русский язык 5 класс - Электронное образование в Республике

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
учителей гуманитарного
цикла___________Саттарова А.М.
Протокол № 1
от
«25_» августа 2014г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по
УВР МБОУ «Клянчеевская ООШ»
___Ибрагимова Ф.Г.
«_26_»_августа 2014г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Клянчеевская
ООШ»
________ Гимранов И.М
Приказ №53 от
«_1_»сентября 2014г.
Рабочая программа
МБОУ «Клянчеевская ООШ»
Камско-Устьинского муниципального района РТ
Гимадиевой Гульсины Махмутовны
I квалификационная категория
по учебному курсу «Русский язык» 5класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1от 28 августа 2014года
2014-2015 учебный год
1
Учебно- тематическое планирование программного материала по русскому языку
Учитель Гимадиева Гульсина Махмутовна
Класс 5
Количество часов
Всего: 105ч; в неделю: 3 ч.
Плановые контрольные уроки-4 ч. , уроки развития речи- 13ч., тесты-3ч., диктант, самостоятельная работа-2ч.
Планирование составлено на основе программы по русскому языку для школ с родным (нерусским) языком обучения с
учетом педагогических условий татарских школ республики под редакцией Л.З.Шакировой.- Казань: Магариф, 2003год.
Авторы-составители Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова.
Учебник для 5 класса татарской средней общеобразовательной школы под ред. Л.З.Шакировой./ Издательство
«Магариф». 2009 год.
2
Пояснительная записка
Статус документа
Данная программа составлена на основе следующих документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273
-БУП- 2004, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ
от 05.03.2004 года № 1089
- Программа средней школы «Русский язык» для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы. Казань:
Магариф. 2003
-Приказ Министерства образования и науки РТ от 9 июля 2012 года № 4154/12 « Об утверждении базисного и
примерных учебных планов для образовательных учреждений
РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования
- федерального перечня учебников, рекомендованных( допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих
3
государственную аккредитацию на 2014- 2015учебный год, утвержденного
приказом Мо и Н РФ от 19.12.12 № 1067
СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» ( утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29декабря 2010 г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г.,
регистрационный номер 1993)- Учебный план МБОУ «Клянчеевская ООШ « на 2014-2015учебный год (утверждён
решением педагогического совета, протокол № 1 от 28 .08. 2014 года).
Данная учебная программа ориентирована на учащихся 5 класса, рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые
определены стандартом.
Обучение русскому языку в татарской школе происходит в условиях билингвизма.
Цель обучения русскому языку в татарской школе:
— научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики
Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством
межнационального общения.
Задачи преподавания русского языка в национальной (татарской) школе состоят в том, чтобы
—дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах,
типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых);
- сформировать навыки конструирования разнообразных функционально-смысловых типов речи (повествования,
описания, рассуждения) в устной и письменной форме и использования их с учетом целей и условий языковой
коммуникации, речевого этикета;
—выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки;
—привить навыки выразительного чтения;
—пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им;
— приобщить к культурным ценностям русского народа.
Личностно-деятельностное ориентированное обучение русскому языку требует формирования у учащихся
1) языковой компетенции, обеспечивающей овладение системой русского языка (знаниями по лексике, фонетике,
морфемике, словообразованию, грамматике — морфологии и синтаксису, стилистике);
2) лингвистической компетенции, что предполагает расширение кругозора учащихся за счет знаний о самой науке
«Русский
язык»; умение производить лингвистический анализ текста, знание элементарных сведений о выдающихся
ученых2, сделавших открытия в изучении русского языка;
4
3) коммуникативной (речевой) компетенции, предполагающей овладение учащимися особенностями функционирования русского языка в устной и письменной форме, что реализуется в процессе решения следующих практических
задач: овладения нормами русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных
требований); обучения учащихся умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
4) этнокультурологической компетенции, включающей в себя сведения о языке как национально-культурном феномене, отражающем духовно-нравственный опыт народа, закрепляющем основные нравственные ценности,
представления о связях языка с национальными традициями народа, а также осознание учащимися красоты,
выразительности и эстетических возможностей русского языка. При этом огромную роль играет формирование
одинаково уважительного отношения к русской и родной культуре как одному из показателей общей культуры
учащегося-билингва.
Общепредметными задачами при обучении русскому языку являются: развитие логического мышления школьников;
обучение самостоятельному пополнению своих знаний за счет умения работать над доступной для учащихся справочной
литературой и пользоваться специально созданными для школы (русской и национальной) словарями и справочниками.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса.
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) –
синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и
толковым словарями;
соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными
правилами.
По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать
повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план
исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о
случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым
материалом).
5
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного
содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым
материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Нормы оценки знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся 5 - 1 1 классов
1.Оценка письменной речи учащихся.
Списывание. В –V-VI классах списывание помогает выявить орфографическую, пунктуационную грамотность и
грамматические знания.
Примерный объём текстов для списывания:
в V классе-40-50 слов, в VI гаассе-50-70 слов.
За списывание установлены следующие нормы оценки: «5»-за работу, выполненную
аккуратно, грамотно и каллиграфически правильно; «4»- за работу, в которой допущены
одна-две ошибки при выполнении грамматического задания; «3»-за работу, в которой
допущены три-четыре ошибки; «2»-за работу, в которой допущены пять-девять ошибок;
«1»-за работу, в которой допущено более девяти ошибок. Сценка диктантов. Объём текстов
установлен:
для V класса: 60-80 слов, для VI класса: 80- 100 слов,
для VII класса: 100 -110 слов,
для VIII класса: 110 -130 слов,
для IX класса: 130 - 150 слов,
для Х-Х1 классов: 150 - 200 слов
(при подсчете учитываются как знаменательные, так и служебные слова).
Тексты контрольных диктантов должны включать орфограммы и пунктограммы (два-три случая), изучаемые в
данной теме, а также основные орфограммы и пунктограммы (два-три случая), изученные ранее. В тексте
контрольных диктантов могут включаться те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере
закреплялись. Диктант оценивается одной оценкой.
Нормы оценки диктантов следующие;
Оценка «5» ставится за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной
негрубой пунктуационной ошибки.
6
Оценка «4»- три орфографические и три пунктуационные ошибки, или две орфографические и четыре пунктуационные,
или пять пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «3»-пять орфографических и пять
пунктуационных ошибок, или четыре орфографических и пять пунктуационных ошибок, или девять пунктуационных
ошибок при отсутствии орфографических. В V классе допускается выставление оценки «3» за диктант при шести
орфографических и пяти пунктуационных ошибках.
Оценка «2»-восемь орфографических и восемь пунктуационных ошибок, или семь орфографических™"!" девять
пунктуационных, или шесть орфографических и десять пунктуационных, или девять орфографических и семь
пунктуационных. Оценка «1»-ошибок более, чем указано для оценки «2».
При некоторой вариативности количества ошибок следует принимать во внимание предел, превышение которого не
позволяет выставлять данную оценку. Такой предел для оценки «3»-пять орфографических ошибок (для V класса -шесть
орфографических ошибок).Для оценки «2»-девять орфографических ошибок.
Усвоение орфографии по определённой теме или разделу можно проверить, при помощи словарного диктанта.
Начиная с V класса, словарные диктанты могут быть как обучающие, так и контрольные.
