Урок3_ГЕОГРАФИЯ_ФГОС

№
п/п
Параметр
Описание
1.
Учебный предмет
 География
2.
Ступень обучения и класс
 Основная школа, 6 класс
3.
Тема занятия/урока
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Строение
атмосферы
Цель занятия/урока
– Формирование представлений об атмосфере как о
воздушной оболочке Земли, ее структуре и составе, значении
атмосферы для жизни на Земле;
– характеристика основных слоев атмосферы;
– формирование умения работы с картами,
– введение понятий: атмосфера, тропосфера, стратосфера,
мезосфера.
4.
5.
Ожидаемый учебный
результат
– Умение характеризовать состав и строение атмосферы,
указывать примерное соотношение толщины атмосферы и
размеров Земли;
– умение характеризовать особенности каждого слоя
атмосферы, их роль и значение для поддержания условий,
необходимых для жизни на Земле;
– приобретение опыта совместной работы, навыков работы и
информацией, освоение коммуникативных навыков, навыков
самооценки и рефлексии.
Ключевые слова: атмосфера, тропосфера, стратосфера,
мезосфера; редактор презентаций, текстовый редактор,
анимации, иллюстративные материалы, поисковые
системы, электронные словари
6.
Длительность
занятия/урока
 Урок
7.
Место проведения
занятия/урока
 В классе на уроке
Ход занятия/урока
Предварительный этап. К данному уроку отдельные
учащиеся под руководством учителя готовят три небольшие
презентации:
1) Методы исследования атмосферы
2) Состав веществ в атмосфере
3) Живые обитатели атмосферы
Длительность каждого сообщения – не более, чем 2 минуты.
На уроке
1) Актуализация, проблематизация. В начале урока учитель
сообщает учащимся, что они продолжают изучение строения
нашего дома – Земли, и от его «фундамента» переходят в
«кухню». Учитель просит учащихся в конце этого или
последующих уроков пояснить, о какой кухне идет речь, что
«готовят» на этой кухне.
Учитель просит учащихся напомнить основные вопросы,
которые следует задавать при изучении географических
объектов (Что это и как выглядит, каковы свойства? Где
находится? Как и почему образовался? Откуда известно?), и
решить, с какого вопроса они начнут изучение атмосферы (см.
задание 1, п. 9).
8.
№
п/п
Параметр
Описание
2) Введение нового материала. Учитель с помощью
презентаций или схемы (например, используя иллюстрации к
теме урока, см. ЭОР №№1, 2, или интерактивный модуль см.
ЭОР №4, п. 20) кратко знакомит учащихся со строением
атмосферы и предлагает учащимся самостоятельно выявить
важнейшие характеристики ее основных слоев. Учащиеся,
работая в группах с текстом учебника, электронными
ресурсами, поисковыми сервисами, самостоятельно выявляют
требуемые характеристики и заполняют одну из строк сводной
таблицы «Состав и строение атмосферы» (см. задание 2, п. 10).
3) Первичное закрепление и применение изученного
осуществляется в ходе обсуждения результатов проведенного
мини-исследования и совместного заполнения общей сводной
таблицы «Состав и строение атмосферы», а также в ходе
обсуждения презентаций, подготовленных учащимися (см.
задание 3, п. 10). Примечание. Порядок представления
сообщений на уроке может быть иным, в зависимости от
совместного решения учителя и класса.
4) Обратная связь осуществляются при выполнении заданий
контрольных и практических модулей «Атмосфера Земли» и
«Атмосфера» (см. задание 4, п. 11, ЭОР №№10-13, п.20).
5) Подведение итогов и рефлексия. Учитель просит
учащихся перечислить основные понятия, сформулировать
основные определения и выводы, записанные на уроках,
высказать появившиеся гипотезы по ответу на задание 1.
Учащиеся устно или письменно (по указанию учителя)
отвечают на вопросы о том, что нового они сегодня узнали,
что им показалось особенно интересным, какое задание было
трудным/непонятным, в чем им нужна дополнительная
помощь учителя.
9.
Материалы, служащие
для мотивации и
постановки проблемы,
«включения» учащихся в
учебную деятельность
Задание 1.
Мы закончили изучать «фундамент» нашего общего большого
дома – планеты Земля, и теперь приступаем к изучению его
других «помещений». Предлагаю начать с самого важного
помещения в любом доме – с «кухни».
Как вы думаете, в связи с какой из оболочек Земли обычно
упоминают это слово? Почему?
В конце урока – или, может быть, темы, я рассчитываю
услышать от вас ответ на этот вопрос: почему атмосферу,
точнее – один из ее слоев, называют «кухней», и кто и что на
ней готовит.
А теперь напомните мне основные вопросы, которые всегда
встают перед нами, когда мы приступаем к изучению нового
географического объекта.
