Document 662298

«Рассмотрено»
Руководитель творческой группы
________________/_______________
Протокол № _______от
«_______»____________2010 года
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Чернышевская СОШ»
________________/_____________
«_______»____________2010 года
«Утверждено»
Директор
МОУ «Чернышевская СОШ»
__________________/_______________
Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «Биология» (6 класс)
учителя химии и биологии
МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального
района Республики Татарстан»
Митряевой Елены Николаевны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «Биология» для учащихся 6 класса разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта основного (полного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций,
лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная программа выполняет две основные функции:
 информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
 Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Реализация данной рабочей программы способствует:
 Усвоению учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствам, о строении, жизнедеятельности и средообразуещей роли
организмов, о человеке как биосоциальносм существе;
 Формированию у учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни
людей;
 Развитию знаний об основных методах биологической науки;
 Овладению умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования
жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;
 Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным
оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
 Развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 Привитию учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
 Воспитанию позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
 Развитию у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии в 6-ом классе ученик должен:
Знать и понимать:
 Особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительного организма;
 Строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их функции;
 Особенности процессов питания и дыхания растений;
 Основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство, род, вид);
 Связь растений со средой обитания;
 Особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, лишайников (на примере конкретных представлений);
 Значение бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека;
 Влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
 Правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека в природе.
Уметь:
 Пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
 Приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии;
 Наблюдать сезонные явления в жизни растений;
 Проводить простейшие опыты по изучению жизни растений;
 Ухаживать за комнатными растениями;
 Распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе;
 Самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации
Использовать ЗУН для:
 Объяснения биологических процессов в природе;
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Биология».
Класс: 6
Учитель: Митряева Елена Николаевна
Количество часов:
Всего: 35 ч.
В неделю: 1 ч.
Плановых контрольных уроков:
контрольных работ- ч.;
практических работ- ч.
проектыПланирование составлено на основе программы для образовательных учреждений
Биология 5-11 классы; издательство Мнемозина: Москва 2008
Учебник: Трайтак Д.И. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс
М.: Дрофа, 2009.
Дополнительная литература:
1. Биология 6 класс. Рабочая тетрадь.
- М.: Дрофа, 2005.
2. Поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника. Бактерии. Грибы. Растения. 6
класс - в помощь школьному учителю: Волгоград: Учитель, 2005.
3. Контрольно измерительные материалы по биологии 6 класс.
Издательство»ВАКО» Москва 2010г.
Форма промежуточной аттестации- тест
Учебно-тематическое планирование
курса «Биология» для учащихся 6 класса.
№ Тема урока:
п/п
1.
Ботаника – наука
о жизни растений
2.
Разнообразие
растительного
мира
Экскурсия №1 по
тесе: «Осенние
явления в жизни
растений»
3.
Тип урока:
Характеристика
деятельности учащихся
или
виды учебной
деятельности:
Тема 1. Введение 1ч.
Изучение
Индивидуальная
нового
материала
Виды
контроля,
измерители:
Рабочая
тетрадь на
печатной
основе с.8
задание 4
КИМ на
печатной
основе с.6-7
тест 1
Тема 2 Разнообразие растительного мира 2ч .
Комб.
Совместная, работа с
КИМ с.8-9
гербарным материалом. тест 2
Выделение главного.
Экскурсия Групповая. Работа с
живыми экземплярами
растений. Умение
выделять главное.
Тема 3 Клеточное строение растений 2ч
Эксперимент
Д- демонстрация
П- практика
Планируемые
результаты
освоения
материала:
Д/З:
Объяснять : роль
растений в
природе и жизни
чел.
Пр. 1
По-нятия
№5Эссе.
Описывать:
жизненные
формы растений
Осенние явления Наблюдать: за
в жизни
сезонными
растений.
изменениями
растений
С.18-21
П.7
Дата
провед
е-ния:
п ф
л а
а к
н т
4.
Клетка –основная
единица живого.
Комбиниро
ванный.
П/Р
Работа в парах. Умение
выделять главное.
Восприятие по теме.
КИМ с.14-15
тест 5
5.
Деление клеток.
Ткани, их
функции в
растительном
организме.
Комбиниро
ванный
П/Р
Работа в парах. Умение
работать с
лабораторным
оборудованием.
Выделение главного по
теме.
КИМ с.16-17
тест 6
6.
Строение и
состав семян
7.
Дыхание и
прорастание
семян
Тема 4 Семя – растительный организм 2ч
Комбиниро Работа в парах. Умение КИМ с.18-19
ванный
работать в парах,
тест 7
П/Р
выделять главное из
наблюдаемого.
Изучение
нового
материала
Совместная.
Восприятие материала,
выделение главного.
Д. т-ц с
изображением
строения
растительных
клеток.
П.1
Приготовление
микропрепарата
кожицы лука и
рассмотрение
его под
микроскопом.
П.2 Изучение
под
микроскопом
растительных
клеток,
покровных
тканей листа,
внутреннего
строения стебля
древесного
растения.
Описывать:
особенности
строения мякоти
листа.
С.22-25
П.8
Распознавать и
описывать
строение и
функции тканей
растений
С.27-30
П.9
П. 3 Строение
семян
однодольных и
двудольных
растений.
Называть:
значение семян
Сравнивать:
семена двуд. и
однод.
С.31-35
П.10,11
Д.опытов по
изучению
дыхания.
Объяснять:
значение
дыхания
С.37-38
П.12-13
Описывать:
прорастание
семян
Тема 5 Корень. Связь растений с почвой. 2 часа.
Изучение
Работа в парах.
Р.т с.14
нового
Восприятие материала
задание 5
материала. и выделение главного.
КИМ с.22-23
П/Р
Работа с учебником.
тест 9
8.
Разнообразие
корней рост и
строение корня.
9.
Роль корней в
Изучение
поглощении воды нового
и минеральных
материала
солей.
Видоизменения
корней.
Тема 6 Побег. 2 часа
Развитие побега
Комб.
из зародышевой
почки. Рост
стебля.
Внутреннее
Комб.
строение стебля.
Видоизмененные
побеги.
10.
11.
12.
Совместная. Развивать
умения сравнивать.
КИМ с.24-25
тест 10
Р.т с.17 тесты
Индивидуальная.
Выделение главного.
Умение описывать.
КИМ с.30-31
Тест 12
Совместная.
Восприятие материала,
выделение главного.
Р.т с.23 тесты
Ким с.36-37
тест 15
Тема 7. Лист. Связь растений с окружающей средой. 2 часа
Внешнее и
Комб.
Индивидуальная.
КИМ с.34-35
внутреннее
Умение работать с
тест 14
строение листа.
гербарными
материалами,
Д. прорастания
семян
П.4 Строение
корневой
системы
растения.
Д. опытов по
изучению
питания
растения
Д. опытов по
изучению
передвижения
органических и
минеральных
веществ в
растении.
Распознавать и
описывать виды
корней и зоны
корня
С.41-42
С.47-48
П.14,16
Устанавливать:
соответствие
между
видоизменениям
и корней и его
функциями
С. 55-57
П.19,20
Описывать:
строение побега
и почки
С. 63-64
С.69-70
П.22.24
Описывать:
строение стебля
Устанавливать
соответствие
между типом
тканей и
функцией
С. 73-74
С.76-77
П.25,26
Описывать
строение листа
С.81-82
С.89,91
П.27,30
13.
Фотосинтез и
дыхание.
14.
Строение цветка
.Соцветия.
15.
Опыление и
оплодотворение
цветка.
16.
Основы
семенного и
вегетативного
размножения
растений.
Способы
вегетативного
размножения.
17.
18.
Что влияет на
рост и развитие
растений
Комб.
выявление главного.
Умение сравнивать.
Совместная. Умение
применять
определения.
Тема 8. Цветок. 2 часа.
Комб.
Работа в парах.
П/Р
Выявление главного.
Восприятие материала.
Комб.
Р.т с.31 тесты
КИМ с.44тест
19
Д.опытов по
изучению
дыхания
растения.
Давать
определение
терминам:
дыхание,
фотосинтез
С.92,96
П.31,32
КИМ с. 40-41
тест 17
Д. цветения
растений
П.5 Строение
цветка.
Распознавать и
описывать:
строение цветка
С.105-111
П.36,37
Выявлять
приспособление
растений к
опылению.
С.112-116
П.38-39
Описывать
процессы
оплодотворения
растений
С. С.127
П.42
Приводить
примеры
растений
размножающихс
я вегетативно
С.130
П. 43
Описывать по
рисунку стадии
развития
растения
С. 142-145
П.46,47
Совместная. Выявление Р,т с.37 тесты
главного.
Тема 9. Размножение растений 2 часа
Изучение
Работа с учебником
Ким с.56-57
нового
тест 23
материала
Изучение
нового
материала
Индивидуальная.