Объем словарного диктанта: в V классе: 10-15 слов, в VI классе: 15-20 слов,
в VII классе: 20 - 25 слов,
в VIII классе: 25 - 30 слов,
в IX классе: 30-35 слов, в X - XI классах: 35 -40 слов,
В диктанте целесообразно включать слова, содержащие специфические трудности (непроизносимые согласные,
звонкие и глухие согласные, твёрдые и мягкие согласные и т. д.).
Контрольная работа (диктант) может включать и дополнительное грамматическое, орфографическое и
лексическое задание. В этом случае выставляют две оценки: одна - за орфографию, другая - за грамматику.
Объём диктанта может быть сокращён примерно на 15 слов, если он сопровождается грамматическим заданием.
Грамматическое задание в этом случае оценивается так: Оценка «5» ставится, если все задание выполнено
правильно; Оценка «4» ставится, если правильно выполнено не менее 2/3 задания; Оценка «3» ставится за работу, в
которой правильно выполнено не менее половины задания. Оценка «2» ставится за работу, в которой правильно
выполнено менее половины задания; Оценка «1» ставится за работу, в которой не выполнено ни одного задания.
Для выявления знаний по грамматике в V-VI классах проводится письменный грамматический разбор обучающего
характера, а в УП-ГХ классах как обучающего, так и контрольного характера.
На грамматический разбор рекомендуется отводить не более 10 минут в V Классе, а в старших классах - не более
15-20 минут. Оценивается такие работы следующим образом:
Оценка «5» ставится за полностью выполненное задание, при этом допускается изменение порядка грамматического
разбора;
Оценка «4» ставится, если ученик в основном справился с заданием, но допустил при этом одну- две ошибки;
7
Оценка «3» ставится, если ученик усвоил материал, но допустил три-четыре ошибки или не справился с одним из
заданий;
Оценка «2» ставится, если ученик не справился с большинством заданий; Оценка «1» ставится, если
ученик не смог выполнить ни одного задания.
Оценка изложений и сочинений.
Текст должен быть доступен учащимся. Новые слова и выражения следует объяснить и б целях усвоения
правописания выписать их на классной доске. . Примерный объем текстов для изложения:
в V классе: 90- 120 слов, в VI классе: 120-170 слов,
в VII классе: 170 - 220 слов,
в VIII классе: 220 - 320 слов,
в IX - XI классах: 320-420 слов.
Изложения и сочинения оцениваются двумя оценками: первая ставится за содержание и речевое оформление,
вторая - за грамотность. Обе оценки - по русскому языку, за исключением тех случаев, когда сочинение проводят с
целью проверки знаний по литературе. В этом случае первая оценка, за содержание в речи считается оценкой по
литературе.
Темы контрольных сочинений должны усложняться от класса к классу. При этом учитывается, насколько глубоко
и полно раскрыта тема. При сдвоенном (двухчасовом) уроке объём контрольного классного сочинения должен быть
примерно таким:
для V - VI классов: 0,5 - 1 стр.
для VII - VIII классов: 1 - 2 стр.
для IX классов: 2 - 2,5 стр.
для X классов: 2,5 - 3,5 стр.
для XI классов: 3,5 - 6 страниц.
Оценка «5» ставится, если:
Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание изложено последовательно (по плану или без него).
4. Работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием
1.
8
используемых морфологических категорий к синтаксических конструкций (с учётом изученного
материала).
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Допускается: одна-две речевые ошибки, одна орфографическая, или одна грамматическая, или одна
пунктуационная ошибка. Оценка «4» ставится, если:
1. Содержание работы в основном соответствует теме (с незначительными отклонениями от темы).
2. Содержание в основном достоверно, имеются единичные фактические ошибки.
3. Имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. Допускается: три-четыре речевые, 3орфографические, 3-пунктуационных, 3-грамматические ошибки.
Оценка «3» ставится, если:
Допущены существенные отклонения от темы,
2. Имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения в последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление,
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна Допускается: пять-шесть речевых, пять
орфографических, пять пунктуационных и пять грамматических ошибок.
1.
Оценка «2» ставится, если:
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей
3. Нарушена последовательность в изложении, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями, нарушена связь, между
ними часты случаи неправильного словоупотребления,
5. Нарушено стилевое единство текста.
Допускается: семь-восемь речевых, семь-восемь орфографических, восемь пунктуационных и восемь грамматических
ошибок.
9
Оценка «1» ставится, если содержание не раскрыто, нет логики в изложении, речь бессвязна и допущено более семивосьми речевых, восьми орфографических, восьми пунктуационных, восьми грамматических ошибок
Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные пособия.
1.Программа по русскому языку для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий
татарских школ республики под редакцией Л.З.Шакирова..- Казань: Магариф, 2003год. Авторы- составители
Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова.
2.Учебник для 5 класса татарской средней общеобразовательной школы под редакцией Л.З.Шакировой ./ Издательство
«Магариф». 2009 год.)
3.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
4.«Русская речь» 5 класс. - Казань: Магариф, 2005
6.Тесты (разных авторов и изданий).
7.Русский язык в таблицах и схемах для школьников и абитуриентов. Санкт-Петербург, 2010
Мультимедийные пособия.
1.Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
2.Материалы ЦОР и другие.
.
10
Календарно-тематическое планирование
Кол.
час.
Тема урока
Тип
урока
Виды деятельности
Вид
контрол
я
1.Роль
языка
в 1
жизни человека и
общества. Язык и
речь.
Урок
развития
речи
Обосновать
значение Опрос –
языка как важнейшего беседа.
средства общения.
2.Устная
и 1
письменная
речь.
Диалогическая
и
монологическая
речь.
Урок
изучения
нового
материал
а.
Индиви
дуальный
опрос.
3.Повторение
1
изученного в I-IV
классах.
Звуки и буквы.
Раскрыть
особенности
устной и письменной
речи;
разграничивать
диалогическую
и
монологическую
речь;
создавать
короткие
диалоги
Урок
Определить буквы и
повторен звуки; и состав слова;
ия
написание
материал правильное
орфограмм.
а.
4.Состав
Урок
слова. 1
Работа
по
карточк
ам.
Определить состав слова; Разбор
Планируемые
умения и навыки
Примерное
домашнее
задание
Дата,/
примечан
ие
Пл Факт.
ан.
10, 01. 01.
09 09
Показать роль языка в
жизни
человека
и
общества как важнейшее
средство
общения
людей,
средство
передачи
мысли
и
информации.
Дать понятие об устной
и
письменной,
диалогической
и
монологической речи.
Упр.
стр. 7
§ § 1-2
Закрепить имеющиеся
знания по определению
звуков и букв; научить
правильному
произношению,
правописанию;
развивать
умение
выделять
в
словах
морфемы.
Закрепить имеющиеся
Упражнение 05. 05.
23
09 09
(письменно,
35 (устно),
§ 5
Ответить на 02. 02.
контрольны 09 09
е вопросы и
задания.
Ответы на 08. 08.
11
Орфограмма
5.Правописание
1
безударных
гласных
и
проверяемых
согласных в корне.
Буквы и, а, у после
шипящих
6.Повторение
1
частей речи: Имя
существительное,
имя
прилагательное,
глагол.
7.
Диктант
с 1
грамматическим
заданием
«Константин
Паустовский»
обобщен правильное
ия
орфограмм.
материал
а.
написание слова по знания по определению
составу. морфем;
научить
правильному
произношению,
правописанию;
развивать
умение
выделять
в
словах
морфемы.
