Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного ... учреждения средней общеобразовательной школы №1 с углубленным изучением отдельных

Отчет
о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №1 с углубленным изучением отдельных
предметов Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Деятельность образовательного учреждения ведется согласно Уставу,
утвержденному
распоряжением руководителя исполнительного комитета Бугульминского муниципального района
РТ № 2 от 18.05. 2012 года, зарегистрирован в межрайонной ИФНС России №17 по РТ от
03.07.12 года
1.2.Место нахождения школы (юридический и фактический адрес ОУ)
423237, РТ, г. Бугульма, ул. Ленина, д.33.
1.3. ОУ имеет:
-свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц. Дата
регистрации: 06.12.2011 год, основной регистрационный номер-1021601765228, регистрирующий
орган - межрайонная инспекция федеральной налоговой службы №17 по РТ, серия-16
№006264233;
-свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в
соответствии с законодательством РФ по месту нахождения на территории РФ. Серия-16, дата
выдачи 31 октября 2000 года.
1.4.Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:
а) год создания учреждения 1981 год;
б) лицензия: серия-РТ, регистрационный номер 3159 от 27.12.11., бессрочный срок действия
в) свидетельство о государственной аккредитации: 16 ОП 000193 от 23 апреля 2012 года, срок
действия до 31.05.2023 года.
1.5.Учредителем школы является исполнительный комитет Бугульминского муниципального
района Республики Татарстан, полномочия учредителя школы осуществляет управление
образованием исполнительного комитета Бугульминского муниципального района Республики
Татарстан (договор №57 от 05.12.2011г).
2. Право владения. Использование материально-технической базы.
2.1. За образовательным учреждением закреплено имущество на правах оперативного управления.
Распоряжение руководителя палаты имущественных и земельных отношений Бугульминского
муниципального района №14 от 14.02.2011 года.
Свидетельство о внесении в реестр федерального имущества, закрепленного на праве
оперативного управления, будет выдано 18.04.2011 года.
2.2. Площадь земельного участка на которой размещено ОУ-11580,0 кв.м., в наличии имеется
физкультурно-спортивная площадка – 30 кв.м. Здание и оборудование школы, школьная
территория соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам СанПиН 2.4.2.2821-10 и
требованиям техники безопасности. Здание школы размещено на внутриквартальной территории
микрорайона в удалении от межквартальных проездов с регулярным движением транспорта на
расстоянии более чем 100м. Для школы предусмотрен земельный участок с расстоянием от
здания до красной линии 25м. Территория участка ограждена забором высотой 1,5 м и вдоль него
– зелёными насаждениями. Озеленение участка занимает 60% площади школьной территории. На
данном участке выделены учебно-опытная, физкультурно-спортивная, хозяйственная зоны, а
также зона отдыха.
2.3. Школа соответствует обязательным требованиям пожарной безопасности.
Заключение №22 о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной защиты от
04.04.2011 года, выданное Главным управлением МЧС России по Республике Татарстан отделом
НД по Бугульминскому муниципальному району и государственным санитарноэпидемиологическим правилам и нормативам, заключение №16.13.04 002М0000.033.01.04 от
27.01.2004 года, выдано государственной санитарно- эпидемиологической службой по
Бугульминскому району.
ОУ располагается в типовом здании, проектная наполняемость – 700 чел., фактическая
наполняемость – 810 чел.
Общая площадь здания – 5828,6 кв.м., расчет площади на каждого человека – 6,5 кв.м.
Для организации образовательной деятельности в школе имеются:
5 кабинетов русского языка и литературы – 97 %;
5 кабинетов математики – 95 %;
1 кабинет физики – 78 %;
3 кабинета истории – 94 %;
1 кабинет географии – 95%;
8 кабинетов начальных классов – 99%;
4 кабинета иностранных языков – 96%;
1 кабинет информатики – 100 %;
7 кабинетов татарского языка и литературы – 92%;
1 кабинет химии – 90%;
1 кабинет биологии – 100%;
1 кабинет ИЗО – 92%;
учебные мастерские – 98%;
1 кабинет технологии – 95%;
1 кабинет музыки – 80%;
1 зал хореографии – 85%;
Имеется актовый зал, 2 спортивных зала, обеспечивающих выполнение полной программы по
физическому воспитанию, площадью 388,0 кв. м, оснащенный оборудованием на 92 %.
В школе есть медицинский кабинет (общей площадью 24 кв. м) и процедурный кабинет (общей
площадью 20 кв.м.), оснащенные стандартным комплектом оборудования и соответствующие
требованиям санитарно-эпидемиологических правил СанПиН 2.4.2.2821-10. Они обеспечивают
организацию медицинского контроля за развитием и здоровьем школьников и их оздоровлением в
условиях школы. Наличие медицинского кабинета в школе и кабинета медицинских процедур
позволяет проводить профилактические осмотры и делать профилактические прививки.
Наличие столовой – 1; площадь -220,8 кв.м., количество посадочных мест – 300.
2.4 Материально-техническая база.
За 5 лет произошел заметный рост в укреплении материально – технической базы
образовательного учреждения.
В 2010 году: витрины выставочные для музея (2 шт.), классные доски (3 шт.), мультимедиа
проектор (4 шт.), ноутбук (1 шт.), экран на треноге (1 шт.), парты ученические (30 шт.), шкафы для
документов (3 шт.), стол (1 шт.), тумбочки под плакаты (3 шт.), трибуны (2 шт.), персональный
компьютер (23 шт.), радиотелефон (1 шт.), столы компьютерные (21 шт.), принтер (2 шт.), экран
настенный (1 шт.), в рамках государственной программы «Ноутбук учителю» (64 шт.)
В 2011 году приобретены: теннисный стол (1 шт.), электроплиты (8 шт.), персональный
компьютер (8 шт.), интерактивная доска (2 шт.), мультимедиа проектор (13 шт.), принтеры (2 шт.),
компьютерные столы (14 шт.).
В 2012 году: проекционные комплекты Epson (2шт.), микрофон профессиональный (1шт.),
холодильник (3шт.), проекторы с экраном (2шт), интерактивный комплект +мобильный класс+
система комплексов контроля знаний (1шт), набор лабораторного оборудования (1шт), принтер
(1шт), микроскоп цифровой (1шт), интерактивная доска (2шт)
В 2013 году: интерактивная доска (2шт), проектор (2шт), проектор Acer (6шт), плоттер режущий
(2шт), ноутбук (4шт), компьютер + системный блок (6шт), моноблоки (7шт)
В 2014 году: интерактивная доска (2шт), проектор (4шт), моноблоки (5шт), принтер (2шт).
В 2015 году: интерактивная доска (1шт), принтер (3шт), столы (38шт), стулья (44шт), шкафы
(8шт).
3.Структура образовательного учреждения и система управления.
.
Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности
качества образовательного процесса, на реализацию целей образования.
Управленческая система школы представлена на принципах единоначалия и
самоуправления согласно Уставу школы.
1) Персонально: директор Кузнецов А.С., заместители директора по УР Жигаева Л.А.
Уварова О.П., заместитель директора по ВР Кашапова С.С., заместитель директора по вопросам
национального образования Кашапова Г.Н., заместитель директора по учебной работе Тарасова
Е.А., заместитель директора по АХЧ Корнилин Н.А.
2) Коллегиальными системами управления:
- Совет школы
- Педагогический совет
- Методическая служба: Методический совет, Методические объединения
- Родительский комитет
- Ученический совет
-Попечительский совет
Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе следующие:
Директор школы:
1) вырабатывает стратегию развития школы;
2) создает максимально благоприятные условия для работы учителей;
3) является ключевой исполнительной фигурой, отвечает за все вопросы работы школы
перед родителями и властью.
Заместитель директора по УР:
1) организует учебно-воспитательный процесс, текущее и перспективное планирование
деятельности педагогического коллектива;
2) координирует работу преподавателей по выполнению учебных планов и программ;
3) осуществляет контроль за качеством образовательного и воспитательного процесса.
Заместитель директора по ВР:
1) организует и планирует систему воспитательной работы в школе;
2) осуществляет анализ и планирование воспитательной работы в школе;
3) организует работу школьного самоуправления;
4) предоставляет методическую помощь классным руководителям.
Основными формами координации деятельности аппарата управления являются: совещание при
директоре, административное и оперативное совещания, заседание педагогического совета,
заседание методического совета, заседание методических объединений, заседание ученического
совета.
В управлении подразделениями, для более эффективного управления школой
применяются
информационные технологии. В школе создана единая информационная образовательная среда. В связи
с этим школьный информационный центр осуществляет следующие функции: организация и проведение
образовательного мониторинга, создание базы данных, которая включает в себя информацию об учебном
заведении, состоянии его МТБ, сведения о кадровом составе и контингенте обучающихся; социальный
паспорт школы; методическое и психолого-педагогическое обеспечение УВП, создание Банка
управленческой информации.
4.Контингент образовательного учреждения
4.1.На начало 2014 -2015 учебного года в школе обучается 777 учеников в 30 классах.
Обучение ведется в одну смену, со смещенным графиком занятий. Продолжительность уроков в 1
классе – 35 минут, во 2-11 классах - 45 минут. Учебная неделя в 1-х классах – пятидневная, во 2-11
класса – шестидневная. Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели; во 2-х – 4-х
классах – 34 недели; в 5-х, 8, 10, классах – 35 учебных недель, в 9, 11 классах – 34 учебные недели.
- начальное общее образование: обучается 343 ученика;
- основное общее образование: обучается 384 ученика;
- среднее общее образование: обучается 50 учащихся.
4.2. Структура классов:
 начальное общее образование -13 общеобразовательных классов;
 основное общее образование – 15 классов с углубленным изучением;
 среднее общее образование – 2 профильных класса;
 10 а класс - социально-экономический профиль;
 11а класс – социально-экономический профиль.
4.3 Сохранность контингента обучающихся.
Всего учащихся
на:
2011-2012
учебный год
2012-2013
учебный год
2013-2014
учебный год
2014-2015
учебный год
начало учебного
года
конец учебного
года
861
820
810
777
850
806
800
765
Прибыли в
течение года
Оставлены на 2-й
год
Выбыло
учащихся в
течение учебного
года
Причины
выбытия:
перевод в другое
ОУ
4
7
4
14
3
2
2
-
15
21
14
28
15
21
14
28
Права граждан на получение бесплатного начального общего, основного общего, среднего
общего образования в рамках государственных образовательных стандартов реализуются в
полной мере.
Работа по сохранению контингента учащихся:
- ведется постоянный учет детей, проживающих в микрорайоне (будущих первоклассников),
налажена тесная связь начальная школа – детский сад;
- приглашаются родители на проведение общешкольных мероприятий;
- проводятся «Дни открытых дверей».
4.4. Анализ трудоустройства выпускников.
