«Рассмотрено» Руководитель ШМО _______/ Загидуллина Г. Р./ Протокол №1 от «28» августа 2012г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________/Р.Г.Галимова/ «29» августа 2012г «Утверждено» Директор МБОУ «АСОШ№7» _____________/А.М.Гатауллина/ Приказ №69/18 от «29» августа 2012г. Рабочая программа по русскому языку муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Арская средняя общеобразовательная школа №7 » Арского муниципального района Республики Татарстан учителя высшей квалификационной категории Загидуллиной Гульшат Ринатовны 10 класс Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от «29» августа 2012г. 2012-2013 учебный год Учебно – тематическое планирование Предмет: Русский язык Класс: 10 Учитель: Загидуллина Гульшат Ринатовна Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа. Плановых контрольных работ - 5 , сочинений – 5 . Административных контрольных работ - 2 Учебник: Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Ф. Греков, С.Е.Крючков, А.А. Чешко . – 4-е изд. - М: Просвещение, 2011.- 368 с. Пояснительная записка. Данная рабочая программа по русскому языку в 10 классе составлена в соответствии со следующими нормативными документами: *Закон РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции); *Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями); *Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) для образовательных учреждений с русским языком обучения. *Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2012-2013 учебный год; *Учебный план МБОУ «Арская средняя общеобразовательная школа №7» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от 29 августа 2012 года) Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление, расширение и совершенствование знаний по орфоэпии, лексике, морфемике и словобразованию, морфологии, орфографии, так как вопросы по синтаксису и пунктуации будут изучены в 11 классе. Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. Повторение материала по орфоэпии, лексике, морфемике и словообразованию, морфологии и орфографии планируется проводить параллельно с выполнением заданий КИМов, что позволит вести подготовку к ЕГЭ. Следует отметить, что рабочая программа по русскому языку в 10 классе рассчитана на 70 учебных часов (1 час в неделю по базисному учебному плану+1 час из компонента образовательного учреждения – всего 2 часа в неделю). 35 часов из компонента образовательного учреждения преподаваемого предмета, что выражается: обеспечивают усиление 1. В возможности уделять больше внимания сложным темам (уроки №, 13, 14, 15 – лексика и орфография, 23, 25, 30, 31- морфемика и орфография, 35, 36, 39, 40, 42 – правописание имён существительных, прилагательных, причастий, 44, 45, 46, 47, 53 – правописание глаголов, местоимений, числительных, причастий, 58 – слова категории состояния, 64 – правописание частиц, 66 – повторение изученного за год – всего 20 часов) 2. В обеспечении развития языковой и речевой компетенции и овладения учащимися коммуникативной деятельностью, в формировании навыков выполнения заданий ЕГЭ (уроки-практикумы №7, 9, 17, 24, 26, 41, 50, 54, 57, 61, 65, 68 – всего 12 часов) 3. В возможности уделить дополнительное время для контроля знаний (уроки № 20, 43, 48, – всего 3 часа) Итого 35 часов компонента образовательного учреждения, которые позволяют постоянно обращаться к смысловой стороне рассматриваемых языковых явлений, направлены на реализацию качественного усвоения программы. В планировании эти уроки выделены курсивом и синим цветом. Проблема приобщения школьников к национальным традициям, культуре, литературе татарского народа имеет особое значение в современных условиях формирования нравственных качеств личности. Исходя из этого, на уроках русского языка используется национальнорегиональный компонент. Национально-региональный компонент реализуется при подготовке доклада о Казанской лингвистической школе, рефератов о лингвистах нашей республики «И.А.Бодуэн де Куртенэ», «Н.В.Крушевский», «В.А.Богородицкий». На отдельных этапах уроков при анализе словосочетаний, предложений, текстов татарских авторов, текстов, тематически ориентированных на природу, материальную и духовную культуру края, науку Казани и Татарстана, на современные проблемы города и республики; в работе с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, словарями, справочной литературой, средствами массовой информации. Отобранные тексты и составленные задания по разделам русского языка на этнокультурном материале, отрывках из художественных, публицистических произведений татарских писателей, позволяют сформировать не только комплекс необходимых знаний, но и культурологическую компетентность школьника. Данные тексты можно использовать практически на каждом уроке русского языка, так как они не нарушают структуру урока, а, наоборот, способствуют заинтересованному и вдумчивому освоению содержания текста и лингвистических знаний. Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций. В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 10 классе по данной программе сводятся к следующему: *закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию; *закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка; *совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; *обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования; *развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; *формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками. Формы обучения: Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи, урок контроля знаний. Методы и приёмы обучения: *обобщающая беседа по изученному материалу; *различные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий); *виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта); *составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена; *наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего последующим его использованием по заданию учителя; речевого материала с *изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; *письмо под диктовку; *комментирование орфограмм и пунктограмм. Виды деятельности учащихся на уроке: *оценивание устных и письменных высказываний/текстов с позиции анализа степени соответствия речи условиям общения и коммуникативным задачам, с точки зрения языкового оформления: уместности, точности, логичности, правильности, чистоты, выразительности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; * взаиморецензирование; *анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; *разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий); *лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; *выполнение