18. ЕН.Р.1 Использование современных информационных и

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
Использование современных информационных и коммуникационных
технологий в учебном процессе
(ТиМОИ: Использование современных информационных и
коммуникационных технологий в учебном процессе)
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям:
050202
050202
050201
050203
Информатика (ОПД.Ф.17)
Информатика с доп.спец. Физика (ОПД.Ф.17)
Математика, информатика (ОПД.Ф.17)
Физика, информатика (ОПД.Ф.17)
050708
050708
050703
050706
ПиМНО со специализацией (ОПД.Ф.22)
ПиМНО с доп. спец. «Иностранный язык» (ЕН.Ф.25)
Дошкольная педагогика и психологией с доп. спец. «Иностранный язык» (ЕН.Ф.13)
Педагогика и психология (ОПД.Р.1)
050502
050501
Технология и предпринимательство (ОПД.Ф.19)
Профессиональное обучение (ЕН.Р.1)
050601
050403
050602
Музыкальное образование с ДСП (ЕН.Ф.4)
Культурология с доп. спец. «Иностранный язык» (ЕН.Ф.28)
Изобразительное искусство со специализацией (ЕН.Ф.3)
050301
050303
Русский язык и литература (ЕН.Ф.4)
Иностранный язык (ЕН.Ф.4)
050717
050716
050716
Специальная дошкольная педагогика и психология (ЕН.Ф.28)
Специальная психология (ЕН.Ф.28)
Специальная психология (ЕН.Ф.4)
050104
050104
050702
БЖ со специализацией «Информационная безопасность» (ОПД.Р.4)
БЖ со специализацией «Экологическая безопасность» (ЕН.Ф.13)
Физическая культура (ОПД.Р.4)
050102
Биология с доп. специальностью (ОПД.Ф.18)
050711
Социальная педагогика с доп. специальностью (ОПД.Ф.14)
Утверждено на заседании кафедры
информатики и ОТД
физико-математического факультета
(протокол №_1 от
«01» сентября 2009 г.)
Зав. кафедрой информатики и ОТД
___________________Н.Ю.Королева
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
1.1.Автор программы: Суханова Н.Т., канд. пед. наук, доцент кафедры информатики и
ОТД
1.2.Рецензенты: Безух Н.Н. – канд. геогр. наук, доцент кафедры информатики и ОТД
Кириченко А.Э. – канд. техн. наук, доцент кафедры информационных
систем и прикладной математики, МГТУ
1.3.Пояснительная записка:
Цель курса – сформировать у будущих учителей систему знаний, умений и навыков в области
использования информационных и коммуникационных технологий в обучении и образовании,
составляющие основу формирования компетентности специалиста по применению
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе.
Задачи курса:
1. раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ
применения компьютерных технологий для решения задач обучения и образования;
2. сформировать компетентности в области использования возможностей современных
средств ИКТ в образовательной деятельности;
3. обучить студентов использованию и применению средств ИКТ в профессиональной
деятельности специалиста, работающего в системе образования;
4. ознакомить с современными приемами и методами использования средств ИКТ при
проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной
деятельности.
Место курса в общей системе подготовки специалиста.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
 знать приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах учебной
деятельности;
 уметь использовать средства ИКТ в своей профессиональной деятельности;
 владеть методикой использования ИКТ в предметной области;
 обладать навыками разработки педагогических технологий, основанных на применении
ИКТ;
 иметь представление о возможностях практической реализации личностноориентированного обучения в условиях использования мультимедиа технологий, систем
искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе
компьютерных технологий, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления,
обработки, передачи, оперативного управления информацией;
 уметь использовать телекоммуникационные технологии в образовательных целях.
1.4. Извлечение из ГОС ВПО
ОПД.Ф.04. Использование
технологий в учебном процессе
современных
информационных
и
коммуникационных
Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели
и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и
информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные
технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и
коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных
достижений учащихся.
Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и
технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования
информационных и коммуникационных технологии в школе.
1.5.Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых
читается данная дисциплина):
Шифр по
Шифр и
учебн.
наименование
плану
специальности
050501 Профес.
ЕН.Р.1
обучение
Курс
Семестр
2
4
Виды учебной работы в часах
Трудоем Всего
ПР/
ЛК
ЛБ
кость
ауд.
СЕМ
70
12
4
8
Сам.
раб.
58
Вид
итогового
контроля
Зачет
1.6. Содержание дисциплины:
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование
темы
раздела,
Основные
понятия
и
определения предметной
области – информатизация
образования.
Цели
и
задачи
использования
информационных
и
коммуникационных
технологий в образовании.
Информационные
и
коммуникационные
технологии в реализации
информационных
и
информационнодеятельностных моделей в
обучении.
