Деятельность базовой площадки гимназии №3x

Деятельность базовой площадки МБОУ «Гимназия №3»
как эффективный механизм повышения профессиональной
компетенции педагогов в условиях ГОУ.
Разрабатывая программу развития нашей гимназии на 2011-2016 годы, мы
провели анализ научной литературы и педагогической практики и выявили ряд
противоречий между:
-имеющимся опытом развивающей работы с учащимися и отсутствием системной
организации их творческой самореализации;
-актуальностью реализации модели общественно-государственного управления и
не разработанностью в ней целевого и содержательного компонентов;
-нарастающим количеством учебных затруднений в условиях поликультурного
образования и отсутствием классификации этих трудностей.
Данные противоречия обусловили проблему исследования:
-каковы общественно-государственные, психолого-педагогические условия
индивидуализации поликультурной подготовки учащихся в процессе
классического гимназического образования. Актуальность, теоретическая и
практическая значимость проблемы обусловили выбор темы наших методических
поисков на 2011-2016 годы: «Формирование творческой личности ученика в
условиях поликультурного образовательного пространства гимназии и
государственно-общественного управления ». Программа гимназии состоит из
тесно связанных, взаимопроникающих программ. Эффективность реализации
программы в целом зависит от успешности реализации каждого из компонентов.
Результаты реализации данных программ мы использовали для раскрытия темы
программы
базовой
площадки
«Формирование
профессиональной
компетентности педагогических работников в условиях государственнообщественного управления».
Стажировка организовывалась в рамках 6 моделей, и каждая модель по-своему
раскрывает подпрограммы Концепции развития гимназии. Главная задача
подпрограммы «Управление гимназией» - совершенствование системы
управления гимназии, обеспечивающее участие общественности на всех этапах
принятия управленческих решений.
Избранная нами модель Государственно-общественного управления базируется
на концепции гармоничного сочетания следующих компонентов:
-административного;
-экономического;
-профессионального;
-общественного.
Другая задача подпрограммы – «Управление гимназией»- дальнейшее развитие и
укрепление традиций гимназии. Раскрывая тему второго дня стажировочной
площадки «Непрерывное профессиональное развитие педагогических работников
как фактор расширения общественного участия в управлении образованием»,
руководитель кафедры математики Марьина Н.А. рассказывает курсантам, что с
1966года в нашей школе организованы первые математические классы
Чубаковым Н.А., его сын учредил в 2006 году премию лучшим математикам
школы,
с 2014 года в школе проводятся математические бои имени Н.А.
Чубакова, а в музее «Истории гимназии» правнук Николая Алексеевича проводит
экскурсии.
Подпрограмма «Воспитательное пространство» - ставит целью развитие
творчества инициативы, формирование преобразующей гражданской позиции
школьников.
К самому факту существования Ребячьей Республики можно относиться
по
разному: кто-то это считает игрой во взрослых, а я думаю, что это направление
воспитательной работы, как и все остальное в школе, зависит от конкретной
талантливой личности. В 2006 году в школу пришла Науменко Л.Е.- заместитель
по воспитательной работе и первой ее воспитательной работой была программа
«Патриот», а первым проектом – создание команды КВН «Знакомые лица». Всей
школой дети выезжали в Казань, поддерживать любимую команду, в этом 2014
году, команда получила «кивинчика» на четвертом международном фестивале
детских команд.
Только у ребят может быть министерство милосердия. Сами дети так определяют
свою цель: забота о людях.
У детей несколько социальных партнеров:
-детский социальный приют «Гнездышко»;
-центр реабилитации детей-инвалидов «Доверие»
-совет ветеранов города Зеленодольска.
-совет ветеранов судостроительного завода им. Горького.
-совет ветеранов войн в Афганистане и Чечне «Боевое братство»
-Раифское специальное училище №1 закрытого типа.
Возглавляет «Ребячью республику» и министерства - президент. За 8 лет
технология выборов хорошо продумана:
-у каждого президента своя команда,
-своя предвыборная программа,
-дебаты в актовом зале,
-день тишины,
-выборы,
-клятва президента.
Каждый президент сдержал свое слово, каждый решил посильную задачу,
решение которой способствовало развитию родной гимназии.
Вот некоторые проекты президентских программ:
-стела Комарову В.М., чье имя носит гимназия,
-памятник пятерке;
- «Улица Космонавтов» (выявление и забота о пожилых людях, проживающих на
улице Космонавтов ),
-помоги первоклассникам Бахчисарая собраться в школу;
-весенний бал «Белая сирень».
Работа «Ребячьей республики» освещается в школьной прессе, газете «Альма–
матер» на русских и татарских языках. На мой взгляд «Ребячья республика» - это
школа добра. Именно так назвали ученики школьную бизнес-компанию по
производству керамики, швейных изделий, изделий из дерева и вязаной
продукции,
которую
хотят
подарить
социальным
партнерам.
С реализацией в гимназии других подпрограмм, проектов 70 слушателей курсов
познакомились, участвуя в работе мастер-классов, практикумов, круглых столов,
посещая авторские мастерские и музеи гимназии. Для нас была очень важна
оценка педагогов, побывавших на стажировочной площадке:
«На курсах были рассмотрены вопросы проектирования социальных эффектов
государственно-общественного
управления
процессом
непрерывного
профессионального развития педагогических работников, вариативные модели
государственно-общественного управления образованием. Работать в команде
понравилось, появилась уверенность, желание эффективно работать и дерзать»
-Лебедева Е.В.МБОУ «Башкирская гимназия».