Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия 3 класс УМК «Планета знаний» Русский язык Технологическая карта темы Разделительный твёрдый знак (1 час) Сформировать умение писать слова с разделительным твёрдым знаком. Ввести правило написания слов с разделительным твёрдым знаком. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Актуализация знаний о написания слов с разделительным твёрдым знаком. Однокоренные слова, корень слова, приставка слова, суффикс слова. Разделительный твёрдый знак и мягкий знак. Словосочетания. Планируемый результат Личностные умения Личностные умения: -проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности. проявлять позитивное отношение к процессу помощи герою сказки (Незнайке) осознание собственной успешности при изучении темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять в каких случаях пишется разделительный твёрдый знак в словах; - выбирать вариант выполнения задания; - использовать приобретенные знания для письма под диктовку. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя правило на правописания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака; - выполнять учебное задание с взаимопроверкой; - проверять учебное задание и вносить корректировку; - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, в рамках учебного диалога; - оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию; - адекватно использовать речевые средства для представления результата 1 Предметные умения -писать слова с разделительным твёрдым знаком и разделительным мягким знаком; выполнять задания, используя правило правильной постановки разделительных знаков (Ъ и Ь); - использовать правило на правописания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака при письме. Межпредметные связи Литературное чтение Тема – Н.Н. Носов «Незнайка на Луне» Цели деятельности • Мотивировать учащихся к изучению темы. • Стимулировать эмоциональноценностное отношение к проблеме Незнайки. деятельности. Организация образовательного пространства Ресурсы Информационный материал Учебники «Русский язык » Л.Я.Желтовская,О.Б.Калинина Демонстрационный материал Электронная презентация Портреты литературного героя Незнайки. Раздаточный материал Карточки с учебными заданиями. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ I этап. Самоопределение к деятельности Ситуативное задание 5слайд Жил-был на свете мальчик Незнайка. Он учился в третьем классе. Однажды Незнайка писал диктант: «Сел» кашу, «пю» воду, веду «сёмку», забить «коля», - старательно выводил он. -Ой, ой, ой! - испугались, написанные слова. – В таком виде нельзя показаться в обществе, нас на смех поднимут! - А, что с вами случилось? – удивился Незнайка. Ребята, как вы думаете, почему слова заволновались, когда увидели, как их Незнайка написал. -На какую тему сделал ошибки? -Какую роль занимают в словах эти буквы?(разделительную) -Что разделяют? -Где стоят в словах?(ъ-перед корнем, после приставки) (ь-после корня) Школьники предлагают разные версии, но дискуссия показывает, что им пока не хватает определенных знаний и умений, чтобы убедительно представить своё мнение. Есть ли у вас желания помочь Незнайке исправить его ошибки, чтобы слова остались довольны? 7слайд 2 Формы работы Фронтальная. • индивидуальная – • парная • групповая - Планируемый результат Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; проявлять интерес к изучению темы и желание помочь Незнайки. Чистописание ЬЪ ЪЪ ЬЬЬ ЪЪЪ -Какую закономерность заметили? -Что общего в этих буквах(не имеют звуков,разделяют буквы в словах) Съел, пью, съёмку, колья. 