Умение применять
полученные знания.
Р.т с.47 тесты
КИМ с.58-59
тест 24
Д. способов
вегетативного
размножения
Тема 10 Факторы, влияющие на рост и развитие растений 2 час
Комбиниро Совместная. Работа с
Д.
ванный
учебником. умение
фенологические
описывать и выделять
наблюдения за
главное по теме.
развитием
растений
19.
20.
21.
22.
23.
Дикорастущие
Комбиниро Работа в парах. Умение
,культурные и
ванный
работать с гербарным.
сорные растения.
материалом. Умение
Растения
распознавать разные
хищники.
виды растений.
Тема 11 Систематика растений. 1час
Понятие о
Комбиниро Индивидуальная
систематике как
ванный
работа. умение
разделе
применять
биологической
определения.
науки
Восприятие материала.
Тема 12 Низшие растения. 1 час
Водоросли:
Комбиниро Индивидуальная
зеленые, бурые ,
ванный
работа. работа с
красные.
гербарным материалом.
Выявления различий и
сходств отделов
водорослей.
Тема 13. Высшие растения .Споровые. 1час
Мхи.
Комбиниро Работа в парах
Папоротники.
ванный
Хвощи и плауны.
Р.т с.4 зад. 2
Д. дикор.,
культурн., и
сорных
растений.
КИМ с.62 -63
тест 26
Распознавать :
дикораст.,
культ,. сорные
растения
С.148-151
П. 48,49
Называть
систематические
единицы
С.156
П.50
КИМ с.64-65
Тест 27
Д.гербариев с
водорослями.
Распознавать
водоросли
различных
отделов
С.158
П.51
Ким с.66-67
тест 28
Д.гербариев с о
мхами
папоротниками
и плаунами
Уметь
распознавать и
описывать
растения отдела
Мохообразные,
Папоротники и
Хвощи
С.162-165
П.52,53
Д. гербариев и
коллекций
Давать
определения
термину
«голосеменные»
«покрытосеменн
ые»
С. 168
П.54
Тема 14. Высшие растения .Семенные. 3 часа.
Голосеменные,
Комбиниро Индивидуальная. Уметь КИМ с.72 тест
Покрытосеменны ванный
пользоваться
30
е или Цветковые.
изученными
терминами.
24.
Класс
двудольные
Семейство
крестоцветные и
семейство
розоцветные.
Комбиниро
ванный.
П/Р
Работа в парах.
Восприятие материала,
выявление главного.
25.
Класс
однодольные
.Семейство
Лилейных и
Злаковых.
Комбиниро
ванный.
П/Р
Работа с гербарным
КИМ с.76-77
материалом. Выявление Тестов.
главного.
Контроль №1
по Разделу
Растения
26.
27.
28.
Тема 15. Грибы 3 часа
Общая
Комбиниро
характеристика
ванный
грибов. Среда
обитания грибов.
Питание и
Комбиниро
размножение
ванный.
грибов. Дрожжи
П/Р
и плесени.
Съедобные и
ядовитые грибы .
Грибы –
Комбиниро
ванный
Индивидуальная.
Работа с гербарным
материалом.
Работа в парах. Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием.
индивидуальная
КИМ с.74
тест31
Ким с.86-87
тест37
П. 6
Определение
растений
семейства
Крестоцветные.
П7 Определение
растений
семейства
Розоцветные.
П.8 Определение
растений
семейства
Лилейных и
Злаковых
Распознавать
наиб. Распростр.
В данной
местности
растения
семейства
крестоцветные и
розоцветные
С.173
П.55
Распознавать
наиб. Распростр.
В данной
местности
растения
семейства
лилейные и
злаковые
С.187
П.58
Д. коллекции
грибов
Уметь называть
признаки
царства грибов
С.209
П.65
П.9
Рассмотрение
под
микроскопом
одноклеточных
и
многоклеточных
грибов.
Д.коллекции
грибов
Называть
значение
плесневых
грибов в
природе и жизни
человека
С.213
П.66
Распознавать и
описывать
съедобные и
С.216-219
П.67,68
паразиты.
29.
30.
31.
ядовитые
шляпочные
грибы
Тема 16 Лишайники 2 час.
Общая
Изучение
Совместная. Работа с
характеристика и нов. мат.
учебником. работа с
экология
гербарным материалом.
лишайников
Экскурсия № 2 по
теме: «Весенние
явления в жизни
растений»
Тема 17.
Общая
характеристика
бактерий
Комбиниро
ванный
Д. гербариев
Групповая
Взаимоотношени
е бактерий с
другими
организмами.
Питание и
размножение.
Изуч. нов
мат.
Индивидуальная
33.
Клубеньковые
бактерии и
азотобактер.
Фотосинтезирую
щие бактерии.
Бактериальные
Комб.
Индивидуальная
Комб.
Групповая.
Распознавать
строение
лишайника
С.222
П. 69
Наблюдать за
сезонными
изменениями
растений
Бактерии 4 часа
Изуч. нов
Совместная. Выявление КиМ с.82-83
мат.
главного.
тест 35
32.
34.
КиМ с.8889Тестов.
Контроль №2
По Разделу
Грибы.
Лишайники.
Д.т-ца Бактерии
Д. т-ца
Клубеньковые
бактерии
КИМ с.84-85
Д. т-цаРастения
Выделять
особенности
строения
бактериальной
клетки
Приводить
примеры
положительного
и
отрицательного
значения
бактерий
Объяснять
значение
клубеньковых и
фотосинтезирую
щих бактерий.
Приводить
С.196
П.61
С. 213
П.62
С.202
болезни растений.
Значение
бактерий
35.
Обобщение
курса: Растения,
бактерии, грибы,
лишайники.
Итоговая
контрольная
работа.
тест Тестов.
Контроль №3
По Разделу
Бактерии
Контрольн
ый урок
Индивидуальная
Итоговая
контрольная
работа.
пораженные
бактериальными
заболеваниями
примеры
положительного
и
отрицательного
значения
бактерий
Объяснять:
почему растения
считаются
основой
круговорота
веществ.
П.63
«Рассмотрено»
Руководитель творческой группы
________________/_______________
Протокол № _______от
«_______»____________2010 года
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Чернышевская СОШ»
________________/_____________
«_______»____________2010 года
«Утверждено»
Директор
МОУ «Чернышевская СОШ»
__________________/_______________
Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «Биология» (7 класс)
учителя химии и биологии
МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального
района Республики Татарстан»
Митряевой Елены Николаевны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «Биология» для учащихся 7 класса разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта основного (полного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций,
лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная программа выполняет две основные функции:
 информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
 Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Реализация данной рабочей программы способствует:
 Усвоению учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствам, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, о человеке как биосоциальном существе;
 Формированию у учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни
людей;
 Развитию знаний об основных методах биологической науки;
 Овладению умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования
жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;
 Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным
оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
 Развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 Привитию учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
 Воспитанию позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
 Развитию у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии в 7-ом классе ученик должен:
Знать и понимать:
 Значение видового многообразия животного мира;
 Роль животных в природе и жизни человека;
 Связи животных со средой обитания;
 Особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических групп (на примере типичных объектов);
 Отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных;
 Основные систематические категории изучаемых животных;
 Экологические факторы, влияющие на животных;
 Роль животных в пищевых цепях в биоценозах;
 Влияние деятельности человека на животный мир;
 Редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;
 Правила и нормы поведения человека в природе.
Уметь:
 Проводить наблюдения за животными;
 Пользоваться оптическими приборами и лабораторно- экскурсионным оборудованием;
 Определять виды наиболее распространенных животных края (по внешнему виду, на таблицах, фотографиях, микропрепаратах);
 Составлять цепи (сети) питания животных в биоценозах;
 Владеть приемами работы с учебником и другими пособиями;
 Проводить просветительскую работу по охране животных.
Использовать ЗУН для:
 Объяснения биологических процессов в природе;
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Биология».
Класс: 7
Учитель: Митряева Елена Николаевна
Количество часов:
Всего: 70ч.
В неделю: 2 ч.
Плановых контрольных уроков:
контрольных работ- ч.;
практических работ- ч.
проектыПланирование составлено на основе программы для образовательных учреждений
Биология 5-11 классы; издательство Мнемозина: Москва 2008
Учебник: Трайтак Д.И. Биология. Животные 7 класс М.: Дрофа, 2009.
Дополнительная литература:
1. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова универсальные поурочные разработки по
биологии. К учебнику А.И. Никишова. 7класс – М.: ВАКО, 2006 в помощь
школьному учителю.
2. Контрольно измерительные материалы по биологии 7 класс.
Издательство»ВАКО» Москва 2010г.