Комбини Развивать
умение Коррект Закрепить умения и
рованный находить
проверяемое ировани навыки
правильного
урок.
слово, ставить правильно е текста. произношения слов с
ударение.
безударными гласными,
проверяемых согласных.
вопросы,
тест.
§ 6-7
Урок Уметь определить часть
повторен речи,
выполнение
ия
изученно упражнений
го
материал
а.
Упр.60,сост 12. 12.
авить текст, 09 09
готовиться к
диктанту.
Урок
контроля
.
Грамотное письмо.
Текст «Константин
Паустовский»(стр.266
Р.я)
Задания.
1.Написать слова
транскрипцией: юность,
далекие.
2.Определить части речи
в первом предложении.
Самосто
ятельна
я
работа.
Закрепить имеющиеся
знания по определению
частей речи; научить
правильному
употреблению,
развивать
умение
задавать вопросы.
Диктант Определить
ЗУН
с
учащихся
за курс
задание начальной школы.
м.
09
09
Упр. 39, 41, 09. 09.
стр.17 § 8- 09 09
9-10
Тестовое
задание.
15.
09
15.
09
12
8.Работа
над 1
ошибками. Слово и
словосочетание.
9.Разбор
словосочетания.
10.Предложение.
Простое и сложное.
§ 16
1
11.Текст.
1
§ 17
Тема
текста,
основная
мысль
текста. § 18
12.Развитие речи 1
1. Подготовка к
сочинению.
Описание картины
И.И.Левитана
«Золотая осень».
§ 19
Урок
изучения
нового
материал
а.
Развивать
умение
определять
слово
и
словосочетание; ставить
вопросы от главного
слова к зависимому;
вычленять
словосочетание
из
предложения.
Урок Развитие способностей
изучения по
отличию
нового
от
материал предложений
а.
словосочетаний и умение
составлять предложения.
Урок Развивать
умения
изучения располагать предложения
нового
в
определенной
мат.,
закрепле последовательности,
ния.
Урок р/р связно, по смыслу и
грамматически.
Урок
Развивать
умение
развития передачи
зрительного
речи.
восприятия
вслух,
правильного
конструирования
предложений.
Разбор
Дать понятие о разделах
словосо русского
языка:
четаний. Синтаксис. Пунктуация.
«Культура речи» и о
синтаксических
единицах
«Слово
и
словосочетание».
Упр.68,
выучить
правило.
Стр.28 § 15
Состави Дать понятие об отличии
ть
предложения
от
предлож словосочетания.
ения
Упражнение 19. 19.09
75 (устно), 09
выучить
правила.
Анализ
текста
Упр.79
22. 22.09
(письменно) 09
.
Упр.83
(устно).
Дать понятие о тексте
как
речевом
произведении
и
признаках текста,
дать понятие о теме и
основной мысли текста.
Сочинен Показать, как художник
ие
- раскрывает
основную
описани мысль
картины;
е
подготовить к описанию
изображенного
на
картине; активизировать
в
речи
учащихся
лексикофразеологический
материал
и
грамматические формы
слов.
Тестовое
задание.
Дописать
сочинение.
16. 16.09
09
16. 16.09
09
23. 23.09
09
13
13.Виды
1
предложений
по
цели высказывания.
Повествовательное,
вопросительное,
побудительное
предложения. § 20,
21,22
1
Урок
изучения
нового
материал
а.
Прове
рка ЗУН
учащихс
я за курс
начально
й школы.
Умение
правильно Проверо Дать понятие о видах
интонировать
чный
предложений по цели
повествовательные
диктант высказывания
и
предложения,
выделяя
повествовательном
логическим ударением
предложении.
нужные по смыслу слова.
Упр..89
(поставить
ударение).
Упр.98,102103устно.
26. 26.09
09
Тестирован
ие.
14.Контрольный
диктант
(Административны
й)
15.Р.р. 2. Речевой 1
этикет. Выражение
просьбы.
Восклицательные
предложения.
Урок
развития
речи
Научить
учащихся Написат Дать сведения о формах
употребить в речи формы ь
выражения просьбы и
выражения просьбы.
письмо( ситуациях
их
…по
употребления.
Дать
выбору понятие
о
уч.-ся)
восклицательном
предложении.
Составить
29. 29.09
текст
«В 09
библиотеке»
.
Упр.114
(все задания
письменно)
16.Смысловые
1
части текста, план.
Связь предложений
в тексте.
§25, 26
Урок
развития
речи,
.усвоени
я новых
знаний.
Развивать
умение Работа с
членить
текст
на текстом
смысловые части, по ним
составлять
простой
план.,
научить определять и
применять
средства
связи предложений в
Упр.
117 30. 30.09
(устно)
09
Упр.124
(письменно)
,
теорию
знать.
Дать понятие о строении
текста и исходя из
частей текста составлять
план, дать понятие о
средствах
связи
предложений в тексте
(повтор слов, синонимы,
местоимения).
14
17.Развитие речи. 1
3.
Сжатое изложение
«Пшеничный
колосок».
Урок
развития
речи.
18.Главные члены 1
предложения.
Подлежащее
и
сказуемое.
§ 27-28
Урок
изучения
и
закрепле
ния
нового
материал
а..
19.Второстепенные 1
члены
предложения.
Дополнение.
Обстоятельство.
Определение.
§ 29, 30
20.Нераспространен 1
ные
и
распространенные
предложения.
§ 31
Урок
изучения
,
закрепле
ния
нового
материал
а.
21. Развитие речи 1
Комбини
рованны
й урок.
Урок
развития
тексте.
Показать
умения Написат Совершенствование
логически
стройно ь сжатое письменной
речи,
передать
содержание, изложен использование
на
используя
слова
и
ие
письме
синтаксические
орфографических
и
конструкции.
пунктуационных правил,
грамматических
и
стилистических средств.
Знание учащимися, что Работа
Дать понятие о главных
подлежащее и сказуемое по
членах предложения, как
связаны между собой по карточк грамматической основы
смыслу и грамматически: ам
предложения
подлежащее
–
подчиняющая в себе все
независимый член, а
слова в предложении.
сказуемое зависит от
подлежащего.
Уделить
внимание Самосто Знакомство
с
умению
детей ятельна классификацией
употреблять
в
речи я работа второстепенных членов;
дополнения – сущ. в
дать
понятие
о
винительном
и
дополнении,
родительном падежах.
обстоятельстве,
определении.
Развивать
умения Синтакс Дать
понятие
о
определять предложения инераспространенных и
в зависимости от членов ческий
распространенных
предложения.
разбор
предложениях.
предлож
е-ний.
Развивать
умение Работа
Дать понятие о разных
Дописать
изложение.
03. 03.10
10
Выучить
06. 06.10
правило,
10
упр.129
(письменно)
,
Выучить
07. 07.10
правила.
10
Упр.
135,140, 144
письменно.
Упр. 151 ,
описание
домашнего
животного,
стр.62.
10. 10.10
10
Подготовит
13. 13.10
15
4. Типы текстов.
Повествование.
§ 32
Описание. § 33.
22.Развитие речи. 1
5. Подготовка к
сочинению.
Описание картины
А. А Пластова
«Первый снег» § 34.
23.Предложения с 1
однородными
членами. §35.
Знаки препинания в
предложениях
с
однородными
членами. § 36.
24.Предложения с 1
обращениями .
§ 37
Разбор
простого
предложения.
§ 38
речи
последовательного
изложения
текста
–
повествования, выделяя
начало, среднюю часть и
концовку.