В школе ведется систематическая работа по формированию у учащихся знаний по основам выбора
профессий. Реализуется программа по профессиональной ориентации учащихся «Выбор
профессий». В 2010\2011 учебном году из 49 выпускников 98 % поступили учиться: 94% в ВУЗы,
4 % - в ССУЗы, 1 выпускник – трудоустроен, в 2011-2012 учебном году из 26 выпускников: 23поступили в ВУЗы (88,5%), 3 –в ССузы; в 2012-2013 учебном году: из 29 в ВУЗы -28 (96%), в
ССузы-1; в 2013-2014 учебном году: из 28 в ВУЗы – 27(96,4%), 1- в ССузы – 3,6%; в 2014-2015
учебном году: из 25 в ВУЗы – 24 (96%), 1 выпускник – трудоустроен.
5. Содержание образовательной деятельности
5.1.Учебный план. Учебный план 2015-2016 учебный год разработан на основе
следующих нормативных документов:
- письмо МО и Н РТ от 23.06.2012 №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ
РТ, реализующих основные общеобразовательные программы начального общего образования и
основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;
- письмо МО и Н РТ от 03.07.2012г. № 8852/13 «О перечне профессий»;
- письмо МО и Н РТ от 08.07.2014г. №11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном
году»;
- письмо МО и Н РТ от 19.08.2015г. № исх. – 1054/15 «О направлении методических
рекомендаций»;
- письмо МО и Н Т от 19.08.2015г. № исх. – 1055/15 «О направлении методических
рекомендаций»;
- письмо МО и Н РТ от 19.08.2015г. № исх. – 1063/15 «Методические рекомендации по
разработке учебного плана основного общего и среднего общего образования для
общеобразовательных организаций РТ»;
- дополнение к письму от 19.08.2015г. № исх. – 1054/15 МО и Н РТ от 27.08.2015г. № исх.
– 1255/15 «2 вариант примерного учебного плана начального общего образования».
В 2014/2015 учебном году обучение в 1-7 классах МБОУ СОШ № 1
осуществляется в соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами начального общего образования и основного общего образования,
утвержденными приказами МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного стандарта начального общего
образования» и от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» .
В 8-11 классах обеспечивается реализация федерального компонента государственного
стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004
года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Учебный план школы является документом, фиксирующим максимальный объем учебной
нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности,
распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и
учебным программам; обеспечивающим выполнение требований:
- СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897,
зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644);
- приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер
19707);
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012
года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012
года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010г. № ИК1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;
- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.05.2012 года №
МД-583/19 «О методических рекомендациях «Медико-педагогический контроль за организацией
занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья»;
- приказа Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. N 253 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
В средней общеобразовательной школе №1 с углублённым изучением отдельных
предметов реализуемые базовые государственные программы, утвержденные МО и Н РФ и
МО и Н РТ, отвечают целям, задачам и основным направлениям работы данного учреждения,
имеют соответствующее методическое обеспечение.
Учебный план имеет необходимое кадровое, учебно-методическое, материально-техническое,
управленческое обеспечение, отражает необходимый объем содержания, являющийся
обязательным на каждой ступени развития, отражает специфику работы школы, особенности
педагогического, ученического коллектива, инновационных процессов.
Начальное общее образование в школе направлено на достижение следующих целей:
развитие личности школьника, интереса к учению, формирование желания и умения
учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного
позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных
видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
- подготовка к продолжению обучения на средней ступени общего образования.
1-4 классы обучаются по новым образовательным стандартам второго поколения
Компонент образовательного учреждения в начальных классах используется для проведения уроков
русского языка с целью реализации Федерального государственного образовательного стандарта. На
уровне начального общего образования (1-4 классы) доступность и качество образовательных услуг
обеспечивается за счёт вариативности обучения, которая достигается путём использования УМК
“Начальная школа XXI века” под редакцией Н.Ф.Виноградовой, УМК “Перспектива”. Младшие
школьники имеют возможность во второй половине дня посещать группу продлённого дня, школьные
кружки и секции, кружки при городском эколого-биологическом центре, при городской детской
библиотеке, при подростковом клубе «Алый парус», «Дворца школьников». Вовлечение младших
школьников в интеллектуальную, творческую деятельность через организацию предметных недель,
интеллектуально-творческого марафона также позволяет обеспечивать оптимальное качество
образовательных услуг.
-
Основное общее образование
Главная цель основного общего образования:
- формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры, создание
предпосылок
для вхождения в открытое информационно-образовательное
пространство;
- разностороннее развитие детей; их познавательных интересов, общеучебных умений,
навыков самообразования, создание условий для самореализации личности;
- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной,
образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и
других народов.
5,6 классы обучаются по новым образовательным стандартам второго поколения
Компонент образовательного учреждения в 5-9 классах используется для проведения уроков
математики с целью развития предметных компетентностей.
Компонент образовательного учреждения в 5-7 классах используется для проведения
уроков русского языка с целью реализации Федерального государственного образовательного
стандарта.
Среднее общее образование
Основной задачей старшей школы является достижение базового уровня образования,
подготовка к сдаче ЕГЭ и дальнейшему обучению в высших учебных заведениях, расширение
кругозора, углубление знаний по конкретным направлениям в 11 классе. Для решения этой задачи
учащимся 10-11 классов предоставлена возможность получить необходимую дополнительную
информацию на индивидуальных и групповых консультациях по ряду предметов. Это
способствует становлению культурного потенциала личности, реализации способностей и
склонностей каждого учащегося, повышению познавательного интереса старшеклассников,
развитию эмоционально-чувственной сферы учащихся, их коммуникативных способностей.
Часы компонента образовательного учреждения в 10-11 классах распределены следующим
образом с целью:
 реализации принципа личностно-ориентированного подхода
 для более высокого уровня усвоения материала
 повышения качества усвоения знаний по учебным дисциплинам, направлены на
элективные учебные предметы в 11 классе:
- русский язык
-1 час
- математика
-2 часа
- физика
-1 час
в 10 классе на изучение профессии «Исполнитель художественно-оформительских
работ».
С целью физического развития учащихся, укрепления их здоровья и повышения
двигательной активности вводится 3 часа физической культуры.
В целом учебная нагрузка для каждого ученика не превышает максимальный объем обязательной
учебной нагрузки. Предельно допустимые нормы учебной нагрузки по всем параллелям строго
соблюдаются. При составлении расписания занятий первой и второй половины дня учитывалось
положение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10
«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
Школьное расписание для учеников младших классов сбалансировано: чередование
предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.
В 5-7 классах не используются сдвоенные уроки по основным предметам, а только для
уроков технологии, физической культуры.
В целях рационального использования учебной нагрузки и снятия перегрузки во время
выполнения домашних заданий в 9, 10-11 классах используются сдвоенные уроки по основным
предметам.
Учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, шкала трудностей школьных
предметов.
Администрация школы и педагогический коллектив старается организовать учебный
процесс, не допуская перегрузки, перенапряжения и обеспечивая условия успешного обучения
учащихся, сохраняя их здоровье.
5.2.Система воспитательной работы и дополнительного образования.
Наличие необходимых условий для внеурочной работы с обучающимися:
1. материальная база:
- актовый зал на 120 посадочных мест;
- спортивный зал;
- малый спортивный зал;
- зал хореографии;
- библиотека с читальным залом.
Воспитательная работа
Цель воспитательной работы:
- создание
воспитательной
среды,
способствующей
формированию
толерантной
высоконравственной личности, способной к саморазвитию;
- создание в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию
потенциала каждого ребенка;
- сохранение физического, духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к духовным
и нравственным ценностям многонациональной культуры;
- воспитание в учащихся толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим
людям;
- активизация деятельности ученического самоуправления, обеспечивающей социализацию
каждого ребенка;
- сохранение и приумножение школьных традиций;
- социальное и профессиональное самоопределение учащихся в процессе общего и
дополнительного образования;
- расширение взаимодействия с различными учреждениями и организациями социума с целью
привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности.
Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы.
Нашим преимуществом является:
- сложившийся педагогический коллектив;
- наличие сложившихся традиций в школе;
- доброжелательная атмосфера во внутришкольном коллективе;
- успешная организация учебного года по принципу здоровьесберегающих технологий;
- использование в учебном процессе современных педагогических технологий;
общая нацеленность педколлектива на решение поставленных задач и на работу в
инновационном режиме;
- укрепление материально-технической базы школы.
Задачи воспитания школа реализует в следующих программах:
 Программа гражданско-патриотического воспитания «Мы живем, не забывая...»
 Комплексная программа «Здоровье»
 Программа школьного уровня по профилактике употребления табака, спиртных
напитков и психоактивных веществ «Мы за здоровый образ жизни».
 программа по профессиональной ориентации учащихся «Выбор профессии»
 Мини-проект «Экология»
Мероприятия по реализации программ воспитания отражаются в годовом плане
воспитательной работы школы, в циклограмме традиционных дел, планах воспитательной работы
классов, плане профилактической работы школы, а также в локальных актах, положениях.
Разработаны инструкции, методические рекомендации для классных руководителей, учителейпредметников, педагогов дополнительного образования.
Для достижения цели по воспитанию образованной, нравственно и физически развитой
личности в школе создается максимум условий. Большое внимание уделяется развитию
творческих способностей детей через предметные кружки, вокальные и хореографические студии.
В воспитании социально-активной личности способствует участие школьников в предметных
олимпиадах, научно-практических конференциях, различных конкурсах. Воспитательный процесс
осуществляется в тесном сотрудничестве педагогов с родителями, общественными организациями
культурного и социального назначения, национальным Центром татарской культуры,
спортивными учреждениями города, ДООСНТ. В своей деятельности участники педагогического
процесса применяют педагогику сотрудничества и личностно-ориентированный подход. В
процессе организации воспитательной работы с детьми учителя школы учитывают богатые
педагогические традиции страны, воспитывают на примере исторической действительности,
поддерживают народные традиции, опираются на краеведческий материал и культурное богатство
нашего края, обогащая педагогическое наследие творческим подходом. Поэтому важным
элементом воспитательной деятельности педагогического коллектива является систематическая и
целенаправленная работа по формированию у учащихся высокого патриотического сознания,
чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга. В школе
восьмой год функционирует Центр патриотического воспитания подрастающего поколения,
реализуется программа патриотического воспитания «Мы живем, не забывая…». Ведется
систематическая работа по формированию и развитию личности, обладающей качествами
гражданина-патриота, способного успешно выполнять свои конституционные обязанности в
мирное и военное время. С этой целью регулярно организуются встречи с ветеранами ВОВ и
участниками военных действий, проводятся спортивные соревнования, посвященные памяти
воинов-интернационалистов и приуроченные Дню Защитника Отечества. Учащиеся несут Вахту
памяти у памятника воинам-интернационалистам, ведут шефскую работу, принимают участие в
городских соревнованиях по военно-прикладным видам спорта. Команда юнармейцев школы
«Крылатая гвардия» занимает призовые места в военно-патриотической игре «Зарница» на
муниципальном, зональном и республиканском уровнях.