Форма промежуточной аттестации- тест
Учебно-тематическое планирование
курса «Биология» для учащихся 7 класса.
№ Тема урока:
п/п
Тип урока:
Характеристика
деятельности учащихся
или
виды учебной
деятельности:
Виды
контроля,
измерители:
1.
Значение и
разнообразие
животного мира.
Тема 1. Введение 5ч.
Изучение
Индивидуальная
нового
материала
2.
Зоология- наука о
животных.
Изучение
нов. мат.
Работа с учебником,
работа с рисунками.
КИМ тест 1
3.
Современная
система
животного мира.
Изучен.
Нового
материала.
Работа с учебником.
работа со схемами.
Работа в группах.
4.
Экология
Комб.
животных- наука
о
взаимоотношения
х животных с
окружающей
средой. Флора и
фауна.
Работа по
классификации
животных.
КИМ тест 3
КИМ тест 2
Работа с учебником.
Работа в группах
Эксперимент
Д- демонстрация
П- практика
Планируемые
результаты
освоения
материала:
Д/З:
Объяснять : роль
растений в
природе и жизни
чел.
Знать разделы
зоологии.
Уметь различать
смежные науки.
Уметь
классифицирова
ть животных.
Пр. 1
По-нятия
№5Эссе.
Пр. 2 с.1011, выуч.
Понят.
Знать о
взаимосвязях
животных с
окружающей
средой.
Уметь различать
понятия
«Флора» и
Пр.1,2 стр.
13. выуч.
Опред.
Пр.2 стр.
12, выуч.
Опред.
Дата
провед
е-ния:
п ф
л а
а к
н т
5.
Уровни
организации
животных.
Биологическое
разнообразие
животныхрезультат
эволюции.
Комб.
Работа с учебником.
самостоятельная
работа.
«фауна»
Знать уровни
организации
животных
КИМ тест
4,5,6. по
вариантам
Тема 2. Одноклеточные животные или простейшие 6ч.
Изучение
Индивидуальная
П.1 Изучение
нового
одноклеточных
материала.
под
микроскопом.
6.
Общая
характеристика
одноклеточных,
или простейших
животных.
7.
Тип
Саркожгутиконос
цы. Класс
корненожки, или
Саркодовые.
Класс
жгутиконосцы.
Комб.
Групповая
КИМ
Тест 7
П. 2Изучение
мела под
микроскопом
Комб.
Групповая
КИМ
Тест 8
П.3 Изучение
эвглены зеленой
и вольвокса под
микроскопом.
Тип инфузории
Комб.
Групповая
КИМ
Тест 9
Д. живой
инфузории
8.
9.
Уметь
описывать
строение и роль
в природе и в
практической дти ч-ка.
Уметь узнавать
по рисункам
предстсвителей
простейших
С.17-18
П.3
Уметь узнавать
по рис.
представителей
класса
жгутиконосцев
Доказывать
единство
происхождения
растений и
хивотных
Узнавать
представителей
С. 23-26
П.5
С.19-21
П.4
С.26-29
П.6
туфельки
П.4 Изучение
простейших в
сенном настое.
10.
Тип Споровики.
Паразитизм
простейших.
Комб.
Совместная.
Самостоятельная
работа.
КИМ
Тест 10
11.
Обобщение по
теме:
Одноклеточные
животные или
простейшие
Урок
контроля
Индивидуальная
работа.
Тестовый
контроль №1
12.
13.
14.
Тема 3 Кишечнополосные 3 часа
Общая
Изучение
Работа с учебником.
характеристика
нового
индивидуальная работа.
многоклеточных
материала.
животных
Тип
Комб.
Работа с учебником.
КИМ
кишечнополосны
работа с
Тест 11
е. Гидрамикропрепаратами.
пресноводный
полип.
Медузы.
Коралловые
полипы.
Урок
контроля.
Работа с учебником.
самостоятельная работа
Тест контроля
№2
Д.
микропрепарато
в.
П.5 Изучение
гидры под
микроскопом.
Д. влажный
препарат
сцифомедузы.
класса
инфузории
Уметь узнавать
по рисункам
паразитических
простейших
Уметь
соблюдать
правила гигиены
С.30 31
П.7
Знать роль
животных в
пищевых цепях
С.33 –35
П.8
Уметь узнавать
по рисункам
кишечнополостн
ых
Знать значение
кишечнополостн
ых в природе и
жизни человека
Уметь
доказывать
принадлежность
представителей
С.35-39
П.9
С.40-43
П.10
к одному типу
15.
Тема 4 Черви
Общая
Комб.
характеристика
червей. Тип
Плоские черви.
5часов.
Работа с учебником.
индивид. Работа.
КИМ
Тест 14
16.
Паразитические
плоские черви,
или Гельминты.
Комб.
Работа с учебником.
КИМ
индивидуальная работа. Тест 15
17.
Тип круглые
черви
Комб.
Работа с учебником.
18.
Кольчатые черви
или Кольчецы
Комб.
Работа с учебником.
самостоятельная
работа.
19.
Обобщение по
теме Черви
Урок
контроля.
20.
Общая
Тема 5 Моллюски 5ч.
Комб.
Работа с учебником.
КИМ
Тест 16
П.6 Изучение
нематодпаразитов
растений.
П.7 Изучение
строения и
наблюдение за
поведением
дождевого червя
Уметь узнавать
по рисункам
представителей
плоских червей
и определять
классы
Уметь
перечислять
приспособление
к паразитизму
Знать правила
личной гигиены
Уметь узнавать
по рисункам
представителей
круглых червей
Уметь узнавать
по рисункам
представителей
кольчатых
червей .
сравнивать
строение
круглых и
кольчатых
червей
С.44-47
П.11
Узнавать по
С.62-64
С.47-50
П.12
С.52-55
П.13
С.56-59
П.14
Тестов.
Контроль № 3
П.8 Изучение
характеристика
моллюсков
индивидуальная работа.
работа в парах.
раковины
моллюсков.
21.
Класс
брюхоногие
моллюски, или
Улитки
Комб.
Работа с учебником.
групповая работа.
КИМ
Тест 19
П. наблюдение
за поведением
улитки .
22.
Класс
Двустворчатые
моллюски
Комб.
Работа с учебником.
самостоятельная
работа.
КИМ
Тест 20
Д. раковин
двустворчатых
моллюсков.
23.
Класс
Головоногие
моллюски
Комб.
Работа с учебником,
КИМ
индивидуальная работа. Тест 21
24.
Обобщающий
Урок
Тестовый
урок по теме:
контроля.
контроль №4
«Моллюски»
Тема 6 Членистоногие 12ч.
Общая
Комб.
Работа с учебником,
характеристика
индивидуальная работа,
типа
работа в парах.
25.
Д.Коллекции
членистоногих
П. 9Внешнее
рисункам
представителей
типа
Моллюсков
Знать значение
моллюсков в
природе и жизни
человека.
Уметь
сравнивать
брюхоногих и
двустворчатых
моллюсков
Уметь
сравнивать
брюхоногих и
двустворчатых
моллюсков
Уметь
доказывать , что
брюхоногиеболее
высокоорганизо
ванные
животные, чем
черви.
П.15
Уметь узнавать
на рисунках
представителей
С.74-77
П.19, 20
С. 67-70
П.17
С. 67-70
П.17
С.71-73
П.18
членистоногих
Рост, развитие и
размножение
членистоногих
строение
членистоногих
26.
Класс
ракообразные
Комб.
Работа с учебником.
КИМ
Тест 22
П. 10 Внешнее
строение
речного рака
27.
Класс
Паукообразные
Комб.
Работа в парах.
КИМ
Тест 23
Д.Коллекции
членистоногих
28.
Общая
характеристика
насекомых
Развитие
насекомых
Нахождение и
сбор зимующих
«гнезд»
боярышницы,
кольчатого и
непарного
шелкопряда
Жуки или
Жесткокрылые
Комб.
Работа с учебником.
работа в парах.
КИМ
Тест 24
Комб.
Работа в парах.
Индивидуальная
работа.
Д. коллекции
насекомых
П. 11Внешнее
строение
насекомых
Экскурсия №1
Комб.
Работа в парах.
Д. коллекции
жуков
Бабочки или
Чешуекрылые
Комб.
Работа в парах.
Д. коллекции
бабочек
29.
30.
31.
типа
членистоногие
Знать
прогрессивное
развитие
членистоногих
Уметь объяснять
характер
приспособлений
ракообразных к
среде обитания
Уметь объяснять
характер
приспособлений
паукоообразных
к среде обитания
Уметь находить
черты сходства и
различия
членистоногих и
Моллюсков.
Уметь
проводить
наблюдения
Узнавать
представителей
отряда Жуки.
Узнавать
представителей
С. 79-82
П.21
С.83-89
П.22
С.89-92
П.23
Оформить
экскурсию.
