Дополнительная профессиональная программа

ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И
ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
УТВЕРЖДЕНО
Ректор ТОИПКРО
______________ О.М. Замятина
«___» ___________ 2015 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Методические и технологические аспекты использования
электронных форм учебников в образовательном процессе
Составитель программы
Кабачкова Е.В., и.о. заведующнго отдела
сопровождения ИС в сфере образования
г. Томск
2015 год
«УТВЕРЖДАЮ»
проректор по учебно-методической работе
_____________/С. С. Солодков /
«___» ___________2015 г.
Рассмотрено
на заседании структурного подразделения ТОИПКРО
Центра информационных технологий
Отдела сопровождения информационных систем в сфере образования
Протокол № 2
«15» июня 2015 г.
И.о. руководителя _____________/Е.В. Кабачкова/
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Методические и технологические аспекты использования электронных форм
учебников в образовательном процессе
Пояснительная записка
 Важным условием реализации основной образовательной программы
общего образования новые Федеральные государственные образовательные
стандарты называют создание в школах электронных библиотек,
укомплектованных электронными учебными изданиями, методическими и
периодическими изданиями по всем учебным предметам, курсам,
дисциплинам (модулям).
Данная дополнительная профессиональная программа обеспечивает
подробное введение в методические и технологические аспекты
использования электронных форм учебников в образовательном процессе.
Развитие информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ)
позволяет широко применять на уроках в электронные учебники, планшеты,
ноутбуки. Работа с персональными устройствами в школе повышает
вовлеченность школьников в образовательный процесс: в повседневной жизни
дети активно используют технологии, и, до недавнего времени, школа
оставалась единственным местом, где электронные устройства применялись
крайне мало.
 Целью реализации дополнительной профессиональной программы
повышения квалификации является осуществление образовательной
деятельности, направленной на приобретение знаний о методических и
технологических аспектах использования электронных форм учебников в
образовательном процессе, необходимых для повышения профессионального
уровня в рамках имеющейся квалификации.
 Основную компетенцию, которая должна быть сформирована у
обучающихся по данному курсу, можно сформулировать как «владение
различными формами и методами организации учебной деятельности на
уроке».
В результате реализации образовательной программы слушатели
получают навыки выполнения следующих задач:
- управлять электронным учебным контентом на портале «Азбука»;
- использовать открытый электронный учебный контент издательств
«Вентана-граф», «Бином», «Просвещение», «1С.Образование»;
- организовывать учебную деятельность на уроке используя
электронный учебный контент;
- осуществлять дифференцированное обучение с использованием
электронных учебников.
Профессиональные компетенции, развиваемые в результате освоения
программы:
- способен осознать изменения социокультурной ситуации и освоить
новые функции профессионально-педагогической деятельности;
- способен анализировать вариативные учебно-методические комплексы и
системы электронных учебников;
- владеет различными формами и методами организации учебной
деятельности на уроке;
- владеет основами педагогического проектирования;
- способен к анализу собственного педагогического опыта и опыта своих
коллег с позиций достижения современного качества образования.
В результате освоения программы слушатели должны знать:
- основные элементы содержания федерального государственного
образовательного стандарта;
- основные НПА, обеспечивающие процесс интеграции электронного
обучения в информационно-образовательную среду школы;
- методические особенности и типологию учебных занятий, построенных на
основе использования электронных форм учебников;
- специфику управления электронным учебным контентом на портале
«Азбука».
Кроме того, слушатели должны уметь:
анализировать
конкретный
методический
опыт
реализации
образовательного процесса с использованием электронных форм учебников;
- осуществлять педагогическое проектирование образовательного процесса
с использованием электронных форм учебников;
- реализовывать современные подходы к осуществлению образовательного
процесса с использованием электронных форм учебников.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Катег
№ ория
слуша
телей
1 Учите
ляпредм
етники
Образовательная
программа
Фор
ма
Сроки,
количество
Место
Кол. Кол.
Орган
дней
провед
час. чел.
изатор
ения
Нача Окон
ло
чание
Методические и
технологические
аспекты
использования
электронных
форм учебников в
образовательном
процессе.
В программе:
приобретение
22.06.
знаний о
очно
15
методических и
технологических
аспектах
использования
электронных форм
учебников в
образовательном
процессе.
Формы контроля:
сдача зачета.
02.07.
15
80
15
ТОИП
КРО
Кабачк
ова
Елена
Влади
миров
на
Тел.
