Чувства добрые в лирике А.С.Пушкина

Открытый урок по литературе на тему: « Чувства добрые» в лирике
А.С.Пушкина, проведенный 20.01.2012 в МБОУ СОШ с. Шереметьево
Вяземского р-на Хабаровского края:
Тип урока - урок-концерт
Класс - 9
Цели: вызвать интерес к творчеству А.С.Пушкина;
- ввести учащихся в художественный мир поэта;
- формировать читательскую культуру;
- пробуждать и воспитывать «чувства добрые».
Задачи:
- развивать навык выразительного чтения лирических произведений;
- развивать коммуникативные умения (информационный обмен, ролевое
взаимодействие);
- развивать интеллектуальные умения и навыки;
- развивать творческие способности, речь обучающихся.
Ход урока:
Его губы произносили те же слова, что произносим мы, но почему-то
Слова его звучали с томительной силой и прелестью…
К.Паустовский
В какой бы связи ты ни касался Пушкина, испытываешь такое
волнение, как будто выступаешь в его присутствии…
А.Твардовский
Звучит вальс Г.Свиридова к фильму «Метель» по повести А.С.Пушкина.
1. Организационный момент. Создание настроя. Постановка темы, целей
урока.
Учитель. Вот так, под удивительные звуки вальса Г.Свиридова к повести
Пушкина «Метель» мы начнем наш урок, посвященный лирике великого
русского поэта. « У каждого из нас свой Пушкин, остающийся одним для всех»,
- сказал А.Твардовский. И сегодня каждый из нас будет говорить о своем
Пушкине, о поэте, который «входит в нашу жизнь в самом начале ее и уже не
покидает нас до конца».
Учитель читает на фоне музыки стихотворение «Что в имени тебе
моем?».
Тема сегодняшнего нашего урока «Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина».
2. Основная часть урока. «Чувства добрые»в лирике А.С.Пушкина.
Учитель: А какие чувства можно назвать добрыми?
(Ответы учеников – искренность, доброта, бескорыстие, благородство,
любовь, дружеские взаимоотношения…)
Учитель: Итак, сегодня мы будем говорить о чувствах, которые пробуждает в
нас поэзия Пушкина.
Учитель зачитывает высказывание Паустовского, записанное на доске.
Какие же пушкинские слова звучат для вас с «томительной силой и
прелестью»?
Сейчас вы будете читать Пушкина, говорить о тех чувствах, которые они
пробуждают в вас.
Вы волнуетесь?
Учитель обращает внимание на эпиграф, записанный на доске. (Слова
Твардовского.)
Я предлагаю отрешиться от суетных проблем и перенестись в чудесный мир,
где только Пушкин и мы.
Когда мы вспоминаем детство, то буквально ощущаем прикосновение теплых,
заботливых, нежных рук мамы, бабушки, няни. И хочется сказать им нечто
особенное.
А как признался в любви своей няне А.С. Пушкин?
Звучит стихотворение «Няне» в исполнении учеников.
Учитель: Какие чувства пробуждает в вас это стихотворение?
Ответы учеников: (дружба, любовь к родному человеку, уважение, забота и
т.д.)
Учитель: Друг, дружеское общение, дружба…Что может быть интересней,
увлекательней и важнее? Я думаю, каждому знакомо это чувство, и каждый им
дорожит.
А вы можете представит себе Пушкина, услышавшего звон колокольчика,
выскочившего босиком ( январь 1825), в одной рубашке на крыльцо и
увидевшего бегущего к нему из саней Ивана Пущина!
Поэта дом опальный. О Пущин мой,
Ты первый посетил…
Это ему, первому и бесценному другу, посвятил Пушкин вот эти
проникновенные строки.
Звучит стихотворение «Мой первый друг, мой друг бесценный…» в исполнении
учеников.
Учитель: Есть в лирике Пушкина еще одно дружеское послание, адресованное
конкретному человеку, но мне кажется, что оно адресовано и нам. Это
стихотворение «К Чаадаеву».
Учитель зачитывает его.
Учитель: Какие чувства и желания пробуждает в вас это стихотворение?
ответы учеников: ( Когда читаешь стихотворение «К Чаадаеву»,
воспринимаешь его как послание Александра Сергеевича Пушкина к потомкам.
Поэт призывает нас освободиться от «власти роковой» когда придет пора к
действию. Пушкин призывает и заклинает нас верить в «звезду пленительного
счастья», то есть в свободу, хорошие времена для Руси).
Учитель: Мы уже говорили с вами о том, что Пушкин любил свободу
«искренне и жарко» и до конца дней своих оставался верен вольнолюбивой
музе.
Какую нужно было иметь смелость, чтобы после поражения восстания
декабристов послать в далекую Сибирь строки, призывающие не падать духом!
Звучит стихотворение « Во глубине сибирских руд…» в исполнении учеников.
Учитель: Что поражает в этом стихотворении?
Ответы учеников: ( удивительная пушкинская доброта, которая сметает все
преграды: и ненависть, и неуверенность, и страх за собственную судьбу).