С.97-100
П.25
С.100-102
П.26
32.
Общественные
насекомые.
Пчелы
медоносные
33.
Муравьи.
Комб.
Биологические
особенности их
жизни.
Значение
Комб.
насекомых в
природе и
сельском
хозяйстве.
НасекомыеКомб.
паразиты и
распространители
болезней
человека и
животных
Обобщающий
Урок
урок по теме
контроля
«Членистоногие».
Тема 7 Подтип Бесчерепные 2 ч.
Общая
Комб.
характеристика
хордовых
Ланцетники
Комб.
Работа с учебником.
Работа в парах.
34.
35.
36.
37.
38.
Комб.
Работа с учебником.
работа с коллекцией.
Д.Коллекции
членистоногих
отряда Бабочки
Сравнивать
образ жизни
представителей
различных
отрядов
насекомых
Знать значение
насекомых в
жизни человека
и в природе
Знать значение
насекомых в
жизни человека
и в природе
КИМ
Тест 25
С.103-107
П.27
С.107-109
П.28
С.110-118
С.110-118
Тестов.
Контроль№5
КИМ
Тест 27
Д.
микропрепарата
П. 12 Внешнее
строение
Знать общие
признаки типа
Хордовых
Уметь
приводить
примеры
представителей
С.118-121
П.31
С.122-124
П.32
39.
Тема 8 Рыбы 7 ч.
Места обитания и Изуч. нов
внешнее строение мат.
рыб
Работа с учебником.
Работа в парах
Многообразие
Комб.
способов
движения, форм и
окраски рыб
Особенности
Комб.
внутреннего
строения рыб
Совместная
42.
Нервная система
и органы чувств
рыб
Комб.
Работа с учебником.
Работа с таблицами.
43.
Размножение,
развитие и
миграция рыб
Комб.
Работа с учебником.
Работа с таблицами.
44.
Происхождение,
классификация и
значение рыб в
природе
Комб.
Самостоятельная
работа.
40.
41.
Совместная
КИМ
Тест 28
КИМ
Тест 29
ланцетника
подтипа
Бесчерепные
П.13 Внешнее
строение рыб
Уметь выделять
характерные
особенности
строения
позвоночных
Уметь объяснять
особенности
приспособлений
для жизни в воде
Уметь выделять
причинноследственную
зависимость
между образом
жизни и
особенностью
строения
Знать различие
нервной
системы рыб и
насекомых
Уметь объяснять
признаки
адаптации рыб к
водной среде
обитания
Уметь
доказывать
принадлежность
рыб к тем или
С. 125-130
П.33
С.130-136
П.34
С.137-139
П.35
С.141-143
П.36
С.144-147
П.37
С.147-152
П.38
45.
46.
47.
Хозяйственное
значение рыб,
рыболовство и
охрана рыбных
запасов
Урок
контроля
Тема9 Земноводные 4ч.
Общая
Комб.
характеристика и
внешнее строение
земноводных.
Особенности
внутреннего
строения
земноводных.
Комб.
иным отрядам
Уметь
определять
наиболее
распространенн
ых
представителей
отрядов рыб
своей местности
Индивидуальная
работа.
Тестов.
Контрль№6
КИМ
Тест 30
совместная
КИМ
Тест 31
П. 14 Внешнее
строение
лягушки.
Работа в парах
КИМ
Тест 31
П.15 Строение
скелета
лягушки.
Д. скелета
лягушки
Уметь
доказывать
принадлежность
различных
представителей
земноводных к
тем или иным
отрядам.
Знать черты
приспособленно
сти земнов. К
жизни на суше и
воде
Уметь объяснять
особенности
адаптации
земнов. к жизни
на суше и воде.
Знать
зависимость
между способом
передвижения и
особенностью
С.152-155
П.39
С.158-160
П.40
С.162-167
П.41
48.
Размножение
развитие и
происхождение
земноводных
Комб.
совместная
49.
Многообразие
земноводных. Их
значение в
природе и для
человека.
Урок
контроля.
индивидуальная
50.
51.
52.
Тема 10 Пресмыкающиеся 3ч.
Общая
Изучение
Работа в парах
характеристика и нового
особенности
материала
внешнего
строения
пресмыкающихся
.
Особенности
Комб.
совместная
внутреннего
строения и
происхождение
пресмыкающихся
.
Многообразие
пресмыкающихся
. Их значение в
природе и для
Урок
контроля
индивидуальная
строения
Уметь объяснять
происхождение
земнов. от рыб.
Знать различие в
развитие земнов.
и рыб.
Уметь узнавать
по рисункам
представителей
земноводных.
Знать роль
животных в
пищевых цепях.
Тестов.
Контроль № 7
КИМ
Тест 31
С.167-169
П.42
С.170-173
П.43
КИМ
Тест 32
П 16 Внешнее
строение
ящерицы
Знать
зависимость
между способом
передвижения и
особенностью
строения
С.174-177
П.44
КИМ
Тест 32
Д. т-ца
Эволюция
жизни на Земле.
Уметь объяснять
происхождение
пресмык..
Знать различие в
развитие
пресмык. и
земнов.
Уметь
доказывать
принадлежность
к классу и к
С.178-181
П.45
Тестов.
Контроль№8
КИМ
Тест 33
С.181-191
П.46
человека.
53.
54.
55.
56.
57.
отряду .
Знать значение
пресм. в природе
и жизни
человека.
Тема 11 Птицы 8ч.
Общая
Изуч. нов.
характеристика и мат.
особенности
внешнего
строения птиц.
Особенности
строения скелета
и мускулатуры
птиц.
Особенности
пищеварительной
, дыхательной,
кровеносной,
нервной систем и
размножения
птиц.
Жизнедеятельнос
ть птиц в течение
года
Происхождение
птиц. Основные
систематические
группы
современных
птиц.
Работа в группах
КИМ
Тест 34
П.17 Внешнее
строение птиц.
П.18 Строение
перьев птиц.
Д. чучел птиц
Комб.
Работа в группах
КИМ
Тест 34
Д. скелета птиц
П. 19 Строение
скелета птиц
Комб.
Работа в группах
КИМ
Тест 34
П. 20 Строение
куриного яйца
Д. куриного
яйца
Комб.
совместная
КИМ
Тест 35
Комб.
совместная
Уметь
описывать
строение перьев
Объяснять
особенности
адаптации птиц
к полету.
Знать связь
строения и
функции
органов.
Уметь объяснять
особенности
адаптации птиц .
Знать строение
яйца
С.191-193
П.47
Знать сезонные
явления в жизни
птиц
Уметь
доказывать
происхождение
птиц от
пресмыкающихс
я
С.203-207
П.50
С.195-197
С.197-203
П.49
С.208-211
П.51
58.
Экологические
группы птиц
Презентаци
я
индивидуальная
59.
Значение птиц в
природе и для
человека. Охрана
и привлечение
птиц.
Одомашнивание
птиц .
Птицеводство.
Экскурсия № 2
Урок
контроля
совместная
экскурсия
групповая
60.
61.
62.
63.
Тема 12 Млекопитающие 10 ч.
Общая
Комб.
Работа в парах
характеристика и
особенности
внешнего
строения
млекопитающих
Особенности
Комб.
Работа в парах
строения скелета
и мускулатуры
млекопитающих
Особенности
внутреннего
строения и
Комб.
совместная
Уметь объяснять
особенности
адаптации птиц.
Знать значение
птиц в природе и
жизни человека
Тестов.
Контроль №9
КИМ
Тест 35
С. 211-218
П.52
С.219-223
П.54
П.53
Наблюдение за
зимующими
птицами своей
местности.
Знать
представителей
отрядов птиц ,
обитающих в
своей местности
КИМ
Тест 36
П.21 Внешнее
строение
млекопитающих
Знать признаки
класса
С.230-232
П.55
КИМ
Тест 36
П. 22Строение
скелета
млекопитающих
Д. скелета
млекопитающих
С.230-232
П.56
КИМ
Тест 36
Д. модели
головного мозга
Знать
взаимосвязь
между
строением
органа и
выполняемой
функцией.
Знать
взаимосвязь
между
С.232-235
П.57
64.
65.
66.
67.
68.
процессов
.жизнедеятельнос
ти
млекопитающих
Особенности
Комб.
строения и
функционировани
я нервной
системы и
органов чувств
млекопитающих.
Размножение и
Комб.
развитие
млекопитающих
совместная
Д. модели
головного мозга
совместная
Происхождение
млекопитающих.
Многообразие
современных
зверей.
Экологические
группы
млекопитающих.
Наземные и
подземные звери.
Комб.
совместная
Презентаци
я
индивидуальная
КИМ
Тест 37
Экологические
группы
млекопитающих.
Летающие и
водные звери
Презентаци
я.
