Хореографическое искусство

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Пурпейская детская школа искусств»
Обсуждена на заседании
Методического совета
протокол № _____ дата ______
Обсуждена на заседании
педагогического совета
протокол № _____ дата______
УТВЕРЖДАЮ
Директора МБУ ДО
«Пурпейская ДШИ»
_____________Ю.Е. Дваджиева
Пр. №______ от ________20__ г.
Образовательная общеразвивающая рабочая программа
«Хореографическое искусство» (дошкольный возраст)
Срок реализации 2 года
Возраст 4 – 6 лет
Составитель: Шацкая О.В.
2015 г.
Пояснительная записка
Дошкольный возраст — один из наиболее ответственных периодов в жизни
каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья,
гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка,
формируется личность человека.
В период от пяти до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения
становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в
этот возрастной период.
Танец является многогранным инструментом комплексного воздействия на
личность ребенка:
- способствует развитию мышечной выразительности тела;
- формирует фигуру и осанку;
- устраняет недостатки физического развития;
- укрепляет здоровье;
- формирует выразительные движенческие навыки, умение легко, грациозно
и координированно танцевать, а также ориентироваться в ограниченном
сценическом пространстве;
- воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, темпо-метроритм, знание простых музыкальных форм, стиля и характера произведения;
- пластическими средствами и мимикой выражает разнообразную гамму
чувств и настроений; даёт правильное направление развитию многообразия
эмоциональных проявлений, гуманистических чувств, стремлению к
сотрудничеству и положительному самоутверждению;
- обладает важной компенсаторной арт-терапевтической функцией,
способствует воспитанию гармонических качеств и коррекции эмоционально-психических расстройств, нарушений общения и межличностного
взаимодействия;
- формирует личностные качества: силу, выносливость, смелость, волю,
ловкость, трудолюбие, упорство и целеустремленность;
- развивает творческие способности детей (внимание, мышление,
воображение, фантазию), способствует активному познанию окружающей
действительности;
- воспитывает коммуникативные способности детей, развивает чувство
«локтя партнёра», группового, коллективного «ансамблевого» действия;
- пробуждает интерес к изучению родной национальной хореографической
культуры и воспитывает толерантность к национальным культурам других
народов.
Общеобразовательная программа « Хореографическое искусство для детей
дошкольного возраста» имеет общеразвивающую направленность и включает в
себя три дисциплины «Гимнастика», «Ритмика», «Танец»
Занятия по этим дисциплинам являются первоначальными и
основополагающими для художественно-эстетического воспитания детей.
Программа разработана для детей, поступающих в Детскую школу искусств на
отделение хореографии в возрасте 5-6 лет.
Гимнастика», «Ритмика», «Танец» закладывает
дальнейшего изучения дисциплин хореографии.
первоначальные основы для
Актуальность : Обучаясь по программе « Хореографическое искусство для
детей дошкольного возраста», дети научатся чувствовать ритм, слышать и
понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут
развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и
выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку,
научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут
представление об актерском мастерстве.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию
нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие
длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на
здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети
учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии
с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В
процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое
восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того,
чтобы одновременно точно выполнять движения.
Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими
танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся
чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные
Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении.
Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых
импровизационных форм.
Цели
образовательной программы содействие всестороннему развитию
личности дошкольника средствами танцевально-ритмической и игровой гимнастики:
- приобщение детей к танцевальному искусству;
- художественно-эстетическое развитие детей;
- воспитания трудолюбия;
- укрепление здоровья;
- социальная адаптация детей.
Задачи:
- воспитание музыкальных способностей;
- формирование двигательных навыков и умений;
- овладение свободой движений;
- психологическое раскрепощение детей;
- приобщение к хореографическому искусству.
Отличительные особенностью программы
Прохождение программы осваивается, постепенно учитывая психологические
особенности возраста учащихся и физические природные данные, региональные
условии (крайний север).
Возраст детей:
Возраст учащихся 5лет-6лет.
Срок реализации учебных предметов:
Данная программа рассчитана 5 лет – 1год, 6 лет- 1год.
Форма и режим занятий:
Групповые занятия, численность группы от 6 до 14 человек, рекомендуемая
продолжительность урока – 30 минут 3 раза в неделю (возраст 5лет),
продолжительность урока – 30 минут 3 раза в неделю (возраст 6лет)
Ожидаемые результативности способы определения их результативности:
За время обучения учащиеся должны приобрести ряд практических навыков:
Учащийся должен знать:
- порядок и правильность исполнения движений;
- название танцевальных движений проученных с преподавателем;
- позиции ног (полувыворотные), позиции рук;
- простейшие построения (фигуры и рисунки танца).