Урок Подготовить
к
развития сочинению
путем
речи
воспроизведения
собственных
наблюдений над первым
снегом,
прочитанных
текстов.
Урок
Выработать
навыки
изучения правильного
и
закрепле интонирования
ния
конструкций
с
нового
материал однородными членами и
постановки
знаков
а.
препинания между ними.
Урок
усвоения
новых
знаний.
по
тексту.
видах
текстов,
их ься
к 10
основных признаках.
сочинению.
Написат
ь
сочинен
иеописани
е.
Научить
учащихся
собирать материалы к
сочинению,
использовать его при
описании
изображенного
на
картине.
Дать
понятие
об
однородных
членах
предложения; добиться
усвоения
основных
признаков однородности
членов
предложения,
выработка
навыка
расстановки
знаков
препинания
при
однородных членах с
союзами и, а, но.
Дать
понятие
об
обращениях, добиться
усвоения
интонационных
особенностей и правил
пунктуации
в
предложениях
с
обращениями, научить
синтаксическому
Индиви
дуальные
карточк
и.
Выработка
навыка Творчес
расстановки
знаков кая
препинания
в работа.
предложениях
с
обращениями;
составление
письма,
оформление адреса.
Тестовое
задание.
14. 14.10
10
Упр.165
повторить
правила,
стр.68.
17. 17.10
10
Выучить
20. 20.10
правило,
10
упр.170
(1задание),
упр.
175,
стр.73.
16
25. Контрольный 1
диктант
с
грамматическим
заданием.
26.Развитие речи.
Речевой
этикет.
Выражение
приветствия,
поздравления.
Письмо.
27.Простые
и 1
сложные
предложения.
Сложные
предложения
с
союзами и, а, но.
28.Сложные
1
предложения
со
словами
что,
чтобы, где, когда.
Сложные
предложения
со
словом который.
разбору
простого
предложения.
Урок
Проверка
навыков Диктант Повторить
наиболее
контроля самостоятельной работы с
трудные вопросы по Тестовое
.
учащихся.
граммат разделу.
задание.
ическим
задание
Урок
м.
Написать
развития
речи.
Выработка
умений
Ознакомить с формами поздравииспользования
форм
выражения приветствия, тельную.отк
выражения приветствия
поздравления.
рытку
с
и поздравления в устной
Новым
и письменной речи.
Написат
годом,
ь
письмо.
открытк
у.
Урок
Добиться
усвоения Тестово Дать общее понятие о Упр. 186,
изучения основных
признаков е
сложном предложении;
выучить
нового
структурное правило.
материал сложного предложения в задание. показать
а.
сопоставлении
с
различие
между Упр.188,стр.
простым.
простым и сложным 77
предложением.
(письменно)
Урок
изучения
нового
материал
а.
Выработка
умения
составлять и употреблять
в
речи
сложные
предложения
с
указанными союзами.
Состави
ть
предлож
е-ния.
Углубить
знания
учащихся о способах
соединения
частей
сложного предложения.
21. 21.10
10
24. 24.10
10
27. 27.10
10
Составить
28. 28.10
сложные
10
предложени
я с союзами.
Упр.
193
(все
задания),
стр.80.
17
29.Повторение
1
темы:
«Сложное
предложение».
Разбор
сложного
предложения.
30.Прямая речь.
§ 45
1
1
31.Контрольный
диктант
с грамматическим
заданием.
32.Слово и
лексическое
значение.
§ 46
33.Однозначные
его 1
и 1
Урок
углублен
ного
повторен
ия..
Ззакрепление
умений
синтаксического разбора
сложных предложений и
самостоятельного
конструирования
предложений различных
синтаксических
конструкций.
Урок Научить
правильно
усвоения употреблять
знаки
новых
препинания
в
трех
знаний.
случаях: прямая речь
перед словами автора,
после слов автора и в
середине;
научить
правильно
читать
и
воспринимать на слух
прямую речь.
Урок Проверка
навыков
контроля самостоятельной работы
.
учащихся.
Фронтал Обобщение
и
ь-ный
систематизация знаний
опрос.
по
теме
«Сложные
предложения».
Упр.
196, 31. 31.10
написать
10
сочинение о
любимой
книге.
стр.81.
Коррект Дать общее понятие о
ировани прямой речи и словах
е текста. автора; познакомить с
правилами пунктуации.
Ответить на 10. 10.11
контрольны 11
е вопросы и
задания
учебника.
Диктант
с
граммат
ическим
задание
м.
Урок Научить
пользоваться Работа
изучения словарями;
по
и
закрепле определять лексическое карточк
ния
значение слов.
ам.
нового
материал
а.
Урок Усвоить основные и Работа
усвоения
Повторить
наиболее Синтаксиче 11.
трудные вопросы по ский разбор 11
разделу.
данного
предложени
я.
Дать понятие о лексике, Упражнение 14.
значении
слова, 209, стр.86. 11
ознакомить учащихся с
разными
типами
словарей.
Дать
понятие
об Упр.
212 17.
18
многозначные
слова.
§ 47,48
Прямое
переносное
значения слов.
34.Синонимы.
§ 49
новых
знаний.
производные
значения по
многозначных
слов; карточк
научить определять их ам.
значение в контексте.
Урок
изучения
и
закрепле
ния
нового
материал
а.
Урок
изучени
я
и
закрепле
ния
нового
материа
ла.
Урок
развития
речи.
Использовать в связной
речи синонимы; уметь
раскрывать
оттенки
лексических
значений
синонимов
и
уметь
пользоваться словарем.
Уметь
подбирать
и
использовать антонимы в
связной
речи
и
пользоваться словарем
антонимов.
Способствовать
Практивыработке
навыков ческая
использования
работа.
синонимов, антонимов,
многозначных слов.
Развивать
умения
использовать в речи
синонимы,
антонимы,
многозначные слова.
Урок
усвоения
новых
знаний
Усвоить,
что
звуки Индиви
служат для различения дуальна
слов.
я работа
по
карточк
ам.
Научить
определять Фронтал
Дать понятие о разделе и Выучить
24.
о звуке как единице правило и 11
языка.
привести
примеры.
и
35.Антонимы.
§ 50
1
1
36.Развитие речи. 1
7.Обучающее
изложение
по
тексту
повествовательног
о характера.
37.Звуки речи. § 51. 1
Гласные
и
согласные звуки. §
52.
38.Слог. Ударение.
1
Урок
однозначных
и (задание).
многозначных словах, о Упр. 219,
прямом и переносном стр. 90.
значении слов.
Самосто
ятельна
я
работа.
Дать общее понятие о
синонимах; обогатить их
речь
словами
–
синонимами; ознакомить
учащихся со словарем
синонимов.
Самосто Дать
понятие
об
ятельна антонимах; ознакомить
я
со словарем.
работа.
11
Упражнение 18.
227(все
11
задания),стр
.93.
Упр.
233 21.
(письменно) 11
стр.96.
Найти стих
о слове.
2.
11
Дать понятие о слоге и Упражнение 25.
19
§ 53
изучения
нового
материал
а.
39.Согласные
1
звуки. Звонкие и
глухие согласные.
§54,55. Твердые и
мягкие согласные.
§ 56.
40.Звуки
буквы. 1
Графика. Алфавит.
§ § 57-58.
Урок
изучения
нового
материал
а.
41.Обозначение
1
звонких и глухих
согласных
на
письме. §59.