практических заданий из КИМов; *разные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, изучающее) в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста; *информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; определение проблемы текста; аргументация своей точки зрения; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование; *создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров; *создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социальнокультурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения; *создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; *составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; *работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование. В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать связь языка и истории, культуры русского и других народов; смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и разновидностей языка; аудирование и чтение использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. Планирование основных разделов учебного материала. № п/ п 1 2 3 4 5 6 Тема Общие сведения о языке. Текст. Лексика. Орфоэпия. Орфография. Морфемика. Словообразование. Орфография. 7 Морфология. Орфография. 8 Повторение 9 Резерв Административная контрольная работа ИТОГО Всего часов Из них: К.р. Из них: Соч. Из них: Пр.з 1 2 12 2 2 11 1 1 - 1 1 2 1 2 33 3 2 2 70 3 - 3 - 6 - 5 5 11 Календарно-тематическое планирование уроков русского языка (2 часа в неделю (1 час – компонент), всего 70 часов) № 1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Тема урока Общие сведения о языке. Русский язык в современном мире. Стили и типы речи. Речевое общение. Понятие о норме литературного языка. Типы норм. Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления. Однозначность и многозначность слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Тропы как выразительные средства языка. Практическое занятие по теме «Изобразительно-выразительные средства русского языка». Выполнение задания В8 ЕГЭ. Особенности выполнения и оценивания задания С1. Фигуры речи как выразительные средства языка. Практическое занятие по теме «Изобразительно-выразительные средства русского языка». Выполнение задания В8 ЕГЭ. Примерный план сочинения по тексту (задание С1) Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Лексика» Анализ диктантов и работа над ошибками. Употребление стилистически ограниченной лексики. Просторечие. Профессионализмы. Диалектизмы. Заимствованные слова, их употребление. Устаревшие слова, неологизмы и их употребление. Фразеологизмы и их употребление. Фразеологические словари. Словари русского языка, лингвистические справочники, их использование. Орфоэпические нормы русского языка Фонетический разбор слова. Практическое занятие по теме «Орфоэпические нормы русского языка». Выполнение задания А1 ЕГЭ. Подготовка к написанию сочинения по тексту. Принципы русской орфографии. Употребление прописных букв. Употребление Ь для обозначения на письме мягкости и для обозначения грамматических форм. Контрольная работа по теме «Орфоэпия. Орфография» Кол-во часов Дата проведения урока По плану Факт 1 1 1 01.09 04.09 08.09 1 11.09 1 15.09 1 18.09 1 22.09 1 25.09 1 29.09 1 02.10 1 06.10 1 1 09.10 13.10 1 16.10 1 20.10 1 23.10 1 27.10 1 30.10 1 03.11 1 13.11 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. Анализ диктантов и работа над ошибками. Состав слова, употребление однокоренных слов. Основные способы образования слов. Международные словообразовательные элементы. Работа со словарями. Морфологические способы образования слов Практическое занятие по теме «Морфологические способы образования слов». Выполнение заданий В1 ЕГЭ. Подготовка к написанию сочинения по тексту. Неморфологические способы образования слов. Практическое занятие по теме «Неморфологические способы образования слов». Выполнение заданий В1 ЕГЭ. Написание сочинения по тексту. Правописание безударных и чередующихся гласных в корне слова. Правописание гласных после шипящих и Ц. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Правописание двойных согласных. Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме. Приставки пре-, при-. Употребление разделительных Ъ и Ь. Гласные Ы-И после приставок. Общие правила правописания сложных слов. Правила переноса слов. Контрольный диктант за 1 полугодие. Анализ диктантов и работа над ошибками. Систематизация знаний о частях речи. Морфологический разбор имени существительного. Правописание падежных окончаний имен существительных. Орфоэпические и морфологические нормы. Именительный падеж множественного числа некоторых существительных мужского рода. Правописание существительных в родительном падеже множественного числа. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имён существительных. Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание н и нн в именах прилагательных. Практическое занятие по теме 1 17.11 1 20.11 1 24.11 1 27.11 1 01.12 1 04.12 1 08.12 1 11.12 1 15.12 1 18.12 1 22.12 1 1 25.12 15.01 1 19.01 1 22.01 1 26.01 1 29.01 1 02.02 1 05.02 1 09.02 1 12.02 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. «Правописание существительных, прилагательных». Выполнение заданий А13 ЕГЭ. Диалог. Монолог. Правописание сложных имен прилагательных. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное» Анализ диктантов и работа над ошибками. Правописание и употребление числительных. Особенности употребления местоимений. Правописание местоимений. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов. Правописание суффиксов глаголов. Контрольный диктант с грамматическим заданием «Правописание глаголов, местоимений, числительных» Анализ диктантов и работа над ошибками. Образование причастий. Причастный оборот. Практическое занятие по теме «Замена придаточной части СПП причастным оборотом». Выполнение заданий А4 ЕГЭ. Написание сочинения по тексту. Правописание суффиксов причастий. Краткие и полные страдательные причастия. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Практическое занятие по теме «Правописание н и нн в прилагательных и причастиях». Выполнение заданий А11 ЕГЭ. Написание сочинения по тексту. Значение и употребление деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Образование, правописание наречий. Буквы н и нн, ь. не и ни. Слитное и рздельное написание. Практическое занятие по теме «Правописание наречий». . Выполнение заданий А19 ЕГЭ. Деловые бумаги (расписка, доверенность) Слова категории состояния. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие. Деепричастие. Наречие» Анализ диктантов и работа над ошибками. Служебные части речи. Особенности употребления некоторых предлогов. Правописание предлогов. Практическое занятие по теме «Правописание предлогов». Выполнение заданий ЕГЭ. Написание сочинения по 1 16.02 1 19.02 1 23.02 праздничный 1 26.02 1 02.03 1 1 05.03 09.03 1 12.09 1 16.03 1 1 19.03 23.03 1 02.04 1 06.04 1 09.04 1 13.04 1 16.04 1 1 20.04 23.04 1 27.04 1 30.04 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 6970. тексту. Союз как служебная часть речи. Правописание союзов. Частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Правописание частицы НЕ со словами разных частей речи. Частицы НЕ и НИ.. Правописание частицы ни. Практическое занятие по теме «Правописание не, ни». Выполнение заданий А 18 , В2 ЕГЭ. Повторение изученного за год. Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная работа. Анализ итоговых работ. Заключительная беседа «Взаимосвязь языка и культуры». Резервные уроки. Повторение изученного за год. Правописание самостоятельных и служебных частей речи. 1 04.05 1 07.05 1 1 11.05 14.05 1 18.05 1 1 21.05 25.05 2 28.05 Содержание тем учебного курса. Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты. Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка. Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме. Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля. Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения. Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи. Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения. Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка. Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка. Текст и его место в системе языка и речи. Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского языка. Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка. Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств. Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности. Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1)правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов. Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения. Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Использование нормативных словарей русского языка. Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Развитие коммуникативной деятельности учащихся (овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся) осуществляется на каждом уроке в течение года, выражается в видах деятельности учащихся (см. выше) Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ Развитие лингвистической и языковой компетенции учащихся (освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении; общих сведений о лингвистике как науке и учёных – русистах; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями) занимает основное место в изучении русского языка в 10 классе. Русский язык в современном мире (урок 1). Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) (урок 11). Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике (урок 2, 3, 4, 12, 13, 14, 16,17, 21). Литературный язык и язык художественной литературы (урок 3, 6, 7, 8, 9). Взаимосвязь различных единиц и уровней языка (разделы «Орфоэпия», «Лексика», «Морфемика», «Морфология», «Орфография»). Синонимия в системе русского языка (урок 5). Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование (урок 15, 22 и др.). Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков (в течение года). Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка (в течение года). СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Развитие культуроведческой компетенции (осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения) осуществляется в течение учебного года на каждом уроке русского языка. Взаимосвязь языка и культуры (урок 68). Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения. Перечень литературы и средств обучения: для учащихся 1. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Ф. Греков, С.Е.Крючков, А.А. Чешко . – 4-е изд. - М: Просвещение, 2011.- 368 с. 2. Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. филологического профиля / В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2005. 3. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007. 4. Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н.А.Кузьмина. -М.: Дрофа, 2005. 5. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ– 2013: учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина. – Ростов н/Д: Легион, 2012. – 528 с. – Готовимся к ЕГЭ. 6. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы/Составитель А.В.Малюшкин – М.: ТЦ Сфера, 2002 для учителя 1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004. 2. Волкова О.В., Скиргайло Т.О. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: методик и опыт (1 часть).- Казань:РИЦ «Школа», 2008. – 180 с. 3. Волкова О.В., Скиргайло Т.О. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: методик и опыт (2 часть).- Казань:РИЦ «Школа», 2008. – 112 с. 4. Скиргайло Т.О., Ахбарова Г.Х. Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему по высказыванию: 9 класс. – Казань: РИЦ, 2012.- 368 с. 5. Журналы: «Русский язык в школе», «Русский язык» - приложение к газете «Первое сентября». 6. Сиднева И.В. Карточки для проверки орфографии и пунктуации. 5-11 классы. – М.: АРКТИ, 2002 7. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы/Составитель А.В.Малюшкин – М.: ТЦ Сфера, 2002 8 . Материалы газеты «Русский язык». 9. Материалы фестиваля «Открытый урок» ИД «Первое сентября». Интернет-ресурсы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал Русский язык» OrenEdu – сайт ГУ РЦРО htpp//edu.1september.ru www.scool.edu.ru htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык». http://ege.go-test.ru/ege/rus/ http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию. http://www.inion.ru/index6.php ИНИОН РАН 9. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы. 10. http://www.smartboard.ru/ «Опыт педагогов Оренбуржья» 11. http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=6&Itemid=216 12. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore 13. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/ 14. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page 15. http://www.openclass.ru/ Мультимедийные пособия 1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов. 2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов. 3. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс. 4. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка. 5. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.