индивидуальная
КИМ
Тест 38
строением
органа и
выполняемой
функцией
Знать
взаимосвязь
между
строением
органа и
выполняемой
функцией
Уметь
характеризовать
прогрессивное в
размножении
млекопитающих
Уметь
доказывать
происхождение
млекоп. от
пресмык.
Знать
взаимосвязь
между
строением
,средой
обитания и
образом жизни
Знать
взаимосвязь
между
строением
,средой
С.236-237
П.58
С.237-239
П.59
С.240-244
П.60
С. 245-249
П.61
С.251-255
П.62
69.
Обобщение по
теме
Млекопитающие
70.
Домашние
млекопитающие.
Урок
контроля
индивидуальная
индивидуальная
Тестов.
Контроль№ 10
КИМ
Тест 39
обитания и
образом жизни
Знать значение
животных в
жизни человека
С.255-262
П.63
«Рассмотрено»
Руководитель творческой группы
________________/_______________
Протокол № _______от
«_______»____________2010 года
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Чернышевская СОШ»
________________/_____________
«_______»____________2010 года
«Утверждено»
Директор
МОУ «Чернышевская СОШ»
__________________/_______________
Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «Биология» (8 класс)
учителя химии и биологии
МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального
района Республики Татарстан»
Митряевой Елены Николаевны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «Биология» для учащихся 8 класса разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта основного (полного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций,
лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная программа выполняет две основные функции:
 информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
 Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Реализация данной рабочей программы способствует:
 Усвоению учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствам, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, о человеке как биосоциальном существе;
 Формированию у учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни
людей;
 Развитию знаний об основных методах биологической науки;
 Овладению умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования
жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;
 Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным
оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
 Развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 Привитию учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
 Воспитанию позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
 Развитию у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии в 8-ом классе ученик должен:
Знать и понимать:















Специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;
Особенности строения клетки- основной структурной единицы живого организма;
Строение и функции основных тканей и систем органов;
Функциональные системы организма;
Значение гомеостаза внутренней среды организма;
Об обменен веществ, его значении и видах;
Роль ферментов и витаминов в организме;
Особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в целом;
Строение и функции анализаторов;
Механизмы высшей нервной деятельности;
Функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
Особенности индивидуального развития организма человека;
Правила личной гигиены;
Причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека; причины заболеваний;
О вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.
Уметь
 Распознавать органы и их топографию;
 Оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях;
 Измерять кровяное давление и частоту пульса;
 Давать обоснования правилам и нормам личной и общественной гигиены;
 Работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, условными
символами и д.р.)
Использовать ЗУН для:
 Объяснения биологических процессов в природе;
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Биология».
Класс: 8
Учитель: Митряева Елена Николаевна
Количество часов:
Всего: 70ч.
В неделю: 2 ч.
Плановых контрольных уроков:
контрольных работ- ч.;
практических работ- ч.
проектыПланирование составлено на основе программы для образовательных учреждений
Биология 5-11 классы; издательство Мнемозина: Москва 2008
Учебник: В.С. Рохлов, С.Б. Трофимов Биология. Человек и его здоровье. 8 класс
М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная литература:
Контрольно измерительные материалы по биологии 8 класс.
Издательство»ВАКО» Москва 2010г.
Форма промежуточной аттестации- тест
Учебно-тематическое планирование
курса «Биология» для учащихся 8 класса.
№ Тема урока:
п/п
1.
Науки
изучающие
организм
человека.
2.
Человека в
системе
органического
мира.
3.
Тип урока:
Характеристика
деятельности учащихся
или
виды учебной
деятельности:
Виды
контроля,
измерители:
Эксперимент
Д- демонстрация
П- практика
Н- наблюдение
Тема 1. Введение 1ч.
Изучение
Работа с учебником
нового
материала
Тема 2. Место человека в системе органического мира. 2 часа.
Изучение
Работа с учебником,
Составление
нов. мат.
работа с рисунками.
таблицы
«Сходство и
различие
человека и
млекопитающи
х животных»
Начальные этапы Изучен.
Работа с учебником.
Составление
Д. рисунков
эволюции
нового
работа со схемами.
таблицы
людей разных
человека.
материала. Работа в группах.
«Человеческие рас.
Планируемые
результаты
освоения
материала:
Д/З:
Знать: науки
изучающие
человека, связь
истории наук о
человеке с
античной
культурой и
культурой эпохи
Возрождения.
Стр. 5-6,
выучить
опред.
Знать: сходства
и различия
человека от
животных.
Уметь:
применять свои
знания.
Знать: этапы
развития
человека, его
Пр. 1. отв.
на вопр.
Пр.2 стр.
выуч.
Опред.
Дата
провед
е-ния:
п ф
л а
а к
н т
рас».
4.
Тема 3. Строение организма человека 6 часов.
КлеткаКомб.
Работа с учебником.
структурная
Работа в группах.
единица
организма.
Составление
таблицы
«Строение
клетки»
характеристики.
Уметь: относить
людей по расам.
П. «Строение
животной
клетки»
5.
Клеткафункциональная
единица
организма.
Комб.
Работа с учебником.
Работа в группах.
П.
«Расщепление
пероксида
водорода с
помощью
ферментов,
содержащихся в
животных
клетках
6.
Клетка- единица
развития живого
организма.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
КИМ тест 2.
Д. схемы митоза
и мейоза.
7.
Ткани организма
Комб.
Работа с учебником.
Таблица
П. «Строение
Знать: строение
клетки,
химический
состав клетки.
Уметь: отличать
строение
растительной от
животной
клетки.
Знать:
биологически
активные
вещества
находящиеся в
клетки.
Уметь:
выполнять
эксперимент и
делать
соответствующи
е выводы.
Знать: где
находится
наследственный
материал клетки,
его роль.
Значение митоза
и мейоза.
Знать: виды
Пр.3 отв.
на вопр.
Пр.4 отв.
на вопр.
Пр.5 отв.
на вопр.
Пр. 6 отв.
человека.
«Ткани, их
строение и
функции».
КИМ тест 3
тканей»
Д. рассмотрение
микропрепарато
в тканей
человека»
Работа с учебником.
Работа в группах.
Составление
таблицы
«Системы
органов, их
строение и
функции2.
Н. определение
собственного
физического
развития
8.
Организм
человека.
9.
Внутренняя среда Комб.
Работа с учебником.
организма и
Самостоятельная
гомеостаз.
работа.
Тема 4. Нервная система. 7 часов.
Значение и
Изучен.
Работа с учебником.
организация
Нов. мат.
Работа с таблицами.
нервной системы.
КИМ тест 4
Рефлекторная
деятельность
человека.
Таблица
«Рефлекс.
Рефлекторная
дуга»
10.
11.
Комб.
работа в парах.
Комб.
Работа с учебником.
Работа с таблицами.
Таблица
«Строение
нервной
системы
человека»
тканей
организма
человека.
Уметь различать
ткани, их
функции.
Знать: системы
органов
организма
человека.
Уметь
характеризовать
системы
органов.
Знать: что такое
внутренняя
среда организма.
на вопр.
Знать отделы
нервной
системы, их
значение.
Уметь давать
характеристику
отделам.
Знать:
определение
рефлекса. Цепь
рефлекторной
дуги.
Уметь
приводить
примеры
Пр.9 отв.
на вопр.
Пр. 7 отв.
на вопр.,
выполн.
наблюдени
е.
Пр. 8 отв.
не вопр.
Пр.10
стр.41-43.
выу. опред.
И цепь
рефлекса.
12.
Рефлекторная
деятельность
организма.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
КИМ тест 27
13.
Строение и
функции
спинного мозга.
Комб.
Работа с учебником.
Работа с таблицами.
14.
Головной мозг.
Комб.
Работа с учебником.
Работа в группах.
Таблица
«Строение
спинного
мозга»
Таблица
«Строение
головного
мозга»
КИМ тест 28.
15.
Продолговатый
мозг.
Комб.
Работа с учебником.
Работа в парах.
16.
Вегетативная
нервная система.
17.
Железы
внутренней
секреции.
Гормоны.
Гипофиз. Эпифиз. Комб.
Щитовидная
железа.
Пищеварительная
железа.
Железы
Комб.
18.
19.
рефлексов.
Знать
классификацию
рефлексов.
Знать строение и
функции
спинного мозга.
П. «Строение
головного
мозга» (по
муляжам)
Знать строение
головного мозга.
Пр. 10 до
конца.
выуч.
опред.
Пр. 11 отв.
на вопр.
Пр. 12 отв.
на вопр.
Н. безусловные
Знать строение и Пр. 13. отв.
рефлекса
функции
на вопр.
головного мозга. головного мозга.
Комб.
Работа с учебником.
Н. проявление
Знать значение
Пр. 14 отв.
индивидуальная работа.