Информационные
и
коммуникационные
технологии в активизации
познавательной
деятельности учащихся.
Информационные
и
коммуникационные
технологии в реализации
системы контроля, оценки
и мониторинга учебных
достижений учащихся.
Методы
анализа
и
экспертизы
для
электронных программнометодических
и
технологических средств
учебного назначения.
Методические
аспекты
использования
информационных
и
коммуникационных
технологии в школе.
Итого:
Количество часов
Вариант 1
Всего
ауд.
ЛК
3
ЛБ
Сам.
раб.
Всего
ауд.
ЛК
1
2
8
1
1
2
1
1
8
5
1
2
2
1
1
8
8
1
2
2
4
2
1
1
8
8
1
2
2
6
1
1
8
6
2
2
6
1
1
8
4
2
4
1
1
10
4
2
6
8
58
22
10
30
12
4
ПР/
СМ
Вариант 2
-
6
ПР/
СМ
ЛБ
Сам.
раб.
2
6
1.6.2. Содержание разделов дисциплины.
1. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования.
2
Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики.
Гуманитарные и технологические аспекты информатизации. Влияние информатизации на сферу
образования. Изменение механизмов функционирования и реализации системы общего среднего
образования в условиях информатизации.
2. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Понятие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Эволюция информационных
и коммуникационных технологий. Дидактические свойства и функции информационных и
коммуникационных технологий. Формирование информационной культуры как цель обучения,
воспитания и развития учащихся.
Образовательные задачи внедрения ИКТ в учебный процесс. Развивающие задачи внедрения ИКТ
в учебный процесс. Воспитательные задачи внедрения ИКТ в учебный процесс.
3. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и
информационно-деятельностных моделей в обучении.
Влияние ИКТ на педагогические технологии. Методы построения информационнодеятельностных моделей в обучении.
Компьютерные технологии, реализующие способы доступа, поиска, отбора и структурирования
информации из электронных баз данных информационно-справочного и энциклопедического
значения. Компьютерные технологии, использующие различные уровни интерактивного доступа к
учебной информации и управления траекторией обучения.
Электронные средства учебного назначения. Методические цели использования электронных
средств учебного назначения. Решение дидактических и методических задач с помощью
электронных средств учебного назначения.
Электронные материалы учебного назначения и инструментальные средства их разработки.
Методика использования электронных учебных материалов.
4. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной
деятельности учащихся.
Использования мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации
активных методов обучения. Телеконференции и проекты образовательного и учебного
назначения, их типология, структура, содержание, основные этапы проведения.
5. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и
мониторинга учебных достижений учащихся.
Теория и практика создания тестов для системы образования. Компьютерные технологии,
реализующие диагностические процедуры. Педагогическая информационная система мониторинга
качества образования. Методы сортировки и классификации данных опроса и мониторинга.
6. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических
средств учебного назначения.
Оценка и сертификация электронных дидактических средств. Критерии оценки дидактических,
эргономических, психолого-педагогических, технологических качеств электронных средств
учебного назначения. Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного
назначения.
7. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в
школе.
Методы оценки дидактической целесообразности и эффективности применения ИКТ в обучении.
Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических подходов к
изучению учебного предмета.
Педагогические программные средства как способ решения дидактических и методических задач
обучения.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения.
№
Наименование
Тема
Кол-
Форма
Форма
п/п
раздела дисциплины
во
часов
самостоятельной
работы
1
Основные понятия и
определения
предметной области
–
информатизация
образования.
2
Понятие информационных и
коммуникационных технологий.
Эволюция информационных и
коммуникационных технологий.
Основные направления внедрения
средств информационных и
коммуникационных технологий в
образование.
8
рефераты
Цели
и
задачи
использования
информационных и
коммуникационных
технологий
в
образовании.
Дидактические свойства и функции
информационных и
коммуникационных технологий.
Необходимость формирования
информационной компетенции
учащихся и учителей.
8
рефераты
защита
рефератов
3
Информационные и
коммуникационные
технологии
в
реализации
информационных и
информационнодеятельностных
моделей в обучении.
Различные подходы к использованию
информационных и
коммуникационных технологий в
учебном процессе (утилитарный,
технократический, инновационный).
Методы поиска учебной информации
в Интернет.
Методы проведения урока с
применением информационных
технологий и ресурсов Интернет.
8
рефераты
защита
рефератов
4
Информационные и
коммуникационные
технологии
в
активизации
познавательной
деятельности
учащихся.
Информационные и
коммуникационные
технологии
в
реализации системы
контроля, оценки и
мониторинга
учебных достижений
учащихся.
Характеристика метода проектов.
Классификация учебных
телекоммуникационных проектов.
Этапы проведения учебного
телекоммуникационного проекта.
