Стельмах Александра Викторовна, учитель начальных классов ГУО «Средняя школа №5 г.Пружаны» Русский язык, 3 класс Тема: Слова с непроизносимыми согласными в корне. Слова-«ловушки» Взаимосвязь со знаниями, полученными ранее: ученики умеют выделять корень в словах, умеют находить слова с непроизносимыми согласными и проверять их написание. Цель урока: познакомить со словами-«ловушками» с сочетанием согласных «сн», в которых отсутствует непроизносимый согласный, учить отличать их от слов с непроизносимыми согласными; формировать навык правописания непроизносимых согласных в корне слов, обогащать словарный запас. Цель урока на языке учеников: после сегодняшнего урока вы сможете отличать слова с непроизносимой согласной от слов, в которых этой непроизносимой согласной нет; сможете доказать свой ответ. НаШтоБуЗУ: - знаю, как проверить написание слов с непроизносимой согласной; - отличаю слова с непроизносимой согласной от слов – «ловушек»; - правильно записываю слова с непроизносимой согласной и слова- «ловушки»; Ключевой вопрос: Чудес?ный, ус(?)ный, со(?)це, вкус?ный, интерес?ный. Где ловушка? И как в неё не попасть? ХОД УРОКА 1. Организационный этап Наш урок я хочу начать словами французского философа Ж. Ж. Руссо: «Вы — талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...». Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этих словах, ведь вас ждёт открытие новых тайных дверей в огромном мире знаний. 2. Проверка домашнего задания Работа в парах. Взаимопроверка. Игра «Учитель- ученик». - Используя НаШтоБуЗУ и схему оценивания домашнего задания, проверьте и устно оцените работу своего соседа. (На полях в тетради выполняются карандашом пометки: ++, +-, Δ, ↑) НаШтоБуЗУ к домашнему заданию (с.53, упр. 100) 1. Вспомню изученные правила и правильно вставлю пропущенные буквы. 2. Найду и подчеркну непроизносимые согласные. 3. Аккуратно и грамотно оформлю домашнюю работу Схема оценивания: 1. Выполнено ли домашнее задание? 2. Правильно ли были вставлены пропущенные буквы? 3. Подчёркнуты ли все непроизносимые согласные? 4. Выполнена ли работа аккуратно? - С помощью светофоров покажите успешность выполнения задания вашими учениками: зеленый – все хорошо, желтый – есть 1-2 ошибки, красный – более 2 ошибок. - (Если ошибки у кого-то есть, то звучит вопрос для этих учеников) Как ты думаешь, почему у тебя оказались эти ошибки? 3. Чистописание (оценить на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор») НаШтоБуЗУ: - соблюдаю границы рабочего рядка - соблюдаю каллиграфически правильную форму букв и соединений из зв ст тн ый Известно, известный, известен. - Выделите корень в словах. Подчеркните непроизносимые согласные. Какое слово является проверочным? Во всех странах мира поса..ка деревьев — праз..ник. Д..ревья с..жают в память о важных событиях, об извес..ных людях. - Вставьте пропущенные орфограммы. Назовите слова с непроизносимыми согласными. Подберите синонимы к слову «известный». 4. Формулирование темы и целей урока Проблемная ситуация: ключевой вопрос Чудес?ный, ус(?)ный, со(?)це, вкус?ный, интерес?ный. - Где ловушка? И как в неё не попасть? (мнения ребят) - Какую тему будем продолжать изучать? (Правописание непроизносимых согласных.) - Сегодня мы с вами сможем найти ответы на следующие вопросы: - Всегда ли в слове есть непроизносимый согласный? - Как это проверить? - Как вы думаете, какая цель нашего урока? Цель на языке ученика: после сегодняшнего урока вы сможете различать слова с непроизносимой согласной от слов, в которых этой непроизносимой согласной нет; сможете доказать свой ответ. НаШтоБуЗУ: - знаю, как проверить написание слов с непроизносимой согласной; - отличаю слова с непроизносимой согласной от слов – «ловушек»; - правильно записываю слова с непроизносимой согласной и слова- «ловушки»; 5. Изучение нового материала Запишите в столбик данные слова, выделите в них корень. (Учитель делает это же на доске.) Чудесный Вкусный - Интересный Подберите однокоренные слова-предметы. Запишите их. Что вы заметили? (Хотя в этих словах есть сочетание «сн», они пишутся без буквы «т».) Правильно, в таких словах нет непроизносимого согласного, и они называются «ловушками». Упражнение 101, с. 53 (работают в паре, выполняют на листочке «Дневник урока», выписывают только слова). Проверка проводится с помощью приёма «Не поднимаем руки». После проверки оцениваем качество выполненного задания с помощью метода «Светофор»: зелёный – всё сделано верно, жёлтый – правильно выполнена половина или большая часть задания, красный – правильно сделана меньшая часть задания. - Итак, что нужно сделать, чтобы определить, есть ли в корне слова непроизносимый согласный звук? (Ответы.) ФИЗМИНУТКА Работа с правилом: чтение правила , с.54. - Что легче запомнить: рассказ или стихотворение? - Тогда давайте составим стихотворение - запоминалку про слова – «ловушки»: Прекрасный, чудесный, ужасный, Вкусный, но опасный, Интересный и воскресный. Этих слов не забывайте, Букву Т в них не вставляйте! 