9слайд Словарная работа Об…ект, об…ективный,суб…ект, суб…ективный, …доровье, …десь, …дешний, …начала,…верх,…низ,…перёд,г…мнастика, гимнастёрка. -Что нужно сделать? -Какие слова относятся к теме урока? -Какой знак вставили? -Дайте характеристику этой букве? -Для чего служит в словах? -Где стоит? II этап. Учебно-познавательная деятельность Цели деятельности Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) 3 Планируемый результат и методы работы с информацией Блок А. Наблюдение за словами с разделительным твёрдым знаком. Цели: 10слайд • Актуализировать знания об однокоренных словах; •Ввести понятие «разделительный твёрдый знак» в словах; Прочитайте слова • Научить: ВЫЕЗД, ПЕРЕЕЗД, ПРОЕЗД, ЗАЕЗД. - определять разделительный Можно ли эти слова считать однокоренными? Обоснуйте своё мнение. твёрдый знак в словах и Задание 2 (П) обосновывать своё мнение; Верно ли, что в составе каждого из этих слов присутствует приставка? - определять признаки постановки Обоснуйте свой ответ. разделительного твёрдого знака в Задание 3 (У) словах и обосновывать своё Спишите эти слова и разберите по составу. мнение; Задание 4 (З) - рассказывать о правописании Верно ли, что суффиксы в этих словах помогли образовать новые слова? слов с разделительным твёрдым Обоснуйте свой ответ. знаком; Задание 5 (У) - выделять в словах приставку, С этим же корнем – езд - образуйте слова используя приставки с-,об-,в-, твёрдый разделительный знак и под-. (Слайд № 11 ) гласную букву после него; По ходу ответов производится запись на экране. - писать слова с разделительным твёрдым знаком, используя Разделительный твёрдый знак (Ъ) пишется только после приставок, известное правило; которые оканчиваются на согласную, перед буквами Е, Ё, Ю, Я. Например: – выполнять учебные задания в подъезд, съёмка, объявление, предъюбилейный. соответствии с целью; - выполнять учебное задание с Сообщение учителя сопровождается презентацией. (Слайд № 11 ) взаимопроверкой и с самопроверкой; Задание 6 (З) - формулировать высказывание, Назовите значение выражения «разделительный Ъ знак» используя термины, в рамках Расскажите о правописании слов с разделительным твёрдым знаком. учебного диалога. Задание 7 (З) с взаимопроверкой Прочитайте слова и назовите в этих словах приставку, если она там есть. 4 Диагностические задания 1. Прочитайте предложение. Спишите, вставляя в слова разделительный твёрдый знак. Подчеркните Ъ и гласную букву после него. Выделите приставку. Под…ездные пути к городу закрыты - придётся ехать в об…езд. Познавательные умения: раскрывать значение выражения «разделительный твёрдый знак» и использовать в активном словаре; определять признаки постановки разделительного твёрдого знака в словах и обосновывать своё мнение. - Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание с взаимопроверкой и самопроверкой. Определите слова с разделительным твёрдым знаком. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ Стр.64 УПР.60 -Ь- -Ъсъезд объявить подъехал объяснить гостья обезьяна -Все ли слова будут выписаны? -На какую орфограмму выписываем слова? -Почему? Работа с тренажёром Слайд15 необъятная съёмка первый съедобные необходимые фильма грибы подъезд разъяснения страна 5 Коммуникативные умения: формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: -узнавать слова с разделительный твёрдый знаком; - выделять приставку и корень в словах с разделительным твёрдым знаком; – писать слова с разделительным твёрдым знаком, используя известное правило. Познавательные умения: раскрывать значение разделительного твёрдого знака (Ъ) и разделительного мягкого знака (Ь). различать способы постановки в словах Ъ и Ь знаков и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя известное правило, алгоритм; -выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения - формулировать речевые высказывания, представляя свою позицию. Итог исследования Предметные умения: -рассказывать о правописании слов с разделительным твёрдым (Ъ) и мягким (Ь) знаками; -писать слова с разделительным твёрдым (Ъ) и мягким (Ь) знаками, используя правило; -распределять слова на группы; -узнавать в словах разделительные Ъ и Ь знаки и Самоанализ уметь выделять 1 Мне важно знать, как правильно пишутся слова с разделительным соответствующим цветом. твёрдым знаком (Ъ) , потому что…… 2. Чтобы написать слова без ошибок, нужно …………. 6 Самооценка Я доволен(льна) (очень, не очень) как помог(ла) исправить ошибки Незнайки. Выполнял(а) задания(сам(а), с помощью одноклассника, учителя). 7