Закаливание. Правила закаливания – 4 класс, DOCX (27 кб)

МОУ “Лучинская основная школа» ЯМР
УРОК
Тема «Закаливание. Правила закаливания»
Учитель: Виноградова Е.Г.,
Высшая квалификационная категория
2014
Этап урока
Мотивирование к
учебной
деятельности
содержание
На доске ролик с фотографиями школьников и их родителей, ведущих здоровый образ жизни (музыкальное
сопровождение)
 ПОЧЕМУ ЭТИ ФОТОГРАФИИ НА НАШЕМ УРОКЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА?
Коллективное обсуждение (нужно закаливаться. купаться, плавать …, полезно чтобы не болеть, раздел-Твоё
здоровье Правила здоровой жизни.…)
 ПРЕДПОЛОЖИТЕ ТЕМУ УРОКА.
ЗАКАЛИВАНИЕ (ПРАВИЛА ЗАКАЛИВАНИЯ)(запись на доске- открываем)
 ЧТО ХОТИМ УЗНАТЬ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ? (поднятые руки….) ВОПРОСОВ МНОГО. В ЦЕЛЯХ
ЭКОНОМИИ ВРЕМЕНИ ПРЕДЛОЖИТЕ ФОРМУ РАБОТЫ. ( -работать в группе и записать на
листах)(наговаривают различные вопросы, записывают на листах А3)
 -КАЖДАЯ ГРУППА ЗАКРЕПЛЯЕТ СВОЙ ЛИСТ НА ДОСКЕ. ПОКА ИДЕТ РАБОТА
ОЗНАКОМТЕСЬ С ВОПРОСАМИ ДРУГИХ ГРУПП.
 -ГДЕ МЫ МОЖЕМ НАЙТИ ОТВЕТЫ Н А НАШИ ВОПРОСЫ? (…)
 -ПРЕДЛАГАЮ ПОРАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ. У КАЖДОГО НА ПАРТЕ ЛЕЖАТ ЛИСТЫ
(приложение1). НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ДАННЫЙ ТЕКСТ ДАСТ НАМ ОТВЕТ? ПРАВИЛА
РАБОТЫ С ТЕКСТОМ ВЫ ЗНАЕТЕ. ПОРЯДОК РАБОТЫ ОПРЕДЕЛИТЕ В ГРУППЕ.
Чтение текста индивидуально с карандашом в руках, подчеркивая новую информацию, обсуждение, ответ
главная мысль (организм необходимо приучать к колебаниям температуры)
 НА КАКОЙ ВОПРОС МЫ ПОЛУЧИЛИ ОТВЕТ? (что такое закаливание, что
происходит с организмом…)


слайд 1
Фотографии из ролика на одном слайде на интерактивной доске
- ПОСМОТРИМ ЕЩЁ РАЗ НАШИ ФОТОГРАФИИ. КАКУЮ ИНФОРМАЦИЮ ПО ТЕМЕ
УРОКА МЫ МОЖЕМ ПОЛУЧИТЬ?(РАЗДЕЛИТЕ ЭТИ ФОТОГРАФИИ НА 3 ГРУППЫ… ПО
КАКОМУ ПРИНЦИПУ РАЗДЕЛИЛИ…)
Коллективное обсуждение (называние способов, их классификация на доске на 3 группы
солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья)
слайд 1 СОЛНЦЕ ВОЗДУХ ВОДА
(солнце, воздух, вода – основные помощники при закаливании)
 -НА КАКОЙ ВОПРОС МЫ ПОЛУЧИЛИ ОТВЕТ ? ( с помощью чего можно
закаливаться)