8
рефераты
защита
рефератов
Классификация тестов.
8
Вербальные и невербальные тесты.
Бланковые,
предметные,
аппаратурные, компьютерные
и
практические тесты.
Тесты
интеллекта,
тесты
способностей, тесты личности, тесты
достижений,
тесты
отдельных
психических функций.
Тесты
скорости,
тесты
результативности
и
смешанные
тесты.
Индивидуальные и групповые тесты.
Устные и письменные тесты.
Компьютеризированные
и
компьютерные тесты.
Нормативно-ориентированные
и
критериально-ориентированные
тесты.
Гомогенные и гетерогенные тесты.
Традиционные и нетрадиционные
тесты.
Стандартизированные
и
рефераты
защита
рефератов
5
контроля
выполнения
самостоятельн
ой работы
защита
рефератов
6
Методы анализа и
экспертизы
для
электронных
программнометодических
и
технологических
средств
учебного
назначения.
7
Методические
аспекты
использования
информационных и
коммуникационных
технологии в школе.
нестандартизированные тесты.
Объективные и проективные тесты.
Широкоориентированные
и
узкоориентированные тесты.
Вступительные,
текущие,
тесты
промежуточной
и
итоговой
аттестации.
Критерии оценки учебно8
методического пакета. Составить
методические рекомендации по
оборудованию и использованию
кабинета информатики в
образовательном учебном заведении.
Экспертно-аналитическая
деятельность по оценке качества
программных
средств
учебного
назначения.
Использование ИКТ в изучении 10
предметов гуманитарного цикла.
Использование ИКТ в изучении
предметов
естественно-научного
цикла.
рефераты
защита
рефератов
рефераты
защита
рефератов
Итого: 58
1.7.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу:
1. Поиск информации образовательного назначения на заданную тему в распределенном
ресурсе сети Интернет.
2. Разработка фрагмента электронного учебника по заданной теме школьного курса.
3. Разработка учебно-методических материалов для реализации учебного
телекоммуникационного проекта на базе распределенного информационного ресурса с
использованием инструментальных программных средств.
4. Разработка теста по заданной теме школьного курса с использованием инструментальных
программных средств.
5. Оценка возможностей различных инструментальных программных средств в области
разработки электронных средств учебного назначения.
6. Оценка качества программного средства учебного назначения (в том числе реализованного
на CD - ROM).
7. Разработка учебно-методических материалов по определенной теме данного
общеобразовательного предмета с использованием компьютерных технологий.
Примечание: Папка с методическими разработками для проведения занятий расположены на
информационно-образовательном сервере университета (ОУКЛ).
1.8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература:
 Основная:
1. А.В. Могилёв, Н.И. Пак., Е.К. Хеннер Информатика: Учебн. Пособие для студ. Пед. Вузов. –
М.: Изд. Центр «Академия», 2000
2. Симонович С.В. Информатика базовый курс. Учебник для Вузов, С-Пб., Питер, 1999.
3. М.И. Башмаков Информационная среда обучения/ М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков, Н.А.
Резник. СПб.: СВЕТ, 1997.
4. А.Н. Степанов Информатика: учебник для Вузов. – СПб: Питер, 2003.
5. Ю.А. Шафрин Информационные технологии, Москва, ООО Лаборатория базовых знаний,
1998.
6. С.А. Орлов Технологии разработки программного обеспечения. – СПб.: ПИТЕР, 2002.
7. С.Ю. Власенко Microsoft Word 2002. – СПб.: БХВ Петербург, 2002.
8. В.А. Долженков, Ю.В. Колесников Microsoft Excel 2002. – СПб.: БХВ, 2002
9. С.И. Петров Пакет приложений Microsoft Office XP для операционной системы Microsoft Office
XP. – М.: 2002.
10. М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер Методика преподавания информатики. М.: изд. Центр
Академия, 2001.
11. М.П. Ветров, В.П. Молочков Компьютерная графика. Учебное пособие. СПб.: ПИТЕР, 2003.
12. В.Л. Бройдо Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. СПб.: ПИТЕР, 2003.
13. М.В. Буланова-Топоркова, А.В. Духавнева, В.С. Кукушкин, Г.В. Сучков Педагогические
технологии. Учебное пособие. М.: ИКЦ МарТ; Ростов н/Д: изд. Центр МарТ, 2004.
14. Е.С Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров, Ю.П. Гоподарик, Б.А. Ланин, М.Ю. Бухаркина, Т.В.
Куклина Интернет в гуманитарном образовании: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений/ Под ред. Е.С. Полат.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
15. Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров/ Под ред. Е.С. Полат.- 2-е изд., стер.М.: Издат. Центр Академия, 2005.
16. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего
тысячелетия). – М: МПСИ, 2002.
17. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.: Интеллектцентр. 2002.
18. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Полат
Е.С. М., 1999.
 Дополнительная:
1. А.Н. Майоров Теория и практика создания тестов для системы образования.- М.:
Интеллект-центр, 2002.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред.
Полат Е.С. М., 1999.
3. В.А. Тарасов Проектирование компьютерных тестов с открытыми ответами// Информатика
и образование №1, 2003, с.72-76.
4. В.Г. Мануйлов Разработка тестирующих интерактивных презентаций// Информатика и
образование № 5, 2002, с.18-29.
5. О.Г. Смолякова Мультимедиа для ученика и учителя// Информатика и образование №»,
2002, с. 48-54.
6. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические
проблемы; перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994.
 Периодические журналы:
«Информатика и образование»;
«Педагогическая информатика»;
«Компьютерные инструменты в образовании»;
«Компьютер в школе».
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1. Для обеспечения дисциплины необходимы:
 специально оборудованные аудитории и компьютерные классы;
 персональные компьютеры;
 локальное сетевое оборудование;
 выход в сеть Интернет;
 различные технические и аудиовизуальные средства обучения.
1.9.2. Перечень используемых технических средств.
1. Инструментальные средства разработки программных средств учебного назначения, в том числе
реализующие возможности интернет и мультимедиа технологий.
2. Программные средства учебного назначения по школьному предмету.
3. Электронные средства образовательного назначения, реализованные на CD - ROM, по
школьному предмету.
4. Программные средства автоматизации создания учебно-методических материалов для
реализации дистанционного обучения.
5. Учебные и методические пособия (учебники, учебно-методические пособия, пособия для
самостоятельной работы, сборники упражнений и др.).
1.10. Примерные зачетные тестовые задания – не предусмотрено.
1.11. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
1.
Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики.
2.
Влияние информатизации на сферу образования.
3.
Цели и задачи внедрения информационных и коммуникационных технологий в
учебный процесс.
4.
Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных
технологий в образование.
5.
Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных
технологий.
6.
Факторы интенсификации обучения, реализуемые при использовании средств
информационных и коммуникационных технологий.
7.
Влияние ИКТ на педагогические технологии.
8.
Электронные средства учебного назначения. Программно-методическое обеспечение.
Педагогическая целесообразность использования электронных средств учебного назначения.
9.
Типология электронных средств учебного назначения по функциональному
назначению.
10.
Типология электронных средств учебного назначения по методическому назначению.
11.
Инструментальные программные средства для разработки электронных материалов
учебного назначения.
12.
Требования к электронным средствам учебного назначения.
13.
Система средств обучения на базе информационных и коммуникационных технологий.
14.
Информационно-предметная среда со встроенными элементами технологии обучения.
15.
Учебно-материальная база обеспечения процесса информатизации образования.
16.
Средства автоматизации информационно-методического обеспечения учебного
заведения.
17.
Перспективные направления разработки и использования средств информационных и
комуникационных технологий в образовании.
18.
Виды информационно-учебного взаимодействия при работе в компьютерных сетях.
19.
Телеконференции образовательного и учебного назначения.
20.
Использование Интернет-ресурсов для организации учебно-образовательной
деятельности.
21.
Учебные телекоммуникационные проекты (УТП). Типология УТП.
22.
Организация выполнения учебных телекоммуникационных проектов. Координация
проектной деятельности при работе в компьютерной сети.
23.
Возможности реализации личностно ориентированного обучения с помощью средств
информационных и коммуникационных технологий.
24.
Психолого-педагогическая диагностика на основе информационных и
коммуникационных технологий.
25.
Педагогическая информационная система мониторинга качества образования.
26.
Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного
назначения.
27.
Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических
подходов к изучению учебного предмета.
28.
Изменения в организации и методах обучения при введении информационных и
коммуникационных технологий.
1.12.
Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала
сессии) – хранится на кафедре, дело 15/26-26 – Экзаменационные билеты по
лекционным курсам.
1.13.
Примерная тематика рефератов.
1.
Исторический обзор процесса внедрения информационных и коммуникационных
технологий в образование.
2.
Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации
образования.
3.
Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в
образование.
4.
Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию программных
средств учебного назначения, в том числе реализованных на базе технологии Мультимедиа.
5.
Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными
элементами технологии обучения, примеры реализации в образовании.
6.
Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования
средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий в
кабинете информатики общеобразовательной школы.
7.
Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий.
8.
Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе
мультимедиа технологии.
9.
Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке
обучающих программных средств и систем.
10.
Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях.
11.
Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в
образовании.
1.14.
1.15.
Примерная тематика курсовых работ – не предусмотрено.
Примерная
тематика
квалификационных
(дипломных)
работ
–
не
предусмотрено.
1.16.
1.17.
