Разработка открытого урока по литературе

МБОУ СОШ № 9 г. Буйнакска
ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Трагедия одиночества молодого человека,
непризнанного своим поколением и временем
на примере образа М.Ю. Лермонтова.
Разработала и провела:
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 9
Гусейнова Т.Р.
Цель : расширить представление о творчестве русского поэта, М.Ю. Лермонтова. На его
примере раскрыть трагедию одиночества молодого человека непрпинятого своим
поколением и временем.
Задачи : дать понятие о мотиве в лирике; выявить лейтмотив лермонтовских
стихотворений; формировать навыки анализа поэтического текста (стихотворения “Утёс”,
“Листок”); развивать у учащихся творческие способности, навыки выразительного чтения
стихотворений; литературоведческий аппарат, аналитические способности,
наблюдательность; воспитывать стремление к знаниям; прививать любовь к классической
поэзии, ценностное отношение к своему культурному наследию,умение адаптироваться к
общественным нормам и с оциализации.
Оборудование: мультимедийная презентация, учебники, рабочие тетради по литературе.
Ход урока
1. Организационный момент.
2.Учащимся предлагается прослушать и прочитать строки (слады) из лермонтовских
стихотворений, знакомых и незнакомых им.
1. На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна. (“На севере диком)
2. Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом. (“Парус”)
3. Но остался мокрый след в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко. (“Утёс”)
4. Выхожу один я на дорогу…
5. Один и без цели по свету ношуся давно я… (“Листок”)
3. Работа со словом.
- Найдите однокоренные слова в приведённых строках. (Одиноко, одинокий, один,
одиночество)
- Каким чувством пронизаны стихотворения поэта? (Чувством одиночества)
- Каково значение существительного одиночество? (Когда человек один, его никто не
понимает, он чувствует себя лишним среди людей, ненужным или непонятым толпой,
изгнанным или странствующим, ищущим свободы)
Слайд:
Один
чувство, которое испытывает человек, ощущая себя лишним среди других людей; о
Одинок
когда рядом нет тех, с кем можно поделиться самым сокровенным.
В одиночестве
Одиночество
Одинокий
4. Работа с эпиграфом.
И скучно, и грустно, и некому руку подать.
В минуту душевной невзгоды…
М.Ю.Лермонтов
- Эти строки М.Ю. Лермонтов написал в одном из своих произведений. О чём они
говорят? (Об одиночестве)
- Эти слова станут эпиграфом к теме нашего урока:»Мотив одиночества в поэзии
М.Ю.Лермонтова.
5. Работа по теории литературы
- Чувством одиночества пронизаны многие произведения М.Ю.Лермонтова. Такой
устойчивый образ в литературоведении называется мотив. Дома вы посмотрели значение
этого слова в разных толковых словарях, в том числе и в литературоведческих. (Учащиеся
зачитывают свои ответы. Формулируется общий ответ: мотив – это ведущая идея
стихотворения или поэзии)
- Одиночество в поэзии выражает умонастроение поэта. Ни у кого из русских поэтов этот
мотив не вырастал в такой всеобъемлющий образ, как у Лермонтова. Какие поэтические
образы помогают создать это чувство в приведённых строчках стихотворений? (Сосна на
голой вершине; листок, оторванный бурей, парус, утёс)
6. Формулируется тема урока.
- Сегодня у нас внеклассное мероприятие по творчеству М.Ю.Лермонтова. Мы поговорим
о произведениях поэта, ещё раз вспомним, что нам уже известно о нём и, возможно,
откроем для себя ещё что-то новое. Тема нашего урока – Трагедия одиночества молодого
человека непринятого своим поколением и временем.
7. Работа с поэтическими произведениями.
- Почему же одиноки лермонтовские герои? В чём причина их одиночества? Попробуем
разобраться вместе.
1) Прослушивание стихотворения “Тучи ”.
2) Анализ.
- в какой части стихотворения Лермонтов мысленно объединяет себя с тучами?
- В какой части это единение оказывается под вопросом .ПОД СОМНЕНИЕМ?
- В каких строках звучит уверенное « нет?»
