1.yrokx

Государственное казенное
специальное (коррекционное) образовательное учреждение
Свердловской области для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 18»
МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС
ТЕМА: «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ НА 10, 100,1000».
Из опыта работы учителя
начальных классов
Агафоновой Юлии Игоревны
г. Екатеринбург
ТЕМА: УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ НА 10, 100,1000
УМК “Планета знаний”.
Цель: 1. Обучение приемам умножения и деления на 10, 100, 1000;
2. Формировать у учащихся умения использовать знания при отработке навыков
устных и письменных вычислений;
3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.
Оборудование: рабочие тетради, презентация.
Ход урока:
I. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке. Слайд 1
Учитель: Заливается звонок.
Начинается урок.
Все за парты тихо сели,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, подтянулись
И за работу принялись.
- Как будем работать на уроке? (творчески, внимательно, дружно) Слайд 2
- Открываем тетради, записываем число, классная работа (на доске)
- У меня сегодня на уроке будет помощница (Слайд 3) – Мудрая Сова. Она будет
помогать мне вести урок, вам – выполнять задания и следить за вашей работой.
II. Актуализация опорных знаний (Устный счет)
Учитель: - Говорят математика – это гимнастика ума. Давайте начнем урок с
математической гимнастики ( Слайд 4)
- На слайдах будут представлены задания, ответы на которые вам надо будет
записывать к себе в тетрадь через запятую. (Слайд 5)
- 16 увеличь на 4 (20);
- 32 уменьши в 4 раза (8);
- уменьши 45 в 9 раз (5);
- произведение двух однозначных чисел равно 42 (6 и 7); (Слайд 6)
- я задумала число, уменьшила его на 28 и получила 72. Какое число я задумала?
(100)
- какое число получим - 1 сот. 4 дес. 2 ед.; 5 сот. 4 ед.; 8 сот. 6 дес.; (Слайд 7)
Учитель: - А это задание от Мудрой Совы для настоящих знатоков математики: подобрав
нужные арифметические действия, составьте и запишите выражение, чтобы в результате
получилось 100.
Учитель: - А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте для взаимопроверки.
( Слайд 8) .На экране ответы дети сравнивают (учитель оценивает тетради 3 детей).
III. Постановка проблемы.
Учитель: - Моя помощница Мудрая Совушка приготовила для вас еще одно задание,
посмотрите на (Слайд 9). Найдите значения следующих выражений, а так же запишите их
себе в тетрадь.
4*10=
30:10=
- Как рассуждали при решении этих выражений?
“Для того чтобы увеличить число в 10 раз, к нему надо справа приписать один ноль”.
“Для того чтобы уменьшить число в 10 раз, надо у него справа отбросить один ноль”.
-Сегодня на уроке мы не только вспомним умножение и деление на 10, (Слайд 10) но и
на 100, 1000.
IV. «Открытие» детьми новых знаний.
Учитель: Давйте с вами порассуждаем! Что обозначает цифра 1 в записи числа 1?
Дети: Что в этом числе одна единица.
Учитель: Что обозначает цифра 1 в записи чисел 10?100?1000?
Дети: Что в числе один десято, одна сотня, одна тысяча.
Учитель: Хорошо. А во сколько раз 1 десяток больше, чем 1 единица?
Дети: В 10 раз больше.
Учитель: Как записать это выражением?
Дети: 1*10=10
Учитель: А во сколько раз 1 сотня больше, чем 1 единица?
Дети: В 100 раз больше (запись выражением)
Учитель: А во сколько раз 1 тысяча больше, чем одна единица?
Дети: В 1000 раз больше (запись выражением) ( Слайд 11).
Правило 1: При умножении числа на 10, 100, 1000 и т. д. надо приписать к этому
числу справа соответственно 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т. д.
- А сейчас мы с Мудрой Совой проверим, как вы справитесь с заданием по новой теме.
( Слайд 12)
-Выполните по схеме действие и найдите его значение (3 ученика доски, остальные в тетр)
*10
7
*100
*1000
5
6
7•10=70
5•100=500
6•1000=6000
Учитель: Какое действие обратное действию умножения? (деление)
Учитель работает у доски с мелом:- Что нужно сделать чтобы уменьшить число 40 в 10
раз? (отбросить справа один 0)
- А число 400 уменьшить в 100 раз? (отбросить справа два 0)
- А 4000 уменьшить в 1000 раз? (отбросить справа три 0). ( Слайд 13)
Правило 2: При делении числа на 10, 100, 1000 и т. д. надо отбросить справа
соответственно 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т. д. (Слайд 14)
- Составьте по схеме выражение на деление (3 ученика у доски, остальные в тетради).
7
70
:10
70:10=7
(Слайд 15)
5
500
:100
500:100=5
60
6000
:1000
6000:1000=6
V. Физминутка:
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже
Руки за спину заложим,
Голову поднимим выше
И легко – легко подышим.
Раз – подняться, подтянуться.
Два – согнуться, подтянуться.
Три – в ладоши три хлопка.
На четыре – руками шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
VI. Первичное закрепление. (Слайд 16)
 Работа с учебником: цепочка с. 78 № 3 (6 учеников у доски, остальные в
тетради).
-Мудрой Сове понравилось как вы работали на уроке, и она приготовила для вас сюрприз,
но какой вы узнаете, разгадав ребус (Слайд 17).
-Верно это задачи на смекалку.


(Слайд 18).
Масса слона 7000кг, а масса жирафа в 10 раз меньше. Чему равна масса слона? (700)
(Слайд 19)
Белый медведь весит 1000кг, а страус в 10 раз меньше. Сколько весит страус? (100)
IX. Рефлексия учебной деятельности.
А теперь скажи, дружок,
Тебе понравился урок?
Что расскажешь дома маме?
Поделись сейчас ты с нами!
- С какой новой темой вы познакомились на уроке?
- Как умножить и разделить число на 10, 100, 1000? (Слайд 20)
- Где в будущей жизни вам пригодиться изучение этой темы? ( Слайд 21)
X. Домашнее задание: ( 1 подгр. – с.79 № 5; 2 подгр. – с.79 № 6).
(Слайд 22).