Учащийся должен уметь:
- музыкально и методически точно исполнять танцевальные элементы;
- ориентироваться на площадке танцевального зала.
Материальная база:
специально оборудованный зал, отвечающий санитарно- гигиеническим
требованиям, зеркальная стенка, станок, специальные коврики, спортивный
инвентарь (гимнастические палки, скакалки, обручи, мячи), аудиоаппаратура.
Формы контроля: Открытые мероприятия, выступления.
5 лет
Учебно-тематический план программы
№ п/п
Наименование тем
Количество часов
Хореографическая азбука
Тема 1.1. Развитие отдельных групп
23
мышц и подвижности суставов.
Тема 1.2. Фигурная маршировка
20
Тема 1.3. Развитие чувства ритма
20
Тема 1.4. Музыкально-ритмические игры
16
Тема 1.5. Танцы
20
Итого.
99 часов
Содержание учебной дисциплины
Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов
Проучиваются упражнения для различных частей тела:
- головы, шеи, плечевого пояса, рук, корпуса, ног.
Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса:
- наклоны головы вперёд, назад и в стороны;
- повороты головы вправо, влево;
- круговые движения головой по кругу и по целому кругу;
- подъём и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочерёдно;
Упражнения для рук:
- подъём опускание вверх – вниз;
- разведение в стороны;
- сгибание рук в локтях;
- круговые движения «мельница»;
- круговые махи одной рукой и двумя вместе;
- отведение согнутых в локтях рук в стороны;
Для кистей рук:
- сгибание кистей вниз вверх;
- отведение вправо, влево;
- вращение кистей наружу, внутрь;
Упражнения для корпуса:
- наклоны вперед, в стороны;
- перегибы назад;
- повороты корпуса «пилка»;
Упражнения для ног:
- полуприседания;
- подъём на полупальцы;
- подъём согнутой в колене ноги;
- отведение ноги, вперёд и в стороны;
- умение выставлять ногу поочерёдно на носок и на пятку.
Для ступней ног:
- сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе;
- отведение стопы наружу в суставе, внутрь;
- круговое движение стопой;
Упражнение на выворотность:
- «Лягушка»:
а) сидя, б) лежа на спине, в) лежа на животе
Упражнение на гибкость:
- складочка;
- колечко;
- мостик;
- корзиночка
Упражнения для мышц живота
- уголок;
- березка;
- ножницы;
- велосипед.
Силовые упражнения для мышц спины:
- самолет;
- лодочка;
- обезьянка.
Упражнения на развитие шага:
- махи;
-полушпагат;
- шпагат.
Прыжки:
- на обеих ногах;
- на одной (по два, четыре, на каждой);
- перескоки с одной ноги на другую
- подскоки;
- лёгкий бег.
Тема 1.2. Фигурная маршировка
Развитие ориентировки в пространстве. Развитие чувства музыкального ритма и
ритмичности движения. Использование различных видов шагов. Создание
музыкально – двигательного образа на основе мелодии.
Виды рисунков танца, упражнения на развитие координации.
- круг;
- линия,
- змейка;
- колонна;
- шеренга;
- диагональ;
- поворот вправо, влево,
- построение в колонну по одному, по два в движении, на месте;
- сужение и расширение круга,
- положение в парах.
Виды фигур.
- круг в круге;
- «звёздочка»;
- «воротца»;
Виды шагов и ходов.
- ходить и бегать ритмично, ходить спокойным шагом, бодрым шагом;
- танцевальный шаг с носка;
- шаг с пятки;
-шаг на полупальцах;
- приставной шаг (в сторону);
- маршевый шаг;
- галоп; (боковой, прямой)
- подскок;
- лёгкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;
- шаг «лошадки»;
Тема 1.3.Развитие чувства ритма
- двигаться в соответствии с характером музыки: шуточным, весёлым, чётким,
активным.
- менять движения с изменением динамики,
- точно менять движения на сильную долю такта,
- двигаться в соответствии с изменением темпа, замедляя темп,
- менять движения в соответствии с музыкальными фразами
- делать остановку в конце музыкальных фраз.
Тема 1.4 Музыкально-ритмические игры
Игра как средство самовыражения и способ адаптации к познавательной
деятельности. Имитационные игры. Игры, направленные на чувства ритма. Игры
для развития координации и способности ориентироваться в пространстве. Игры с
элементами хореографии. Игры для развития воображения и артистичности
учащихся.