42.Обозначение
1
мягкости согласных
на конце и в
середине слова.§ 60.
43.Произношение
1
сочетаний букв чк,
ударные и безударные
слоги,
правильно
произносить слова по их
звучанию
(транскрипция).
Научить
различать
звонкие
и
глухие
согласные.
ьный
опрос.
Фонети
ческий
разбор.
ударении, транскрипции. 247, стр.100. 11
Дать понятие о звонких Выучить
и глухих согласных.
согласные
звуки.
Упр. 271,
Упр.
272,
стр.108.
Урок
Научить различать звуки Словарн Дать понятие о графике Выучить
усвоения и
буквы;
закрепить ый
и алфавите.
алфавит,
новых
знания
русского диктант.
упражнение
знаний.
алфавита,
282 п.
совершенствовать
навыки произношения.
Урок
Тренировать
в Работа
Повторение
и Упр. 285
изучения произношении
и по
закрепление знаний о Упр.292
нового
правописании звонких и карточк звонкости и глухости (письменно)
материал глухих согласных.
ам.
согласных.
, стр.113.
а.
Дать понятие о мягкости
согласных на конце и в
середине слова.
Урок
Закрепление
навыков Обучаю Проверка
усвоения Повторить
изучения употребления на письме щий
учащихся употребления материал,
нового
звуков речи.
диктант. на письме звуков речи.
тестовое
материал
задание.
а.
Урок
Выработка
умений Самосто Научить
правильному Упр.295.
изучения правильно произносить и ятельна произношению,
Упр.
299
28.
11
01.
12
02.
12
05.
12
08.
12
20
чн, щн, нч, нщ. §
61. Двойная роль
букв е, е, ю, я.
Двойные
согласные. § 62.
44.Правописание
1
гласных
после
шипящих.
§
63.
Фонетический
разбор слова.
1
45.Контрольный
диктант
с
грамматическим
заданием
«Ласточки
и
воробей»
46.Изменение
и 1
образование слов.
§ 64.
47.Окончание
1
слова.
Основа
слова.
48.Корень
слова 1
§ 67 Правописание
нового
писать слова с данными я
материал сочетаниями
звуков работа.
а.
(ночка, каменщик).
Урок
изучения
нового
материал
а.
дать понятие о словах с стр.115.
двойными согласными.
Выработка
умений Коррект Научить правописанию
правильного
ировани слов сочетаниями звуков
правописания слов с е текста. ча-чу, ща-щу, жи-ши.
сочетаниями звуков чачу, ща-щу, жи-ши.
Урок
Развитие
проверки орфографических
ЗУН.
навыков.
Диктант
с
задание
м.
Д.м. Р.я.
5кл.,
стр.137.
Урок
Находить
в
словах Морфем
изучения морфемы;
привить ный
нового
образования разбор.
материал навыки
однокоренных слов и их
а.
правописание.
Комбини Умение
выделять Творчес
роокончание и основу, кая
ванный
связывать слова при работа.
урок
помощи
окончания,
изменение
слов
по
родам.
Комбини выделять в слове корень; Работа
роразличать однокоренные по
Упр.301,
страница116
.
Подготовит
ься
к
диктанту.
навыков Индивидуал
слов, ьный тест.
Проверка
правописания
изучение
результативности
обучения.
Дать понятие о морфеме
как
наименьшей
значимой части слова,
предназначенной
для
образования слова.
Дать
понятие
об
окончании и основе
слова как
значимой
части слова.
Упражнение
306, усвоить
правило на
странице120
.
Упражнение
314
(все
задания),
стр.123.
Дать сведения о корне Упр.
слова и однокоренных (найти
09.
12
12.
12
15.
12
16.
12
321 19.
12
21
безударных
гласных в
§68
корне
49.Буквы ё-о после 1
шипящих в корне.
§69.
Правописание
непроизносимых
согласных в корне
слова. §70.
50.Суффикс.
1
§ 71. Буквы ы-и
после ц
§ 72.
51.Приставка.
1
Правописание
приставок.
§§ 73-74. Разбор
слова по составу.
Повторение раздела
«Морфемика».
52.Развитие речи. 1
Обучающее
изложение
«Генерал
Карбышев».
ванный
урок.
слова и формы одного и перфотого же слова, умение картам.
подбирать слова
Урок
закрепле
ния
нового
материал
а.
Привить
правописания
запомнить
исключения.
Урок
изучения
нового
материал
а.
навыки Работа
и по
слова- перфокартам.
Выделять
в
словах
суффиксы;
определять
смысловое
значение
суффикса и подбирать
слова
с
таким
же
суффиксом
Урок Выделять
в
словах
изучения приставки; употреблять
нового
материал антонимичные
а.
приставки,
разграничивать
приставки и предлоги;
обогащение
речи
приставочными словами.
Урок Совершенствовать
развития практические умения и
речи.
навыки.
словах.
однокоренн
ые слова).
Упр.329,
стр.129.
Научить
правильному Упражнения 22.
написанию букв ё-о 335,341,
12
после шипящих в корнях стр.132.
слов.
Самосто
ятельна
я
работа.
Дать
понятие
о
суффиксе как значимой
части
слова;
дать
понятие о правописании
ы - и после ц.
Упражнения 23.
352,
12
356письмен
но, стр.137.
Коррект
ировани
е текста,
разбор
слова по
составу.
Дать
понятие
о
приставке как значимой
части
слова;
потренировать
в
образовании новых слов
при помощи приставки.
Упр.367п.
Выучить
правила,
стр.139.
26.
12
Написат Закрепить пройденный Дописать
ь
материал о морфемике.
конец
изложен
текста.
ие.
«Р.р5кл.»
22
53.Самостоятельны 1
е
и служебные
части речи.
§75.
Имя
существительное
как часть речи. § 76.
Урок
изучения
нового
материал
а.,
закрепле
ния
54.Имена
1
существительные
собственные
и
нарицательные.
§ 77.
Урок
изучения
нового
материал
а. Урок
закрепле
ния.
55.Имена
1
существительные
одушевленные
и
неодушевленные.
§ 78.
Урок
изучения
нового
материал
а.
56.Род
имен 1
существительных.
Имена
существительные
женского
рода,
Урок
изучения
нового
материал
а.
Разграничивать
самостоятельные
и
служебные части речи,
Употреблять
существительное
в
предложении в роли
подлежащего
и
дополнения,
реже
сказуемого,
обстоятельства
и
обращения.
Правильно употреблять в
письменной
речи
собственные
имена
существительные,
произносить
русские
фамилии
имена
и
отчества.
Различать одушевленные
и
неодушевленные
существительные
по
семантическим
и
грамматическим
признакам (В.п. = Р.п.
для одушевленных; В.п.
=
И.
п.
для
неодушевленных)
Выработать
навыки
различения
грамматического
рода
существительных
и
правильного
Самосто
ятельна
я
работа
Ознакомление учащихся
с частями речи с их
разделением
на
знаменательные
и
служебные.
Упр.
376письмен
но.
Упр.
382
устно.
Повторить
схему,
стр.147.
Работа
по
перфока
ртам.
Дать
понятие
о
собственных
и
нарицательных
существительных,
о
правописании
имен
собственных.
Упр.
390,
составить
предложени
я, стр. 150.
Работа
по
перфока
ртам
Совершенствовать
понятие
одушевленных
неодушевленных
существительных.
Работа
по
карточк
ам.
