Инновационные педагогические технологии в образовательном

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
Волосникова Л.М./
__________ _____________ 2011г.
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов 020400.68 направление подготовки «Биология»,
магистерские программы «Биотехнология»; «Экологическая генетика»; «Зоология
позвоночных»; «Физиология человека», форма обучения - очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы Мелентьева А.А.
«______»___________2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры ботаники и биотехнологии растений «___» _______ 2011
№ протокола ______. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _________стр.
Зав. Кафедрой Боме Н.А.
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИМЕНИТ отделение «Биология» «_____» ________2011 г. №
протокола _________
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК Фролова О.В.
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ Федорова С.А.
«______»_____________2011г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИТ
Ботаники и биотехнологии растений
Мелентьева Алла Анатольевна
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов 020400.68 направление подготовки «Биология» для
магистерских программ Биотехнология; Экологическая генетика; Зоология
позвоночных; Физиология человека; форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2011
Мелентьева А.А. Инновационные педагогические технологии в
образовательном процессе. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов 020400.68 направление подготовки «Биология» для
магистерских программ «Биотехнология»; «Экологическая генетика»;
«Зоология позвоночных»; «Физиология человека», форма обучения – очная.
Тюмень., 2011, 8 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю
подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе .
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой ботаники и биотехнологии
растений. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского
государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Боме Н.А. заведующий кафедрой, д.с-х.н.,
профессор
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Мелентьева А.А., 2011.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка, которая содержит:
1.1.
Цели и задачи дисциплины:
Сформировать у студентов представление об основных тенденциях развития систем
образования в России и мировой педагогической практике; о современных
инновационных технологиях в педагогике; о сущности и признаках «инновационного»
обучения; об условиях, способствующих инновационному обучению.
Задачи: раскрыть значение основных понятий инноватики; проанализировать
типологии нововведений; сформулировать основные этапы новведенческой работы в
образовательном учреждении; обозначить факторы, определяющие распространение
педагогических нововведений.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина входит в общенаучный цикл, региональный компонент (М1Р)
1.3.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию
в высшей школе и руководству НИР студентов, умеет представлять учебный материал в
устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей
(ПК-16).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- что такое инновационные технологии в образовательном процессе;
- виды инновационных технологий;
- педагогические и методические условия для эффективного использования различных
технологий в зависимости от задач образования
Уметь:
- применять инновационные технологии;
- моделировать учебно-воспитательный процесс в зависимости от содержательных задач;
-анализировать и обобщать передовой педагогический опыт,
- повышать свою профессиональную квалификацию.
Владеть:
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- способами модернизации средств, методов, технологий обучения, способствующих
формированию инновационного мышления.
2. Трудоемкость дисциплины.
Семестр 11. Форма промежуточной аттестации - зачет, Общая трудоемкость
дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Самостоятел
ьная работа
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Семинарские
(практические)
занятия
Тема
недели семестра
№
Из них интерактивные
формы занятий, час
3. Тематический план.
Таблица 1.
Формы
контроля
1
1.
2.
3.
4.
5.
2
Основные тенденции развития систем
образования в России и мировой
педагогической практике
Педагогические
технологии
в
образовательном процессе
Личностно-ориентированные технологии
Метод проектов. Типология проектов, их
структурирование
Метод case study (разбор конкретных
ситуаций)
3
1,2
4
2
5
10
1
7
Презентация
3
1
5
-
Устный ответ
4,5,6
3
15
1
7,8,9
3
15
2
10,11.12
3
15
2
Творческое
задание
Письменный
проект
Письменный
проект
12
4
60
2
6
Итого (часов, баллов):
Итого в интерактивной форме
6
Таблица2.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Темы
1
Основные тенденции развития систем
образования
в
России
и
мировой
педагогической практике
Основные тенденции развития систем
образования
в
России
и
мировой
педагогической практике
1
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Подготовка
к
семинару
к
Выполнение
индивидуальных
заданий, подготовка
к
устному
собеседованию
-
к
-
3
Педагогические
технологии
в
образовательном процессе
Личностно-ориентированные технологии
3
Личностно-ориентированные технологии
4
Метод проектов. Типология проектов, их
структурирование
Подготовка
семинару
к
5
Метод case study (разбор конкретных
ситуаций)
Подготовка
семинару
к
2
Подготовка
семинару
Подготовка
семинару
Выполнение
индивидуальных
заданий, подготовка
творческого задания
Выполнение
индивидуальных
заданий, подготовка
письменного
проекта
Выполнение
индивидуальных
заданий, подготовка
письменного
проекта
Неделя
семестра
Объем часов
1
5
2
5
3
5
4,5
10
6
5
7,8,9
15
10,11.12
15
ИТОГО:
60
4.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Педагогическая
практика
Темы дисциплины необходимых для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
+
+
+
+
+
5.
Планы семинарских занятий.