- Приглашение,
- Бабочки
- Ромашки
- Танцующие звери
- Манекены
- Свободный музыкальный ансамбль
- Мультяшки
- Найди свою пару
- Будь внимателен!
- После дождя
Тема 1.5. Импровизационный танец, Танцы
1.
2.
3.
4.
5.
Снежинка
Скок подскок
Веселый медвежонок
Танцующий мячик
Улыбка
6 лет
Учебно-тематический план программы
№ п/п
Наименование тем
Хореографическая азбука
Тема 1.1. Развитие отдельных
групп мышц и подвижности
суставов.
Тема 1.2. Фигурная маршировка
Тема 1.3. Элементы классического
танца
Тема 1.4. Элементы народного
танца
Тема 1.5. Танцы
Всего:
Количество часов
23
10
20
23
23
99 часов
Содержание учебной дисциплины
Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов
Проучиваются упражнения для различных частей тела:
- головы, шеи, плечевого пояса, рук, корпуса, ног.
Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса:
- наклоны головы вперёд, назад и в стороны;
- повороты головы вправо, влево;
- круговые движения головой по кругу и по целому кругу;
- вытягивание шеи вперёд и в стороны;
- подъём и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочерёдно;
- круговые движения плечами вперёд и назад, двумя вместе и поочерёдно.
Упражнения для рук:
- подъём опускание вверх – вниз;
- разведение в стороны;
- сгибание рук в локтях;
- круговые движения «мельница»;
- круговые махи одной рукой и двумя вместе;
- отведение согнутых в локтях рук в стороны;
Для кистей рук:
- сгибание кистей вниз вверх;
- отведение вправо, влево;
- вращение кистей наружу, внутрь;
Упражнения для корпуса:
- наклоны вперед, в стороны;
- перегибы назад;
- повороты корпуса «пилка»;
- круговые движения в поясе;
- смещение корпуса от талии в сторону;
- расслабление и напряжение мышц корпуса (ронять корпус).
Упражнения для ног:
- полуприседания;
- подъём на полупальцы;
- подъём согнутой в колене ноги;
- разгибание и сгибание ноги в коленном суставе вперёд, в сторону;
- тоже с приседанием;
- отведение ноги, выпады вперёд и в стороны;
- разворот согнутой в колене ноги;
Для ступней ног:
- сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе;
- отведение стопы наружу в суставе, внутрь;
- круговое движение стопой;
Упражнение на выворотность:
- «Лягушка»:
а) сидя, б) лежа на спине, в) лежа на животе
Упражнение на гибкость:
- складочка;
- колечко;
- мостик;
- корзиночка
Упражнения для мышц живота
- уголок;
- березка;
- ножницы;
- велосипед.
Силовые упражнения для мышц спины:
- самолет;
- лодочка;
- обезьянка.
Упражнения на развитие шага:
- махи;
-полушпагат;
- шпагат.
Прыжки:
- на обеих ногах;
- на одной (по два, четыре, восемь на каждой);
- прыжок с просветом (из 6 позиции на 2 позицию и обратно);
- перескоки с одной ноги на другую с отведением работающей ноги на носок или
пятку вперёд и в стороны;
- с продвижением вперёд, в сторону, назад, с поворотами на 1.4круга,
- подскоки;
- лёгкий бег.
Тема 1.2. Фигурная маршировка
Различные построения рисунков и фигур. Приёмы перестроения из одной фигуры
в другую. Развитие ориентировки в пространстве. Развитие чувства музыкального
ритма и ритмичности движения. Использование различных видов шагов.
Создание музыкально – двигательного образа на основе мелодии.
Виды рисунков танца.
- круг;
- змейка;
- цепочка;
- квадрат;
- колонна;
- шеренга;
- диагональ;
- зигзаг.
Виды фигур.
- круг в круге;
- «звёздочка»;
- «воротца»;
- сужение и расширение круга.
Виды шагов и ходов.
- танцевальный шаг с носка;
- шаг с пятки;
-шаг на полупальцах;
- приставной шаг;
- маршевый шаг;
- галоп;
- подскок;
- лёгкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;
- бег «лошадки»;
Тема 1.3. Элементы классического танца.
Изучаются на середине зала при неполной выворотности ног.