90-2067,
e-mail:
evk@e
du.tom
sk.ru
«УТВЕРЖДАЮ»
проректор по учебно-методической работе
_____________/С. С. Солодков /
«___» ___________2015 г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Цель приобретение знаний о методических и технологических аспектах
использования электронных форм учебников в образовательном процессе
Категория слушателей учителя-предметники
Срок обучения
80 часов
(час., нед., мес.)
Форма обучения очная, с отрывом от производства
(очная, с отрывом от производства, очно-заочная, дистанционная,
распределенная)
Режим занятий
№
п/п
8 часов в день
Наименование разделов и
дисциплин
Инвариантная часть
1.
Вариативная часть
2.
2.1. Методические аспекты
использования электронных
форм учебников в
образовательном процессе
2.2. Технологические аспекты
использования электронных
форм учебников в
образовательном процессе
Итоговая аттестация
3.
Итого:
(час. в день)
Всего
В том числе:
часов Лекции Практические
занятия
24
24
52
14
38
24
8
16
28
4
80
6
22
38
4
42
Формы
контроля
зачет
«УТВЕРЖДАЮ»
проректор по учебно-методической работе
_____________/С. С. Солодков /
«___» ___________2015 г.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Цель приобретение знаний о методических и технологических аспектах
использования электронных форм учебников в образовательном процессе
Категория слушателей учителя-предметники
Срок обучения
80 часов
(час., нед., мес.)
Форма обучения очная, с отрывом от производства
(очная, с отрывом от производства, очно-заочная, дистанционная,
распределенная)
Режим занятий
№
п/п
1
1.1
1.2
8 часов в день
Наименование
разделов,
дисциплин и тем
Инвариантная
часть
Реализация ФГОС
при использовании
электронных
учебников в
образовательном
процессе.
Основная
образовательная
программа как
системообразующи
й элемент
образовательного
процесса в
(час. в день)
Всего
часов Лекции
24
24
2
2
4
4
В том числе:
Выездные Практиче
занятия,
ские,
стажировк лаборатор
а, деловые
ные
игры и др. семинары
Формы
контрол
я
современной школе.
Особенности
1.3
введения
и
реализации ФГОС в
образовании
Актуальные
1.4
вопросы аттестации
педагогических
работников ОО
Томской области
Основные
1.5
направления
модернизации
российского
образования
Основные
1.6
направления
психологопедагогического
сопровождения
ФГОС в
деятельности
педагога
Информационные
1.7
технологии в
деятельности
педагога
2
Вариативная часть
2.1
Методические
аспекты
использования
электронных форм
учебников в
образовательном
процессе
2.1.1 Нормативноправовое
обеспечение
процесса
интеграции
электронного
обучения в ИОС
школы
2.1.2 Методические
4
4
2
2
4
4
4
4
4
4
52
24
14
8
8
8
16
38
16
16
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
3
приемы
использования
электронных форм
учебников в
образовательном
процессе
Технологические
аспекты
использования
электронных форм
учебников в
образовательном
процессе
Управление
электронным
контентом на
портале «Азбука»
Интеграция
электронных
учебников в
информационнообразовательную
среду школы
Технология работы
с Интернет-курсами
в СДО-3 ТОИПКРО
(TeachPro, Физикон)
Технология работы
с
электронными
учебниками
«1С.Образование»
Выполнение
итогового зачетного
задания
по
созданию сценария
урока (занятия) с
использованием
электронного
учебника
Защита зачетного
задания по
созданию сценария
урока
Итого:
28
6
4
4
4
4
4
8
22
4
2
6
8
8
4
4
80
38
42
зачет
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Раздел 1. Инвариантная часть
Тема 1.1. Реализация ФГОС при использовании электронных
учебников в образовательном процессе
Реализация ФГОС при использовании электронных учебников в
образовательном процессе. Трансформация учебного процесса при
реализации ФГОС. Возможности использования электронных учебников в
условиях реализации стнадартов.
Тема
1.2.
Основная
образовательная
программа
как
системообразующий элемент образовательного процесса в современной
школе. Особенности введения и реализации ФГОС в образовании
Сравнительная характеристика ГОС 2004 г. и ФГОС. Правовая основа
ФГОС. Структура ООП ООО. Основное содержание разделов ООП:
целевого, содержательного, организационного. Программы, входящие в
структуру ООП. Ведомственные документы, конкретизирующие,
дополняющие, регламентирующие
ООП ООУ. Стандартизация и
индивидуализация в ООП. Основная образовательная программа как
Программа развития ОУ. Модель сетевого графика (дорожной карты) по
формированию необходимой системы условий реализации основной
образовательной программы основного общего образования.