Методика(и) исследования (если есть) – не предусмотрено.
Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания
знаний студентов по данной дисциплине – не предусмотрено.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов)
и контрольные задания для студентов заочной формы обучения - не
предусмотрено.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
1. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования.
1.1. Основные понятия информатизации образования.
1.2. Определение предметной области информатизации образования.
2. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.
2.1. Возникновение и становление информационных технологий.
2.2. Информатизация образования.
2.3. Дидактические свойства и функции информационных технологий
2.4. Цели внедрения информационных технологий в образование.
2.5. Образовательные задачи использования информационных технологий
2.6. Развивающие задачи использования информационных технологий.
2.7. Воспитательные задачи использования информационных технологий
3. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и
информационно-деятельностных моделей в обучении.
3.1. Влияние ИКТ на педагогические технологии.
3.2. Методы построения информационно-деятельностных моделей в обучении.
3.3. Компьютерные технологии, реализующие способы доступа, поиска, отбора и
структурирования информации из электронных баз данных информационно-справочного и
энциклопедического значения.
3.4. Компьютерные технологии, использующие различные уровни интерактивного доступа
к учебной информации и управления траекторией обучения.
3.5. Электронные средства учебного назначения.
3.6. Методические цели использования электронных средств учебного назначения.
3.7. Решение дидактических и методических задач с помощью электронных средств
учебного назначения.
3.8. Электронные материалы учебного назначения и инструментальные средства их
разработки.
3.9. Методика использования электронных учебных материалов.
4. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной
деятельности учащихся.
4.1. Использования мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для
реализации активных методов обучения.
4.2. Телеконференции и проекты образовательного и учебного назначения, их типология,
структура, содержание, основные этапы проведения.
5. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и
мониторинга учебных достижений учащихся.
5.1. Теория и практика создания тестов для системы образования.
5.2. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры.
5.3. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования.
5.4. Методы сортировки и классификации данных опроса и мониторинга.
6. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических
средств учебного назначения.
6.1. Оценка и сертификация электронных дидактических средств.
6.2. Критерии оценки дидактических, эргономических, психолого-педагогических,
технологических качеств электронных средств учебного назначения.
6.3. Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного
назначения.
7. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в
школе.
7.1. Методы оценки дидактической целесообразности и эффективности применения ИКТ в
обучении.
7.2. Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических
подходов к изучению учебного предмета.
7.3. Педагогические программные средства как способ решения дидактических и
методических задач обучения.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
1. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования.
Информатизация образования – это процесс модернизации сферы образования под влиянием
методологии информатики, а также использование в обучении, развитии и воспитании учащихся
средств информатизации и информационных технологий.
Информационная культура – умение целенаправленно работать с информацией и использовать
для ее получения, обработки и передачи информационные технологии, современные технические
средства и методы.
Информационная культура общества - способность общества эффективно использовать
имеющиеся в его распоряжении информационные ресурсы и средства информационных
коммуникаций, а также применять для этих целей передовые достижения в области развития
средств информатизации и информационных технологий.
Информационное общество - ступень в развитии современной цивилизации, характеризующаяся
увеличением роли информации и знаний в жизни общества, возрастанием доли информационных
коммуникаций, информационных продуктов и услуг в валом внутреннем продукте (ВВП),
созданием глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное
информационное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам
и удовлетворение их социальных и личностных потребностей в информационных продуктах
и услугах.
Новые информационные технологии - информационные технологии, для реализации которых
используются последние достижения в области развития средств информатизации общества,
в том числе — электронная вычислительная техника, информационно-телекоммуникационные
системы, методы искусственного интеллекта.
Социальное воздействие информационно-коммуникационных технологий - воздействие ИКТ
на общество: на труд и занятость, экономику, сферы образования и культуры, социальную
структуру, дом и семью, на повседневную жизнь в целом.
Средства информатизации - инструментальные аппаратные и программные средства, а также
информационные технологии, используемые в процессе информатизации общества.
2. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы
и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках
данных, других информационных системах).
Информационно-образовательная среда (ИОС) – программно-телекоммуникационное и
педагогическое пространство с едиными технологическими средствами ведения учебного
процесса, его информационной поддержкой и документированием в среде Интернет любому
числу учебных заведений, независимо от их профессиональной специализации (уровня
предлагаемого образования), организационно-правовой формы и формы собственности.
Информационные технологии обучения (ИТО) – совокупность методов и технических средств
сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющей
знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными
процессами.
Кейс-технология - учебно-методические материалы четко структурированы и соответствующим
образом комплектуются в специальный набор (“кейс”, “портфель”), пересылаются (передаются)
обучаемому для самостоятельного изучения и последующего периодического обращения за
разъяснением к специально подготовленным преподавателям-консультантам (тьюторам или
инструкторам) в созданных для этих целей удаленных (региональных) учебных центрах,
отделениях, представительствах или пунктах.