Воспитанники школы ежегодно
являются победителями в предметной Олимпиаде по ОБЖ и ОВС в городе и республике, в 2014
году ученица 10 класса стала призером Всероссийской олимпиады. В 2015 году ученица 11 класса
стала победителем Всероссийской олимпиады по ОБЖ и ОВС. В 2015 году команда школы заняла
1 место в соревнованиях по биатлону общеобразовательных учреждений Бугульминского
муниципального района и стала победителем в лыжной эстафете на закрытии зимнего
спортивного сезона среди городских школ Бугульминского муниципального района. В городских
соревнованиях, посвященных детскому движению СНТ, команда школы завоевала первое
призовое место, учащиеся 8-х классов заняли
2 место в городских соревнованиях по
краеведческому ориентированию среди обучающихся городских школ. Ученица 10 класса
Загирова Юлия была лучшей
на муниципальном конкурсе военно-патриотической песни
«Родина моя». На восьмом Всероссийском конкурсе (любительского и профессионального)
детского и юношеского творчества «Москва- Бугульма транзит» она была награждена Дипломом 2
степени.
. За активное участие в развитии молодежного правоохранительного движения в школу пришло
Благодарственное письмо, подписанное советником заместителя министра внутренних дел по РТ
-
Рыковым А.Л. Также школа получила Сертификат участника первого республиканского этапа
Всероссийского конкурса «Растим патриотов России» и
Благодарственное письмо от
общественной организации ветеранов войны и военной службы РТ за вклад в реализацию
программ по патриотическому воспитанию молодежи и за активную деятельность в первом
республиканском этапе Всероссийского конкурса «Растим патриотов России». В течение 10 лет в
школе действует клуб «Память», который занимается поисково-исследовательской работой по
сбору материалов о наших земляках – Героях Советского Союза,
тружениках тыла, воинахинтернационалистах, ушедших на службу из нашего района. Разработана система мероприятий,
направленных на патриотическое воспитание обучающихся и через учебные предметы: истории,
обществознания, литературы, географии, ОБЖ, музыки. Стало традицией проведение таких
мероприятий, как:
День знаний
День города
День Учителя
День Матери
День вывода войск из Афганистана
День Защитника Отечества
День Земли
День космонавтики
День Победы
День защиты детей.
Школа постоянно ищет новые пути патриотического и гражданского воспитания, совершенствует
работу в данном направлении.
Основная деятельность по воспитательно-профилактической работе по предупреждению
правонарушений среди несовершеннолетних направлена на выявление детей из семей группы
риска. Ежегодно с начала учебного года составляются информационно-статические материалы на
общеобразовательное учреждение, собирается информация по микрорайону школы и создается
диагностическая карта учащихся. Разработана система работы по профилактике правонарушений
среди несовершеннолетних. Создан банк данных на неблагополучные семьи и на детей,
требующих особого контроля. Классными руководителями ведутся тетради наблюдений за
«трудными» детьми. В этих тетрадях имеются данные об учениках и их семьях, фиксируются
нарушения и принятые ими меры. Для повышения правовой грамотности учащихся проводятся
классные часы по правовому воспитанию и организуются встречи с представителями
прокуратуры, наркоконтроля, ПДН, КДН. Итогом работы является то, что нет преступлений среди
обучающихся школы. С целью профилактики детского дорожно-транспортного травматизма
реализуется Программа по ПДД «Правила безопасности поведения учащихся на улицах и
дорогах». В журнале «Наблюдательное дело» фиксируются данные о ДТП с участием учащихся
школы, выявленные нарушения ПДД, посещение ОУ инспекторами ГИБДД и сотрудниками
Фонда безопасности движения.
Для формирования у учащихся осознанного поведения и чувства ответственности за свое
здоровье
разработана система классных часов по сохранению и укреплению здоровья,
реализуются Комплексная программа «Здоровье» и
Программа школьного уровня по
профилактике употребления табака, спиртных напитков и психоактивных веществ «Мы за
здоровый образ жизни». С целью создания комфортной оздоровительной среды в школе во
внеурочное время организованы спортивные секции по волейболу, баскетболу, легкой атлетике.
Школа тесно сотрудничает с городскими учреждениями здравоохранения, с отделом по борьбе с
распространением наркотиков, с городским наркологическим диспансером, с городскими
учреждениями культуры и спорта, клиникой дружественной молодежи «Ты и я». В школе идет
планомерная работа по укреплению здоровья школьников. Для занятий физкультурой
приобретено спортивное оборудование и инвентарь. Ежедневно до начала занятий в каждом
классе проводится утренняя зарядка. На уроках проводятся физкультминутки и в начальных
классах – физкультурные (динамические) паузы. Учителями проводятся мероприятия по
профилактике близорукости в рамках уроков (правильное рассаживание детей, гимнастика для
глаз). Здоровьесберегающие технологии предупреждают переутомление учащихся, помогают
сохранить работоспособность в течение урока, дня, включают в деятельность все виды
анализаторов, регулируют двигательную активность и интерес к уроку. Используя
здоровьесберегающие технологии, учителя решают следующие задачи:
- учет динамики работоспособности при планировании хода работы на уроке;
- смена видов деятельности учащихся для предупреждения переутомления;
- создание ситуации успешности для каждого ученика;
- создание доброжелательной эмоциональной атмосферы на уроке;
- включение упражнений для гигиены глаз, позвоночника, спины;
- использование приемов релаксации.
Ежегодно учащиеся проходят медицинский осмотр, создается мониторинг здоровья. Наличие
банка диагностических данных позволяет предотвратить и нормализовать развитие начальных
патологических изменений в здоровье школьников.
Большое значение в выработке лидерских качеств, реализации своих способностей и
возможностей имеет система ученического самоуправления в школе. В программе «Школьное
самоуправление» отражена ее основная цель: создание условий для самореализации,
самосовершенствования, самоопределения учащихся.
Задачи программы «Школьное самоуправление»:
- обеспечение прав детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка;
- формирование духовно-нравственных качеств личности;
- совершенствование системы формирования информационно-коммуникационной и - социальной
компетентности учащихся;
- формирование у учащихся готовности совершенствовать свою личность, создавать условия для
развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир,
развивать самостоятельное мышление и самосознание;
- воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной
жизни, законам государства;
- организация содружества и сотворчества учащихся и взрослых;
- создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших,
взаимоуважение детей и взрослых.
Учебно-воспитательный процесс в школе предполагает не только повышение
образовательного уровня, но и создание воспитательной среды на каждом уроке, во внеурочное
время, организация воспитательной среды вообще как одной из основных форм подготовки
школьников к социальной адаптации, жизни в современном конкурентноспособном обществе. С
этой целью разработана модель личности выпускника школы, основными критериями которой
являются осмысленность личной жизни, целеустремленность, способность сделать правильный
нравственный выбор, гуманность, уважение прав людей. В школе ведется работа, направленная
на формирование у учащихся готовности к правильному выбору профессии в соответствии со
своими желаниями, склонностями. Создана программа «Выбор профессии» по профессиональной
ориентации учащихся. Установлена деловая связь с Центром занятости города Бугульмы, с
учебными заведениями города. Это способствует информированию учащихся о востребованных в
нашем регионе профессиях, об учебных заведениях нашего города, где можно приобрести
массовые профессии, об условиях учебы в них. Все проведенные в школе мероприятия по
профессиональной ориентации учащихся способствуют формированию у школьников готовности
к осознанному и обоснованному выбору профессии.
В 2010 год школа приняла участие в республиканском конкурсе социальных проектов
«Школа после уроков» и стала победителем, в 2012 году – участник республиканского конкурса.
Учитывая, что в современном мире рыночной экономики актуальна технология воспитания,
опирающаяся на социальное предпринимательство, техническое творчество и производственную
занятость подростков, мы на базе своей школы решили создать Учебный центр и малую
типографию воплощения идей «Радуга». Основная идея данного проекта - обучение основам
полиграфического дизайна, предоставление возможности детям на собственном опыте пройти
реальный процесс создания материального объекта, представляющего потребительскую ценность.
Наш Центр будет представлять собой сочетание учебного процесса и небольшого производства,
что даст на практике прохождение цепочки от зарождения идеи до создания и реализации
коммерческого продукта (товара). Также обучающиеся получат опыт правильного юридического
оформления приносящей доход деятельности, положительной практики ведения бухгалтерского и
налогового учета. Социальный эффект данного проекта – это создание источника
дополнительного финансирования, вовлечение учащихся в реальную среду создания дизайнерских
разработок, материального производства и бизнеса. Также создаваемый Центр поможет решить
проблемы социально незащищенной категории подростков, вовлекая их в производительную
деятельность.
6. Результативность образовательной деятельности
6.1. Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования.
В школе осуществляется внутришкольный мониторинг качества образования. Отслеживание
уровня обученности проходит по следующим направлениям:
- муниципальный контроль знаний;
- стартовый контроль знаний;
- рубежное тестирование;
- итоговый контроль;
- итоговая аттестация выпускников;
- мониторинг уровня успешности учащихся по результатам олимпиад, интеллектуальных
марафонов, конкурсов.
6.2. Качество подготовки выпускников 4, 9, 11 классов.
В целях установления соответствия знаний, умений и навыков учащихся 4 классов требованиям
программы по основным предметам проводятся муниципальные, административные контрольные
работы. Анализ результатов работ показывает, что уровень подготовки выпускников начальной
школы является базовым для дальнейшего обучения. % обучающихся на «4» и «5» по итогам
года составил – 71,3%.
год
20122013
20132014
20142015
предмет
русский язык
математика
окружающий мир
татарский зык
русский язык
математика
окружающий мир
русский язык
математика
окружающий мир
успеваемость
100
95
100
98,8
94,8
95,5
98,4
98,7
98,8
100
% на «4» и «5»
96,3
70,4
100
83,9
73,2
69,4
72,7
70
72,3
68,7
Средняя оценка
4,6
3,9
4,7
4,1
3,9
3,8
3,9
4,0
4,0
3,9
Учителям начальных классов следует обратить внимание на организацию систематического
повторения и ликвидации пробелов, обнаруженных при выполнении итоговых контрольных работ.
На основе индивидуально – дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного
материала рекомендуется:
- шире внедрять формы и методы развивающего обучения и современные технологии, учитывая
индивидуальные особенности каждого ребенка;
- в течение всего года решать вопросы преемственности с педагогами второй ступени обучения.
При проведении государственной итоговой аттестации обучающихся выпускных 9 классов
школа руководствовалась Положением о государственной итоговой аттестации выпускников IX
классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации и документами,
регламентирующими проведения ОГЭ.
На конец 2014-2015 учебного года в 9 классах обучались 69 учащихся. Учащиеся 9 классов
прошли государственную итоговую аттестацию выпускников в форме ОГЭ по математике,
русскому языку, обществознанию.
ОГЭ сдавали 69 обучающихся по математике и русскому языку, 20 учеников сдавали
обществознание.
Государственная итоговая аттестация в форме ОГЭ является независимой оценкой знаний
выпускников.
Результаты обязательных экзаменов в форме ОГЭ
Предмет
2013-2014 учебный год
Средни «5» «4»
«3»
й балл
по
школе
Минимал
ьный
балл по
предмету
Максима
льный
балл по
предмету
Колво
сдавш
их
Математика
4
37
69
15,15
10
24
Русский
язык
15
39
69
30,46
26
28
«2»
%
усп.
