Аннотация - Детский сад №7 «Аннушка», г. Нарьян-Мар

Информация об аннотации к рабочим программам дисциплин
Программа
«Детский сад —
Дом радости».
Примерная
образовательная
программа
дошкольного
образования
инновационного,
целостного,
комплексного,
интегративного и
компетентностного
подхода к
образованию,
развитию и
саморазвитию
дошкольника как
неповторимой
индивидуальности/
Н.М. Крылова. – 3
–е изд., перераб. и
доп. в соответствии
с ФГОС ДО
Программа названа так, потому что Дом — то место, где ребенок с
учетом возраста, пола и индивидуальности (а также и его наставники,
включая всех сотрудников детского сада и родителей) проживает каждый
день своей жизни максимально активно. Здесь он удовлетворяет не только
органические (питание, сон и др.), но и присущие лишь человеку
потребности в самореализации, защите и развитии себя как
индивидуальности. В этом доме каждого понимают, принимают его
самобытность, любят и уважают.
Потребность ребенка в самосохранении, самоутверждении и развитии
себя как индивидуальности формируется и реализуется только в условиях
овладения им разными видами деятельности при одновременном
удовлетворении потребностей играть, общаться и познавать (П.В.
Симонов).
Выполнение разных видов деятельности при одномоментном
функционировании игры, познания и общения обеспечивает успешность,
которая и вызывает радость — эмоцию, выражающую ощущение
большого душевного удовольствия, удовлетворения потребности
самоутверждения ребенком себя как индивидуальности. Итак, дом,
дарующий ребенку и его наставнику радость от удовлетворения
потребности самоутверждения, приумножает силы и способствует
развитию каждого его жителя как неповторимой индивидуальности.
Основные задачи воспитания:
Приобщать к физической культуре как фундаменту общечеловеческой
культуры; охранять, защищать и укреплять здоровье ребенка,
формировать основы его здорового образа жизни;
обеспечивать
полноценное
своевременное
обогащение
разностороннего психического развития и саморазвития дошкольника как
неповторимой индивидуальности (познавательных, эмоциональноволевых процессов, психических качеств, индивидуального стиля
различных видов деятельности) посредством содействия овладению им
разнообразными видами деятельности (на уровне самостоятельности и
творчества);
содействовать овладению воспитанником основами духовной
культуры, интеллигентности, развитию философского взгляда на себя и
окружающий мир, широкому приобщению мальчика и девочки к
общечеловеческим и национальным ценностям;
осуществлять воспитание дошкольника в коллективе как форме и
средстве сохранения, развития и саморазвития творческого потенциала,
одаренности и таланта индивидуальности.
Программа сформирована в соответствии с принципы целостного
педагогического процесса
1. Принцип гуманистической направленности.
2. Принцип тесной взаимосвязи национального и общечеловеческого в
воспитании.
3.Принцип интегративного подхода к построению содержания
образования.
4. Принцип гармонии трех начал.
5. Принцип развития психики в деятельности и общении.
6. Принцип природосообразности, оздоровительной направленности
воспитания.
7. Принцип сотрудничества, семьи и детского сада в воспитании по
законам партнерства.
Образование, как воспитание ребенка от 3 до 7 лет в «Детском саду —
Доме радости» рассматривается, с одной стороны, как педагогическая
система построения целостного процесса (парадигма Л.В. Занкова)
содействия амплификации образования, развития и саморазвития каждого
воспитанника как неповторимой индивидуальности, а с другой — это
организация всей жизни и деятельности дошкольника (парадигма А.В.
Запорожца, Т.А. Марковой).
Первое направление Программы «Детский сад — Дом радости»
предусматривает содействие амплификации физического развития и
саморазвития ребенка как неповторимой индивидуальности
Второе направление Программы «Детский сад — Дом радости»
предусматривает
содействие
амплификации
социально–
коммуникативного развития и саморазвития ребенка как
неповторимой индивидуальности
Третье направление Программы «Детский сад — Дом радости»
предусматривает содействие амплификации познавательного развития
и саморазвития ребенка как неповторимой индивидуальности
Четвертое направление Программы «Детский сад — Дом радости»
предусматривает содействие амплификации развития и саморазвития
речи ребенка как деятельности. Средства и формы проявления им
своей индивидуальности
Пятое направление Программы «Детский сад — Дом радости»
предусматривает
содействие
амплификации
художественно
–
эстетического развития и саморазвития ребенка как неповторимой
индивидуальности.