НА ПАРТАХ ЛИСТЫ ВАТМАНА С ПОЛУЧЕННОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ.(приложение 2).
ПРЕДЛОЖИТЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАБОТЫ С ДАННОЙ ТАБЛИЦЕЙ. (ПОСТАРАЙТЕСЬ
ВСПОМНИТЬ И ЗАПИСАТЬ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ИЗВЕСТНЫХ ВАМ СПОСОБОВ
ЗАКАЛИВАНИЯ). ПРЕДСТОИТ РАБОТА В ГРУППАХ. ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ ВЫ
ЗНАЕТЕ.
Работа в группах: заполнение таблицы на ватмане (приложение 2)
 -ОБСУЖДАЕМ РЕЗУЛЬТАТЫ. ПЕРВАЯ ГРУППА НАЗЫВАЕТ СПОСОБЫ, ОСТАЛЬНЫЕ
ОТМЕЧАЮТ У СЕБЯ ТАКОЙ ЖЕ СПОСОБ МАРКЕРОМ. СЛЕДУЮЩАЯ ГРУППА УЖЕ
ОТМЕЧЕННЫЕ СПОСОБЫ НЕ НАЗЫВАЕТ.
Озвучивание различных способов.
Результат: таблицы с записью способов (закрепляются на доске).
Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии
5 мин
 -ЗАЧЕМ МЫ ПРОДЕЛАЛИ ЭТУ РАБОТУ? (увидеть разнообразие способов)
 ИСТОЧНИКОВ ДЛЯ ОТВЕТОВ НА НАШИ ВОПРОСЫ МНОГО. ЕЩЁ ОДИН МЫ
ОБНАРУЖИЛИ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ. (графики, таблицы, диаграммы). РЕЗУЛЬТАТ
ВАШЕЙ РАБОТЫ НА ДОСКЕ (слайд «Сколько уроков мы пропустили по болезни» с диаграммами
детей) ГРУППА РЕБЯТ ОБОБЩИЛА ДАННЫЕ В ЦЕЛОМ ПО КЛАССУ.
слайд 2 Диаграмма: заболеваемость в среднем за первую четверть прошлого учебного года и за 1
четверть этого года (уровень выше)
Выступление Войновой Анастасии: «Мы сравнили количество пропущенных уроков за 1 четверть прошлого
года и этого учебного года. Получились данные Построили диаграмму. Наша группа пришла к выводу: что
болеть в этом году класс в целом стал болеть меньше. Но всё равно это пропущено уроков по болезни много.
СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД ПО ТЕМЕ УРОКА. (-ПЛАВАЕМ, ЗАГОРАЕМ… ЗАКАЛЯЕМСЯ, А ВСЁ РАВНО
БОЛЕЕМ).
 КАКОВЫ ПУТИ ВЫХОДА ИЗ ЭТОЙ СИТУАЦИИ ? КАК БЫТЬ?
Обсуждение ситуации коллективное. ( не закаливаемся…мало закаливаемся…выбрать способы для
себя…)(СПОСОБЫ ЗАКАЛИВАНИЯ РАЗНООБРАЗНЫ. (обращение к фотографиям, листам ватмана).
МНОГИЕ ИЗ НИХ МЫ ВСПОМНИЛИ. ЗАЧЕМ МЫ ЭТО ДЕЛАЛИ?)
(…выбрать для себя…)
 НА ПАРТАХ ЛЕЖАТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТЫ (приложение 3).лежат на краю парты
ПРОЧИТАЙТЕ ЗАПИСИ ПОД ЦИФРОЙ 1. ПРЕДЛОЖИТЕ ПЛАН РАБОТЫ С ТАБЛИЦЕЙ.
1. читаем способ закаливания
2. отмечаем на этой же строке: в 1 столбике – если использую это способ
во 2 столбике-если хочу использовать )
3. есть свободные строчки- записываем другие способы .
Работа с индивидуальной.картой.
Поведение итогов: комментарии учителя на основании просмотра карт во время работы.
 СДЕЛАЕМ ВЫВОД. (много способов используем, ёще больше хотим)
 -РАБОТУ ЗАКОНЧИЛИ. ОСТАЛИСЬ СВОБОДНЫЕ СТРОКИ. КАК БУДЕМ ИХ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ?(спросим родителей, посоветуемся с врачом, посмотрим в
интернете...).Откорректируем, дополним дома.
Выявление места и
причины
затруднения
Построение
проекта выхода из
затруднения
Реализация
построенного
проекта

