ПОЛОЖЕНИЕ об организации инклюзивного образования для детей-инвалидов

Приложение 1
ПОЛОЖЕНИЕ
об организации инклюзивного образования для детей-инвалидов
и детей с ограниченными возможностями здоровья в
Варненском муниципальном районе
I. Общие положения
1. Настоящее Положение разработано в целях создания условий
для организации инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с
ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях
Варненском муниципальном районе;
2. Инклюзивное образование - обучение детей-инвалидов, детей с
ограниченными возможностями здоровья в одном классе с детьми, не
имеющими нарушения развития.
II. Принципы организации инклюзивного образования для детейинвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья
Основными принципами организации инклюзивного образования
для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья
(далее – дети с ОВЗ) являются:
-добровольность участия детей-инвалидов и детей с ОВЗ с согласия
родителей (законных представителей);
-обеспечение конституционных прав детей-инвалидов и детей с ОВЗ
на получение общедоступного качественного образования по основным
общеобразовательным программам для включения в традиционно
организованный образовательный процесс;
-обеспечение условий детям-инвалидам и детям с ОВЗ для
получения ими общего образования, коррекции нарушений развития и
социальной адаптации на основе специальных педагогических технологий;
-создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить полноценное
включение детей-инвалидов и детей с ОВЗ, их личностную
самореализацию в образовательной организации;
-создание материально-технических условий для беспрепятственного
доступа детей с недостатками физического и психического развития;
-готовность педагогических кадров к работе с детьми-инвалидами и
детьми с ОВЗ в рамках инклюзивного образования.
III. Организационная схема по созданию условий инклюзивного
образования для детей-инвалидов
2
Для создания условий инклюзивного образования для детейинвалидов и детей с ОВЗ в Варненском муниципальном районе:
-определяются базовые образовательные организации, реализующие
основные общеобразовательные программы, обеспечивающие совместное
обучение инвалидов и лиц, не имеющих нарушений развития;
-организуются и проводятся мероприятия по созданию
универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную
интеграцию детей-инвалидов и детей с ОВЗ;
-обеспечиваются базовые образовательные организации специальным, в
том числе учебным, реабилитационным, компьютерным оборудованием для
организации коррекционной работы и обучения детей-инвалидов;
-координируется работа по выявлению потребности в прохождении
курсовой подготовки и курсов повышения квалификации педагогов,
работающих с детьми-инвалидами в рамках инклюзивного образования;
IV.Функции Управления образования по организации инклюзивного
образования для детей-инвалидов.
Управление образования:
- обеспечивает разработку и утверждение необходимых нормативных
правовых актов по организации инклюзивного образования для детейинвалидов;
- проводит сбор и анализ информации по вопросам организации
инклюзивного образования в Варненском муниципальном районе;
- координирует взаимодействие ответственных лиц за организацию
инклюзивного образования для детей-инвалидов;
- осуществляет взаимодействие с федеральными органами
государственной власти Челябинской области с органами местного
самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования,
ресурсными центрами и с базовыми общеобразовательными
организациями, реализующими основные общеобразовательные
программы, обеспечивающей совместное обучение инвалидов и лиц, не
имеющих нарушений развития;
- осуществляет взаимодействие со сторонними организациями по
вопросам организации инклюзивного образования в регионе.
V. Функции органов местного самоуправления, осуществляющих
управление в сфере образования
Органы местного самоуправления, осуществляющие управление в
сфере образования:
3
- обеспечивают разработку и утверждение необходимых нормативных
правовых актов по организации инклюзивного образования для детейинвалидов в муниципальном образовании;
- осуществляют контроль и координацию за организацией и проведением
мероприятий по созданию универсальной безбарьерной среды, позволяющей
обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов; оснащению
базовых образовательных организаций специальным, в том числе учебным,
реабилитационным, компьютерным оборудованием и автотранспортом для
организации коррекционной работы и обучения детей-инвалидов;
- осуществляют методическую поддержку и сопровождение
администрации и педагогических кадров в рамках развития инклюзивного
образования;
- инициируют и организуют проведение мероприятий, направленных на
формирование толерантного отношения к детям с ограниченными
возможностями здоровья в образовательных учреждениях.
VI. Обязательная документация по организации инклюзивного
образования
5.1. Заключение межведомственной комиссии по включению детейинвалидов в инклюзивное образование, в котором должно быть прописано:
- рекомендуемая учебная нагрузка на учащегося (количество дней в
неделю, часов в день);
- оборудование технических условий (при необходимости);
- сопровождение и (или) присутствие родителей (законных
представителей) во время учебного процесса (при необходимости);
- возможность получения дополнительного образования;
- организация психолого-педагогического сопровождения
обучающегося с указанием специалистов и допустимой нагрузки
(количество часов в неделю).
5.2. Заявление родителей с обязательным указанием цели
инклюзивного образования для их ребенка, часов аудиторной учебной
нагрузки, дополнительного образования, психолого-педагогического
сопровождения в соответствии с рекомендациями Межведомственной
комиссии.
5.3. Приказ общеобразовательного учреждения об организации
инклюзивного образования для детей- инвалидов, в котором должна быть
указана аудиторная учебная нагрузка на обучающегося инклюзивно,
сопровождение и (или) присутствие родителей (законных представителей)
во время учебного процесса (при необходимости), часы дополнительного
4
образования (если оно рекомендовано Межведомственной комиссией),
организация психолого-педагогического сопровождения, а также
возложение ответственности за жизнь и здоровье обучающегося на
педагогических и (или) административных работников
общеобразовательного учреждения.
5.4. Индивидуальный учебный план ребенка-инвалида с полной
учебной нагрузкой (с учетом индивидуального обучения на дому,
инклюзивного образования, дистанционного образования (при наличии) в
соответствии с прилагаемой формой.
5.5. План воспитательной работы учреждения, который должен
включать в себя мероприятия, связанные с просветительской
деятельностью, направленные на воспитание у учащихся, педагогов и
родителей гуманного отношения к инвалидам; проведение
мониторинговых исследований, опросов, анкетирования с целью изучения
общественного мнения по вопросам инклюзивного образования и др.