урок пения в 3 классе

Государственное учреждение образования
«Томковичский учебно-педагогический комплекс ясли-сад - средняя школа»
Сценарий открытого урока
Музыка
3 класс
Как рассказывают и слушают музыкальные истории
Учитель начальных классов
ГУО «Томковичский УПК ЯС-СШ»
Шалыгина Татьяна Антоновна
д.Томковичи
2012г.
Тема: Как рассказывают и слушают музыкальные истории
Цель урока: Сформировать первоначальное представление о развитии
музыки.
Задачи урока:
I. Обучающие:
1. Ввести понятия «развитие музыки».
2. Проследить «развитие» в различных произведениях.
3. «Почувствовать» как проявляется развитие в произведениях через их
прослушивание.
4. Разучить с детьми произведение: «Почему медведь зимой спит»,
Л. Книппер.
5. Познакомить с произведением: «В зимнем лесу», В. Каретников.
II. Воспитательные:
-воспитание любви к музыке, культуре речи, исполнительской культуре,
личностных качеств;
-воспитание любви и бережного отношения к природе, к братьям нашим
меньшим;
III. Развивающие:
-развитие речи учащихся, их кругозора, наблюдательности;
-развитие музыкальных способностей (музыкального слуха и памяти, чувства
ритма), певческих навыков, творческих способностей.
План урока:
1. Организационный момент
2. Распевание
3. Сообщение темы и целей урока и актуализация знаний учащихся
4. Вступительная беседа
5. Изучение нового материала
6. Итоги урока и самооценка работы на уроке
7. Домашнее задание
Ход урока:
1. Организация учащихся на урок.
Вход в класс под «Марш» Т.Хренникова.
2. Распевание.
а) упражнения на дыхание
- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы поговорим о музыке. И
подробнее поговорим о её развитии. Но вначале поработаем над дыханием и
артикуляцией.
Мы попали в цветочный магазин. Увидели свой любимый цветок. Вдохнули
аромат (нюхаем воображаемый цветок). А теперь вдохните, задержите
дыхание на секунду и назовите цветок (дети называют цветок).А сейчас
возьмите свечу и подуйте на неё так, чтобы пламя наклонилось, но не
погасло (дуем). Теперь подуйте сильно, чтобы пламя наклонилось, но тоже не
погасло (дуем). А сейчас задуем упрямую свечу. Сделайте три сильных
коротких выдоха (дуем).
б) упражнения на дикцию
Ай, дили, дили, дили,
А мы кого-то видели.
Языкастого, зубастого,
Щекастого, ушастого.
Он сидел под кустом,
Тихо щёлкал языком. (показывают)
Может это был козёл? ( ме-е-е)
Или серый волк пришёл? (у-у-у)
Может, это был медведь,
Да как начал реветь (а-а-а)
Не смогли мы разглядеть.
Потому что пошёл дождь. (показ. дождь)
А когда загремел гром
Все убежали в дом.
В доме живёт домовой.
Домовой, поговори со мной.
У – А – О – Ы – УХ
в) исполнение песни
-Совсем недавно мы встречали Новый год. Какие песни мы исполняли с вами
на утреннике?(дети называют)
-
А сейчас, ребята, исполним песню «Навагодні карагод», муз. И.Лученка
3.Сообщение темы и целей урока
-Как я уже вам говорила, сегодня на уроке мы поговорим о развитии музыки.
Может кто-то знает, что такое развитие музыки, что вы понимаете под
развитием музыки? (ответы детей).
- В тетрадях у вас есть вопросы, на которые мы должны дать ответы на
сегодняшнем уроке. При помощи оценочной линейки, которую вы начертите
слева под каждым вопросом, поставьте оценку ваших знаний по этим
вопросам ( Ребята оценивают свои знания по вопросам в тетрадях).
-У кого возникли проблемы по данным вопросам?
- На уроке мы послушаем музыкальные произведения, попоем, поговорим о
музыке и в конце урока вы начертите еще одну оценочную линейку справа и
сравните ваши знания по данным вопросам.
4. Вступительное слово
-Музыка-это искусство, которое раскрывается перед слушателем в движении,
постепенно, шаг за шагом, звук за звуком. Поэтому нет музыки без развития,
даже когда она стремится изобразить покой, неподвижность.
-Как же может изменяться музыка, какие изменения вы можете услышать в
музыке?(ответы)
- Существует несколько видов музыкального развития. Обычно мы легко
замечаем изменение средств музыкальной выразительности – темпа, ритма,
силы звучания, но вслушавшись, мы можем услышать повторения, разное
настроение, тембр.
- Если посмотреть на фотографию ребенка в три года, десять лет, пятнадцать
лет и т.д., мы можем увидеть его изменение. Но можем ли мы по фотографии
сказать об изменении его характера, его развития мы не видим. А в музыке
это можно послушать.
5. Изучение нового материала.
а) исполнение песни учителем
-Сегодня мы рассмотрим пример исполнительского развития музыки. Для
этого разучим песню Л. Книппера «Почему медведь зимой спит».
Прослушайте эту песню. Во время слушанья вы должны будете определить
сколько в этой песне куплетов, и определить особенность исполнения
каждого куплета. .(Слушанье песни)
б) разучивание песни
- Понравилась ли вам песня? О чем она? Одинаково ли звучали куплеты?
(ответы детей).