СПОСОБЫ ДЛЯ ВЫБРАЛИ. ПРОБЛЕМА ТЕПЕРЬ У КАЖДОГО ИЗ ВАС РЕШЕНА?(надо знать
КАК закаливаться, определить ПРАВИЛА, алгоритм…)
 УТОЧНИМ ТЕМУ УРОКА. ПРАВИЛА ЗАКАЛИВАНИЯ (открываем запись на доске).
 -ПРАВИЛА ЗАКАЛИВАНИЯ. ПРЕДЛОЖИТЕ ПУТИ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ.
Коллективное обсуждение…
(найти в учебнике, одноклассники, САМИ….)
 НА ПАРТАХ ЛЕЖАТ ЛИСТОЧКИ С УКАЗАНИЕМ ИСТОЧНИКА ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ
РАБОТЫ. (распределение по группам- приложение 4). ОПРЕДЕЛИМ ПРАВИЛО, ПОДТВЕРДИМ
ФАКТАМИ, НАЗОВЕМ И ЗАПИШЕМ КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО.
Примечание: на парту положить несколько дополнительных листов: для дополнительной работы.
группа 1—учебник правило первое
группа 2- учебник правило второе
группа 3 текст на листочках (приложение 5)
группы 4 учебник «Жил на свете человек»
Работа в группах.
 СЛУШАЕМ ГРУППЫ. ИНФОРМАЦИЯ ВАЖНАЯ. ЗАПИШЕМ В ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
КАРТЫ.
 РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ:
- рассказ: правило с подтверждением фактами + ключевое слово
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
-на листах А 3-одно ключевое слово на доске к теме
Итог: правило (ключевое слово прикрепляется к теме ПРАВИЛА ЗАКАЛИВАНИЯ
Итог работы 1,3 групп: постепенно 2,4 группа: постоянно (краткий пересказ о великих людях
Слайд 3 Толстой Лев Николаевич, Павлов Иван Петрович + Суворов Александр Васильевич)
 -КАКОЙ ВЫВОД МЫ МОЖЕМ СДЕЛАТЬ(закаливаться
надо по правилам:
постепенно и постоянно)
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.



Включение в
систему знаний и
повторение
УРОК ПОДХОДИТ К КОНЦУ. КАКУЮ ЗАДАЧУ МЫ СЕБЕ СТАВИЛИ? (ответить на вопросы по
теме)
ПОДВЕДЕМ РЕЗУЛЬТАТЫ. ВОЗЬМИТЕ ЛИСТЫ С ВОПРОСАМИ. ЧТО ЕЩЁ МЫ МОЖЕМ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИ ПОДВЕДЕНИИ ИТОГОВ? (инд. карты, листы с текстами) (подводятся
итоги на основании листов с вопросами).
ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ? (…включить в режим дня
-МНОГО ИНФОРМАЦИИ ЗВУЧАЛО НА УРОКЕ. ПОПРОБУЕМ, ИСПОЛЬЗУЯ ЕЁ, ОТВЕТИТЬ НА
ВОПРОСЫ
Игра «Да-нет»(+-)
- больной человек может проводить совершать прогулки на свежем воздухе +
- загорать можно в любое время дня -во время болезни нельзя продолжать процедуры закаливания …
Слайд 4 правильные ответы - самопроверка
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке
Дом задание:



Ответы детей тем, кто неправильно ответил на вопросы.
Я приготовила сюрприз.(вносится фруктовый лед)
Какое отношение он имеет к теме урока (закаливание горла). Кусочки маленькиеПОСТЕПЕННО
Выводят сами новое правило - (закаливаться с удовольствием)
 ЗАПИШЕМ В СХЕМУ
 КАКИМ ЖИЗНЕННЫМ ОПЫТОМ КАЖДЫЙ ИЗ ВАС ОБОГАТИЛСЯ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЭТОЙ ТЕМЫ?
Слайд 5 Задание по выбору , листочки на партах.
Работа с учебником (чтение, пересказ)
Работа с индивидуальной картой (дополнить).
Подробный рассказ о выбранном способе закаливания как правильно его использовать
Выполнить рисунок ,составить рассказ, фоторассказ , презентацию о семейных традициях, отдыхе, которые
способствуют сохранению и укреплению здоровья
Найти пословицы, связанные с темой урока.
Включить в режим дня