Дать понятие,
что
существительное имеет
род, но не изменяется по
родам;
о
существительных
Упражение
об 395,
и составить
предложени
я, стр.151.
Упражнение
403письмен
но-1группа.
Упр.
408
(написать
23
мужского
среднего рода.
и
употребления родовых
форм
словосочетаний,
предложений и тексте
57.Род
имен 1
существительных с
основой
на
шипящий.
Урок
изучения
нового
материал
а.
58.Единственное и 1
множественное
число
существительных.
§ 83.
Комби
нированн
ый.
59.Повторение
1
темы
«Имя
существительное».
Урок
повторен
ия
и
закрепле
ния.
Урок
контроля
.
60.Контрольное
тестирование.
1
61.Глагол как часть 1
речи.
§ 84.
Согласование
Урок
изучения
нового
материал
а. Урок
закрепле
женского рода на –а, -я и
с нулевым окончанием
(с основой на мягкий
согласный).
Определять
род Самосто Научить определять род
существительных
по ятельна существительных
с
значению,
форме я
основой на шипящий.
именительного
и работа.
родительного падежей,
по суффиксам –арь, -тель
– м.р., -ость – ж.р., -ствоср.р.
Уметь
образовывать Работа
Ознакомить
со
формы множественного по
способами образования
числа и употреблять в перфо
форм множественного
устной и письменной картам. числа.
речи; выработать навыки
согласования слов в
числе.
Выработать
навыки Тестиро Обобщить
и
согласования слов в роде -вание. систематизировать
и числе.
знания
об
имени
существительном.
Развивать
Диктант Проверка
соблюдения
орфографические
и с
орфографических
и
пунктуационные навыки. задание пунктуационных норм.
м.
Употреблять глаголы с Состави Ознакомить с глаголом
учетом их смыслового ть
как часть речи, показать
значения
в
роли предло- роль
глаголов
в
сказуемого.
жения
предложении.
сочинениеминиатюру)
-2 группа,
тест.
Упр.423,
стр.161.
Тестовое
задание.
Упражнение
431письмен
но.
Гото
виться
к
контрольно
й работе.
Тестовое
задание.
Упражнения
437,
439,440
(рассуждени
24
сказуемого-глагола
с подлежащим. §
85.
62.Инфинитив
1
(Неопределенная
форма глагола).
§ 86.
63.Глаголы
движения.
§ 87.
1
63.Развитие речи. 1
«Каким
видом
спорта
люблю
заниматься?»
64.Возвратные
1
глаголы.
Правописание –тся,
-ться в глаголах.
§88-89.
ния.
е).
Разъяснить, что:
1)рассматриваемая
форма
называется
неопределенной потому,
что она не показывает ни
времени, ни числа, ни
рода; 2)неопределенная
форма называет только
действие.
Урок Устанавливать основные Самосто Показать семантическое
изучения лексические
значения ятельна различие
между
нового
глаголами
движения,
материал глаголов движения и я
а. Урок дифференцировать
по работа. показывающими
закрепле способу
перемещения;
однонаправленное
и
ния.
употреблять
разнонаправленное
бесприставочные
движение.
глаголы движения в
составе предложения и
текста.
Урок Развивать навыки умения Эссе.
Умение
высказывать
развития словесного описания.
свое мнение.
речи.
Комбини
рованный
урок.
Урок
изучения
и
закрепле
ния
нового
материал
Выработка
навыков
употребления
неопределенной формы в
речи.
Упражнение
445,
составить
предложени
я, стр.171.
Упражнение
457 (устно).
Рассказ
»Каким
видом
спорта любишь заниматься?».
Нарисовать
картину.
Усвоить,
что
после Коррект Дать
понятие
о Упр.
возвратных
глаголов ировани возвратных глаголах,
461письмен
никогда не ставится сущ. е текста ознакомить
с но.
в форме
В. п. без
правописанием –тся, - Упр.466уст
предлога
ться в глаголах
но, стр.178
25
а.
65.Глаголы
приставками
§ 90
66.Контрольный
диктант.
с 1
1
67.Работа
над 1
ошибками.
Понятие о видах
глагола.
§ 91.
68.Видовые пары. 1
Глаголы
совершенного вида
с приставками.
§ 92.
69.Глаголы
несовершенного
вида с суффиксами
–ыва-, -ива-.
1
Урок
развития
речи.,
практики
.
Уметь
при
помощи Морфем Показать, как приставки
приставок образовывать ный
изменяют лексическое
новые
глаголы
и разбор. значение слова.
составлять предложения,
используя глаголы с
разными приставками.
Упражнение
474,
образовать
слова
с
данными
приставкам
и, перевести
на родной
язык.
Урок
Проверка
Диктант Способствовать
Индивидуал
контроля орфографической
и с
развитию
навыков ьный тест.
знаний.
пунктуационной
задание употребления
грамотности учащихся. м.
сказуемых-глаголов
в
речи.
Урок
Выработка
умений
Дать понятие о видах Упражнение
изучения употреблять
глаголы
глагола, грамматических 480 (устно),
нового
и
показателях
глаголов стр.182,
материал совершенного
а.
несовершенного видов в
совершенного и несов. тест.
предложениях и текстах.
Видов.
Урок
Выработка
умений Сам.
Ознакомить с глаголами Упражнение
изучения сочетать
глаголы работа. совершенного вида с 488, стр.185,
нового
несовершенного
и
приставками,
выучить
материал совершенного вида с
вносящими
лишь правила.
а.
обстоятельствами
в
видовое
значение;
предложениях и тексте.
обратить внимание на
сочетаемость глаголов с
обстоятельствами.
Урок
Научить
употреблять Работа Закрепить практические Упражнение
практику глаголы несовершенного
по
навыки и знания о 497,
м.
вида в предложениях и перфо- семантических
стр.188,
текстах для выражения картам. различиях
выучить
26
§ 93.
70.Употребление
1
глаголов
несовершенного и
совершенного вида.
§ 94.
действий в их течении,
длительности
и
регулярной
повторяемости.
Урок
Выработка
умений Сам.
изучения соотносить
видо- работа.
и
формы
закрепле временные
ния
глаголов-сказуемых как
нового
межфразовой
материал средство
связи.
а..
71.Развитие речи. 1
10.
Подготовка
к
сочинению
по
картине художника
Ф. П. Решетникова
«Опять двойка!».
§ 95.
Урок
развития
речи.
Развивать
умение Сочинен
передачи
зрительного ие
по
восприятия
вслух, картине.
правильного
конструирования
предложений.
72.Время глагола. 1
Настоящее время.
Изменение глаголов
Урок
закрепле
ния.
Выработка
образовывать
употреблять
умений Самосто
и ятельна
в я
соотносительных форм
глаголов
несовершенного
и
совершенного видов.
Ознакомить с глаголами
несовершенного
вида
для
выражения
одновременности
действия,
глаголами
совершенного вида для
выражения
последовательности
действия.
1)Показать,
как
художник
раскрывает
основную
мысль
картины;
2)подготовить
к
описанию
изображенного
на
картине;
3)активизировать в речи
лексикофразеологический
материал
и
грамматические формы
слов, необходимые для
написания сочинения по
картине.
Ознакомить с временами
глагола,
его
грамматическими
правила.
Упражнение
499
устно,стр.18
9, тестовое
задание.
Дописать
описание
картины.
Упражнение
514,
повторить
27
настоящего
времени по лицам и
числам.
§§96-97.
предложениях, текстах работа.