функций
вегетативной
на вопр.
вегетативной
нервной
нервной
системы, ее
системы.
отделы.
Тема 5. Органы внутренней секреции. Нейрогуморальная регуляция функций организма. 5 часов.
Изуч. нов.
Работа с учебником.
Знать грумы
Пр.15 отв.
мат.
Работа с таблицами и
желез. Что такое на вопр.
схемами.
гормоны.
Работа с учебником.
Работа с учебником.
Таблица
Знать строение и
место
нахождения
желез. Функции
желез.
Знать железы
Пр. 16. отв.
не вопр.
Пр.17 стр.
внутренней
секреции,
находящиеся в
брюшной
полости.
20.
21.
22.
23.
24.
Работа с таблицами.
«Функции
желез
внутренней
секреции»
внутренней
секреции,
находящиеся в
брюшной
полости, их
выполняемые
функции.
ГипоталамоКомб.
Работа с учебником.
гипофизарная
система
регуляции
функций
организма и роль
обратных связей
в этом процессе.
Взаимодействие
Комб.
Работа с учебником.
систем нервной и
Работа с таблицами.
гуморальной
регуляции.
Тема 6. Органы чувств. Анализаторы. Сенсорная система. 5 часов.
Общее
Изуч. нов.
Работа с учебником.
знакомство с
мат.
Работа с таблицами.
сенсорными
системами.
Глаз и зрение.
Формирование
изображения на
сетчатке.
Зрительное
восприятие.
Гигиена глаза.
Комб.
Работа с учебником.
Работа с таблицей.
Таблица
«Строение
глаза»
П. «Строение
глаза» (по
таблице)
Комб.
Работа с учебником.
Работа в группах.
Индивидуальная
работа.
КИМ тест 30
Н. обнаружение
слепого пятна
(опыт Мариотта)
73-76. отв.
на вопр.
Сообщение
темы.
Стр.78.
Пр. 17.
стр.77-79.
отв. на
вопр.
Знать: что такое
анализаторы, их
значение
Знать свойства
рецепторов.
Знать строение
глаза, его
функции.
Пр.18 отв.
на вопр.
Знать правила
гигиены. Уметь
применять их в
жизни.
Пр. 20 отв.
на вопр.
Реферат
«Гигиена
Пр. 19 отв.
на вопр.
25.
Ухо и слух. Орган Комб.
равновесия.
Работа с учебником.
Работа с таблицами.
Таблица
«Строение
органа слуха»
«Слуховое
восприятие».
КИМ тест 31
26.
Орган
мышечного и
кожного чувства,
обоняния и
вкуса.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Таблица
«Другие
органы
чувств». КИМ
тест 32.
27.
Комб.
Решение
ситуационной
задачи стр. 99
П. строение
органа слуха и
вестибулярного
аппарата (по
таблице).
Решение
ситуационных
задач стр. 103.
Тема 7. Поведение. 9 часов.
Рефлекторная
Изучение
Работа с учебником.
теория
нов. мат.
поведения.
28.
Наследственные
программы
поведения.
Запечатление.
Изучение
нового
материала.
Работа с учебником.
индивидуальная работа.
29.
Наследственные
программы
поведения.
Условные
рефлексы.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
КИМ тест 34.
Решение
ситуационных
задач. Стр. 115.
Знать строение и
работу органов
слуха и
равновесия.
зрения»
Пр. 21 отв.
на вопр.
Знать строение и
работу органов
осязания,
обоняния, вкуса.
Уметь
распознавать их.
Пр. 22 отв.
на вопр.
Сообщение
Знать: почему в
основе
поведения
человека лежит
рефлекс.
Знать какое
биологическое
значение имеют
программы
поведения.
Знать какое
биологическое
значение имеют
наследственные
программы
поведения.
Уметь
Пр.23. отв.
на вопр.
Пр. 24. отв.
на вопр.
Пр.25. отв.
на вопр.
Интеллектуально
е поведение
животных.
Качественные
особенности
поведения
человека.
Комб.
Работа с учебником.
Работа в парах.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
32.
Потребности и
мотивы
поведения.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
33.
Сон, как форма
приобретенного
поведения.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
КИМ тест 33
34.
Память
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
КИМ тест 35.
30.
31.
Решение
ситуационных
задач стр. 123
Решение
ситуационных
задач стр. 129.
приводить
примеры
условных и
безусловных
рефлексов.
Знать обладают
ли животные
интеллектом.
Знать в чем
различия
интеллекта
высокоорганизо
ванных
животных и
человека.
Знать почему
потребности
определяют
поведение
человека. Знать
виды
потребностей.
Знать почему
сон
представляет
собой активный
физиологически
й процесс.
Знать почему
при нарушении
памяти страдает
поведение.
Уметь
Пр.26. отв.
на
вопросы.
Пр. 27. отв.
на вопр.
Пр. 28. отв.
на вопр.
Пр. 29. отв.
на вопр.
Сообщение
Пр. 30 отв
на вопр.
35.
Разнообразие
чувств.
36.
Тема 8. Покровы тела. 2 часа.
Строение и
Изучен.
Работа с учебником.
значение кожи.
Нов. мат.
Работа с таблицей.
37.
38.
Комб.
Работа с учебником.
Работа в тетрадях.
Гигиена кожи.
Комб.
Работа с учебником.
Закаливание
Работа в группах.
организма.
Тема 9 . Опора и движение. 5 часов.
Строение скелета. Изучение
Работа с учебником.
нов.
Индивидуальная
материала. работа.
39.
Свойства, состав,
строение и
соединение
костей.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа. Практическая
работа.
40.
Мышцы их
строение и
функции.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
определять виды
памяти.
Знать какое
место занимают
чувства в жизни
человека.
Пр. 31 отв.
на вопр.
Реферат
стр.135.
Таблица
«Строение
кожи».
Знать строение и
функции кожи.
Пр.32 отв.
на вопр.
КИМ тест 25
Знать правила
гигиены кожи.
Пр. 33 отв.
на вопр.
Реферат.
Таблица
«Строение
скелета
человека»
КИМ тест 6
Знать что
представляет
собой скелет
человека.
Уметь различать
отделы скелета.
Знать свойства,
строение,
химический
состав костей.
Уметь делать
выводы по
практической
работе.
Знать роль
мышц в опорнодвигательной
системе. Знать
Пр. 34. отв.
на вопр.
КИМ тест 35
П. Исследование
химического
состава кости.
Пр. 35. отв.
на
вопросы,
реш. Задач.
Стр. 153
Пр. 36. отв.
на вопр.
работа.
41.
Управление
движением.
Работа мышц.
Утомление.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
КИМ тест 8
Н.
Динамическая и
статическая
работа.
42.
Значение
физических
упражнений для
формирования и
скелета мышц.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
КИМ тест 9
Н. Определение
правильности
осанки.
Н. Определения
наличия
плоскостопия.
43.
Тема 10. Внутренняя среда организма. 5 часов.
Состав и функции Комб.
Работа с учебником
внутренней среды
Самостоятельная
организма.
работа.
44.
Эритроциты.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
45.
Лейкоциты,
тромбоциты и их
функции.
Ком.
Работа с учебником.
Работа с таблицей.
КИМ тест 11
П.
микроскопическ
ое исследование
эритроцитов.
Таблица
«Форменные
элементы
крови»
строение и
функции
скелетных
мышц.
Знать как
человек
управляет
своими
движениями.
Знать почему
необходимо
регулировать
физические
упражнения.
Знать строение,
состав и
значение крове
для организма
человека.
Знать чем
выражается
взаимосвязь
строения и
функций
эритроцитов.
Знать что такое
свертываемость
крови, как и
почему
происходит
увеличение
Пр. 37. отв
на вопр.
Реш. Зад.
Стр. 160.
Пр. 38. отв.
на вопр.
Реферат.
Пр. 39. отв.
на вопр.
Пр. 40 отв.
на вопр.
Пр.41. отв.
на вопр.
46.
Защитные
функции крови.
Иммунитет.
Комб.
Работа с учебником.
Работа в парах.
47.
Роль
предохранительн
ых прививок в
борьбе с
инфекционными
заболеваниями.
Понятие о
гомеостазе.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
48.
Движение крови
и лимфы в
организме.
49.
Строение и
работа сердца.
Таблица
«Иммунитет»
Тема 11. Кровообращение и лимфоотток. 4 часа.
Комб.
Работа с учебником.
КИМ тест 13
Индивидуальная
работа.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Таблица
«Строение
сердца»
КИМ тест 12.
числа
лейкоцитов.
Знать каким
образом
организм
защищает себя
от инфекций и
чужеродных тел.
Знать виды
иммунитета.
Знать какую
роль играют
прививки.
Знать что
обеспечивает
движение крови
по сосудам.
Уметь объяснять
большой и
малый круги
кровообращения
.