% на
«4 и
5»
Ср.
оценк
а
24
11
84,1
49,3
3,5
15
-
100
78,3
4,2
Сравнительный анализ результатов обязательных экзаменов в форме ОГЭ
Математика
Учебный
год
Кол-во
уч-ся
2014-2015
2013-2014
динамика
69
73
-4
Средний
балл по
школе
15,15
15,74
-0,59
«5»
«4»
«3»
«2»
%
усп.
% на
«4 и 5»
Ср.
оценка
10
9
+1
24
25
-1
24
31
-7
11
8
+3
84,1
89
-4,9
49,3
46,6
+2,7
3,5
3,5
Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации 9 классов по
математике в форме ОГЭ за 2014-2015 учебный год показывает повышение качественного
показателя результатов экзамена на 2,7% и снижение успеваемости на 4,9% по сравнению с
прошлым учебным годом. Из 69 выпускников 9 классов подтвердили годовые отметки 38
учащихся (55,1%), повысили – 13 учащихся (18,8%), понизили – 18 учеников (26,1%).
Русский язык
Учебный
год
Кол-во
уч-ся
2014-2015
2013-2014
динамика
69
73
-4
Средний
балл по
школе
30,46
35,49
-5,03
«5»
«4»
«3»
%
усп.
% на
«4 и 5»
Ср.
оценка
26
35
-9
28
32
-4
15
6
+9
100
100
78,3
91,8
-13,5
4,2
4,4
-0,2
Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации 9 классов по
русскому языку в форме ОГЭ за 2014-2015 учебный год показывает понижение качественного
показателя результатов экзамена на 13,5% по сравнению с прошлым учебным годом. Из 69
выпускников 9 классов подтвердили годовые отметки 36 учеников (52,2%), повысили – 31 ученик
(44,9%), понизили – 2 ученика (2,9%).
Две выпускницы получили высший балл в ходе государственной итоговой аттестации по
русскому языку 39 баллов (100% выполнения): Антонова Е. (учитель Арбузова С.С.), Габидуллина
А. (учитель Морозова Е.Д.).
Результаты экзамена по математике в форме ОГЭ
Класс
Учитель
9а
9б
9в
общее
Бородина Т.П.
Бородина Т.П.
Бородина Т.П.
всего
«5»
«4»
«3»
«2»
20
25
24
69
4
3
3
10
5
12
7
24
7
6
11
24
4
4
3
11
%
усп.
80
84
87,5
84,1
% на
Ср.
Ср.
«4 и 5» оценка балл
45
3,5
15,15
60
3,6
16,92
41,7
3,4
14,38
49,3
3,5
15,52
Анализ государственной итоговой аттестации по математике показывает, что на уровне
обязательной подготовки удовлетворительный результат получен у 84% учащихся. Одиннадцать
учащихся получили неудовлетворительные оценки на экзамене.
При выполнении заданий части А из 69 обучающихся: получили максимальное количество
баллов – 34,8%. При выполнении заданий части В максимальное количество баллов набрали 7,2%
обучающихся. Наибольшее количество баллов за задания типа А и В получили 14,5%
обучающихся.
Наибольшие затруднения вызвали у учащихся задания, связанные с нахождением n члена
арифметической прогрессии, упростить выражение и найти его значение, вычисление длины дуги
окружности, осуществление практических расчетов по формулам.
Учителям математики рекомендуется:
- обеспечить прочное усвоение всеми учащимися минимума содержания на базовом
уровне. Включать на каждом уроке задания базового уровня в раздаточные материалы и
в устный счет и отрабатывать эту группу заданий;
- систематически отрабатывать различные алгоритмы способов решений и применений
математических формул в различных ситуациях.
Результаты экзамена по математике после пересдачи
Класс
9а
9б
9в
9кл
Выполн.
«5»
4
4
3
11
«4»
«3»
1
3
4
3
10
1
«2»
%
усп.
100
100
100
100
% на
Ср.
Учитель
«4 и 5» оценка
25
3,3
Бородина Т.П.
3,0
Бородина Т.П.
3,0
Бородина Т.П.
9,1
3,1
Результаты экзамена по русскому языку в форме ОГЭ
Класс
9а
9б
9в
общее
Учитель
Ледяева Р.М
Арбузова С.С.
Морозова Е.Д.
всего
«5»
«4»
«3»
20
25
24
69
8
8
10
26
4
12
12
28
8
5
2
15
%
усп.
100
100
100
100
% на
Ср.
Ср.
«4 и 5» оценка балл
60
4,0
28,55
80
4,1
30,36
91,7
4,3
32,17
78,3
4,2
30,46
Анализ государственной итоговой аттестации по русскому языку показывает, что на уровне
обязательной подготовки удовлетворительный результат получен у 100% учащихся.
Анализ работ по русскому языку показал, что при выполнении части А (написание сжатого
изложения) получили максимальное количество баллов – 52,2% обучающихся. При выполнении 2
части (тесты) набрали максимальное количество баллов – 14,5%. Наибольшее затруднение
вызвало задание В3 – анализ средств выразительности, В9 – осложненное простое предложение.
При выполнении 3 части (сочинение-рассуждение) получили максимальное количество
баллов – 46,4%. Наибольшее затруднение у учащихся вызвало наличие примеров аргументов.
Максимальное количество баллов за грамотность получили – 15,9% обучающихся.
При подготовке к экзаменам необходимо работать над развитием коммуникативных
умений учащихся при написании сочинения, работать над орфографической грамотностью
учащихся.
Обществознание в форме ОГЭ выбирали учащиеся для продолжения обучения в
профильном классе на старшей ступени.
Обществознание сдавали 20 обучающихся. Учащиеся справились с выполнением заданий и
подтвердили свою годовую оценку. Результат экзамена: успеваемость – 100%, % на «4 и 5» 100%, средняя оценка – 4,2, ср.балл – 30,3 (учитель Ираева В.А.)
Анализируя качество знаний по классам, сравнивая результаты года и экзаменов, можно
сделать вывод: учителям математики, учителям русского языка и литературы следует обратить
внимание на выявленные проблемы в знаниях учащихся, глубже проанализировать причины
затруднений учащихся, совершенствовать систему подготовки к ОГЭ, учитывая индивидуальные
особенности учащихся.
По итогам государственной итоговой аттестации 69 выпускников 9 классов получили
аттестат об основном общем образовании, из них 1 ученица получила аттестат с отличием.
Государственная итоговая аттестация выпускников 11 класса
Государственная итоговая аттестация выпускников 11 класса в 2014-2015 учебном году
проведена в установленные сроки в соответствии с документами федерального, республиканского,
муниципального и школьного уровней образования.
В государственной итоговой аттестации участвовали 25 выпускников средней общей
школы в форме и по материалам ЕГЭ.
Выбор предметов для сдачи единого государственного экзамена распределился следующим
образом:
физика обществознание история химия английский биология литература география
язык
9-36%
6-24%
2-8%
2-8%
1-4%
7-28%
1-4%
1-4%
Все выпускники школы подтвердили освоение основных общеобразовательных программ
среднего общего образования в 2015 году и показали следующие результаты:
Предмет
Русский язык
Математика
Биология
Физика
Английский язык
Обществознание
История
Химия
География
Литература
Общее
Средний балл
ЕГЭ
80,8
61,83
60,3
56,4
80
72,2
61
54
73
71
67,1
Целевые ориентиры
для подготовки к ЕГЭ
83,7
64,96
82
57,4
71,3
69,9
60
79,5
82,5
60,7
71,2
Выполнение
-2,9
-3,13
-21,7
-1
+8,7
+2,3
+1
-25,5
-9,5
+10,3
-4,1
Выполнили целевые ориентиры по подготовке к ЕГЭ по английскому языку (Коновалова
Н.П.), истории и обществознанию (Ираева В.А.), по литературе (Ледяева Р.М.).
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по школе
Предмет
Математика
Русский язык
Физика
Химия
Биология
Обществознание
История
Английский язык
Информатика
География
Литература
Средний балл
2012-2013
учебный год
63,4
77,4
66,7
78,5
79
71,6
81
90
76
75,96
2013-2014
учебный год
64,96
83,7
52,9
79,5
82
69,9
60
65
69,7
2014-2015
учебный год
61,83
80,8
56,4
54
60,3
72,2
61
80
73
71
67,1
Сравнительный анализ показывает положительную динамику результативности ЕГЭ по
предметам по выбору: английский язык, история, обществознание, литература.
Рейтинг школы по обязательным предметам ЕГЭ - 7, по всем предметам ЕГЭ – 9.
Школа в рейтинге 100 лучших школ Республики Татарстан заняла 16 место.
Результаты ЕГЭ выпускницы, получившей аттестат с отличием
№
п/п
1
ФИО выпускника
Макарова Ирина Владимировна
Балл
по
русско
му
языку
100
Балл по
математике
Балл по
общество
знанию
88
86
Анализ государственной итоговой аттестации
Класс
11а
11а
11а
11а
11а
11а
11а
11а
11а
11а
Предмет
Русский язык
Математика
Биология
Химия
Физика
Английский язык
Обществознание
История
Литература
География
Средний балл
ЕГЭ
80,8
61,83
60,3
54
56,4
80
72,2
61
71
73
Учитель
Ледяева Р.М.
Чуканова И.И.
Сахибгареева Л.Ф.
Балаболина Е.А.
Юмашева Г.Р.
Коновалова Н.П.
Ираева В.А.
Ираева В.А.
Ледяева Р.М.
Абарова В.Ф.
Лучшие результаты показали
ФИО
Балл
Предмет
№
п/п
1
Класс
Учитель
11а
Макарова Ирина Владимировна
100
Русский язык
Ледяева Р.М.
2
11а
Ахмеджанова Фируза Илдузовна
95
Русский язык
Ледяева Р.М.
3
11а
Белянкина Валерия Валерьевна
95
Русский язык
Ледяева Р.М.
4
11а
Гаряева Зиля Шавкатовна
92
Русский язык
Ледяева Р.М.
5
11а
Дунахина Анастасия Сергеевна
92
Русский язык
Ледяева Р.М.
6
11а
Каймасов Владлен Сергеевич
90
Русский язык
Ледяева Р.М.
7
11а
Синегаев Вадим Иванович
90
Русский язык
Ледяева Р.М.
8
11а
Жаренова Ирина Витальевна
87
Русский язык
Ледяева Р.М.
9
11а
Алексеева Дарья Андреевна
84
Русский язык
Ледяева Р.М.
10
11а
Тарасова Аделина Валентиновна
84
Русский язык
Ледяева Р.М.
11
11а
Плешакова Алена Вячеславовна
84
Русский язык
Ледяева Р.М.
12
11а
Ганиева Гульшат Мирзагитовна
82
Русский язык
Ледяева Р.М.
13
11а
Мартышкина Екатерина Игоревна
82
Русский язык
Ледяева Р.М.