Открытое образование – гибкая система получения образования, доступная любому желающему,
без анализа его образовательного ценза и регламентации периодичности и длительности изучения
отдельного курса, программы, развивающаяся на основе формализации знаний, их передачи и
контроля с использованием информационных и педагогических технологий дистанционного
обучения.
Педагогическое программное средство (ППС) – прикладная программа, предназначенная для
организации и поддержки учебного диалога пользователя с компьютером. Функциональное
назначение ППС – предоставлять учебную информацию и направлять обучение, учитывая
индивидуальные возможности и предпочтения обучаемого. Как правило, ППС предполагают
усвоение новой информации при наличии обратной связи пользователя с программой.
Программное средство (ПС) учебного назначения (ПС УН) – программное средство, в котором
отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее
изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности.
Программно-методический комплекс (ПМК) – комплекс программных и методических средств
поддержки процесса преподавания определенного учебного предмета (предметов) курса или его
темы.
Распределенный информационный ресурс образовательного назначения – совокупность
научно-педагогической, учебно-методической, хрестоматийной, нормативно-инструктивной,
технической, организационной информации, программных средств и систем образовательного
назначения, представленных в формате, обеспечивающем их технико-технологическую поддержку
в локальных и глобальной сетях и хранящихся на различных серверах.
Сетевая технология - использование сети Интернет как для обеспечения обучаемых учебнометодическими материалами, так и для интерактивного взаимодействия между преподавателем и
обучаемыми.
Сетевая технология обучения – информационная технология, базирующаяся на использовании
сети Интернет в процессе создания, передачи и контроля усвоения знаний.
TВ-технология - использование телевизионных лекций с консультациями у преподавателейконсультантов по месту жительства обучаемых, по телефону, по сети Интернет.
Экспериментально-исследовательская деятельность, организованная с применением средств
ИКТ – это деятельность, ориентированная на формирование умений осуществлять:
автоматизацию процессов обработки результатов учебного (лабораторного, демонстрационного)
эксперимента; выявление основных элементов и типов функций для моделирования
определенного аспекта реальности с целью его исследования, изучения; создание моделей,
адекватно отражающих изучаемые объекты, явления или процессы, и представляющих
определенный аспект реальности для изучения его основных структурных или функциональных
характеристик с помощью некоторого ограниченного числа параметров; управление созданными
моделями; обработку получаемой информации о наблюдаемых или изучаемых объектах, явлениях,
процессах или их моделях для формулирования гипотезы о выявляемой закономерности с
последующим прогнозированием результатов эксперимента; самостоятельное «открытие»
изучаемой или исследуемой закономерности для последующего формулирования выводов и
обобщений.
Экспертная обучающая система (ЭОС) является средством представления знаний, организует
диалог пользователя с системой, обеспечивает: пояснение стратегии и тактики решения задач
изучаемой предметной области; контроль уровня знаний, умений и навыков с диагностикой
ошибок по результатам обучения и оценкой достоверности контроля; автоматизацию процесса
управления самой системой в целом.
3. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и
информационно-деятельностных моделей в обучении.
Гипермедиа - компьютерное представление данных различного типа, в котором автоматически
поддерживаются смысловые связи между выделенными понятиями, объектами или разделами.
Гипертекст - компьютерное представление текста, в котором автоматически поддерживаются
смысловые связи между выделенными понятиями, терминами и разделами.
Дистанционное образование – комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким
слоям специалистов и населения с помощью специализированной информационнообразовательной среды на любом расстоянии от учреждений образования.
Информационно-деятельностный подход к обучению представляет собой расширение
информационного подхода (на профессиональном уровне готовности к применению знаний),
позволяющего связать в единое целое процессы, традиционно разделяемые в педагогической
практике: информатизацию учащихся и их подготовку к применению получаемой информации.
Инструментальное программное средство (ИПС) – программное средство (совокупность
программных средств), предназначенное для конструирования программных средств (систем)
учебного назначения, подготовки или генерирования учебно-методических и организационных
материалов, создания графических или музыкальных включений, сервисных «надстроек»
программы.
Информационные технологии обучения (ИТО) – совокупность методов и технических средств
сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющей
знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными
процессами.
Информационные и коммуникационные технологии — это широкий спектр цифровых
технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания
услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь,
электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи,
мультимедийные средства (совмещающие Интернет и радио и/или видео), а также Интернет.
Мультимедиа - это полноценное объединение компьютерных и других информационных
технологий: видео, аудио, фото, кино, телекоммуникаций (телефон, телевидение, радиосвязь),
текст и графика, как статической, так и динамической (анимационной).