Учитель: Дружба и любовь – это два прекраснейших состояния человеческой
души, которые никогда не будут разгаданы до конца и к которому на
протяжении всей человеческой истории будут обращаться все поэты мира.
О любви можно сказать одним взглядом, можно выразить свои чувства тремя
словами. Но этих слов, наверное, не всегда достаточно.
А как об этом чувстве сказано у Пушкина?
Учитель зачитывает стихотворение «Я вас любил…». Затем уч-ся
прослушивают романс «Я вас любил».
Учитель: Ребята, какие эмоции вы получили от собственного прочтения
стихотворения, и как они может быть изменились после прослушивания
музыкального произведения?
Ответ уч-ся: (Признание «я вас любил» повторяется три раза, каждый раз с
новой интонацией, передающей и переживание лирического героя, и
драматическую историю любви, и способность подняться над своей болью
ради счастья любимой женщины. В романсе это тоже прослеживается: коегде идет усиление и повышение тона голоса, что показывает нам искренность
чувств героя, троекратное повторение строчки « Я вас любил…»
акцентирует наше внимание на его внутреннем эмоциональном состоянии).
Затем учащиеся выразительно прочитывают стихотворения «Я помню чудное
мгновенье…», «На холмах Грузии».
Учитель: Какие чувства пробуждает в вас эти стихотворения?
Ответы учеников: (Прежде всего восхищение поэтом, который находит в
светлой и возвышенной любви источник необъятных творческих сил,
величайшего вдохновения).
Учитель: Любое стихотворение Пушкина – это гимн красоте. Поэт воспевал
русскую природу, ее несказанное величие и посвятил ей немало прекрасных
строк.
Звучит стихотворение «Унылая пора!...» в исполнении учеников.
Учитель: Пушкин очаровал нас золотой осенью. Именно вслед за Пушкиным
мы начинаем любить осень не меньше весны и лета.
Какие чувства пробуждают в нас стихотворения о природе?
Ответы учеников: ( любовь к природе, которая пробуждает в нас любовь к
родному краю, своей Родине).
Учитель: Да, А.С. Пушкина по праву называют «чудом русской литературы».
Нет, наверное, ни одного крупного писателя, который бы не сказал свое особое
слово о родоначальнике нашей классики, но все ценили его за то, что он ценил
в себе.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал.
Ученики читают стихотворение «Памятник».
Учитель: Но поэт не только пророк, ему знакомы самые простые, обыденные
чувства.
Но как он их передает!
Читая некоторые стихи Пушкина, поражаешься его жизнелюбию, умению
вселять в людей надежду и веру.
А особенно мне нравится это.
Учитель читает стихотворение «Если жизнь тебя обманет…»
Учитель: Пусть это стихотворение, прозвучавшее в финале урока, будет для
вас всех гимном жизнелюбию, пусть оно вселяет в вас веру в лучшее!
3. Подведение итогов урока.
Учитель: В. Г. Белинский точно определил назначение поэзии: « …развивать в
людях чувство изящного и чувство гуманности, разумея под этим словом
бесконечное уважение к достоинству человека как человека».
И сегодня в этом ее святое назначение. И тем больше гордости чувствуешь за
нашу национальную культуру, что эти слова сказаны именно о пушкинской
поэзии.
Ребята, а сейчас в виде сочинения – миниатюры выскажите свое мнение по
поводу того, чем обогащает нас поэзия Пушкина?
Отрывок из сочинения ученика: (« Его поэзия помогает воспитывать в себе
искренность и глубину чувств, умение видеть прекрасное в жизни, учит нас
быть неравнодушными к природе, и к людям. Стихи Пушкина заставляют
задуматься о времени и о себе, делают нас лучше, нравственно чище, духовно
богаче. Поэзия Пушкина учит понимать красоту и доброту, воспитывает
глубокую и искреннюю любовь к отчизне, желание посвятить ей «души
прекрасные порывы».)
4. Домашнее задание и выставление оценок за урок:
Учитель: На следующий урок я вас попрошу: подготовиться к практикуму на
тему: « Лирика любви и дружбы А. С. Пушкина» (анализ стихотворений « Во
глубине сибирских руд», « Я помню чудное мгновенье…»). Повторите план
анализа стихотворений.
Попрошу подготовить индивидуальное задание: подобрать музыкальное
сопровождение к уроку, обосновать свой выбор. (1 ученик)
Задание для коллективной работы: рассказ об истории создания
стихотворений. (2 ученика)
Учитель: Спасибо за работу, можете быть свободны!
Список использованной литературы при подготовке к уроку:
1. Аркин, И. И. Уроки литературы в 9 классе. Практические методики: книга
для учителя. – М.: Просвещение, 2001.
2. Большой справочник литературы. – М., 1999.
3. Николаев, П. А. Русские писатели: библиографический словарь. – М.:
Просвещение, 1990.
4. Ревякин, А. И. История русской литературы XIX века. – М.: Просвещение,
1985.