14
15
16
17
18
11а
11а
11а
11а
11а
Макарова Ирина Владимировна
Тарасова Аделина Валентиновна
Каймасов Владлен Сергеевич
Макарова Ирина Владимировна
Жаренова Ирина Витальевна
88
88
80
86
80
Математика
Математика
Математика
Обществознание
Английский
язык
Чуканова И.И.
Чуканова И.И.
Чуканова И.И.
Ираева В.А.
Коновалова Н.П.
Количество выпускников, имеющих результат выше
среднереспубликанских значений по предметам ЕГЭ
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Биология
Химия
История
Обществознание
Английский язык
Литература
География
Средний балл по
итогам ЕГЭ
РТ
69,42
50,31
55
58,88
64,11
53,36
55,89
73,31
58,59
67,12
Сдавали
по школе
Кол-во выпускников, результат
которых выше среднего балла по РТ
25
25
9
7
2
2
6
1
1
1
20
17
4
4
2
6
1
1
1
Мониторинг качества образования по итогам ЕГЭ-2015 по предметам
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Предмет
по школе
Русский язык
Математика
Физика
Биология
Химия
Обществознание
История
Английский язык
Литература
География
Средний балл
80,8
61,83
56,4
60,3
54
72,2
61
80
71
73
67,1
Средний балл по ЕГЭ
по Бугульминскому
РТ
району
81,3
69,42
62,9
50,31
64,4
55
70,8
58,88
71,6
64,11
64,4
55,89
62,8
53,36
76,7
73,31
68
58,59
75
67,12
69,79
60,6
РФ
65,9
45,4
51,2
53,2
56,3
53,3
46,7
64,8
56,9
52,9
54,66
Таким образом, необходимо отметить позитивную динамику результативности единого
государственного экзамена по всем предметам.
Подготовка обучающихся к ЕГЭ по предметам должна осуществляться целенаправленно,
начиная с 10 класса. Для того чтобы результаты были объективными, необходимо учителямпредметникам специально готовить учащихся к экзамену: учить работать с различными типами
тестовых заданий, заполнять бланки ответов, планировать время работы над различными частями
экзаменационных заданий, учитывая особенности экзаменационной работы и системы
оценивания. Шире вводить в практику преподавания тестовые формы контроля знаний наряду с
традиционными методами и формами. Целесообразно выделить время для повторения
пройденного материала, особенно за курс основной школы. Учителям-предметникам следует
проектировать методическую систему подготовки учащихся к ЕГЭ, которая в обязательном
порядке учитывала бы смену акцентов учебной деятельности учащихся; изменение традиционной
системы контроля знаний; учет индивидуальных запросов, возможностей и мотивационных
аспектов учащихся; широко использовать при подготовке к ЕГЭ открытый сегмент заданий,
представленный на сайте ФИПИ, МИОО и другие.
Выводы:
1. Государственная итоговая аттестация выпускников 9, 11 классов в 2014-2015 учебном году
проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно правовыми документами
федерального, регионального, муниципального и школьного уровней образования.
2. В школе отработана система организации и проведения государственной итоговой
аттестации выпускников.
3. 69 выпускников 9 классов и 25 выпускников 11 класса подтвердили освоение
общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования и
получили аттестаты. Одна выпускница 9 класса получила аттестат с отличием. Одна
выпускница 11 класса получила аттестат с отличием, Республиканскую и Российскую
медали «За особые успехи в учении»
Рекомендации:
1. Учителям-предметникам, работающим в 9, 11 классах проанализировать результаты
экзаменационных работ, выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение
пробелов в знаниях учащихся.
2. Учителям-предметникам для своевременной корректировки системы подготовки к ГИА
необходимо провести в начале учебного года диагностические работы на базовом уровне
для выявления пробелов в знаниях учащихся.
3. Учителям-предметникам
использовать
эффективные
технологии
обучения,
обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход. Вести целенаправленную и
систематическую работу со слабоуспевающими учащимися, имеющими низкую мотивацию
к обучению.
4. По результатам диагностики и итогам предыдущих лет обучения по каждому предмету в
каждом классе выделить группы «успешных», «среднеуспешных» и «малоуспешных»
учащихся для осуществления разноуровневого процесса обучения.
5. Параллельно с изучением новых тем следует предусмотреть возможность повторения
плохо усвоенных разделов, а для «малоуспешных» учащихся целесообразно составить
индивидуальные планы подготовки к ГИА.
6. Систематически использовать основные формы работы по подготовке к государственной
итоговой аттестации в форме ОГЭ:
- изучать и анализировать КИМы итоговой аттестации;
- организовать подбор материалов и заданий по подготовке учащихся к итоговой аттестации;
- проводить дополнительные и индивидуальные занятия по предмету;
- обучать учащихся заполнению бланков ответов;
- постоянно работать с Интернет-ресурсами по подготовке к государственной итоговой
аттестации.
7. Приучать выпускников к внимательному чтению и неукоснительному выполнению
инструкций, использующихся в экзаменационных материалах.
8. Классным руководителям регулярно знакомить учащихся, их родителей с нормативными
документами по организации государственной итоговой аттестации.
9. Контролировать посещаемость учащимися занятий по подготовке к государственной
итоговой аттестации.
Таким образом, основными задачами по подготовке к государственной итоговой
аттестации выпускников 9, 11 классов в 2015-2016 учебном году, стоящими перед
педагогическим коллективом, являются:
1. Формирование и развитие ключевых компетенций обучающихся через активное
внедрение в процесс обучения современных образовательных технологий.
2. Объективное оценивание уровня качества знаний учащихся по предметам.
3. Администрации обеспечить системный контроль за посещением обучающимися
дополнительных занятий, обеспечивающих усвоение минимального образовательного
стандарта и проведением индивидуально-коррекционных занятий.
4. Использовать ресурсы Интернет, мультимедийное обеспечение для создания
дополнительных условий при работе с учащимися.
6.3. Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах.
2010 год: победители и призеры в муниципальных олимпиадах по обществознанию, по
экономике, по ОБЖ, литературе, математике, русскому языку, победители и призеры
муниципальной НПК школьников по физике, языкознанию, татарскому языку, 4 победителя
муниципальной НПК младших школьников, 1 победитель Республиканского конкурса поисковоисследовательских работ, 1 призер Республиканского интеллектуального марафона учащихся
среди 5-х классов, 1 призер Республиканской олимпиады по химии «Орбиталь», 1 призер
Республиканской олимпиады по ОБЖ, 16 лауреатов Всероссийского заочного конкурса «Познание
и творчество»;
2011 год: победители и призеры в муниципальных олимпиадах по русскому языку,
литературе, экологии, биологии, технологии, татарскому языку, истории, обществознанию, ОБЖ,
экономике, победители и призеры муниципальной НПК школьников по математике, информатике,
обществознанию, 1 призер Республиканской олимпиады по ОБЖ, 1 участник Всероссийской
олимпиады школьников по ОБЖ, 1 участник Республиканской олимпиады по обществознанию, 1
призер Международной олимпиады по английскому языку «Английский бульдог», 1 победитель I
Республиканских чтений, 1 призер Всероссийского конкурса исследовательских работ, 2
победителя Международного фестиваля исследовательских работ «Звезды нового века», 9
лауреатов Международного конкурса исследовательских работ «Уроки Холокоста – путь к
толерантности», 1 победитель и 6 лауреатов Международной детской творческой олимпиады
«КИД ОЛИМП».
2012 год: Шесть призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады по
обществознанию, экономике, истории, технологии, экологии. 1,2,3 места в муниципальном туре по
литературе, биологии, экологии, экономике, ОБЖ, обществознанию, физической культуре,
русскому языку, татарскому языку. Победители в муниципальном этапе
Всероссийской
олимпиады стали: Маркелова Елена – право; Камкин Никита – история; Шакирова Алина победитель – история. Косов Александр стал призером Республиканского тура олимпиады по
ОБЖ..
Победителями конкурсов стали: группа «Непоседы» - Региональный фестиваль;
дипломанты регионального конкурса «Лига удачи», II Республиканского конкурса декоративноприкладного конкурса; 1 место по России – английский язык; победа на детском Международном
творческой олимпиаде KIPOLIMP (и 9 лауреатов); победа на Международном конкурсе «Звезда
нового века» (2 победителя); 9 лауреатов IX Международного конкурса «Уроки Холокоста – путь
к толерантности»; победители и лауреаты муниципального конкурса вокалистов «Юные
дарования». За этот учебный год больше чем на 30% увеличилось количество победителей и
призеров олимпиад и конкурсов различных уровней, что говорит о серьезной подготовке и
индивидуальной работе с обучающимися.
В НПК «Открытие» приняли участие 10 человек. Шесть обучающихся стали победителями
и призерами. Галямов Э. (7кл.) лауреат XVI Поволжской НПК, Маркелова Е. (9кл.) победитель
региональной НПК, лауреат Всероссийского конкурса исследовательских работ «Открывало
мир». Обучающиеся начальных классов стали победителями в муниципальной НПК «Юный
исследователь»: Петрова В. – I место (3Б); Тарасова Д. – I место (3В); Салахова А. – II место (2Б
кл.). Ученики 3А класса (руководитель Мерсияпова Л.И.) стали дипломатами II степени I
Республиканского конкурса исследовательских работ «Я познаю мир». Систематическая работа в
данном направлении способствует вовлечению обучающихся к исследованиям, составлению
проектов, возрастает уровень мотивации, что приводит к увеличению количества победителей и
призеров НПК на различных уровнях. По сравнению с 2010/2011 учебным годом количество
участников, призеров и победителей возросло в 2 раза.
Учащиеся 1-4 классов стали победителями, призерами и лауреатами Всероссийских
конкурсов, проектов, олимпиад, викторин, марафонов «Алые паруса», «Человек и природа»,
«Смекалка», «Калейдоскоп Сказок», «В гостях у Буквоеда», «Математические ловушки веселого
карандаша», «Логические матрешки», «Могучие исполины растительного мира», «Факир роста»,
«Кит», «Русский медвежонок», конкурс компьютерного творчества «Моя Россия. Великое в
малом», «Мир вокруг нас», «Веселая математика», «Наши магические ступеньки», «Путешествие
по Лингвинии», «Путешествие в затерянный мир», «Живой мир», «Урок математики».
Республиканских НПК и конкурса исследовательских работ, муниципальных конкурсов «Птицы
ждут помощи», «Кенгуренок», муниципальных НПК, «Я исследователь».
Учащиеся 5-11 классов приняли участие в X Республиканской научно-практической
конференции школьников имени Л.Н. Толстого, (диплом II степени) Межрегиональном конкурсе
исследовательских работ «Эхо веков» диплом победителя в зональной научно-практической
конференции школьником имени Н.Н. Морякова, (дипломы III степени); в Республиканском
молодежном фестивале-конкурсе народного творчества «Ватан»; Республиканской олимпиаде
КФУ по русскому языку, (2 место); во Всероссийском заочном конкурсе научноисследовательских изобретательских и творческих работ обучающихся «Юность, наука, культура»
(1,3 места, 12 лауреатов).