Знать строение
сердца, его
регуляцию.
Пр. 42. отв.
на вопр.
Пр.42
реферат.
Пр. 43. отв.
на вопр.
Пр. 44 отв
на вопр.
Задача стр.
191
50.
Движение крови
по сосудам.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
51.
Гигиена
сердечнососудистой
системы.
Нарушение в
работе органов
кровообращения.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
52.
Органы дыхания.
53.
Дыхательные
движения.
Газообмен в
КИМ тест 14
П. Измерение
давления крови.
Н. Движение
крови по
сосудам.
Н. Подсчет
пульса в
состоянии покоя
и после
физических
нагрузок.
П. отработка
приемов
остановки
разных видов
кровотечения.
Тема 12. Дыхание. 4 часа.
Комб.
Работа с учебником.
Работа с таблицами.
Комб.
Работа с учебником.
Работа с таблицей.
Самостоятельная
КИМ тест 15.
П. Измерение
жизненной
емкости легких
Знать как
происходит
движение крови.
Уметь измерять
кровяное
давление,
подсчитывать
пульс.
Пр.45. отв.
на вопр.
Знать правила
гигиены.
Уметь
останавливать
кровотечения
Пр. 46. отв.
на вопр.
Реферат.
Знать почему
дыхание
является
признаком
жизни.
Знать значение
дыхания,
строение и
функции
органов
дыхания.
Знать какой
объем имеют
легкие, как
Пр. 47 отв.
на вопр.
Пр.48. отв
на вопр.
легких и тканях.
54.
Регуляция
дыхания.
Комб.
55.
Гигиена дыхания.
Первая помощь
при остановки
дыхания.
Комб.
работа.
Практическая работа.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Тема 13. Пищеварение. 5 часов.
Изучение
Работа с учебником.
нового
Работа в парах.
материала
56.
Питание и
пищеварение.
57.
Пищеварение в
ротовой полости.
Комб.
Работа с учебником.
Практическая работа.
Самостоятельная
работа.
58.
Пищеварение в
желудке.
Комб.
Работа с учебником.
Работа с таблицами.
59.
Пищеварение в
кишечнике.
Комб.
Работа с учебником.
работа в парах.
КИМ тест16
Н. Влияние
углекислого газа
ни дыхательный
центр.
КИМ тест 17
Таблица
«Строение
пищеваритель
ной системы»
КИМ тест 20
П. Действие
ферментов
слюны на
крахмал
КИМ тест 21.
происходит
газообмен.
Знать что
понимают под
регуляцией
дыхания.
Знать правила
гигиены
дыхания.
Уметь оказывать
первую помощь.
Знать почему
необходимо
питание, где
происходит
пищеварение.
Уметь объяснять
строение
пищеварительно
й системы.
Знать строение
ротовой
полости. Уметь
ухаживать за
зубами.
Знать как
происходит
регуляция
пищеварения в
желудке.
Знать что
происходит с
Пр. 49 отв.
на вопр.
Пр. 50 отв.
на вопр.
Реферат.
Пр.51 отв.
на вопр.
Пр. 52 отв.
на вопр.
Пр. 53 отв.
на вопр.
Пр.54. отв.
на вопр.
Всасывание.
60.
Гигиена питания
и
предупреждение
желудочнокишечных
заболеваний.
Комб.
Работа с учебником.
Работа в группах.
Самостоятельная
работа.
61.
Общая
характеристика
обмена веществ.
62.
Обмен
органических
веществ.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
63.
Обмен воды и
минеральных
солей. Витамины.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
64.
Норма питания.
Пищевые
рационы.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
КИМ тест 22.
Тема 14. Обмен веществ и превращение энергии. 5 часов.
Комб.
Работа с учебником.
Составление
Индивидуальная
схемы обмена
работа.
веществ.
КИМ тест 23
Н. Определение
нормальной
массы своего
тела.
пищей в
кишечнике.
Знать правила
гигиены.
Знать почему
обмен веществ
является
характерным
признаком и
условием жизни.
Знать роль в
организме
органических
веществ.
Знать как
происходит
обмен воды в
организме.
Уметь
составлять
рацион питания.
Знать как
происходит
обмен воды в
организме.
Уметь
составлять
рацион питания.
Пр. 55 отв.
на вопр.
Реферат.
Пр.56. отв.
на вопр.
Пр.57 отв.
на вопр.
Пр.58. отв
на вопр.
Пр. 59. отв.
на вопр.
65.
Терморегуляция
организма.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
66.
Органы
выделения.
67.
Образование
мочи.
Профилактика
почечных
заболеваний.
68.
Репродуктивные
органы.
69.
Оплодотворение.
Беременность и
рождение.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
70.
Развитие
человека после
рождения.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Тема 15. Выделение. 2 часа.
Изучение
Работа с учебником.
нового
Работа с таблицей.
материала
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
КИМ тест 24
Тема 16. Воспроизведение и развитие человека. 3 часа.
Комб.
Работа с учебником.
КИМ тест 37
Индивидуальная
работа.
КИМ тест39
Знать как
организм
поддерживает
постоянную
температуру
тела.
Пр. 60 отв.
на вопр.
Реферат.
Знать строение и
значение
органов
выделения.
Знать как
происходит
образование
мочи.
Пр. 61 отв.
на вопр.
Знать какие
органы образуют
мужские и
женские
половые
системы.
Знать как
происходит
развитие
зародыша, плода
и роды.
Знать периоды
развития
человека.
Пр. 63 отв.
на вопр.
Пр. 62 отв.
на вопр.
Реферат.
Пр.64 отв.
на вопр.
«Рассмотрено»
Руководитель творческой группы
________________/_______________
Протокол № _______от
«_______»____________2010 года
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Чернышевская СОШ»
________________/_____________
«_______»____________2010 года
«Утверждено»
Директор
МОУ «Чернышевская СОШ»
__________________/_______________
Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «Биология» (9 класс)
учителя химии и биологии
МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального
района Республики Татарстан»
Митряевой Елены Николаевны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «Биология» для учащихся 9 класса разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта основного (полного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций,
лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная программа выполняет две основные функции:
 информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
 Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Реализация данной рабочей программы способствует:
 Усвоению учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствам, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, о человеке как биосоциальном существе;
 Формированию у учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни
людей;
 Развитию знаний об основных методах биологической науки;
 Овладению умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования
жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;
 Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным
оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
 Развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 Привитию учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
 Воспитанию позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
 Развитию у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии в 9-ом классе ученик должен:
Знать и понимать:

Признаки биологических объектов: особенности строения и функций клеток, тканей и организмов растений, животных, грибов и
бактерий, структуры и свойства популяций, экосистем, биосферы;
 Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот и превращении энергии в экосистемах;
 Особенности организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения, сохранения
здоровья.
Уметь
 Объяснять: роль биологии в формировании современной естественно- научной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);
роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; значение
биологического разнообразия и сохранения биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека с окружающей средой; причины
наследственности и изменчивости, проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
 Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать, и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать объекты;
 Распознавать и описывать: на таблицах- основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах
и таблицах- органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов
и классов; наиболее распространенные растения и животных данного региона, культурные растения и домашних животных,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
 Выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представители отдельных
систематических групп) и делать выводы;
 Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
 Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
 Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках- значения биологических терминов; в различных источникахнеобходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения профилактики
заболеваний, вызываемых растениями, животными, грибами, бактериями и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции,
вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; для оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при ожогах, обморожениях, травмах, спасения утопающего; для
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Использовать ЗУН для:
 Объяснения биологических процессов в природе;
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Биология».
Класс: 9
Учитель: Митряева Елена Николаевна
Количество часов:
Всего: 70ч.
В неделю: 2 ч.
Плановых контрольных уроков:
контрольных работ- ч.;
практических работ- ч.
проектыПланирование составлено на основе программы для образовательных учреждений
Биология 5-11 классы; издательство Мнемозина: Москва 2008
Учебник: Т.М. Ефимова, А.О. Шубина Биология 9 класс М.: МНЕМОЗИНА 2008.
Дополнительная литература:
Контрольно измерительные материалы по биологии 9 класс.
Издательство»ВАКО» Москва 2010г.
Форма промежуточной аттестации- тест
Учебно-тематическое планирование
курса «Биология» для учащихся 9 класса.
№ Тема урока:
п/п
1.
Введение. Живые
системы- объект
изучения
биологии.
2.
Уровни
организации
живого
3.
4.
Тип урока:
Характеристика
деятельности учащихся
или
виды учебной
деятельности:
Тема 1. Введение 2ч.
Изучение
совместная
нового
материала
Комб.
индивидуальная
Тема 2. Химический состав живого. 6 ч.
Химические
Комб.
Работа в парах
элементы
составляющие
живые системы.