В первых младших группах реализуется основная образовательная
программа учреждения, разработанная на основе проекта примерной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От
Программы
рождения до школы», Под ред. - Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
дошкольного
М.А.Васильевой.
образования
«От Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного
рождения
до проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой
школы»/ Под ред. культуры личности, всестороннее развитие психических и физических
Н.Е.Вераксы,
качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
Т.С.Комаровой,
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению
М.А.Васильевой.
в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в программе уделяется развитию личности ребёнка,
сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у
дошкольников таких качеств, как:
-патриотизм;
-активная жизненная позиция;
-творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
-уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской
деятельности:
игровой,
коммуникативной,
познавательноисследовательской,
восприятия художественной литературы и
фольклора, самообслуживания и элементарного бытового труда,
конструирования, музыкальной и двигательной форм активности детей.
Программа сформирована в соответствии с принципами дошкольного
образования,
определёнными
федеральным
государственным
образовательным стандартом:
1. полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение
детского развития;
2. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования;
3. содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка
полноценным участником образовательных отношений;
4. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5. сотрудничество организации с семьёй;
6. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
7. формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребёнка в различных видах деятельности;
8. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9. учёт этнокультурной ситуации развития детей;
Программа соответствует:
- принципу развивающего образования, целью которого является развитие
ребенка;
- соответствует основным положениям возрастной
психологии и
дошкольной педагогики;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной
деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии
со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с
дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
-строится с учётом соблюдения преемственности между всеми
возрастными дошкольными группами и между детским садом и
начальной школой.
Программа «Здоровый дошкольник», автор Ю.Ф. Змановский, посвящена
проблемам воспитательно-оздоровительной работы в дошкольных
Программа
учреждениях.
«Здоровый
Основные отличительные особенности программы:
дошкольник» автор 1. Комплексный подход, включающий различные компоненты,
Ю.Ф. Змановский
совокупность которых объединена в понятии «здоровый образ жизни»
ребенка. Реализация программы носит преимущественно индивидуальнодифференцированный характер.
2. Наличие физиологического обоснования в каждом разделе программы
наряду с учетом закономерностей возрастной психологии, педагогической
психологии и спортивной медицины.
3. Данная программа может применяться в любом ДОУ благодаря
простоте большинства рекомендуемых средств и методов, отсутствию
необходимости
в
приобретении
дорогостоящей
аппаратуры,
необязательности высокого уровня профессиональной подготовки персонала, но при обязательном добросовестном выполнении
рекомендаций.
4. В ряде разделов программы предусмотрен учет климатогеографических и экологических особенностей региона.
В программе дано комплексное «физиологическое» определение здоровья
ребенка как динамического и вместе с тем устойчивого к патологическим
(болезнетворным) и экстремальным воздействиям состояния детского
организма.
Важно отметить, что в программе четко определены направления
воспитательно-оздоровительной работы и средства их реализации.
«Здоровье сберегающая технология», автор
В.Ф. Базарного. Эта
программа направлена на укрепление физического и психического
«Здоровье
здоровья ребёнка.
сберегающая
Главная цель программы: способствовать сохранению правильной осанки
технология» автор посредством смены динамических поз, развивать зрительный анализатор,
В.Ф. Базарного
включая ближнее и дальнее зрение. Учить правильно выполнять массаж
биологически активных точек.
Важной особенностью организации воспитательно-образовательной
деятельности по технологии В. Ф. Базарного, является расширение
двигательной активности детей.
Задачи программы «Ладушки»:
- Подготовить детей к восприятию музыкальных образов
и
Программа
представлений;
музыкального
- Заложить основы гармоничного развития (музыкальный слух,
воспитания детей внимание,
чувство ритма
и красоты мелодии, движение и
дошкольного
индивидуальных музыкальных способностей);
возраста
- Приобщить к русской народно-традиционной мировой музыкальной
«Ладушки»/
Под культуре;
ред. Новоскольцева - Подготовить к освоению приёмов и навыков в различных видах
И.А.,
музыкальной деятельности
в соответствии с индивидуальными
Каплунова И.М.
способностями;
развивать коммуникативные способности (общение детей друг с
другом, творческое использование музыкальных
впечатлений
в
повседневной жизни) познакомить с многообразием музыкальных
форм и жанров в доступной форме.
Программа
предусматривает
использование
на
занятиях
интересного и
яркого наглядного
материала: иллюстрации и
репродукции, дидактический материал, игровые атрибуты, музыкальные
инструменты, аудио и видеоматериалы, «живые игрушки» - дети и
воспитатели, одетые в костюмы
Использование наглядного материала заинтересовывает
детей,
активизирует и вызывает желание принять участие в том или ином
виде деятельности. В результате - эмоциональная отзывчивость детей,
прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального материала и
высокая активность.