6. Закрепление изученного: Исследовательская работа в группах НаШтоБуЗУ: - проанализирую слова на карточке - найду слова- «ловушки» - вставлю непроизносимую «т» в оставшиеся слова - докажу - подберу проверочное слово. Карточка 1 проверка Бессовес?ный Ужас?ный Ненавис?ный Чес?ный Доблес?ный Опас?но Карточка 2 проверка Окрес?ность Тягос?но Чудес?но Ненас?ный Горес?но Пакос?ный Карточка 3 проверка Облас?ной Вес?ник Прелес?ный Прекрас?но Интерес?но Капус?ный Презентация работы групп. От каждой группы отвечает один представитель. Учитель предлагает вытянуть одну из трех карточек: 1) Представителя определяют члены группы; 2) Представителя определяет учитель; 3)Представитель определяется случайным способом. Каждая группа руководствуется предписаниями карточки в определении представителя. Вывод. Не во всех словах надо писать непроизносимые согласные. Всякий раз, если написание вызывает сомнение, нужно подбирать проверочное слово. Сейчас предлагаю самостоятельно поработать и проверить уровень усвоения нового материала. Два ученика у доски, а остальные на листочке «Дневник урока». Задание: Прочитайте слова. Если нужно вставить букву, то вы её записываете, если букву не надо вставлять – ставите прочерк. У вас получится своеобразный шифр. (Образец: т, -, -, т) Грус..ный, ужас..ный, чудес..ный, вкус..ный, радос..ный, напрас..ный воскрес..ный, месс..ный, окрес..ный, чес..ны. Далее выполняем взаимопроверку по предложенному правильному шифру и закрашиваем звёздочку по методике «Светофор». 7. Итог урока. Рефлексия: - Давайте вернёмся к НаШтоБуЗУ и оценим урок. 1. знаю, как проверить написание слов с непроизносимой согласной - Кто может вспомнить правило и стихотворение - запоминалку? Проговорите друг другу в парах. Определите уровень владения памяткой и правилом, сигнализируя светофором. 2. отличаю слова с непроизносимой согласной от слов – «ловушек»; - Можем ли мы ответить на ключевой вопрос? (ответы детей) Сейчас проверим, видите ли вы ловушки. Я называю слова, а вы сигналите: красный – ловушка, зелёный – слово с непроизносимой согласной. 3. правильно записываю слова с непроизносимой согласной и слова- «ловушки»; Обменяйтесь дневничками и проверьте грамотность записанного стихотворения. О результатах сигнализируем светофором. - Молодцы ребята. Выберите одно начало предложения на вашей карточке, которое вам больше всего подходит, и закончите его. Метод «Незаконченная фраза» 8. Домашнее задание: Дифференцированное, зависит от ступени усвоения материала урока учениками Группа 1: Предлагается тем, кто не совсем хорошо помнит правило и запоминалку, допустил некоторые ошибки при работе в дневничке. Д/з 1: С.54 правило (или стихотворение - запоминалка), упр.104. Группа 2: Предлагается тем, кто не совсем хорошо помнит запоминалку, допустил ошибки при ответе на ключевой вопрос. Д/з 2: выучить стихотворение - запоминалку, составить кроссворд с ключевым словом ЛОВУШКА, используя слова с непроизносимыми согласными, слова-ловушки. НаШтоБУЗУ к кроссворду: 1. Подбери слова для формирования кроссворда с ключевым словом «ловушка». 2. Рассчитай клеточки и начертите кроссворд (количество клеточек должно соответствовать количеству букв в словах) 3. Составь и запиши вопросы для отгадывания слов. Группа 3: успешным предлагается творческое задание Д/з 3: С.54 правило (или стихотворение - запоминалка), составить текст диктанта на тему «Весна», используя слова с непроизносимыми согласными или слова ловушки. НаШтоБУЗУ к тексту: 1. Составь 5-6 предложений на тему «Весна» 2. Соблюдай структурные части текста: начало, основная часть, конец текста. 3. Включи в предложения слова с непроизносимыми согласными или слова – ловушки. (Например: солнце, прекрасный, окрестность, вестник, праздник, прелестный, чудесный, опасный). Положительные моменты урока: Благодаря НаШтоБуЗУ ребята весь урок чётко понимают, чему они должны научиться. Ключевой вопрос только подогревает интерес к дальнейшим действиям. Выполняя взаимопроверку, самопроверку, учащиеся осуществляют постоянный контроль за качеством усвоения новых знаний. Это позволяет своевременно корректировать знания, определять причину ошибок, закрывать пробелы. Работают все, работа ведётся интенсивно и оживлённо. Сложности: Если учащиеся привыкли работать в медленном темпе, то может не хватить времени на уроке. Распечатать каждому лист “Дневник урока”. ДНЕВНИК УРОКА ТЕМА: «Слова с непроизносимыми согласными в корне. Словаловушки» НаШтоБуЗУ: - знаю, как проверить написание слов с непроизносимой согласной; - отличаю слова с непроизносимой согласной от слов – «ловушек»; - правильно записываю слова с непроизносимой согласной и слова«ловушки»; - аккуратно и грамотно пишу в тетради (размеры букв, наклон, соединения). Стихотворение – запоминалка: ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 1. Чистописание: НаШтоБуЗУ: Оцени себя - соблюдаю границы рабочего рядка - соблюдаю каллиграфически правильную форму букв и соединений. 2. Упражнения: № Выполнение Упр. 101, с.53 Самостоятельная работа Закончи предложение: Я узнал … Меня удивило … Я научился … Мне было трудно … Результат