Ð°Ñ Ñ x

Урок составила: Жельская Ю.А.
Предмет: Окружающий мир.
Класс: 4
Тип урока: Открытие новых знаний.
Тема: «Особенности природы гор»
Цели: Создание условий для достижения целостного восприятия окружающей среды и
для развития УУД:
• Личностных – развитие познавательных интересов, учебной мотивации, умения
ориентироваться в нравственном содержании; умение проводить самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности.
• Познавательных – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя записи в тетради, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
• Регулятивных – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; работать по составленному учителем плану; оценивать правильность
выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
• Коммуникативных – умение оформлять свои мысли в устной форме; умение
выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы.
Ожидаемые результаты: учащиеся должны иметь представление о равнинах и горах
России; уметь работать с картой.
Технология: сотрудничества
Формы работы: групповая, фронтальная.
Методы: проблемный метод, наглядный метод, диалоговый метод, исследование
Используемые ресурсы: Проектор, интерактивная доска, ГИС (карты), сайт
http://festival.1september.ru
Оборудование: Подключение к интернету; физическая карта России; слайды с
изучаемыми объектами;
Этапы урока
Организационный
момент
Изучение нового
материала
Формирование
УУД
Деятельность учителя
Личностные
регулятивные
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сообщение целей и темы урока
Коммуникативные, - Посмотрите на физическую карту
познавательные
мира. (слайд)
- Какие цвета используются в ней?
Что означает каждый цвет?
Посмотрите на шкалу глубин и
высот. Как оттенки цвета отражают
высоты и глубины?
- Сегодня нас будут интересовать
горы. Мы узнаем, какие бывают
горы, какая там растительность, от
чего она зависит?
Рефлексия
Регулятивные
Изучают карту
Ответы детей
Внимательно слушают и
делают записи
Выход в интернет. Открытие
карт. Учитель подробно
объясняет каждое действие.
Наблюдение и запись
- Какие горы увидели на
территории России?
Регулятивные,
познавательные,
личностные,
коммуникативные
Внимательно слушают
Рассказ о горах их особенностях
- Найдите самые высокие горы
мира.
- Попробуйте определить какие
горы самые длинные на Земле.
Физ. минутка
Самостоятельная
работа
Действия ученика
Игра «Карлики и Великаны»
- А сейчас по группам вы
попробуете самостоятельно
определить протяженность гор
России
Учитель делит класс на две
группы: 1-я группа работает с
картой, 2-я с дополнительным
материалом предложенным
учителем, потом группы
меняются.
Вызывает каждую группу
- Давайте сделаем обобщение.
Какие же бывают горы?
Работа с картой.
Гималаи
Анды в Южной Америке,
они протянулись с севера
на юг на 9000 км.
Уральские, Саяны,
Кавказские.
Дети выполняют движения
Выполнение задания
По группам предоставляют
отчет о проделанной
работе
Ответы детей:
- Очень высокие, верхушки
которых покрыты
снежными шапками и
вершины взмывают далеко
за облака: Гималаи, Памир,
Анды.
- Предлагаю вам оценить себя.
Какую оценку вы поставите себе за
урок? Почему?
Учитель задает домашнее
задание.
- Спасибо за урок! До свидания!
- Есть не очень высокие:
Уральские - это хребты с
пологими склонами.
Ответы детей
Записывают в дневник