Постановка корпуса ног, рук, головы:
- позиции ног: 1,2,3,;
Постановка стоп;
Позиции рук:
- подготовительное положение, постановка кисти, 1,3,2 (изучается последней, как
наиболее трудная), музыкальный размер: 1 такт 4/4; 4 такта 3/4;
- battement tendu в первой и третьей позициях, все направления, музыкальный
размер 2 такта 4\4;
- demi – plie в первой и третьей позициях, музыкальный размер 2 такта 4/4;
- battement tendu et demi – plie в первой и третьей позициях, музыкальный размер
2 такта 4/4, (один такт на каждое движение);
- подъём на полупальцы с последующим demi – plie,
- постановка корпуса ног у станка (лицом к станку);
- preparation для руки у станка (держась одной рукой за станок);
- наклон корпуса вперёд, в сторону;
- трамплинные прыжки;
- понятие en face.
Тема 1.4. Элементы народного танца
- положение рук на поясе, вперёд и в сторону на уровне плеч,
- перевод из положения в положение,
- положение рук в паре (русском танце);
- шаг с приставкой;
- шаг с подскоком;
- притоп одинарный, тройной;
- галоп;
- подскок;
- «ковырялочка»;
- «гармошка»;
- полуприсядка с выносом ноги вперёд и в сторону;
- присядка «мячик»;
- хлопки в ладоши;
- шаг польки;
-простейшие хлопушки
Тема 1.5.Танцы
Танцы - этюды для развития координации, музыкальности, мышечной памяти и
артистичности ребёнка.
Два этюда - в I полугодии; два - во II полугодии.
Примерный перечень танцев рекомендуемых для изучения в подготовительном
классе.
1. Аннушка
2. Весёлая пара
3. Смени пару.
4. Школьная полька.
5. Будем знакомы.
6. Страшак
7. Травушка муравушка.
8. Снежинки
9. Тик так
10. Русский танец с платочком
Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
Основной формой учебного процесса является урок. На уроке преподаватель
использует следующие методы работы:
- наглядно-практический показ;
- словесный – объяснение, желательно по образное;
- игровой учебный материал.
Основные педагогические принципы используемые преподавателем в работе с
детьми:
- доступность;
- системность;
- последовательность;
- учет возрастных особенностей детей;
- заинтересованность.
Особое внимание при изучении курса следует обратить на музыкальное
оформление урока. Музыкальное оформление должно быть разнообразным и
качественно исполненным будь то работа концертмейстера или звучание
фонограммы. В оформлении урока можно использовать:
- классическую музыку русских и зарубежных композиторов;
- народную музыку;
- музыку в современных ритмах.
Музыкальный материал должен быть:
- доступным по форме, жанру, стилю и характеру для восприятия детьми
младшего школьного возраста;
- иметь выразительную мелодию и чёткую фразировку;
- быть близким по содержанию детским интересам;
При проведении урока необходимо постепенно увеличивать нагрузку: от простых
упражнений к более сложным, разделяя каждое упражнение на элементы. При
этом следить за свободным, правильным дыханием и общим самочувствием
учащихся.
Важно добиться осмысленного, правильного, музыкального исполнения каждого
задания урока.
Рекомендуемая литература
Барышникова Т. Азбука хореографии.(Внимание дети). – М.: Ральф 2000г.
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Л.: Искусство, 1983г.
Пуртова Т., Беликова О., Кветная О. Учите детей танцевать. – М.: Владос , 2003г.
Бекина С. Музыка и движение – М.: Просвящение, 1984г.
Васильева Т. Балетная осанка. Методическое пособие. – М.: Высшая школа
изящных искусств.
Богданов Г. Самобытность русского танца.- М.: издательсьво МГУК. 2003г.
Зацепина К., Климов А. Народно – сценический танец. Учебно – методическое
пособие. М.: Искусство, 1976г.
Пинаева Е. Образные танцы для детей. Учебно-методическое пособие. М.:
ПБОЮЛ Монастырская М., 2003г.
Пинаева Е. Массовые танцы для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь:
ОЦХТУ «Росток», 2005г.
Пинаева Е. Польки, вальсы, марши для детей. Учебно-методическое пособие. –
Пермь: ОЦХТУ «Росток»,2005г.
«Музыка и движения». М.: «Просвещение», 1991.
Оздоровительно развивающая программа «Са-Фи-Дансе»/ авт. Фирилева Е. Г.,
Сайкина. М., 2000.
Бекина С.И. «Музыка и движения». М., «Просвещение», 1983.
Литвинова М. Ф. «Русские народные подвижные игры». М.: «Просвещенье»,
1986.
Ерохина О.В. Школа танцев для детей Р., «Феникс», 2003.