глаголы
настоящего
времени единственного и
множественного числа.
73.Будущее время.
§ 98.
1
Урок
изучения
нового
материал
а.
74.Спряжение
глаголов.
§ 99.
1
Урок
изучения
нового
материал
а.
75.Правописание
1
мягкого знака
в
глаголах во 2-лице
един. числа. § 100.
Урок
изучени
я нового
материа
ла..
признаками;
сосредоточить внимание
на том, что настоящее
время имеют только
глаголы несовершенного
вида.
Научить употреблять в Состави Ознакомить
с
предложениях и текстах ть
разграничением
форм
глаголы
будущего предлож будущего
сложного
сложного
е
несовершенного
и
несовершенного
и ния.
будущего
простого
будущего
простого
совершенного
вида,
совершенного
вида,
образованием
форм
согласуя
их
с
будущего времени.
подлежащим в лице и
числе.
Выработать
умения Работа
Дать
понятие
о
произносить и писать по
спряжении
глаголов;
личные
окончания перфо
противопоставление
глаголов 1
и 2 ккартам. основ
в
формах
спряжения,
составлять
настоящего
времени
предложения и тексты,
несов. вида и будущего
употребляя
глаголы
простого сов. Вида.
настоящего и будущего
времени во всех лицах
единственного
и
множественного числа.
Привитие
навыков Коррект Ознакомить
с
правописания
личных ировани правописанием мягкого
окончаний
глаголов е текста. знака
в
глаголах
настоящего и будущего
настоящего и будущего
времени.
простого времени во 2-м
схемы,
правила,
стр.194.
Упр. 522.
Стр.197,
перевод.
Упр. 532
Составить
рассказ
«Деревня
весной»,
стр.200.
Упражнение
540,
составить
предложени
я, стр.203.
28
лице ед.ч.
76.Чередование
1
согласных
при
спряжении глагола.
§ 101.
77.Прошедшее
1
время. Изменение
глагола
прошедшего
времени по родам и
числам.
§ 102.
78.Глаголы
с 1
частицей не.
§ 103.
Морфологический
разбор
глагола.
Повторение темы
«Глагол».
Изучение
нового
материал
а.
Выработка
умений
употребления глаголов с
чередующимися
согласными в основе
слова,
подбора
неопределенной формы к
этим глаголам.
Урок
Уметь
согласовывать
изучения глаголы-сказуемые
в
нового
материал прошедшем времени с
а.
подлежащими,
выраженными
сущ.
мужского, женского и
среднего рода, личными
местоимениями
3-его
лица; образовывать и
правильно
писать
глаголы
прошедшего
времени; употреблять их
в предложении и тексте.
Урок
Выработка
умений
изучения употреблять
не
с
нового
глаголами в устной и
материал письменной
речи
а.
(раздельное и слитное
написание в случаях,
когда глаголы без не не
употребляются).
Коррект Дать
понятие
о Упражнение
ировани чередовании согласных 544
е текста. при спряжении глаголов. (1,2задания)
, стр.204.
Индиви Ознакомить
с
дуальны прошедшим временем
й опрос. глагола,
изменением
глагола по родам и
числам, с глаголами
прошедшего
времени
мужского
рода
без
суффикса –л-.
Упражнение
559, стр.209,
повторить
правила.
Фронтал Ознакомить:
Упражнения
ьный
1) со значением частицы 564,
569
опрос.
не,
письменно.
2) правописанием не с
глаголами,
3)
формой
существительного
и
местоимения
при
глаголе с отрицанием.
29
79.Проверочная
1
работа по теме
«Глагол». Тест.
Урок
контроля
.
Выработка
навыков
грамматического
анализа
глаголов
и
употребления
их
в
связной речи.
Развивать
умение
передачи
зрительного
восприятия
вслух,
правильного
конструирования
предложений.
Тестиро
ва-ние.
Закрепить пройденный
материал о глаголе.
Повторить,
тест.
80.Развитие речи. 1
11.
Подготовка
к
сочинениюописанию
по
репродукции
картины
А.
К. Саврасова
«Грачи прилетели».
§ 104.
Урок
развития
речи.
Сочинен
ие
–
описани
е.
Дописать
описание по
картине,
дополнител
ьная
информация
.
Урок
изучения
нового
материал
а.
Усвоение
падежных
форм в зависимости от
типов
склонения
и
главное – их функций.
Работа
по
карточк
ам.
1)Показать,
как
художник
раскрывает
основную
мысль
картины;
2)подготовить
к
описанию
изображенного
на
картине;
3)активизировать в речи
лексикофразеологический
материал
и
грамматические формы
слов, необходимые для
написания сочинения по
картине.
Ознакомить
со
склонением имен сущ.,
склонением
существительных
женского и мужского
рода на –а, -я.
81.Склонение имен 1
существительных.
Склонение
существительных
женского
и
мужского пола на –
а, -я. § 105.
82.Существительны 1
е
второго
склонения.
Существительные
Урок
изучения
нового
материал
1)Уделить внимание на Сам.
умение
употреблять работа.
существительных муж.
рода с основой на мягкий
1)Помочь
осознавать
признаки, по которым
слова относятся ко 2-му
склонению: наличие у
Упражнение
579,
просклонять
данные
существите
льные
по
падежам.
Упражнение
582,
просклонять
сущ.
30
третьего склонения.
§ 107-108.
а.
согласный,
так
как
школьники
нередко
путают сущ. типа конь с
сущ. типа лошадь.
2) Выработать умения в
склонении
существительных ж.р. на
мягкий знак в составе
предложения.
83.Самостоятельн 1
ая работа по теме:
«Склонение
существительных».
84.Значение
1
падежей.
Именительный
падеж.
Предложный
падеж.
§109-110.
85.Развитие речи. 1
12.
Сочинение.
Описание
интерьера.
§ 111.
Урок
контроля
.
Выполнение
теста..
Урок
изучения
нового
материал
а.
86.Винительный
Урок
Выработка
умений
употреблять в тексте
существительные в И. п.
в роли подлежащего,
сказуемого и обращения;
употреблять в тексте
сущ. в П. п.
Развивать
умение
передачи
зрительного
восприятия
вслух,
правильного
конструирования
предложений, используя
существительные
в
разных падежах.
Выработка
умений
1
Урок
развития
речи.
заданий
существительных муж. 3склонения.
рода в И.п. нулевого
окончания,
среднего
рода – окончаний –о, -е.
2)
Сопоставить
по
сходству и различию
сущ.-е 2-го склонения с
нулевым окончанием (на
мягкий
знак)
и
существительные 3-его
склонения.
Самосто Проверка ЗУН.
Ответить
ятельна
на вопросы
я
по
теме,
работа.
тест.
Работа
Дать
понятие
об Упр.594,
по
основных
значениях выучить
карточк падежей и вопросах к вспомогател
ам.
ним.
ьные
глаголы.
Стр.226.
Сочинен
ие
–
описани
е.
Подготовить
к Упр.
597
составлению описания (задание),
по рисункам и описания стр.227.
комнат в соответствии с
заданиями, данными в
упражнениях.
Коррект Научить
употреблять Упражнения
31
падеж
без
предлогов
и
с
предлогами в, на,
за, от, через.
§§ 112-113.
87.Дательный
1
падеж
без
предлогов
и
с
предлогами к и по.
§ 114.
88.Творительный
1
падеж
без
предлогов
и
с
предлогами с(со),
под, над, за, перед.
§§115-117.