С какого начнем?
Примечание. В зависимости от решения учащихся учитель или
сразу переходит к краткой характеристике строения
атмосферы,
или
предоставляет
слово
ученику,
подготовившему презентацию о методах исследования
атмосферы.
10.
Материалы, служащие
для первичного
Задание 2 (для работы в группах)
Итак, перед нами стоит один из главных вопросов: что такое
№
п/п
Параметр
закрепления и/или
применения изучаемого
материала с четкой
формулировкой учебной
задачи
Описание
атмосфера, из чего она состоит и как устроена, каковы ее
свойства. Вы будете самостоятельно искать ответы на эти
вопросы, изучая и описывая свойства отдельных слоев
атмосферы. В ходе своего исследования вы можете
пользоваться учебником, электронными ресурсами, уточнять
нужную информацию с помощью поисковых средств
Интернета.
По результатам исследования каждая группа заполняет и
представляет классу один столбец таблицы «Состав и
строение атмосферы».
Вы должны указать: название слоя атмосферы, его примерную
толщину, диапазон значений температуры, состав веществ,
основные процессы, протекающие в данном слое,
наблюдаемые
природные
явления
(их
желательно
проиллюстрировать), роль данного слоя в создании условий,
необходимых для жизни.
Таблица. Состав и строение атмосферы
Характеристики слоев
атмосферы
Слои атмосферы
Тропосфера
Стратосфера
Мезосфера
Термосфера
1) примерная
толщина (км)
2) значения
температур (С)
3) основные
вещества
4) основные
процессы
5) наблюдаемые
природные
явления,
иллюстрации
6) значение для
жизни на Земле
Группы заполняют следующие столбцы:
Группы 1, 5 – столбец «Тропосфера»
Группы 2, 6 – столбец «Стратосфера»
Группы 3, 7 – столбец «Мезосфера»
Группы 4, 8 – столбец «Термосфера»
Задание 3 (для работы в группах)
Прослушайте и обсудите в группе сообщения, подготовленные
вашими одноклассниками. Подготовьте и задайте им один –
два уточняющих вопроса по теме проведенного вами
исследования. Сформулируйте и выскажите коротко мнение
вашей группы, придерживаясь следующих правил:
1) Отметьте достоинства подготовленной презентации и
прослушанного сообщения.
2) Укажите, чем помогла вам эта презентация в работе
над вашим исследованием.
3) Если есть необходимость, выскажите мнение, как
следует доработать презентацию или сообщение
(например, дополнить или уточнить, привести
примеры, иллюстрации, факты …)
Примечание. Данное задание должно предварять все
выступления.
11.
Материалы для
Задание 4 (индивидуальное)
№
п/п
Параметр
Описание
осуществления обратной
связи и управления
деятельностью учащихся
Выполните задания практических и контрольных модулей
«Атмосфера Земли», «Атмосфера», указанные вам учителем.
Сохраните на рабочем столе под своей фамилией файл со
скриншотом страницы результатов выполнения задания.
Примечание. Учащимся предлагается только часть заданий (по
теме урока, см. ЭОР №№8-13, п. 20).
Классы учебнопознавательных
и учебно-практических
задач, решаемых
на уроке (занятии)
 Рефлексия
 Саморегуляция
 Сотрудничество
 Коммуникация
 Самостоятельное приобретение знаний
 Использование ИКТ
 Освоение знаний: первичное и отработка
13.
Модели учебных заданий
и учебных ситуаций с
использованием ИКТ и
ЭОР, направленных на
решение обозначенных в
п. 5 классов учебных
задач
 Модель 1.2. Создание презентаций
 Модель 1.5. Создание учебных моделей и пособий
 Модель 2.2. Работа с графическими объектами,
динамическими моделями, анимациями и симуляциями
 Модель 2.1. Работа с текстами
 Модель 2.3. Работа с данными
 Модель 2.4. Выполнение учебных исследований
 Модель 2.5. Отработка и мониторинг формируемых
предметных и ИКТ-навыков
 Модель 3.1. Наблюдение
 Модель 3.6. Подбор/отбор ресурсов
14.
Организационная модель
использования ИКТ
 одно компьютеризованное рабочее место учителя
 компьютеризованные рабочие места учащихся в учебном
кабинете и дома
15.
Потребность
в технических
устройствах, средствах и
инструментах ИКТ
 интерактивная доска
 специализированные программы работы с ресурсами
 поисковые сервисы
 текстовый редактор
 редактор презентаций
16.
Потребности в ЭОР
 комплексные интерактивные мультимедийные ЭОР
 деловая графика (картографические материалы)
 ресурсы визуального ряда
 текстовые ресурсы
17.