2013 год: увеличилось число призеров и победителей муниципальных, республиканских
олимпиад, Всероссийских конкурсов и фестивалей. Учащиеся 1-11 классов принимали активное
участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях, спартакиадах, где становились
неоднократными победителями, призерами и лауреатами.
Пять победителей и пять призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады по
ОБЖ, обществознанию, праву, истории, МХК, биологии, татарскому языку, русскому языку.
Победителями в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады стали: Маркелова Елена –
право; Кошкин Никита – история; Ермолаев Игорь – обществознание, Антонова Елизавета –
история. Призерами в муниципальном этапе предметной олимпиады стали: Маркелова Елена –
обществознание, Антонова Елизавета – обществознание, Абрамова Яна – история, Колиух
Кристина – МХК, Жемков Роман – биология, Нургалеева Диана – татарский язык, Сенькина
Маргарита – русский язык. Исаев Антон и Макарова Ирина стали призерами Республиканского
тура олимпиады по ОБЖ, Ермолаев Игорь – призер республиканского этапа Всероссийской
олимпиады по обществознанию.
Ерзова В. – (10кл.) – заняла 3 место в международной олимпиаде по русскому языку «Мой
царь! Мой раб! Родной язык!», Шаммасова Л. (10кл.) – дипломант II степени региональной НПК
«Школьники – науке XXI века». Дипломантами международного конкурса «Английский в школе»
стали 7 человек, из них 4 человека получили диплом I степени (5, 6, 10, 11 класс), 2 – диплом II
степени (6, 7 класс) и 1 – диплом III степени. Лауреатами Всероссийского заочного конкурса
«Креативность. Интеллект. Талант» в номинации «Математическое творчество» стали учащиеся 6г
и 8в классов. Дипломант II степени Республиканского фестиваля «Созвездие» Колиух К. (11кл.), 3
лауреата муниципального конкурса вокалистов «Юные дарования». Дипломант II степени
республиканского конкурса-выставки декоративно-прикладного творчества «Россыпь творческих
фантазий» в номинации «Аппликация из кожи», Трофимова А. (7б).
Обучающиеся начальных классов стали победителями в муниципальной НПК «Юный
исследователь»: Петрова В. – I место (4б); Тиглева В. – I место (4б);
Шаммасова И. – I
место (3в); Фаттахова Р. – II место (3б). Победителями в муниципальном этапе предметных
олимпиад по математике и информатике стали: Петрова В. (4б), Хабибуллина И. (4а), призерами
стали: Петрова В. (4б) – II место русский язык, III место окружающий мир. Хуснутдинов Д. (4г)
занял III место в муниципальном конкурсе чтецов и конкурсе сочинений.
Учащиеся 1-4 классов стали победителями, призерами и лауреатами Всероссийских
конкурсов, проектов, олимпиад, викторин, марафонов «Веселая математика», «Занимательная
математика», «Великий и могучий русский язык!», конкурс-игра по русскому языку «Ёж», «ЭМУэрудит», литературная викторина «По страницам любимых произведений», игра-конкурс
«Компьютеры. Информатика. Технология», конкурс презентаций «ТопСлайд», игра-конкурс по
ОБЖ «Спасатели», «Ученик года».
2014 год: шестнадцать победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской
олимпиады по ОБЖ, обществознанию, истории, МХК, биологии, экологии, татарскому языку,
русскому языку, физической культуре.
Горлов Данил (4а класс) – призер муниципальной олимпиады по русскому языку;
Кондалова Дарья, Гумерова Карина (3в класс)- победитель Всероссийской игры конкурса
«Русский медвежонок- языкознание для всех»; Шаммасова Ильвина (4в класс), Ширеев Айрат (2в
класс), Салахова Арина (4б класс)– победители VI Республиканской конференции
исследовательских работ младших школьников им.С.Ф. Морозова;
Мерсияпов Тимур (6в класс)- дипломант III степени XIII Всероссийского детского конкурса
научно-исследовательской и творческой работы «Первые шаги в науке»; Кузьмина Виктория (11а
класс)- лауреат Международного дистанционного интеллектуального поединка по истории и
обществознанию; Журавлев Владислав (11а класс), Тимшина Елизавета, Хамидуллина Алсу (7в
класс), Насимова Мадина (8а класс), Горлов Данил (4а класс), Бойко Артур (4б класс), Алексеева
Дарья (10а класс), Бажитова Маргарита (3а класс), Мухаметдинова Аделина (7в класс), Морозова
Арина (7б класс), Александров Артем (11а класс) - диплом II степени I тура 2013-2014 учебного
года Международного конкурса «Английский в школе»; Арзамасцева Яна (3а класс) - сертификат
участника международного конкурса «Английский в школе»; Загирова Юлия (9б класс) – лауреат
II премии международного конкурса «Роза ветров»; Михайлова Валерия (6а класс), Деданин
Данил (5в класс), Тамаева Дарья (5в класс) – диплом победителя Всероссийского дистанционного
конкурса по русской литературе проекта «Инфоурок»; Ахмеджанова Фируза, Мартышкина
Екатерина, Макарова Ирина, Жаренова Ирина (10а класс) – дипломанты третьей степени
международного проекта «Дистанционная олимпиада по обществознанию 10 класс»; Милентьева
Наталья (8б класс), Тарасова Аделина (10а класс) – участники Всероссийского конкурса рисунков
«Сохраним наше будущее»; Сахибгареева Альбина (11а класс) – сертификат участника
международного Интернет - проекта «Мосты дружбы»; Макарова Ирина (10а класс) - «Золотой
абитуриент БФ ФГБОУ ВПО «КНИТУ»»; Федосеев Леонид (11 класс) – победитель
межрегионального конкурса политических сочинений «Экстремизм как угроза современной
России»; команда СОШ №1 – призер в муниципальном конкурсе «Математический бой»;
Загирова Юлия (9б класс) – победитель муниципального конкурса «Родина моя»; Ерохина
Ксения, Минегулова Айгуль, Туктарова Дарья (8а класс) – участники муниципального этапа
Республиканского конкурса детского творчества «Место подвига - Афганистан».
2015 год: победители и призеры муниципального тура Всероссийских предметных олимпиад:
Кабанов В. (8Б) – русский язык, призер; история, призер; Кошкин Н. (10А) – история, призер;
Макарова И. (11А) – победитель, ОБЖ; призер, физическая культура; Антонова Е. (9Б) – призер,
татарский язык; Антонов Д. (8Б) – татарский язык, призер; Алексеев К. (9 В) – ОБЖ, призер;
Батогова М. (8А) – ОБЖ, призер; Юрченко В. (9Б) – ОБЖ, призер; Габидуллин К. (4А) –
математика, призер.
В республиканском этапе приняли участие: Кошкин Н. (10А, право), Макарова И (11А, ОБЖ,
призер, уч. Ридзель М.И.), Юрченко В. (9Б, ОБЖ, призер, уч. Ридзель М.И.), Кабанов В. (8Б,
русский язык, призер, уч. Щукина Е.С.), Габидуллин К. (4А, математика, призер, уч. Сыркина
И.А.).
В заключительном этапе Всероссийской олимпиаде школьников по ОБЖ приняла участие
Макарова Ирина (11 А класс, учитель Ридзель М.И.), став абсолютным победителем.
В школьной научно – практической конференции «Поиск и творчество»,
приняли
участие 15 учащихся. Лучшие работы были рекомендованы для участия в муниципальной научно
– практической конференции «Открытие».
Обучающиеся приняли участие в работе секций
«Искусствоведения», «Истории», «Краеведения», «Татарской филологии», «Литературоведения»,
«Математики», «Языкознания», «Национальной культуры, истории и языков РТ». Призерами
стали: Крюков Антон (11А, «Краеведение»), Газизова Лейсан (6В, «Татарская филология»),
Мерсияпов Тимур (7В, «Краеведение»), Рослякова Екатерина (10А, «Национальной культуры,
истории и языков РТ»), Рева Елизавета (8А, «Математика), что составляет 55% от общего числа
участников школы в конференции «Открытие».
7. Кадровое обеспечение.
Образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами, вакантных
мест нет. Доля педагогов, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым
дисциплинам составляет 100%
Возрастной состав:
- моложе 25 лет – 4
- от 25 до 35 лет -8
- от 35 до 55 лет - 33
- свыше 55 лет – 7
По стажу работы:
до 3 лет- 2
от 3 до 5 лет – 4
от 5 до 10 лет -7
от 10 до20 лет- 20
более 20 лет-21
По итогам аттестации из 52 педагогов;
- 17 - имеют высшую квалификационную категорию;
- 25 - I кв. категорию;
- 2 - II кв. категорию и 2 соответствие занимаемой должности.
Директор школы и заместители директора имеют высшее педагогическое образование и первую
квалификационную категорию по занимаемой должности.
Образовательный ценз педагогов школы:
- высшее образование – 49 чел.;
- среднее профессиональное – 3 чел., из них 2 чел. обучается заочно.
При планировании работы по повышению квалификации педагогических кадров методическая
служба опирается на данные мониторинга развития педагогического коллектива и результаты
диагностики образовательных потребностей членов педагогического коллектива.
За отчетный период курсы повышения квалификации прошли – 100% педагогов.
8. Методическая деятельность.
С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава
учащихся, внедрения новых образовательных стандартов, потенциала педагогических работников
была определена единая методическая тема школы: «Современные подходы к организации
образовательного процесса как фактор развития профессиональной компетентности
педагогов». Целью методической работы школы было создание условий для непрерывного
повышения уровня профессиональной компетентности педагогов, обеспечивающих реализацию
ФГОС НОО и ООО, комплексное развитие имеющихся ресурсов (кадровых, материальнотехнических, научно-методических, организационно-управленческих) и формирование на их
основе целостной внутришкольной системы, позволяющей на уровне современных требований
решать задачи воспитания и обучения граждан, формирования у обучающихся ключевых
компетенций, необходимых им для дальнейшего самоопределения и самореализации.
Указанная цель определила организацию учебного процесса, а также развитие воспитательной
работы и системы дополнительного образования. Именно на решение этой стратегической задачи
была направлена деятельность педагогического коллектива в целом, работа методических
объединений. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи
с необходимостью рационально и определенно использовать новые методики, приемы и формы
обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных
проблем.
Методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию
через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс. Поставленные
задачи:
1. Организация образовательного процесса в соответствии с требованием ФГОС НОО,
ООО и национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».
2. Обеспечение
методической
поддержки
деятельности
педагогов
по
совершенствованию качества образования через освоение компетентностного подхода в
обучении, воспитании, развитии обучающихся.
3. Обеспечение преемственности всех уровней образования в школе, развитие
ключевых компетенций на основе инновационных образовательных технологий,
деятельностного метода обучения, инновационных практик проектной и исследовательской
деятельности
4. Создание условий для продуктивной исследовательской, творческой, социальноактивной деятельности, определяющей стратегию развития каждого ребенка.