Тема 1.3. Особенности введения и реализации ФГОС в образовании
Сравнительная характеристика ГОС 2004 г. и ФГОС. Концептуальные
и методологические основы ФГОС. Современные модели обучения.
Основные положения компетентностного и системно – деятельностного
подходов.
Метапредметный подход как способ организации
образовательного процесса. Инновационный характер ФГОС. Понятийный
аппарат ФГОС. Соотношение понятий «УУД» и «образовательные
результаты». Базовые технологии стандарта. Нормативно – правовая база
реализации ФГОС. Профессиональный стандарт педагога.
Программа
саморазвития педагога в условиях реализации ФГОС.
Тема 1.4. Актуальные вопросы аттестации педагогических работников
ОО Томской области
Нормативно-правовые акты, регламентирующие процесс аттестации
педагогических работников. Структура и содержание аттестационного
портфолио. Методические рекомендации по обобщению и представлению
педагогического опыта, опытно-экспериментальной и исследовательской
деятельности педагога. Особенности педагогического проекта. О
социальных льготах и гарантиях при аттестации педагогических
работников.
Тема 1.5. Основные направления модернизации российского
образования
Стратегическая цель государственной политики в области образования
- повышение доступности качественного образования, соответствующего
требованиям инновационного развития экономики, современным
потребностям общества и каждого гражданина.
Приоритетные направления развития региональной системы
образования в контексте федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования. Нормативно-правовое обеспечение
управления качеством образования.
Тема 1.6. Основные направления психолого-педагогического
сопровождения ФГОС в деятельности педагога
Методологические и концептуальные основы ФГОС. Категориальный
аппарат. Определение, компоненты, содержание, этапность психологопедагогического
сопровождения.
Приоритетность
личностноориентированной парадигмы. Психолого-педагогическое сопровождение
формирования УУД в контексте рассматриваемого учебного предмета.
Технологическая карта, виды УУД. Каждый из видов УУД рассматривается
с позиций соответствующих, формирующих педагогических технологий,
критериев оценки результативности.
Тема 1.7. Информационные технологии в деятельности педагога
Обзор электронных образовательных ресурсов. Полезные интернетссылки. Эффективность использования ИКТ в урочной, внеурочной
деятельности. Эффективное использования интерактивной доски. ИКТ в
проектной деятельности. Требования к педагогическому сайту. Введение в
дистанционное образование.
Раздел 2. Вариативная часть
Раздел 2.1. Методические аспекты использования электронных форм
учебников в образовательном процессе
Тема 2.1.1. Нормативно-правовое обеспечение процесса интеграции
электронного обучения в ИОС школы
Знакомство с понятием электронного обучения. Необходимые
требования для реализации технологий электронного обучения. Знакомство
с федеральными документами, регламентирующими использование
технологий электронного обучения. Формирование пакета локальных
документов, необходимых для реализации технологий электронного
обучения.
Тема 2.1.2. Методические приемы использования электронных форм
учебников в образовательном процессе
Приемы работы с электронными учебниками. Обучение технологиям
работы с учащимися. Методы смешанного обучения. Организация урока в
формате ротаций, зонального обучения, перевернутого класса. Оценка
эффективности использования электронных учебников. Создание конспекта
урока с использованием смешанного обучения на основе электронных
учебников.
Использование электронных образовательных ресурсов и сетевых
сервисов для расширения образовательных возможностей электронных
учебников. Разработка тем уроков с интерактивными заданиями.
Способы расширения информационно-образовательной среды школы
при использовании электронных учебников. Разработка технологической
карты урока с использованием электронных учебников по разным
предметам.
Раздел 2.2. Технологические аспекты использования электронных
форм учебников в образовательном процессе
Тема 2.2.1. Управление электронным контентом на портале «Азбука»
Знакомство с основными элементами системы «Азбука», моделями
доступа к электронным учебникам в школе. Основные функции
управляющего портала «Азбука». Функциональные возможности
пользователей портала (администратор, библиотекарь, учитель, ученик).
Работа с управляющим порталом в роли библиотекаря организации.
Использование возможностей системы «Азбука» при управлении
школьным электронным контентом. Формирование отчетности в системе.
Тема 2.2.2. Интеграция электронных учебников в информационнообразовательную среду школы
Оценка готовности школы к интеграции электронных учебников в
ИОС. Формирование перечня документов для реализации проекта.
Разработка дорожной карты и календаря проекта. Анализ возможных
рисков и определение критериев успешности проекта.