89.Родительный
1
падеж
без
изучения
нового
материал
а.
употреблять в тексте ировани
существительные в В. п. е текста.
с предлогами и без
предлогов.
существительные
в
винительном падеже для
обозначения места и
времени
совершения
действия
в
сопоставлении
с
формами П. п. со
значением
местоположения
предметов
или
их
движения.
Урок
Выработка
навыков Самосто Повторить и углубить
изучения употребления
ятельна знания о значении и
нового
предложно-падежных
я
употреблении
материал конструкций в связных работа. существительных в Д.п.
а.
текстах,
построенных
без предлогов и с
учащимися с опорой на
предлогами.
отглагольные слова.
Урок
Выработать
умения Коррект Научить определять и
изучения употреблять
ировани употреблять
нового
существительные в Т.п.: е текста. существительные в Т. п.
материал без
предлога
для
без предлогов и с
а.
обозначения
предлогами.
инструмента или орудия
действия; с предлогом
с(со) для обозначения
совместности;
с
предлогами под, над, за,
перед для обозначения
места.
Урок
Умение
употреблять Коррект Раскрыть два значения
изучения существительные в Р.п.: ировани Р.п.:
значение
610, 611,
стр.232.
Упражнение
617
письменно.
Упражнение
630, стр.238.
Упражнение
636,
32
предлогов
и
с
предлогами от, из,
с, до, у, около.
§ 118,119,120.
90.Морфологически 1
й разбор имени
существительного.
91.Контрольная
работа.
92.Работа
ошибками.
Местоимение.
Личные
местоимения.
§ 121.
1
над 1
нового
без
предлога
для е текста.
материал обозначения
а.
принадлежности,
отсутствия предмета; с
предлогами от, с, из, до
для обозначения места; с
предлогами около, у для
обозначения места.
УрокУмение
произвести Разбор
практика. морф. разбор.
сущ.-го
Урок
контроля
и
закрепле
ния
Урок
изучения
и
закрепле
ния
нового
материал
а.
Выполнение
теста.
заданий Тестиро
вание
Научить употреблять л/м
в
И.п.
в
роли
подлежащего,
в
косвенных падежах в
роли
дополнения;
согласовывать в роде и
числе глаголы-сказуемые
в прошедшем времени с
подлежащими,
выраженными л/м 3лица; употреблять л/м 3лица ед.ч. и мн.ч. как
средства
межфразовой
связи.
Работа
по
дидакти
ческому
материа
лу
принадлежности
отрицания.
и ответить на
контрольны
е вопросы и
задания,
стр.240.
Вспомнить
правила Сделать
морф. разбора сущ.- морфологич
ного.
еский
разбор,
упр.637
Проверка ЗУН.
Ответы на
вопросы по
теме.
Дать
понятие
о
местоимении как части
речи; ознакомить со
склонением
личных
местоимений и ролью
предложений.
Ответить на
контрольны
е вопросы.
Упр.
643,
стр.245.
33
93.Склонение
личных
местоимений .
1
Урок
Составить предложения, Индиви Развить
умения
и
изучения употребляя местоимения. дуальна навыки
употребления
и
я работа местоимений в речи.
закрепле
по
ния
карточк
нового
ам.
материал
а.
94.Повторение по 1
теме
«Местоимение».
Урок
повторен
ия.
Выполнение
теста.
95.Имя
1
прилагательное как
часть речи.
§ 122.
Урок
изучения
нового
материал
а.
Умение
употреблять
прилагательные
в
предложении в роли
определения
и
сказуемого.
96.Согласование
1
прилагательных с
существительными
в роде, числе и
падеже.
Урок
изучения
и
закрепле
ния
нового
материал
а.
Урок
Умение
согласовать
прилагательное
с
существительным в роде
и числе.
97.Склонение имен 1
заданий
Упражнение
646(все
задания
письменно),
знать
склонение
личных
местоимени
й.
Самосто Закрепить
навыки Повторить
ятельна работы с тестом.
материал,
я
тест.
работа.
Словарн Уяснить:
Упражнение
ый
1)
значение
имени 662
диктант. прилагательного и его письменно,
грамматические
работа
по
признаки;
схеме.
2)
правописание
падежных
форм
прилагательных
всех
трех родов.
Самосто Умение
составлять Упражнение
ятельна словосочетания,
664,
я
предложения, согласуя составить
работа. прилагательное
с предложени
существительными.
я.
Уметь согласовывать в Индиви
Ознакомить
со Упражнение
34
прилагательных.
§ 123.
изучения
нового
материал
а.
98.Р/р.13.
1
Изложение
по
тексту- описанию «
Катин подарок».
Урок
развития
речи..
99.Морфологически 1
й разбор имени
прилагательного.
Урок
обобщен
ия
и
практики
.
Урок
Выполнение
контроля теста.
.
100. Проверочная 1
работа. Тест по
теме
«Имя
прилагательное».
101.Наречие
как 1
часть речи.
§ 124.
Урок
изучения
нового
материал
а.
тексте прилагательные с
существительными
в
роде, числе и падеже;
правильно
писать
гласные в падежных
окончаниях
прилагательных;
использовать
их
в
связной речи.
Развитие
навыка
употреблять
прилагательного в речи.
дуальна
я
работа.
Сам.
работа.
Дид.мат
.
(стр.140
)
Умение
произвести Морф.
морф. разбор.
разбор .
заданий Тестиро
вание.
Выработка
умений
употреблять
в
речи
словосочетания
и
предложения
с
обстоятельствами,
выраженными
наречиями,
Работа
по
карточк
ам.
склонением
и
с 675,
морфологическим
просклонять
разбором
имен данные
прилагательных.
существите
льные.
Развивать
умения
склонять
прилагательные
единственного
и
множественного числа.
Составить
рассказ,
правильно
употребляя
прилагатель
ные.
Вспомнить
правила Работа по
морфемного
разбора данным
прилагательного.
предложени
ям.
Проверка ЗУН.
Ответить
на вопросы
учебника.
Ознакомить с наречиями
как часть речи; показать,
что
наречия
кроме
способности
быть
обстоятельством
в
предложении
выполняют
ещё
Ответить на
контрольны
е вопросы и
задания,
упр.
684
письменно.
35
отвечающими
на
функцию средства связи
вопросы
где?
куда?
между предложениями.
откуда?
Урок
Произносить и писать Коррект Уметь
правильно
изучения наиболее
ировани использовать наречия в
нового
употребительные
е текста. речи.
материал наречия:
употреблять
а.
наречие как средство
межфразовой связи.
102.Употребление
наречий в речи.
1
103.Повторение
изученного в
классе.
1
Урок
повторен
ия.
1
Проверка Проверка
ЗУН.
орфографических,
пунктуационных
и
грамматических
навыков.
Устранен
ие
Совершенствование
ошибок. навыков по изученной за
год программе
Выполне
ние
тестовых
заданий.
5
104.Контрольный
диктант.
105.Работа
ошибками
диктанта.
Итоговый урок.
над 1
Выполнение
теста.
заданий Тестиро
вание.
Проверка ЗУН.
Изучение
результативности
обучения за год.
Ответы Повторение
на
систематизация
вопросы изученного в 5 классе.
.
Упражнение
688,
повторить
схемы,
составить
предложени
я.
Ответы на
вопросы
учебника
готовиться к
диктанту. .
Повторить
теорию,
тест.
Аналогичны
и е задания.
Задание на
лето.
36
37