5. Совершенствование системы мониторинга успешности образования, уровня
профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
6. Выявление, обобщение и распространение опыта работы творчески работающих
учителей- в основном выполнены.
Были определены приоритетные направления это-создание условий для совершенствования
профессионального мастерства учителя; информационное обеспечение образовательного
процесса; углубление общекультурной и психолого-педагогической подготовки педагогов.
Единство и взаимосвязь указанных направлений обеспечили развитие педагогического мастерства
и творчества педагогов. Используя различные методы диагностики (анкетирование, наблюдение,
отслеживание роста инновационной деятельности педагогов, определение профессиональных
затруднений учителя, опрос мнений), были определены формы методической работы
- тематические педагогические советы.
- методические объединения учителей.
- работа учителей над темами самообразования.
- открытые уроки.
- творческие отчеты.
- методические недели.
- работа творческих микрогрупп.
- работа с молодыми специалистами.
- работа с вновь пришедшими учителями.
- предметные недели.
- методические семинары.
- «Круглые столы»
- консультации по организации и проведению современного урока.
- организация работы с одаренными детьми.
- разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной
документации, по организации, проведению и анализу современного урока.
- организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.
- аттестация.
Содержание методической работы было направлено на реализацию программы развития
школы, основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего
(полного) образования и формировалось на основе нормативных документов, базисного учебного
плана ОУ, учебно-методических пособий и рекомендаций органов управления образованием.
При планировании работы по повышению квалификации педагогических кадров
методическая служба опирается на данные мониторинга развития педагогического коллектива и
результаты диагностики образовательных потребностей членов педагогического коллектива.
Школа приняла участие в апробации персонифицированной модели повышения квалификации в
ЭСО.
Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая
нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Направления
методической работы школы определялась нормативно-организационной основой, стратегией
совершенствования образовательного процесса в соответствии с развитием системы образования,
изучением стандартов нового поколения и внедрением в практическую деятельность контрольноизмерительных материалов по формированию общеучебных умений и навыков, диагностирования
и мониторинга результативности успешности школьников
Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет – как орган
самоуправления коллектива педагогов. Тематика проведения педагогических советов была
актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы это:
1.
Воспитание успешной личности
2.
Пути совершенствования методики преподавания предметов по результатам ЕГЭ – 2014 и
ОГЭ – 2014.
3. Работа проблемных групп по теме «Актуальные проблемы и современные подходы к
преподаванию учебного предмета в условиях перехода на ФГОС»
4. Семинар – практикум по теме «Нестандартные формы работы как условие эффективности
современного урока»
Тематика педагогических советов соответствовала плану работы школы.
Выводы: Вопросы методической работы постоянно выносятся на педагогический совет,
где принимаются решения, связанные, в том числе с организацией работы над единой
методической темой, внедрением в практику достижений психолого-педагогической науки и
передового опыта. На заседаниях педсоветов рассматриваются и решаются проблемы повышения
профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного
процесса, заслушиваются выступления учителей с материалами из опыта работы. В школе
сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая
приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа.
Рекомендации: в новом учебном году необходимо активнее использовать нестандартные,
новые формы проведения педсоветов, усилить их аналитический характер.
В школе создан методический совет, план работы которого подчинен задачам методической
работы и находится в соответствии с методической темой школы.
Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях методического совета это- программно-методическое обеспечение образовательного процесса в 2014-2015
учебном году;
- оптимизация системы работы с одаренными детьми;
- организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС;
- организация внеурочной деятельности по предметам (предметные олимпиады,
недели, конкурсы и др.);
- работа по предупреждению неуспеваемости, ликвидации пробелов в знаниях
учащихся;
- организация предпрофильной подготовки и профильного обучения;
- подготовка к государственной (итоговой) аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ;
- новые условия аттестации педагогических и руководящих работников;
- изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта.
Проводились консультации по вопросам составления рабочих программ и календарнотематического планирования, по проведению открытых уроков, организации контроля и оценки
предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся, участию в
профессиональных конкурсах, участию в деятельности интернет-сообществ.
Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями, через
педсоветы, «круглые столы», семинары и
была направлена на создание условий для
совершенствования профессионализма и педагогического мастерства педагогов с целью
обеспечения перехода образовательного процесса на ФГОС ООО.
Выводы: Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического
мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. Следует отметить
разнообразные формы проведения МС, важность рассматриваемых вопросов, включение в работу
МС творчески работающих педагогов. План работы методического совета на 2014-2015 учебный
год выполнен.
Рекомендации:
1. Обеспечить работу обучающих, практических семинаров, научно-практических
конференций, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса
повышения профессионального мастерства педагогов, их профессиональной компетенции,
внедрения ФГОС ООО.
2. Совершенствовать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ,
ЕГЭ по базовым дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные
вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, ОГЭ, результаты пробных экзаменов, вопросы
психологической подготовки учащихся к экзаменам.
3.Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации
личности,
раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в различные
конкурсы и научно-исследовательские работы.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются восемь
предметных методических объединений: (начальные классы; русского зыка и литературы;
математики, информатики; географии, биологии, химии; физической культуры и ОБЖ; музыки,
технологии. ИЗО; татарского языка и литературы; иностранного языка)
В планировании методические объединения старались отобрать тот комплекс мероприятий,
который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Школьные методические объединения обеспечивали планомерную работу с учителями,
направленную на совершенствование образовательного процесса и включающую различные виды
урочной и внеурочной деятельности. Тематика заседаний МО отражала основные проблемные
вопросы, которые решает педагогический коллектив это:
- изучение образовательных стандартов нового поколения;
- проблемы формирования ключевых компетенций обучающихся;
- аттестация педагогических кадров;
- самообразование педагогов в современных условиях;
- системно-деятельностный подход в образовательном процессе;
- деятельность учителя по созданию ситуации успеха для каждого ученика;
-формирование учебно–методического обеспечения предпрофильного и профильного обучения;
- методики создания и систематизации дидактического материала уровневого
контроля (тесты, КИМы);
- инновационные технологии и проблемы их внедрения в практику;
- работа с одаренными и требующими педагогической поддержки детьми;
- портфолио педагогов и обучающихся как форма оценки достижений;
- участие школьников в олимпиадах, конкурсах, исследовательской деятельности и
В свою работу педагоги успешно внедряют инновационные технологии, способствующие
обеспечению качественного изменения в организации и содержании образовательного процесса, а
также в характере результатов обучения.
Использование инновационных технологий помогает учителям-предметникам найти
индивидуальный подход к каждому ученику, дифференцированно оценивать знания ребят,
поощрять и поддерживать их творчество, развивать их интеллект.
Учителя отрабатывают нетрадиционные формы проведения уроков: дискуссии, конференции,
уроки-исследования, уроки с применением групповой работы, с мультимедийным сопровождением,
Такие уроки увлекают ребят, побуждают их к самообразованию, к чтению текстов художественных
произведений, создают для детей ситуацию, когда можно высказать свою точку зрения.
- Диагностика успехов и затруднений, проводимая ежегодно по самоанализам педагогов,
показала увеличение числа учителей работающих в инновационном режиме. Новизна учебновоспитательного процесса объясняется введением в практику работы интересных идей,
творческих дискуссий и смелых решений. Формирование у учащихся качеств субъекта
учебной деятельности происходит под влиянием внедрения современных технологий, участия
в НПК, создание электронного портфолио учителя и учащихся, применения метода проекта и
обучения в сотрудничестве.
Вывод: с целью повышения качества усвоения учебного материала учителя предметники
стремятся шире использовать потенциал учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке:
используют дифференцированный подход в обучении; внедряют технологию опережающего
обучения с использованием опорных схем; технологию деятельностного метода обучения,
мультимедийные технологии, технологию критического мышления и проблемного обучения,
Сингапурский метод обучения,
здоровьесберегающих
и информационных технологий;
совершенствуют имеющиеся в методическом арсенале учителя приемы, методы работы по
формированию учебно-познавательной деятельности учащихся.Поставленные перед коллективом
задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и
групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на
основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них
мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те
формы, которые позволяли решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Приоритетным направлением в методической работе МО остается работа с одаренными
детьми. Традиционными для учащихся школы стали такие формы работы, как проведение
предметных недель, олимпиад, интеллектуальных игр
Работа с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию обучающимися,
определялась в рамках каждой учебной дисциплины общими требованиями к отбору содержания
учебных программ, соответствующих специфике школы как инновационного образовательного
учреждения.
Анализ отчетов работы методических объединений, классных журналов, посещение
занятий кружков, секций показал, что методы и формы работы с высокомотивированными и
имеющими повышенную мотивацию детьми сочетаются с методами и формами работы со всеми
обучающимися школы и в то же время отличаются определенным своеобразием. Например, такие
формы работы с мотивированными детьми в учебное время: ролевые тренинги, проектная
деятельность, научно-практические конференции, творческие зачеты, дискуссии, диалоги,
практикумы. Внеучебные формы работы: факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальные
марафоны, олимпиады, социально-педагогические проекты, игры. Были проведены школьные
предметные олимпиады по всем предметам. В них приняли участие 486 обучающихся. Все
внеклассные мероприятия были направлены на развитие творческого потенциала и
самореализации личности ученика и проведены с учетом возрастных особенностей учащихся. В
этом плане следует отметить, что все учителя отнеслись к проведению предметных недель
творчески, и это позволило им привлечь к своим мероприятиям большое количество учащихся
школы. Все мероприятия отличались тщательной подготовкой, оригинальностью замысла с
привлечением интересного дополнительного материала, проводились с использованием
разнообразных современных методов и технологий, сопровождались компьютерными
презентациями, Все педагоги проявили творчество, профессионализм, оптимально подбирали
формы и методы работы с детьми в рамках предметной недели, привлекали к участию в
мероприятиях обучающихся с разным уровнем развития способностей, создавали ситуацию
успеха для каждого ученика. Предметные недели способствовали развитию у обучающихся
интереса к изучению данных предметов, расширению их кругозора, формированию ключевых
компетенций.
Проанализировав работу методических объединений, можно отметить удовлетворительную
работу учителей начальных классов, русского языка и литературы, татарского языка и литературы,
истории и обществознания, физической культуры, ИЗО, ОБЖ и технологии. Работа учителей с
учащимися, имеющих высокую мотивацию к учебно – познавательной деятельности, направлена
на вовлечение их в творческие конкурсы, конференции, соревнования различного уровня.
Важным направлением работы методических объединений и администрации школы
является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через
участие в профессиональных конкурсах
Повышению педагогического мастерства учителей способствовало:
- участие в теоретических и практических семинарах учителей и руководителей
образовательных учреждений;
- системная работа педагогов в муниципальных методических объединениях,
творческих группах, лабораториях по различным проблемам;
- выступления на городских педагогических чтениях, отмечены дипломами;
- обобщение опыта работы в научно – методических сборниках Министерства
образования и науки Республики Татарстан, управления образованием
исполнительного комитета Бугульминского муниципального района, в журнале
«Начальная школа + до и после»;
- публикация методических материалов на web–сайте (сеть творческих учителей), на
сайте Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок», на сайте
Всероссийского конкурса «Современный урок», во Всероссийском электронном
издании «ЗАВУЧ.ИНФО». Научно-методическом журнале «Управление начальной
школой»
- публикация статей в журнале «Магариф»
Выводы: Методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений
соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные
проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;
выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих
сделать методические обобщения. На заседаниях МО рассматривались вопросы, связанные с
изучением и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения
здоровья учащихся. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по
устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы МО проводились
открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Успешно проводился стартовый,
промежуточный и итоговый контроль по всем предметам.
