Урок по литературе.Ф.И. Тютчев &quot

Урок по литературе
«Проникновение в тайны замысла»
Цель урока:
1.
Познакомить учащихся со своеобразием пейзажной лирики Тютчева
2.
Формировать и совершенствовать навыки анализа поэтического текста
3.
Развивать логическое и образное мышление учащихся
4.
Развивать связную речь учащихся
5.
Учить замечать красоту родной природы, воспитывать любовь к родине
через любовь к природе
Оборудование:
1.
Интерактивная доска
2.
Музыкальное сопровождение
In – Di – Go “The Search”. In – Di – Go “ The Forest”. Романс С.Рахманинова
«Весенние воды». Вивальди «Осень». Альбинони «Адажио». Ласт «Осень, я
люблю тебя».
3.
Выставка произведений Ф.И.Тютчева
Ход урока:
(Слайд 1) «Проникновение в тайны прекрасного»
Сегодня мы с вами попытаемся представить, как работает поэт над словом,
попытаемся понять, как ему удается так точно передать свои чувства и мысли.
Послушаем красивую музыку, стихи. Эпиграфом к нашему уроку послужат слова
А.Ю.Ронтаря
(Слайд 2):
«И так, как я, никто не будет слышать, иначе – не родился бы Шопен»
Шопен Фридерик – польский композитор, для музыки которого характерен
проникновенный лиризм, изящество.
(Слайд 3 – 7)
У каждого художника, музыканта, поэта свои образы, краски, звуки, передающие
сложные человеческие переживания и настроения.
Будем мы сегодня с вами говорить о творчестве замечательного русского поэта
Ф.И.Тютчева
(Слайд 8)
(Слайд 9)
Чтение стихотворения «Осенний вечер» учащимся.
Стихотворения Федора Ивановича Тютчева – одна из вершин русской лирики
XIX века. При жизни поэта его маленькие лирические произведения не сразу нашли
дорогу к сердцу читателей. В 1836 году его стихи опубликовал А.С.Пушкин в своем
журнале «Современник». Так происходит первое знакомство читателей со стихами
Тютчева. А спустя десятилетия те же стихи напечатал Н.А.Некрасов, который
мечтал видеть стихи Тютчева изданными отдельной книгой, и чтобы каждый
любитель отечественной литературы поставил эту книгу в своей библиотеке рядом с
лучшими произведениями русских писателей.
В прошлом веке поэты часто прибегали в своих произведениях к мифологии.
- Что такое миф?
(Это произведения, созданные фантазией народа, в которых рассказывалось о
происхождении мира, явлениях природы, а также о деяниях древних богов и героев.
Миф – греческое слово и означает «предание», «сказание»)
В стихотворениях Тютчева мифологические образы породнились с природой и в
ней обрели новую жизненность.
Первое стихотворение, которое мы с вами берем с вами для работы – «Полдень».
В этом произведении Тютчеву вспоминаются образы из мифов
Древней Греции – Пан и нимфы.
- Кто такой Пан? Нимфы?
Встретится здесь нам и слово «твердь». Как вы его понимаете?
(Слайд 10)
(Пан (греч.) бог леса, стад и пастухов, покровитель всей природы.
Нимфы – лесные, речные, морские и горные богини.
Твердь – земля,небо)
Стихотворение «Полдень»
…дышит полдень мглистый,
…катится река,
И в тверди пламенной и чистой
…тают облака.
И всю природу, как туман,
…жаркая объемлет,
И сам теперь великий Пан
В пещере нимф покойно дремлет.
Злой волшебник тайно унес из стихотворения поэта очень важные слова, и
стихотворение рассыпалось, перестало быть художественным произведением. Нам
нужно помочь найти эти слова и поставить их на место.
Внимательно читаем 1 строфу.
Какое у вас создалось настроение после чтения? Каким видится этот полдень? Что
вы чувствуете?
(Жаркий полдень; медленно течет река; голубое небо; небольшие облака тают; зной;
вялость; трудно дышится. Лень)
- Определите, какие строки рифмуются?
(1-3, 2-4)
- Сколько слогов в третьей строке?(9) В первой?(6)
- Сколько слогов в пропущенном слове? (3)
- Как может дышать полдень, катиться река, таять облака в жаркий день?
(Вяло, лениво)
- Какое же слово отсутствует?
(Лениво)
(Слайд 11)
Читаем вторую строфу. (Слайд 12)
- Какие строки рифмуются здесь? (2-4)
- Сколько слогов в пропущенном слове? (3)
- Мы с вами уже сказали, что Тютчев изображает полдень ленивым, Пан дремлет
в пещере нимф.
- Что же, как туман, охватывает природу?
Небольшая подсказка: человек начинает засыпать, на него нападает
(Дремота)
(Слайд 13)
- Молодцы, мы с вами спасли это стихотворение
А теперь давайте прослушаем романс великого русского композитора Сергея
Рахманинова на стихи Тютчева «Весенние воды» в исполнении Народного артиста
СССР Юрия Гуляева.