Результат внедрения данной технологии:
- обеспечивает
всестороннее
развитие
личности
ребёнка:
«Ритмическая
мозаика» /под ред.
Бурениной А. И.
«Элементарное
музицирование
с
дошкольниками»
/под
ред.
Т.Э.Тютюнникова.
«Программы
социального
развития
детей
дошкольного
возраста»
«Нравственнополового
воспитания детей
дошкольного
возраста»
Автор
Л.В.
ПименовойКоломийченко
«Мы
живем
в
России» /Под ред.
Н.Г. Зеленовой и
Л.Е. Осиповой.
Программа
«Основы
безопасности детей
дошкольного
возраста»/под ред.
Авдеева
Н.Н.,
эстетическое
(чувство прекрасного, эмоциональная отзывчивость,
любовь к народному творчеству);
- развивается
память, внимание, кругозор, воображение, речь,
мышление)
- нравственное развитие - формируется дружелюбие, активность и
самостоятельность.
Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и
младшего школьного возраста.
В программе раскрывается технология, в основе которой
— музыкальное движение, направленное на целостное развитие личности
детей от 3 до 9 лет. Система работы предполагает вариативные игровые
формы организации педагогического процесса в дошкольных
образовательных учреждениях и школе на основе сотрудничества ребенка
и взрослого.
Цели данной программы — помочь детям дошкольного возраста в
музыкально-дидактической игре войти в мир музыки, найти свои
собственные формы общения с ней, ощутить и пережить ее эмоционально
как радость и удовольствие; способствовать усвоению музыкальных
знаний в игровой практике.
А так же развивать природную музыкальность детей и первоначальные
навыки музицирования, индивидуальность, способность к спонтанному
творческому поведению; создавать предпосылки к формированию
творческого мышления.
Программа, затрагивает различные аспекты социализации дошкольников
и раскрывает отдельные стороны нравственно- полового воспитания.
Содержание программы дифференцированно по возрастам и
распределено по разделам: «Я - мальчик», Я - девочка», «Мужчины и
женщины», «Моя семья». Каждый раздел направлен на реализацию
образовательных и воспитательных задач, раскрывает когнитивный,
эмоционально – чувственный и поведенческий аспекты личностного
развития, ориентирован на становление психических функций и
процессов. Реализация программы предлагает не столько сообщение
детям соответствующих знаний, но и стимуляцию оценочного к ним
отношения,
проявление
социальных
эмоций,
и
пользование
разнообразных средств и методов нравственно- полового воспитания.
Данное пособие предлагает систему работы с детьми 4-7 лет по
гражданско – правовому воспитанию.
В пособии
представлено перспективное планирование, подробные
конспекты занятий, утренников, развлечений. Предлагаемые беседы
связаны между собой тематически и представляют целостную картину
сведений о родном крае, культуре, родной стране - России, ее прошлом и
настоящем. Основное содержание дополнено разным практическим
материалом, который поможет педагогу в работе с детьми: пословицы и
поговорки, авторские дидактические игры и т.п., а также критерии
диагностики уровня знаний и навыков детей.
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
направлена на то, чтобы дать детям необходимые знания об
общепринятых человеком нормах поведения, сформировать основы
экологической культуры, ценности здорового образа жизни, помочь
дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на
улице, в парке, в транспорте.
Князева
Н.Л., Цель программы – воспитание у ребенка навыков адекватного поведения
Стеркина Р.Б.
в
различных
неожиданных
ситуациях,
самостоятельности
и
ответственности за свое поведение. Ни для кого не секрет, что
сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает
беспокойство у людей всей планеты.
В программе - 6 разделов:
«Ребенок и другие люди»
«Ребенок и природа»
«Ребенок дома»
«Здоровье ребенка»
«Эмоциональное благополучие ребенка»
«Ребенок на улице»
«Воспитание
и «Программа логопедической работы по преодолению фонетикообучение детей с фонематического
недоразвития
у
детей» предназначена
для
фонетико–
дошкольников старшей и подготовительной группы. И представляет
фонематическим
коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное
недоразвитием
овладение фонетическим строем языка, интенсивное развитие
речи» /под ред. фонематического восприятия, подготовку к овладению элементарными
Т.Б.Филичевой,
навыками письма и чтения. Логопедическими приемами исправляется
Г.В.Чиркиной
произношение звуков или уточняется их артикуляция.