Фантазёры» для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7

Муниципальная автономная дошкольная
образовательная организация г. Мурманска
детский сад комбинированного вида № 123
Дополнительные
бесплатные
образовательные
услуги
Рабочая программа
кружка по конструированию из бросового
материала «Фантазёры»
Для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет).
Срок реализации 1 год
Составитель:
Маляшок Ю.А., воспитатель
высшей квалификационной категории
г. Мурманск
Утверждено на заседании педагогического совета ____________________
Старший воспитатель _______________________ Науменко Н.Л.
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка по конструированию из бросового материала
«Фантазёры» разработана на основе «Программы по ТРИЗ и РТВ для детей
дошкольного возраста «Росток» А.М. Страунинг и «Программы развития,
обучения и воспитания детей дошкольного возраста на основе ТРИЗ и РТВ
«Солнышко» под редакцией С.В. Железновой, Н.Р. Богомоловой и др.
Цель: создание условий для развития индивидуальных способностей и
творческого потенциала ребёнка.
Задачи:
1.Образовательные:
 Учить детей нетрадиционному взгляду на обычные предметы,
бросовый материал.
 Учить использовать ресурсный и другие методы в творческой
деятельности.
 Формировать системное мышление, устанавливая взаимосвязи между
частями системы, её изменениями во времени, взаимодействием с
другими системами.
2. Развивающие:
 Развивать воображение, оригинальность мышления, интеллектуальную
творческую инициативу детей.
 Совершенствовать конструкторские умения и навыки работы с
различным материалом.
3.Воспитательные:
 Воспитывать качества творческой личности: умение ставить цель,
планировать и осуществлять работу по её достижению; находить,
формулировать и разрешать противоречия, возникающие в процессе
деятельности; критически относиться к результатам собственной
деятельности.
 Воспитывать бережное отношение к природе, реализуя принцип
«вторичного использования материала», экологическую грамотность.
Актуальность
Конструирование в дошкольном образовании используется не первый
год и сегодня мы видим огромное количество разнообразных конструкторов.
Почему же снова и снова наше внимание обращается к бросовому
материалу? Прежде всего – это его доступность и многообразие. Если
перефразировать слова известного телегероя «Бриллиантовой руки»: «это-
эстетично, дёшево, надёжно и практично». У нас всегда под рукой красивые
фантики от конфет, флаконы от шампуня, упаковка от компьютерной
техники и т.д. Для меня это настоящая находка. Можно использовать эти
материалы вторично, реально решая проблему избыточного загрязнения
нашей планеты. Предлагаю новые формы работы с фантиками –
«Фантофантазии», конструирование из проволоки и других материалов.
Кроме того, используя приёмы и методы ТРИЗ (Теории решения
изобретательских задач), я не даю воспитанникам готовых схем и образцов.
Мы придумываем и изобретаем вместе, обсуждая достоинства и недостатки
конструкции, через разрешение проблемных ситуаций и поиск Идеального
конечного результата (ИКР). Самое главное – функциональность поделки,
прочность и необходимость для людей.
Конструирование из бросового материала с использованием приёмов и
методов ТРИЗ, позволяет:
 формировать сильное мышление, творческое воображение, основываясь
на интересах ребёнка, расширяя круг его притязаний, развивая в нём
творческие потребности и обучая решению творческих задач, в
результате анализа исходных материалов, без использования шаблонов и
схем, по индивидуальным проектам;
 реализовать принцип «вторичного использования материала», что
способствует формированию экологической культуры дошкольников;
 способствует развитию мелкой моторики рук, координации и точности
движений кисти.
Соответствие ФГОС ДО:
Конструирование из бросового материала способствует:
 сохранению и поддержке индивидуальности ребёнка, развитию
индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого
ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
 формированию общей культуры воспитанников, развития их
нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования
предпосылок учебной деятельности.
 Курс рассчитан на 1 год обучения и включает 30 занятий. Занятия
проводятся с октября по май.
Группа
Количество
занятий в неделю
подготовительная 1 (30 минут)
Количество
занятий в месяц
3-4 (1.5-2 часа)
Количество
занятий в год
30 (15 часов)
Результаты анализируются по итогам педагогического мониторинга,
разработанного на основе программ «Росток» и «Солнышко» 2 раза в год.
Тематический план
месяц
темы
часы
материал
 «Подарок Мурманску»
 «Необычное животное»
2
2
бросовый
бросовый
 «Супер помощники в доме»
 «Загадочные роботы»
2
2
декабрь
 «Чудомобили»
 «Транспорт Деда Мороза»
2
2
бросовый
металлические
детали
бросовый
бросовый
январь
 «Проволочный мир. Африка»
3
проволока
4
фантики,
бросовый
материал
фантики,
ленточки, нитки,
обрезки тканей и
т.д.
октябрь
ноябрь
февраль
март
апрель
май

«Фантофантазии.. Мой мир»
 «Букет для мамы» коллаж
 «Тайны океана» коллаж
 «Необычный транспорт»
 «Большое космическое
путешествие» поделки,
рисунки
 «Планета кошек»
коллективный рисунок
 «Разноцветный мир» коллаж
2
2
2
2
1
2
бросовый
бросовый,
фломастеры, воск.
мелки, акварель
фломастеры,
цветные
карандаши
фантики и т.д.
Конкурсы поделок:
 «Транспорт будущего»,
 «Самое необычное изобретение».
Конкурсы проводятся один раз в год и способствуют построению
взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления
полноценного развития каждого ребёнка.
Результат освоения программы:
 К концу учебного года дети проявляют инициативность и
самостоятельность в конструировании из различных материалов;
 способны выбирать себе участников совместной деятельности,
обнаруживают способность к воплощению разнообразных замыслов;
 уверены в своих силах, открыты внешнему миру, положительно
относятся к себе и к другим, обладают чувством собственного
достоинства;
 активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в
совместных проектах;
 способны договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться
разрешать конфликты;
 обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах
конструирования;
 творческие способности детей также проявляются в рисовании,
придумывании сказок, историй с изобретениями;
 у детей развита крупная и мелкая моторика, они могут контролировать
свои движения и управлять ими, мастерить поделки из различных
материалов;
 дети способны к волевым усилиям в деятельности, преодолевать
сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело;
 проявляют любознательность, задают вопросы, касающиеся близких и
далёких предметов и явлений, интересуются причинно-следственными
связями (как? почему? зачем?), пытаются самостоятельно придумывать
объяснения своим творческим работам.
 Дети способны к принятию собственных решений, опираясь на свои
знания и умения в конструировании.