Учебный телекоммуникационный проект - это совместная учебно-познавательная,
исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на
основе компьютерной телекоммуникации, имеющей общую проблему, цель, согласованные
методы, способы деятельности, направленные на достижение совместного результата
деятельности.
Электронная (виртуальная) лаборатория – электронная среда, позволяющая создавать и
исследовать наглядные модели реальных явлений. В мировой практике существуют виртуальные
лаборатории в области математики, физики, химии, биологии, экологии и др..
Электронное издание учебного назначения (ЭИУН) или электронное средство учебного
назначения (ЭСУН) – учебное средство, реализующее возможности средств ИКТ и
ориентированное на достижение следующих целей: предоставление учебной информации с
привлечением средств технологии мультимедиа; осуществление обратной связи с пользователем
при интерактивном взаимодействии; контроль результатов обучения и продвижения в учении;
автоматизация процессов информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного
процесса и организационного управления учебным заведением.
Электронное методическое пособие – форма обобщения и передачи педагогического опыта,
формирования и распространения новых моделей образовательной деятельности, реализованная
на базе средств ИКТ. В электронном методическом пособии опыт педагога фиксируется в форме
видеофрагментов, расшифрованных записей занятий, поурочного планирования учебной
деятельности, созданных в электронной форме или переведенных в нее. Важной частью
методического пособия является обобщение конкретного опыта, зафиксированного средствами
ИКТ. Электронное методическое пособие может включать в себя и традиционный компонент.
Электронное учебное пособие – образовательное электронное издание, частично или полностью
заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида
издания. Электронное учебное пособие не может быть сведено к бумажному варианту без потери
дидактических свойств.
4. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной
деятельности учащихся.
Информационно-деятельностный подход к обучению представляет собой расширение
информационного подхода (на профессиональном уровне готовности к применению знаний),
позволяющего связать в единое целое процессы, традиционно разделяемые в педагогической
практике: информатизацию учащихся и их подготовку к применению получаемой информации.
Сценарий электронного издания учебного назначения – детальный план взаимодействия
электронного издания с пользователем, содержащий точную разбивку на отдельные структурные
компоненты, включающий описание содержательного, логического и временного взаимодействия
структурных компонент.
Телеконференции
- это вид сетевого сервиса, обеспечивающий пересылку сообщений
пользователей, называемых статьями, на компьютеры всех участников.
Технологии виртуальной реальности - новые, обеспечивающие формирование виртуальной
реальности в сознании людей при помощи средств информатики и кибернетики.
Технология телекоммуникации – это совокупность приемов, методов, способов и средств
обработки, информационного обмена, транспортировки, транслирования информации,
представленной в любом виде (символьная, текстовая, графическая, аудио-, видеоинформация) с
использованием современных средств связи, обеспечивающих информационное взаимодействие
пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких
организаций), так и глобальном, в том числе и в рамках всемирной информационной сети
Интернет.
Услуги сети Интернет - комплекс функциональных возможностей, предоставляемых абонентам
сети Интернет с помощью прикладных протоколов: электронная почта, прием и передача файлов,
доступ к Web-документам, диалог в реальном времени (чат), терминальный доступ, хранение
и поиск документов в сети и т. д.
Цифровой образовательный ресурс - это учебная, методическая, справочная, организационная и
другая информация, необходимая для эффективной организации образовательного процесса,
представленная в цифровом виде.
Электронная почта E-mail - это средство для передачи электронных сообщений между
пользователями сети; она предоставляет всем абонентам сети возможность использования их
компьютеров для ведения деловой и личной переписки.
Электронные конференции («электронные доски объявлений») позволяют принять участие в
обсуждении интересующих проблем самому широкому кругу желающих, обеспечивая при этом
участникам возможность одновременного «присутствия» сразу на нескольких конференциях, не
отходя от своих компьютеров.
Электронный учебник (ЭУ) – это информационная система (программная реализация)
комплексного назначения, обеспечивающая посредством единой компьютерной программы, без
обращения к бумажным носителям информации, реализацию дидактических возможностей
средств ИКТ во всех звеньях дидактического цикла процесса обучения.
5. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и
мониторинга учебных достижений учащихся.
Диагностика ошибок по результатам обучения (учебной деятельности) – констатация причин
ошибочных действий обучаемого и предъявление на экране компьютера соответствующих
комментариев.
Мониторинг – это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в процессе
обучения.
Ответ выборочный – способ формирования ответа путем выбора из нескольких предлагаемых
вариантов; чаще всего в наборе ответов содержится только один полный, правильный, а
остальные либо неполные, либо неверные (но не абсурдные), обычно учитывающие типичные
ошибки обучаемых, допускаемые при ответе на данный вопрос; в наборе ответов может быть и
более одного полного, правильного ответа.