- Правильно, мелодия куплетов одна и та же, но поются они по-разному в
зависимости от текста куплетов. В первом куплете нарисована картина
спокойного леса. Медведь тихо идет домой, в свою берлогу, таким же
тихим, спокойным должно быть и исполнение (разучивание и исполнение
первого куплета детьми, выполнение задания в тетрадях)
- Во втором куплете – происшествие: медведь наступил лисе на хвост. В
жизни лесных обитателей переполох, шум, гам. Как
должна звучать
музыка? (Быстро, взволнованно, шумно, выполнение задания в тетрадях).
-Послушайте ещё раз второй куплет.(Разучивание песни по строчкам,
исполнение).
-А в третьем куплете медведь залез в берлогу, заснул, и в лесу стало
спокойнее, чем в первом куплете. Послушайте, как я исполню 3 куплет. А
теперь разучим его.(Разучивание и исполнение 3 куплета, выполнение
заданий в тетради. Исполнение детьми всей песни с передачей характера
каждого куплета.)
- Итак, можно ли сказать, что в музыке есть развитие? Почему? Как
развивалась музыка от куплета к куплету? (Ответы детей.)
-Эта песня является ярким примером исполнительского развития музыки.
Композитор сочинил одинаковую мелодию для трех куплетов, но исполнение
песни вами внесло в нее развитие, движение, изменение характера.
в) слушанье музыкального произведения
- Но немаловажное значение в развитии музыки принадлежит композитору.
Увидим мы это на примере произведения В. Каретникова «В зимнем лесу». - Произведение «В зимнем лесу» написано для симфонического оркестра. Но,
прежде чем послушать его, вспомните, что вы знаете о симфоническом
оркестре (ответы детей). Что вы знаете о тембрах музыкальных
инструментов (ответы детей, слушанье музыкального произведения).
-Изменяется ли настроение музыки на протяжении всего произведения? Что
использует композитор для этого? (Ответы детей)
- Какие музыкальные инструменты вы узнали? (Ответы детей)
- Послушаем еще раз произведение ( Повторное слушанье)
-Какое развитие музыки прослеживается в произведении? (Изменение
мелодии, темпа и динамики, контрастное сопоставление частей, чтобы
нарисовать картины разной зимы – серой, холодной, мрачной и солнечной,
яркой, морозной).
-Посмотрите на картинки. К какой части музыкального произведения они
соответствуют? (ответы детей).
6.
Итог урока. Рефлексия.
- Наш урок подходит к концу. Как вы думаете, мы смогли с вами ответить на
вопрос, что такое развитие музыки? (Ответы детей).
- Изменились ли ваши знания по вопросам, которые были заданы в начале
урока? Давайте отметим на оценочной линейке, которую нарисуем справа,
насколько выросли ваши знания, смогли ли вы сейчас ответить на все
вопросы, или у вас остались проблемы.( Дети рисуют оценочную шкалу и
ставят отметку на ней .)
- О чем вы сможете рассказать дома? (Исполнить песню Л. Книппера
«Почему медведь зимой спит», рассказать о том, что музыка имеет свое
развитие. Может быть исполнительское, тембровое, темповое и др.
развитие музыки).
-Если у вас на уроке всё получилось, понравилось –поставьте на нотном
стане нотки красного цвета, если что-то было непонятно – желтого, а если вы
на уроке скучали, ничего не поняли – синего.(Дети оценивают свое
настроение)
7.
Домашнее задание.
- Дома нарисуйте рисунок к одному из произведений, с которыми сегодня
познакомились.
Выход из класса под музыку Л.Книппера «Почему медведь зимой спит».
Рекомедации к уроку.
1.При проведении урока можно использовать презентации:
- «Как
рассказывают и слушают музыкальные истории» – во время
прослушивания песни «Почему медведь зимой спит» слайды №2-5. Слайды
№6,7 после прослушивания произведения В.Каретникова «В зимнем лесу»
- «Исполнение» – во время разучивания и исполнения песни «Почему
медведь зимой спит».
2. При первичном знакомстве с песней «Почему медведь зимой спит» можно
использовать запись этой песни в исполнении детского хора.
3. Для проведения рефлексии на доске рисуется нотный стан. Дети
прикрепляют к нему ноты из бумаги при помощи двойного скотча. Ноты
разного цвета заранее заготовлены учителем, дети сами выбирают
подходящую по цвету ноту.
Литература:
Максимова Т.С. «Музыка. 3 класс. Поурочные планы», 2005г.
Музыка. I–IV классы. Учебная программа для общеобразовательных
учреждений с русским языком обучения. – Минск: НИО, 2009. – 31 с.
Музыка. I–IV класы. Вучэбная праграма для агульнаадукацыйных
устаноў з беларускай мовай навучання. – Мінск: НІА, 2009. – 31 с.
Гуляева А.Р. Музыка: вучэб. дапам. для 3-га кл. агульнаадукац. устаноў
з беларус. і рус. мовамі навучання / А.Р.Гуляева, М.Б.Гарбунова,
І.В.Яшчэмбская-Калёса. – Мінск: Мастацкая літаратура, 2008. – 135 с.
Гуляева Е.Г. Музыка в 3 классе: учеб.-метод. пособие для учителей
общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / Е.Г.Гуляева,
В.И.Гуляев. – Минск: Вышэйшая школа, 2010. – 40 с.;
Ящембская-Колеса И.В. Музыка. 3 класс. Мои первые интонации:
рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с
белорус. и рус. яз. обучения / И.В.Ящембская-Колеса. – Минск: Аверсэв,
2011. – 64 с.