изученного.
Регулятивные УУД
принимать и сохранять
учебную задачу;
правильно писать цифру
9
Затем обмениваются тетрадями.
Проверяют друг у друга
правильность выполнения
Музыкальная физминутка «Ладошка»
Осуществлять
самоконтроль: соотносить
собственную запись с
предложенным вариантом.
Взаимоконтроль.
3) Письмо цифры 9.
.Отгадай те загадку.
Отгадай те-ка, ребятки,
 Что за цифра-акробатка?
 Если наголову встанет.
 Ровно на три меньше встанет. (
девятка)
 - Сегодня мы будем учиться
писать цифру 9.
а) Показ написания цифры
учителем на доске;
б) письмо недостающих
элементов: дописывание цифры 9.
В) письио цифры 9.
Музыкальная физминутка «Гномики»
Использование презентации с
музыкальным сопровождением.
Веселая физкультминутка
поможет повысить или
удержать умственную
работоспособность детей на
уроке, обеспечить
кратковременный активный
отдых для школьников во
время урока.
VI. Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
Цель:
1) подвести итог
проделанной работе на
учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации, в
том числе во внутреннем
плане;
Познавательные УУД
принимать и сохранять
учебную задачу;
учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации, в
том числе во внутреннем
плане;
Коммуникативные УУД
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
-Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме:
Я
знаю
запомнил
уроке.
смог
Запомнил, как пишется цифра 9 и знаю, что означает число и цифра.
Научился писать цифру 9.
Я смог правильно написать цифру 9.
Уметь вести счет предметов.
Литература: В.Н.Рудницкая « Математика: 1 класс: Методика обучения» - М., Вентана — Граф,
Диск. «Математика. Поурочное планирование 1-2 класс» «Учитель», 2010г.
Интернетресурсы
2011 – 2012 уч.год