Тема 2.2.3. Технология работы с Интернет-курсами в СДО-3
ТОИПКРО (TeachPro, Физикон)
Обзор компонентов структуры системы СДО-3. Регистрация,
авторизация. Знакомство с интернет-курсами, методические рекомендации
по использованию.
Понятие учебных ресурсов и элементов СДО Moodle. Создание
основных элементов (файл, ссылка, пояснение, книга, лекция, задания,
глоссарий, опрос, вики-страница и др.).
Тема 2.2.4. Технология работы с электронными учебниками
«1С.Образование»
Обзор электронных учебников «1С.Образование». Приемы и
технологии работы с электронными учебниками. Подбор заданий по
материалам электронных учебников. Использование открытых электронных
учебников «Вентана-граф», «Бином», «Просвещение», «1С.Образование».
Тема 2.2.5. Выполнение итогового зачетного задания по созданию
сценария урока (занятия) с использованием электронного учебника
Разработка технологической карты урока с использованием
электронных учебников по разным предметам.
Формы аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль успеваемости осуществляется на основе проверки
выполнения практических заданий и индивидуальных заданий.
Для сдачи итогового контроля слушатели выполняют самостоятельную
работу. Задание для получения зачета: создать сценарий урока с
использованием электронного учебника. Итогом будет документ в формате
Word или элемент LMS Moodle. Сдача итогового контроля происходит в виде
презентации разработанного сценария урока.
Организационно-педагогические условия
 Виды учебных занятий и учебных работ
Лекции, практические и семинарские занятия.
 Учебно-методическое обеспечение программы
Электронные учебники издательств «Вентана-граф», «Бином»,
«Просвещение», размещенные в системе управления электронным контентом
на портале «Азбука». Электронные учебники «1С.Образование». Интернеткурсы СДО-3 ТОИПКРО (TeachPro, Физикон)
Список литературы:
1. Материалы сайта Федеральный Государственный Образовательный
Стандарт (http://standart.edu.ru/)
2. Материалы портала «Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов» (http://fcior.edu.ru)
3. Материалы сайта учебно-методического центра компании «Азбука»
(http://support.e-azbuka.ru/)
4. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle.
Учебное пособие. http://moodle-center.ru/lib/anisimov-am-rabota-vsisteme-distantsionnogo-obucheniya-moodle-uchebnoe-posobie
 Материально-технические условия реализации программы
Для
обеспечения
эффективности
образовательного
процесса
рекомендуется практические занятия организовать в классе от 12 до 15
рабочих мест и обеспечить отдельный рабочий компьютер каждому
слушателю. При выполнении практических заданий на одном компьютере не
должно совместно работать больше двух слушателей. Для всех работ
требуется, чтобы рабочие компьютеры слушателей были подключены к
локальной сети и сети Интернет.
1. Компьютерный класс. Рабочая станция с операционной системой
Windows XP\Vista\Windows-7. Наличие проектора и колонок,
микрофона и вэб-камеры на компьютере учителя
2. На рабочих станциях должен быть установлен браузер Azbuka
3. Сайт работы с учебным фондом «Азбука» http://portal.e-azbuka.ru/
4. Сайт СДО-3 ТОИПКРО (Moodle) http://class.tomsk.ru/
5. Сайт 1С ТОИПКРО http://obr.edu.tomsk.ru/
 Кадровое обеспечение программы
1. Горлов Павел Иванович, к.п.н., в.н.с. центра оценки качества
образования ТОИПКРО;
2. Ашурова Наталья Игоревна, к.и.н., с.н.с. центра оценки качества
образования ТОИПКРО;
3. Ануфриев Сергей Иосифович, к.п.н., с.н.с. кафедры управления и
экономики образования ТОИПКРО;
4. Розина Альбина Владимировна, к.т.н., доцент кафедры естественноматематического образования ТОИПКРО;
5. Назарова Наталья Николаевна, заведующий центром аттестации
педагогических работников ТОИПКРО;
6. Гузикова Наталья Анатольевна, старший преподаватель кафедры
педагогики и психологии ТОИПКРО;
7. Казакова Ирина Ильинична, старший преподаватель кафедры
сопровождения инноваций в образовании ТОИПКРО;
8. Гайдамака Елена Петровна, заведующий отделом развития
дистанционного образования ТОИПКРО;
9. Мещеряков Александр Фридрихович, старший преподаватель отдела
развития дистанционного образования ТОИПКРО;
10. Воронкова Инна Анатольевна, с.н.с. отдела развития дистанционного
образования ТОИПКРО.