урок по теме Кавказ, 8 класс - Образование Костромской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 37 городского округа город Буй
Костромской области
Конспект урока географии
Тема урока: «Кавказ»
(8 класс, учебник Бариновой И.И.)
Подготовила учитель I квалификационной
категории Смирнова Лариса Владимировна
г. Буй
26.02.2009
Тема урока: «Кавказ»
Цели урока:
а) образовательные: формирование учебно-познавательных компетенций
через усвоение учащимися знаний о географическом положении,
особенностях природы Северного Кавказа;
б)
воспитательные:
формирование
компетенций
личностного
самосовершенствования через освоение способов интеллектуального
саморазвития, способствовать воспитанию патриотизма, чувства гордости за
свою страну, нравственно-эстетического и эмоционально-ценностного
отношения к природе;
в) развивающие: способствовать развитию географического мышления,
познавательного интереса учащихся, умений применять теоретические
знания к конкретной территории, умений работать с картографическим
материалом и учебником.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо
(РКМЧП).
Тип урока: урок изучения нового материала
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Вызов (вызов того, что учащийся знает о данной теме, приём кластер).
3. Осмысление (активное получение, осмысление новой информации:
приёмы «Инсерт», таблица «Тонких и толстых вопросов», объяснение
учителя, работа с номенклатурой).
4. Рефлексия (синквейн, приём кластер).
5. Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Вызов
Учитель: прослушайте стихотворение и назовите тему сегодняшнего урока.
Кавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины:
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной наравне.
…Отселе я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.
Здесь тучи смиренно идут подо мной,
Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады,
Под ними утесов наши громады…
А.С. Пушкин
Учитель: Природа Кавказа разнообразна и необычайно живописна. Стихи о
Кавказе писали В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов. А что вы знаете по теме
нашего урока? Называйте все, приходящие на ум ассоциации. Основное
условие – не повторять то, что уже было сказано другими.
(В результате, на доске формируется кластер (пучок), отражающий
имеющиеся у учащихся знания по данной теме)
КАВКАЗ
3. Осмысление
Учитель: Прочитайте текст «Географическое положение Кавказа», на полях
сделайте пометки, "V", "+", "-", "?", а после прочтения текста заполните
таблицу.
V
я это знал(а)
+
новое для меняя
—
думал(а) иначе
?
непонятно, нужно
разобраться
Географическое положение Северного Кавказа
Северный Кавказ – это самая южная часть российской территории. Горы
расположены к югу от Русской равнины. От Русской равнины Кавказские
горы отделены Кумо-Манычской впадиной. Кавказ занимает обширное
пространство между Черным и Каспийскими морями. На западе горы
протянулись от Таманского полуострова (бывшая Тмутаракань) до
Апшеронского полуострова на востоке. Кавказ состоит из Предкавказья,
Большого Кавказа и Закавказья. К России относятся лишь Предкавказье и
северные склоны Большого Кавказа. По гребням Главного, или
Водораздельного, Кавказского хребта проходит граница Российской
Федерации со странами Закавказья. Кавказ – самые высокие горы России.
Самая высокая вершина Кавказских гор – гора Эльбрус (5642 м).
(работа с таблицей Инсерт)
Учитель: Что нового вы узнали из прочитанного текста? Что непонятно, с
чем необходимо разобраться?
Учащиеся: Непонятно, что такое Тмутаракань.
Учитель демонстрирует слайд 2, просит учеников прочитать текст.
Учитель: На Кавказе преобладает горный рельеф. Центральное положение
занимает горная система – Большой Кавказ. Кавказ – это высокие горы и
молодые горы, образовавшиеся в период альпийской складчатости (слайд 3).
Учитель: Здесь имеются вулканы, правда, считаются они потухшими – г.
Эльбрус, Казбек. А также есть горы, не состоявшиеся вулканы. На вершинах
этих гор нет кратеров, но внутри находится застывшая магма. Это горы –
лакколиты, например, гора Бештау (слайд 4).
Северные склоны Кавказа представлены Скалистым хребтом, Пастбищным
хребтом и Чёрными горами. Они имеют ассиметричные склоны. Их южные
склоны крутые, а северные полого понижаются к Предкавказью. Эти хребты
являются куэстами (слайд 5).
Учитель: Откройте стр. 169 в учебнике. Прочитайте текст «Рельеф,
геологическое строение и полезные ископаемые». Читаем до минеральных
источников (стр. 172). По прочитанному тексту составить три тонких вопроса
и один толстый вопрос (письменно).
•
•
•
•
•
? (тонкие вопросы)
кто...
что...
когда...
может...
будет...
мог ли...
как звали...
было ли...
согласны ли вы...
верно...
•
•
•
•
•
•
? (толстые вопросы)
дайте объяснение, почему...
почему вы думаете...
почему вы считаете...
в чем разница...
предположите, что будет, если...
что, если...
Затем эти вопросы задаются всему классу.
Учитель: В горах и предгорьях Северного Кавказа открыто много
минеральных источников, близ которых создавались курорты, получившие
всемирную известность, - Пятигорск, Анапа, Кисловодск, Ессентуки (слайды
6,7,8,9).
Учитель: Далее работаем с физической картой, показываем номенклатуру по
теме урока: Чёрное море, Каспийское море, Большой Кавказ, Скалистый
хребет, Кумо-Манычская впадина, Таманский полуостров, Апшеронский
полуостров, гора Эльбрус, гора Фишт, гора Оштен.
4. Рефлексия
Учитель: составим синквейн по теме нашего урока. При составлении
синквейна воспользуйтесь памяткой:
Одно слово – имя существительное тема синквейна,
Два слова – прилагательные, которые могут быть соединены союзами или
предлогами,
Три слова – глаголы,
Четыре слова – предложение, которое выражает своё отношение к первой
строке, теме синквейна,
Одно слово – ассоциация к первой строке – теме синквейна.
5. Домашнее задание
Стр. 169-172 (знать особенности ГП, рельефа), знать номенклатуру, уметь
показывать на карте. По желанию подготовить доклад о российском городекурорте Кавказа.