Тема 1. Основные тенденции развития систем образования в России и мировой
педагогической практике
1. Современные педагогические технологии, их классификация
2. Зарубежные подходы к определению педагогических технологий
3. Российские подходы к определению педагогических технологий и инновационных
педагогических технологий
4. Основные критерии инновационных школ
5. Технологии интерактивного обучения
Тема 2. Педагогические технологии в образовательном процессе
1. Новаторство и традиции – две стороны образования
2. Цели инновационного образования
3. Ключевые понятия инновационного образования
4. Функции инновационного обучения
5. Типология нововведений
6. Факторы, препятствующие внедрению инноваций в образовательный процесс
Тема 3. Личностно-ориентированные технологии
1. Личностно-ориентированные технологии в теории и практике педагогического
образования
2. Принципы личностно-ориентированного подхода
3. Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода.
4. Методические основы построения личностно-ориентированного урока
Тема 4. Метод проектов. Типология проектов, их структурирование
1. Культурно-исторические предпосылки возникновения метода проектов в мировом
и отечественном образовании
2. Сущность метода проектов в образовании, основные требования к методу в
современной трактовке
3. Проектная деятельность старшеклассников по биологии и экологии в условиях
профильного образования
4. Типология проектов, их структурирование
5. Проект в системе уроков и внеурочной деятельности
Тема 5. Метод case study (разбор конкретных ситуаций)
1. История метода кейсов, классификация
2. Метод case study как современная технология профессионально-ориентированного
обучения
3. Технологии написания кейса
4. Алгоритм проведения занятия с использованием метода
6.
Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Тема 1. Основные тенденции развития систем образования в России и мировой
педагогической практике
Подготовить презентации:
1. Мировой опыт применения инноваций в образовании
2.
Инновации профессионального образования в России
3.
Сравнительная характеристика традиционного и инновационного образовательного
учреждения
Тема 2. Обоснование педагогических инноваций
1.
Посетить лабораторно-практические и семинарские занятия преподавателей и
провести сопоставительный анализ, применения инновационных педагогических
технологий на примере нескольких дисциплин разных циклов. Анализ представить в виде
таблицы.
Тема 3. Личностно-ориентированные технологии
Творческое задание:
- Подготовить урок, на котором следует:
а) проверить домашнее задание,
б)объяснить новый материал,
в) проверить его осмысление всеми учащимися,
г) дать возможность обучающимся применить изучаемый материал.
Как вы построите такой урок с использованием технологии обучения в сотрудничестве?
Тема 4. Метод проектов. Типология проектов, их структурирование
Индивидуальные задания:
- Разработать презентационный материал к проекту по теме Вашей магистерской
программы
Тема 5. Метод case study (разбор конкретных ситуаций)
1.
Составьте кейс по любой теме дисциплины вашей магистерской программы:
определите тематическое поле кейса; сформулируйте цель и задачи кейса; выделите
термины. Ключевые понятия для кеса; подготовьте задание для организации
исследовательской; разработайте критерии оценивания решения кейса
7.
Образовательные технологии.
Обсуждения – дискуссии:
- Могут ли инновации оказаться более вредными, чем традиции?
- Посетите уроки в академической гимназии ТюмГУ – какие информационные компьютерные
технологии (ИКТ) используют преподаватели на уроках естественно-математического цикла,
сформулируйте преимущества их применения по сравнению с традиционным обучением.
- Разработать тему, план, структуру проекта, учитывая специфику содержания вашей
магистерской программы, обсудить представленные проекты
- Каковы плюсы и минусы кейсового метода в преподавании биологии
8.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
8.1. Основная литература:
1.Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение.
Учебное пособие для ВПО. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192с.
2. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога. Учебное пособие
для вузов. . – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 368с.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.
пособие для студ. Пед.вузов/ под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр
«Академия», 2005. – 272с.
4. Сальникова Т.П. Педагогические технологии. М., «Просвещение», 2005. – 205с.
5. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии. Учебное пособие для
ВПО. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 288с.
8.2. Дополнительная литература:
1.Коржуев А.В., Садыкова А.Р. Общенаучные основы педагогики и педагогического
поиска. Учебное пособие для ВПО. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. –
310с.
2. Кейс-технологии в учебном процессе./Е.Н. Шимутина//Народное образование. –
2009. -№2. – С.172-179
3. Колесник Н.П. Кейс-стади в интерактивном обучении педагогике. Методические
рекомендации СПб. 2006.
4.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.,
1996. – 280с.
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: 1998. – 246с.
6. Калинникова Н.Г. Личностно-ориентированные технологии в теории и практике
педагогического образования// Интеграция науки и высшего образования. 2007. - №1.
С.23- 30.
7. Биология и экология. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост.
М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2008. – 203с.
8.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
http://ru.books-student.ru/items/4778
www.academia-moscow.ru/off-line/_books/fragment_7308.pd
http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00031857.html
http://www.fipi.ru/view/sections/199/docs/397.html
http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id=3&a=info&id=2600
Смолянинова О.Г. Дидактические возможности метода case_study в обучении студентов.On_line in
Internethttp://www.lan.krasu.ru/studies/authors/smolyaninova/CASE,STUDY/articles/Didactic/Didactic.h
tml
http://www.e-graduate.ru/CaseStudy.html
http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html
http://www.mbizclub.ru/case-study.htm
9.
Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Наглядные пособия (таблицы, схемы, учебники для средней общеобразовательной школы
и т.п.) по дисциплине. Компьютер, проектор, презентации и видеофильмы