Потребности в
адаптированных для
учебных целей
инструкциях по
использованию ИКТ
Необходимы инструкции по использованию
 смарт-доски
 специализированных программ работы с ресурсами
 системы работы с географическими и историческими
картами
18.
Возможные варианты
организации занятия
(этапов занятия) с учетом
особенностей
оснащенности учебного
процесса
При отсутствии автоматизированного рабочего места
учащегося задания выполняются с использованием смартдоски, карт, атласов, справочной литературы, раздаточных
материалов. Практические и контрольные модули в этом
случае выполняются в школьном медиацентре или дома
19.
Методические
1)
12.
Задания
практических
и
контрольных
модулей
№
п/п
Параметр
рекомендации для
учителя
Описание
целесообразно подбирать учащимся индивидуально
2) Если учащиеся не имеют опыта работы с моделями,
аналогичными предложенному интерактивному модулю(см.
ЭОР№4, п.20), необходимо предварительно дать им указания –
как
пользоваться сервисами изменения
масштабом,
вызывающими список слоев, легенду, обеспечивающими
возможность получения дополнительной информации.
ЕДИНАЯ
РЕСУРСОВ
КОЛЛЕКЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
1) Учебный комплекс «География. Планета Земля». 6
класс. Иллюстративные материалы по теме урока.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da8cd6-0800200c9a66/28/?&onpage=20&onpage=20&page=3
2)
Библиотека
электронных
наглядных
пособий
«География 6-10 классы». 6 класс. Иллюстративные
материалы по теме урока
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da8cd60800200c9a66/28/?&onpage=20&page=2
3) Атмосфера Земли. Газовая оболочка, окружающая планету
Земля. Основные параметры атмосферы: плотность воздуха,
давление, температура и состав. Научная статья с
иллюстрациями.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/540b006e-c9e3-3851261c-2fccdd5568a7/1011820A.htm
20.
Информационнотехнологические
материалы
4) Состав и строение атмосферы
Интерактивный модуль, позволяющий пользователю выявить
зависимость состава атмосферы от высоты.
5) Динамика концентрации углекислого газа в атмосфере.
График. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bb677eecc369-c097-8156-58681650ced8/00124995379368471.htm
6) Изучение атмосферы из космоса
Иллюстрация. Изучение атмосферы из космоса
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3f38-e0fe-11db8314-0800200c9a66/index.htm
7) Наблюдения за состоянием атмосферы
В данном ресурсе приведены изображения, на которых
зафиксировано повышенное содержание механических
примесей и газов в атмосфере, которое возникает в следствии
выброса
загрязняющих
веществ
промышленными
предприятиями и транспортом, в результате пожаров и
пыльных бурь. Данные ДЗЗ позволяют проводить мониторинг
состояния атмосферы и прогнозировать перемещение
загрязненных масс воздуха.
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/search/?text=%E0%F2%EC%EE%F1%F
4%E5%F0%E0&tg=
№
п/п
Параметр
Описание
8) Разнообразие жизни в атмосфере и отсутствие жизни вне
атмосферы
Демонстрация значения атмосферы для жизни на Земле
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78e74090-0a01-022a00ff-0239810017ad/%5BEST5_02-08%5D_%5BMA_03%5D.swf
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
9) Атмосфера Земли, её состав и строение
Рассматриваемый модуль рассчитан для детей
затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне.
Целью данного модуля является: узнать, что такое атмосфера,
ознакомиться с составом и строением атмосферы. Особое
внимание уделено изучению состава и строению атмосферы.
Также рассматривается явления озоновых дыр и облаков в
стратосфере.
загрузить (3.43 MБайт) тип: И
10) Практикум: Атмосфера Земли (углубленное изучение)
Модуль предназначен для закрепления материала по теме
"Природа Земли и человек. Атмосфера".
загрузить (4.96 MБайт) тип: П
11) Атмосфера. Контрольные задания
Модуль предназначен для и контроля знаний повышенного
уровня сложности. Данный модуль предполагает оценку
знаний по некоторым вопросам в рамках рассматриваемой
темы, а именно: «Состав атмосферы», «Тропосфера», «Виды
облаков», «Полюс холода Северного полушария», «Грозы».
загрузить (5.17 MБайт) тип: К
12) Контроль. Атмосфера (упрощенный вариант)
Модуль включает тестовые задания на проверку знаний
строения атмосферы, видов облаков, видов осадков,
зависимости изменения атмосферного давления от высоты.
загрузить (1.43 MБайт) тип: К
13) Контроль. Атмосфера (для слабослышащих)
Модуль включает тестовые задания на проверку знаний
строения атмосферы, видов облаков, видов осадков,
зависимости изменения атмосферного давления от высоты.
загрузить (1.73 MБайт) тип: К