Ответ конструируемый – результат выполнения обучаемым контрольного задания, не
содержащего набора выборочных ответов, а конструируемого из имеющихся в распоряжении
пользователя элементов.
Открытая тестовая система – информационная (программная) система, предоставляющая
преподавателю, методисту, автору учебника возможность создавать новые тесты или изменять
существующие.
Оценивание – любой процесс, формализованный или экспертный, который завершается оценкой
уровня образовательных достижений учащегося.
Система тестового педагогического контроля знаний, умений и навыков – совокупность
педагогических, методических, технических, организационных и кадровых ресурсов,
задействованных в педагогическом тестовом контроле.
Тест – измерительная процедура, включающая инструкцию и набор заданий, прошедшая
широкую апробацию и стандартизацию.
Тестирование – измерение или формализованное оценивание на основе тестов, завершающееся
количественной оценкой, опирающейся на статистически обоснованные шкалы и нормы.
Тестовое задание – минимальная составляющая единица теста, которая состоит из условия
(вопроса) и, в зависимости от типа задания, может содержать, или не содержать набор ответов для
выбора.
Электронное тестирование – компонент образовательного электронного издания,
функционирующего на базе средств ИКТ, являющийся аналогом традиционного тестирования.
Эталон ответа – образец ответа на вопрос, предназначенный для сравнения с ответом обучаемого.
6. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических
средств учебного назначения.
Педагогический дизайн – область, в рамках которой предписываются конкретные
педагогические действия для достижения желаемых педагогических результатов; процесс
принятия решений о наилучших педагогических методах для осуществления желаемых изменений
в знаниях и навыках с учетом конкретного содержания курса и целевой аудитории
Содержательная экспертиза нацелена на оценку полноты содержания в предметной области,
педагогических и методических качеств ЦОР.
Техническая экспертиза оценивает работоспособность на программно-технических комплексах
различных (по меньшей мере – трех) конфигураций.
Эргономика – отрасль науки, изучающая человека (или группу людей) и его (их) деятельность в
условиях производства с целью совершенствования орудий, условий и процесса труда.
Эргономика обучения – совершенствование условий и процесса обучения c целью достижения
максимального удобства обучаемого.
Нормативно-правовое обеспечение образовательной и учебной деятельности на основе
информационных технологий – нормативно-правовое обеспечение функционирования
информационных сетей, прав на интеллектуальную собственность и регуляция имущественных
правоотношений в области использования цифровых учебных ресурсов в системе образования.
Эргонометрические правила использования персонального компьютера – порядок
обеспечения эффективного применения компьютерной техники с сохранением нормального
функционирования органов и систем организма пользователя, профилактикой нарушения осанки и
зрения, сохранением здоровья и работоспособности пользователя.
7. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в
школе.
Документ Web (документ WWW) - документ на специальном языке разметки HTML (Hypertext
Markup Language).
Каталоги ресурсов – являются справочниками, содержащими списки адресов Интернет,
сгруппированные по определенным признакам.
Практикум (лабораторный практикум, реализованный на базе средств ИКТ) – система
моделей, покрывающая определенную тему образовательной области, хранимая, обрабатываемая
и представляемая учащемуся в электронном виде, или совокупность реальных экспериментов,
проводимых учащимся, находящимся сколь угодно далеко (практикум с удаленным доступом) от
реального физического стенда, обеспечивающих удаленный доступ по индивидуально
составленным обучаемым условиям.
Предметная (учебная) среда – условия информационного взаимодействия в процессе обучения
определенному учебному предмету (предметам) между учителем, учеником и средствами
обучения, функционирующими на базе средств ИКТ.
Поисковая машина - это специализированный сервер, способный по введённому запросу найти
наиболее подходящие ресурсы Интернета.
Протокол передачи данных - это заранее согласованный стандарт, который позволяет двум
компьютерам обмениваться данными.
Система World Wide Web, WWW (всемирная паутина) является средством для создания и
извлечения информации из Интернет.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей
итоговой государственной аттестации). Не предусмотрено.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.
Характер изменений в
программе
Добавлена
050202.65
Физика
специальность
Информатика,
Номер и дата протокола
заседания кафедры, на
котором было принято данное
решение
Протокол №2 от 04.10.2012
Подпись заведующего
кафедрой, утверждающего
внесенное изменение
Н.Ю.Королева
Подпись декана факультета
(проректора по учебной
работе), утверждающего
данное изменение
В.В.Азарова
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О.,
ученое
звание
и
преподавателя
Рындина Т.Н., ст. преподаватель
степень
Учебный год
Факультет
Специальность.
2009 - 2010
ФХОТиД
050501.65
(дизайн)
Профессиональное
обучение