- Как передает динамику этих чувств актриса?
-Кто нам расскажет наизусть стих?
3) Выразительное чтение стихотворения “Листок” (Читает заранее подготовленный
учащийся)
4) Анализ стихотворения.
- О чём это произведение? Какие слова являются снова ведущими? (О бесприютности и
одиночестве гонимого ветром листка)
- Как построено стихотворение? Каким приёмом снова воспользовался поэт? (Антитеза –
листок и чинара)
- Как показаны бесприютность и одиночество листка? Какие слова помогают увидеть это.
(Родимый, гонимый, докатился)
- Почему чинара не хочет приютить странника?
- Какой основной мотив стихотворения?
- С какими стихотворениями связаны стихи “Утёс” и “Листок”? (“Белеет парус
одинокий….”, “Тучки небесные”, “На севере диком”)
5)романс «Белеет парус одинокий» импровизация.
6) Анализ романса
- что же такое романс?
-Каково ваше мнение о прозвучавшемромансе?
7) Прослушивание стихотворения “Утёс”.
8) Анализ.
- Что почувствовали, когда слушали стихотворение?
- О чём оно? (О неразделённой любви и непрочности человеческих связей вообще)
- Какие центральные образы вы увидели в произведении? (Тучка и Утёс)
- Какие качества они олицетворяют? (По ходу анализа составляется схема)
Похожи они или совсем разные? (Разные)
- Что определяет их различие? (Две противоположные стихии; невозможность
соединения; одиночество утёса)
- Какой художественный приём использует поэт? (Антитеза)
- Какие выразительные средства углубляют мотив одиночества? Найдите их в
стихотворении. (Инверсия, эпитеты, олицетворение. Со всеми этими понятиями учащиеся
знакомились, когда работали со стихотворением “Белеет парус одинокий…”)
8. Выводы.
- Почему именно мотив одиночества преобладает в произведениях Лермонтова?
Вспомните биографию Лермонтова. (Это были ощущения поэта, он писал о себе, как в
стихотворении “Белеет парус одинокий…” или “Тучи”)
- Как вы понимаете значение слова исповедь? Подберите однокоренные слова. (Учащиеся
дают ответы: исповедать, исповедаться, исповедальный, то есть, рассказать о том, о чём
не всем расскажешь, о самом сокровенном, о том, что у человека в душе)
- Можно ли стихотворения поэта назвать исповедью! (Да)
- Как всякий настоящий поэт, а тем более великий поэт, Лермонтов исповедался в своих
произведениях, и, перелистывая томики его сочинений, мы можем прочесть историю его
души и понять его и как поэта, и как человека.
9. Творческие работа (Сочинения детей)
- А как поняли его вы? Давайте попробуем выразить это в своих рассуждениях
- совместными усилиями мы создали свой сборник Лермонтова. Вот он.здесь ваши
рисунки к стихам М.Ю.Лермонтова и строки ег о произведений.. но сейчас я хочу
- совместными усилиями мы создали свой сборник Лермонтова. Вот он.здесь ваши
рисунки к стихам М.Ю.Лермонтова и строки его произведений.. но сейчас я хочу
показать вам прекрасные картины ,которые нарисовал поэт к своим стихам..
- Желающие рассказывают не прозвучавшие стихи лермонтова.....
10. Заключительное слово
На протяжении всей жизни Лермонтова преследовало непреодолимое чувство
одиночества. Ранняя смерть матери, трагедии в личной жизни – всё это оставило
неизгладимый след в душе поэта. Кроме того, Лермонтов был поэтом-романтиком, а в
романтизме мотив одиночества является одним из главных. Неудивительно, что тема
одиночества в творчестве Лермонтова считается одной из основных. Её грустный мотив
проходит почти через все его произведения.
…Везде один природы сын,
Не знал он друга меж людей:
Так бури ток сухой листок
Мчит жертвой посреди степей!
Вот ,каково быть непонятым и непринятым своим поколением и эпохой.вот в чем
трагедия молодого Лермонтова .. И даже после известия о его гибели, царь сказал: « Туда
ему и дорога»...