К нерешенным проблемам можно отнести следующие:
- недостаточная аналитическая деятельность методических объединений
- отсутствие качественных изменений в содержании работы МО, преобладание
традиционных форм работы, недостаточно конкретное и продуманное планирование
работы МО
- низкий уровень результативности участия школьников в предметных олимпиадах,
конкурсах различного уровня
- недостаточно результативное участие педагогов школы в профессиональных конкурсах.
Рекомендации:
1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми
образовательными технологиями.
2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.
3. Разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий отчет,
деловые игры, семинары-практикумы).
4. Провести конкурс «Лучший самоанализ педагогической деятельности учителя за год». В
форме творческого отчета
Достижению поставленных целей способствует создание системы научно-методического
обеспечения учебно-воспитательного процесса и системы научно-методической информации
через организацию семинаров, конкурсов. В 2014-2015 учебном году на базе школы было
проведено 7 семинаров руководителей, заместителей директоров, учителей-предметников:
семинар руководителей образовательных учреждений
Бугульминского
муниципального района «Реализация ресурсов информационной системы
«Электронное образование в РТ» в образовательном учреждении»;
семинар заместителей директоров по учебной работе школ Бугульминского
муниципального района «Эффективность использования методик и технологий на
уроках русского языка»;
семинар учителей математики школ Бугульминского муниципального района
«Формирование умений и навыков в решении задач по геометрии»;
семинар учителей истории и обществознания школ Бугульминского
муниципального
района
«Особенности
преподавания
предметов
обществоведческого цикла при переходе на ФГОС второго поколения»;
семинар учителей химии школ Бугульминского муниципального района
«Эффективные подходы в организации развивающего обучения по химии»;
семинар учителей биологии школ Бугульминского муниципального района
«Обновление содержания и методик на уроке биологии»;
семинар учителей физической культуры школ Бугульминского муниципального
района «Особенности организации подготовки учащихся по зимним видам
спорта»;
семинар учителей ОБЖ школ Бугульминского муниципального района
«Предметная олимпиада по ОБЖ и военно-патриотические игры в системе работы
с одаренными детьми»;
республиканская августовское совещание работников образования и науки
«Современное образование: новые стратегические ориентиры – новые решения»,
секция «Стратегические ориентиры управления качеством образования в
современной школе».
Внедрение новых форм и методов по изучению, применению и обобщению
инновационного педагогического опыта идет на различном уровне, способствует формированию
личных мотиваций педагогической деятельности, обогащению ее такими целями как повышение
профессиональной компетентности, мобильности педагога в условиях инновационной
деятельности.
Важным направлением работы ШМО и администрации школы является постоянное
совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему
повышения квалификации и аттестации на более высокую квалификационную категорию. В 20142015 учебном году прошли курсы повышения квалификации 30 из них 11 по ФГОС. Ряд педагогов
повысили и подтвердили свою квалификационную категорию: высшая квалификационная
категория - 7 человека; 1 квалификационная категория – 6 человек.
Опыт работы обобщался и распространялся на муниципальных, республиканских
семинарах и конференциях, Всероссийских дистанционных конкурсах, вебинарах. В ходе декады
педагогического мастерства учителей начальных классов высшей квалификационной категории
был дан мастер-класс по теме: «Системно-деятельностный подход в обучении младших
школьников»; работа педагогической мастерской по теме: «Проектно-исследовательская
деятельность в технологической подготовке школьников» была организована учителем
технологии высшей квалификационной категории Гинятуллиной Ф.Ш.; семинар-практикум по
теме: «Методы и приемы решений заданий части «С» при подготовке к ЕГЭ» провела учитель
математики высшей квалификационной категории.
Совершенствование профессионального мастерства учителя с учетом основных направлений
работы школы
С целью создания условий для совершенствования педагогического мастерства, повышение
профессиональной компетентности педагога через различные формы методической работы была
организована работа постоянно действующего семинара по проблеме: «Современные подходы к
организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС НОО, ООО второго
поколения»
На заседаниях рассматривались следующие вопросы «Применение активных форм и методов
обучения с целью реализации системно - деятельностного подхода в обучении в соответствии
с ФГОС» (оказание теоретической помощи); «Нестандартные формы как условие
эффективности современного урока в соответствии с ФГОС».
В рамках работы семинара проведена методическая декада: «Проектно – исследовательская
деятельность на этапе внедрения ФГОС» (проведение открытых уроков, внеклассных
мероприятий, круглых столов, дискуссий, мастер-классов, семинаров); активное участие в
Сетевом взаимодействии (интернет – конференции, дистанционные конкурсы, олимпиады,
заочные НПК, сетевые педагогические сообщества)
В рамках сотрудничества с Бугульминским педагогическим колледжем, Бугульминским
профессиональным педагогическим колледжем, ФГАОУ «Казанский Федеральный Университет»
в качестве стажерской площадки педагоги школы проводили мастер-классы, педагогические
мастерские, организовывали методические выставки, делились опытом работы по внедрению
ФГОС ООО и Сингапурской методики обучения.
Цели и задачи на 2015-2016 учебный год
Методическая тема школы: «Современные подходы к организации образовательного процесса
как фактор развития профессиональной компетентности педагогов»
Цель: Создание условий для развития учительского потенциала и повышения уровня
профессионализма педагогов для успешной реализации ФГОС второго поколения и воспитания
конкурентноспособной личности.
1. Создание условий для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного
введения ФГОС основного общего образования (ООО);
2. Включение учителей в инновационную деятельность по опережающему введению ФГОС
основного общего образования;
3. Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими
технологиями;
4. Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта
(ППО);
5. Создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и
развития их ключевых компетенций;
6. Совершенствование системы работы с высокомотивированными детьми
7. Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных
педагогических технологий и методов активного обучения.
Информационное обеспечение образовательного процесса.
Цель программы: совершенствование ИКТ компетентности учителей и учащихся, повышение
качества образовательного процесса за счет внедрения современных педагогических и
информационных технологий.
Задачи программы:
- укрепление материально-технических и информационных условий для широкого внедрения
информационных технологий в учебный процесс школы, в управленческую деятельность;
- наиболее эффективно использовать ресурсы ОУ для повышения ИКТ компетентности
учащихся и педагогов;
- получение нового качества образования на основе внедрения новых информационных
технологий в образовательный процесс;
- внедрение учебных программ, цифровых образовательных ресурсов по предметам с ИКТ
поддержкой;
- создание банка данных по всем направлениям деятельности ОУ.
Информатизация всех направлений деятельности ОУ:
в информационно-управленческом – это
- внедрение инновационных проектов в управленческой деятельности директора и
заместителей директора школы;
- создание единой системы управления информационными ресурсами ОУ и обеспечение
работы электронного документооборота (внутреннего);
- осуществление связи с внешними структурами и партнерами посредством Интернеттехнологий;
- организация широкого доступа к нормативным, правовым, справочным, библиотечным
и прочим информационным ресурсам и сети Интернет;
в образовательном процессе – это:
- эффективное использование Интернет-ресурсов для информационной поддержки
учебного процесса;
- создание и внедрение в УВП учебных курсов по различным предметам с ИКТ
поддержкой в рамках проекта «Школа информатизации»;
- проведение и консультирование учебной и проектной деятельности учащихся в
различных предметных областях, с применением ИКТ (поиск информации, оформление
работ и т.д.);
- проведение компьютерного тестирования по различным предметам, в том числе с
использованием системы СтатГрад и при подготовке к ЕГЭ;
- мониторинг обученности учащихся с автоматическим расчетом различных
коэффициентов, построением диаграмм, графиков;
в методическом обеспечении образовательного процесса – это:
- обеспечение в системе методической поддержки условий для индивидуального
методического сопровождения учителя и руководителя общеобразовательного
учреждения в процессе информатизации;
- создание электронного методического банка данных;
в дополнительном образовании – это:
- творческие отчеты – (презентации, веб-сайты) педагогов и учащихся, занимающихся в
различных кружках;
- участие детей в школьных, муниципальных конкурсах;
- создание портфолио учащихся;
- участие в Интернет-олимпиадах школьников.
в воспитательной работе – это:
- создание и использование учителями и учащимися электронных презентаций для
проведения общешкольных мероприятий;
- создание банка творческих и исследовательских работ учащихся;
- подготовка материалов для школьного сайта;
- проведение классных часов и внеклассных мероприятий с использование ИКТ.
социальной защите детей – это:
- разработка и внедрение системы документов по питанию;
мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей по группам здоровья, группам
заболеваний;
- мониторинг физического состояния учащихся с использованием ИКТ.
в материально-техническом обеспечении образовательного процесса;
С целью повышения эффективности методической работы, полной реализации запросов
учителей школы создано информационное пространство. Учителя имеют возможность через
Интернет познакомиться с новыми педагогическими технологиями, условиями всероссийских
конкурсов и олимпиад. Идет целенаправленная работа по систематизации, обновлению и
пополнению информационных ресурсов образовательного процесса, расширению использования
мультимедийного сопровождения. Созданы и пополняются базы данных: педагогические кадры;
всеобуч; выпускники школы; психологическая служба; социальный паспорт школы; предметные
презентации; электронные дидактические материалы по предметам.
Учащиеся школы используют информационные ресурсы сети-интернет в ходе
самообразования, для подготовки к урокам, на занятиях кружковой и факультативной
деятельности, при подготовке к ЕГЭ, участвуют в Интернет-олимпиадах, конкурсах.
-
9. Результативность деятельности образовательного учреждения.
Сложившаяся система управления школой обеспечивает выполнение поставленных целей и задач
и соответствует современным требованиям. Учебники и учебно-методические комплекты
соответствуют рекомендованным МО и Н РФ и РТ. Это способствует формированию
общепредметных навыков, ключевых компетенций, определенных федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта. Результаты государственной итоговой аттестации
за курс основного общего и среднего общего образования за 3 учебных года подтверждают
соответствие содержания уровня и качества подготовки выпускников требованиям федерального
компонента государственного стандарта. Содержание воспитательной работы, дополнительного
образования способствуют положительному влиянию на реализацию целей и задач, направленных
на выполнение государственного образовательного стандарта.
Направления деятельности школы, призванные обеспечить ее дальнейшее развитие:
- использование современных педагогических технологий обучения и воспитания;
- повышение эффективности реализации образовательной программы школы;
- непрерывность процессов повышения квалификации педагогических кадров;
- создание школьной медиатеки современного уровня.
Руководитель образовательного учреждения
20.08.2015 года
А.С.Кузнецов