- Что такое романс?
(Музыкально – поэтическое произведение для голоса с инструментальным (главным
образом фортепиано) сопровождением)
(Слайд № 14)
- Что такое нега?
(Блаженство, страстное томление, ласка)
- Переходим к следующему стихотворению.
(Слайд № 15)
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой…
От каждой ветки и куста!
Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником, Там, где обвеянный их мглами,
Он… в сумраке немом.
Над нами…их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины.
- Какое время суток описывает Тютчев в этом стихотворении?
(Полдень)
- Как изображен полдень в 1 стихотворении? А во 2-м?
(Если в 1-м стихотворении полдень изображен сонным и ленивым, то во 2-м все
выглядит иначе).
- Прочтите 1 строфу.
- Определите строки, рифмующиеся между собой?
(1-3)
- Из каких слогов состоит пропущенное слово?
(2-х)
- Какую картину вы представляете после прочтения 1 строфы?
(В зеленой роще от каждой ветки и куста дует приятным ветерком. Это так хорошо!)
- Какого слова не хватает?
(Веет)
(Слайд №16)
- А теперь прочтите 2 строфу.
(Слайд № 17)
(Приятно в знойный день сидеть в тени под могучим деревом. Его корни пьют
родниковую воду.)
- С чем можно сравнить разговор родника в сумраке немом?
(С шепотом)
(Слайд № 18)
- Читаем внимательно 3 строфу.
(Слайд № 19)
- Что делают вершины деревьев?
(Шепчут, разговаривают)
- Как вы думаете, под полуденным солнцем им жарко? А когда у человека
высокая температура, жар, как называется это состояние?
(Бред. Бредит)
- Правильно. Вот и вершины деревьев в жару бредят, т.е. говорят об одном и том
же: «Жарко, жарко»
(Слайд №20)
- Итак, полдень полон разнообразных проявлений жизни: роща под палящим
солнцем зеленеет, с неба доходит до нас орлиный крик.
(Слайд №21)
Физкультминутка
(Слайд №22)
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели –
И их всех лучи согрели.
Руки подняли, покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся
Покажем – крылья сложим назад.
Чтение учеником стихотворения «Неохотно и несмело»
(Слайд № 23)
- Это описание грозы не назовешь светлым. Оно постепенно нагнетает
напряжение, давая возможность почувствовать тревожное, гнетущее состояние
души поэта.
- Осталось последнее стихотворение, которое мы тоже должны спасти.
(Слайд № 24)
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В… катится река,
Словно зеркало стальное…
Час от часу… сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.
Чудный день! Пройдут…
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
- Посмотрите 1 строфу.
- Какие строки рифмуются? (1 – 3)
- Сколько слогов в пропущенном слове? (Два)
- Какое слово, на ваш взгляд, в этой строфе должно обязательно помочь нам найти
нужный образ?
(Лучистая)
- Почему? Что это за слово?
(В искрах)
(Слайд № 25)
- Посмотрите 2 строфу.
(Слайд № 26)
- Сколько слогов в пропущенном слове?
(1 слог)
- Какое слово должно нам помочь на этот раз?
( Тень ушла)
- Что это за слово?
(Жар).
(Слайд № 27)
- Давайте поработаем с 3 строфой.
(Слайд № 28)
Современник поэта писатель И.С.Тургенев говорит, что мысль в стихах Тютчева
«никогда не является читателю нагою», но «всегда сливается с образом, взятым из
мира души или природы, проникается им».
(Слайд № 29)
(Слайд № 30)
В начале стихотворения поэт рисует полуденный пейзаж: искрящуюся на солнце
реку, белеющие от цветов поля, от которых пахнет медом. Чудный день! Так было
всегда: и сто и двести лет тому назад.
- Какого же слова нам не хватает в этой строфе?
(Век)
(Слайд № 31)
- Действительно, в этом стихотворении мысль поэта о вечности природы, о ее
победной силе растворяется в торжественном пейзаже полудня.
Наконец нам удалось вернуть важные слова на их места. Теперь они снова стали
художественными произведениями.
Спасибо, вы справились с очень трудной задачей.
(Слайд № 32)
(Слайд № 33)
Учащийся читает стихотворение «Как хорошо ты, о море ночное…»
(Слайд № 34)
Возвратимся к эпиграфу:
И так, как я, никто не будет слышать,
Иначе – не родился бы Шопен.
А.Ю.Ронтарь
Эти слова еще раз подтверждают , что Ф.И.Тютчев был замечательным поэтом.
Его стихи о природе действительно являются вершиной русской лирики XIX века. И
так, как он, действительно, никто не будет слышать, видеть, чувствовать красоту
природы.
Домашнее задание: выучить понравившееся стихотворение Ф.И.Тютчева наизусть.