Неорганические
вещества –
компоненты
Комб.
совместная
Виды
контроля,
измерители:
Эксперимент
Д- демонстрация
П- практика
Планируемые
результаты
освоения
материала:
Д/З:
КИМ на
печатной
основе
Тест 1
Тест 2
КИМ
Тест 3
Д.Схем структур
царств живых
организмов.
Знать: царства
живой природы
Уметь :давать
определение
терминам
Уметь :
характеризовать
уровни
организации
жизни
С.6-8
Уметь называть
элементы,
преобладающие
в составе живых
организмов.
С.12-14
П.1
Знать свойства и
значение
неорганических
С.14-16
П.2
П.1 Выявление
дефицита азота,
фосфора и
калияу
комнатных
растений.
С.8-10
Дата
провед
е-ния:
п ф
л а
а к
н т
5.
живого.
Органические
Комб.
вещества.Углевод
ы.
6.
Белки
Комб.
индивидуальная
КИМ
Тест 5
Д.Объемные
модели белков и
поливинилхлори
да.
7.
Нуклеиновые
кислоты
Комб.
совместная
КИМ
Тест 5
Д. Объемные
модели
нуклеиновых
кислот и
пливинилхлорид
а
8.
Липиды.АТФ.
Комб.
индивидуальная
Тестов.контро
ль№1
КИМ
Тест 12
9.
совместная
Тема 3. Строение и функции клетки- элементарной живой системы.11 ч.
Возникновение
Урок
групповая
КИМ
Д. Схема
представлений о
изучения и
Тест 4
устройства
клетке. Клеточная первичного
светового и
теория.
закреплени
электронного
я новых
микроскопа.
веществ клетки
Знать вещества,
входящие в
состав
углеводов,
функции
углеводов
Знать состав и
строение ,
уровни
организации
белковой
молекулы,
функции белков
в организме
Знать типы
нуклеиновых
кислот
С.17-21
П.3
С.21-27
П.4
С.27-30
П.5
Уметь
описывать
состав и
строение
липидов
Знать функции
С.30-33
П.6
Знать основные
положения
клеточной
теории
Уметь
С.34-38
П.7
знаний.
Модели клеток
10.
Структура клетки
Урок
Работа в парах
комплексно
го
применени
я ЗУН
11.
Изучение тканей
растений и
животных
Комб.
Работа в парах
12.
Строение и
функции ядра
Комб.
совместная
13.
Обмен веществ и
энергии –
основные
свойства живых
систем
Комб.
совместная
КИМ
Тест 6
Д.Схемы
строения
органоидов
растит.и жив.
клеток.
П.2Сравнение
строения
растительной и
животной
клеток.
П.3Изучение
тканей растений
и животных.
обосновать
значение
клеточной
теории
Уметь
описывать
строение и
функции
органоидов
клетки
Знать
особенности
строения
растительной и
животной клеток
Уметь
обосновывать
связь строения
ткани с
выполняемой
функцией
Уметь
проводить
сравнение
прокариотов и
эукариотов
Знать строение и
функции ядра.
Уметь
описывать
особенности
обмена веществ
и превращения
С.39-43
П.8
С45-47
П9
С.48-50
П.10
14.
Фотосинтез
Комб.
совместная
КИМ
Тест 7
15.
Обеспечение
клеток энергией.
Комб.
совместная
КИМ
Тест 8
16.
Синтез РНК и
белка.
Комб.
совместная
17.
Клеточный центр
Комб.
совместная
КИМ
Тест 10
18.
Мейоз
Комб.
индивидуальная
КИМ
Тест 11
Д.Схема
фотосинтеза.
Д.Схема синтеза
белка.
Д.Фигуры
митотического
деления клеток
корешка лука.
энергии в
организме
Знать
характеристику
автотрофных и
гетеротрофных
организмов
Уметь объяснять
смысл световой
и темновой фаз
фотосинтеза
Знать
взаимосвязь
ассимиляции и
диссимиляции
Уметь объяснять
образование
АТФ в ходе
энергетического
обмена в клетке.
Знать сущность
процессов
транскрипции и
трансляции
Знать функции
клеточного
центра.
Уметь
сравнивать
эукариоты и
прокариоты
Знать механизм
мейоза.
С.50-55
П.11
С.55-58
П.12
С.58-62
П.13
С.63-67
П.14
С.67-69
П.15
Уметь
обосновывать
биологический
смысл мейоза.
19.
20.
Обобщение по
Урок
индивидуальная
теме: Строение и контроля,
функции клетки- оценки и
элементарной
коррекции
живой системы.
знаний.
Тема 4. Организм- целостная система. 9ч.
ВирусыКомб.
индивидуальная
неклеточная
форма жизни.
21.
Одноклеточные и
многоклеточные
организмы.
Комб.
совместная
22.
Размножение
организмов.
Бесполое
размножение.
Комб.
Работа в парах
Тестов.контр.
№2
КИМ
Тест 12
Д.Схем строения Знать
вирусов.
особенности
строения и
функционирован
ия вирусов.
Уметь объяснять
способы борьбы
со СПИДом
Знать
отличительные
черты
характерные для
одноклеточных
и
многоклеточных
организмов.
П.4 Отработка
Знать виды
приемов
бесполого
вегетативного
размножнеи,
размножения
биологическую
растений.
роль бесполого
размножения,
сущность
С.71-74
П.16
С.74-77
П.17
С.7781
П.18
23.
Образование и
развитие половых
клеток. Половое
размножение
животных.
Комб.
совместная
24.
Двойное
оплодотворение у
цветковых
растений.
Комб.
совместная
25.
Индивидуальное
развитие
организмов.
Комб.
совместная
26.
Организм и среда
Комб.
индивидуальная
КИМ
Тест 9
КИМ
Тест 9
Д.тца,иллюстрирую
щая процесс
метаморфоза.
полового
размножения
Уметь
осуществлять
сравнительную
характеристику
полового и
бесполого
размножения.
Знать стадии
гаметогенеза
Уметь находить
отличия в
процессах
формированиям
ужских и
женских гамет.
Знать
особенности и
сущность
двойного
оплодотворения
у растений
Знать периолы
онтогенеза.
Уметь
сравнивать
прямое и
непрямое
постэмбриональ
ное развитие
организма.
Уметь объяснять
С83-89
П.19
С.89-91
П.20
С.92-97
П.21
С.97-99
его обитания.
27.
Биоритмы.
28.
Обобщение по
теме: Организмцелостная
система.
Комб.
Работа в группах
П.6 Влияние
длины светового
дня на развитие
растений
зависимость
организмов от
среды обитания.
Знать значение
биоритмов для
организма.
П.22
С.99-101
П.22
Урок
индивидуальная
Тестов.контр.
контроля,
№3
оценки и
Тест 12
коррекции
знаний.
Тема 5. Основные закономерности наследственности и изменчивости. 7 ч.
Основные
Комб.
совместная
КИМ
понятия генетики.
Тест13
Уметь
применять
знания и умения
при решении
тестов.
Знать предмет
изучения
генетики.
С.104-106
П.23
30.
Моногибридное
скрещивание .
Закон
доминирования.
Комб.
совместная
С.106-110
П.24
31.
Закон
расщепления .
Комб.
совместная
Знать суть
правила
единообразия
гибридов
первого
поколения
Уметь давать
цитологическое
обоснование
закономерностя
м наследования
при
моногибридном
скрещивании.
Уметь объяснять
независимое
29.
КИМ
Тест 14
Д.схемдигибрид
ного
С.112-115
П.25
32.
33.
независимое
наследование
признаков при
дигибридном
скрещивании.
Хромосомная
теория
наследственности
. Хромосомное
определение пола
организмов.
Формы
изменчивости.
скрещивания.
Комб.
совместная
КИМ
Тест 16
Комб.
совместная
КИМ
Тест 17
Работа в парах
Д. Примеры
модификационн
ой
изменчивости.
34.
Изучение
Комб.
ненаследственной
изменчивости у
комнатных
растений
П.7 Изучение
ненаследственно
й изменчивости
листьев у
комнатных
растений.
35.
Обобщение по
Урок
индивидуальная
Тестов
теме: Основные
контроля,
контроль№4
закономерности
оценки и
КИМ
наследственности коррекции
Тест 22
и изменчивости.
знаний.
Тема 6. Генетика и медицина. Наследственные заболевания ,их предупреждение. 5ч
наследование
признаков.
Знать группы
хромосом.(аутос
омы и половые
хромосомы)
С.116-119
П.26
Знать формы
изменчивости
Уметь
обосновывать
влияние
генотипа и
условий среды
на
формирование
фенотипа.
Иметь
представление о
норме реакции
организма на
внешние
условия
Уметь
применять
знания и умения
при решении
тестов.
С121-126
П.27
с.126
36.
Генетика и
медицина.
Комб.
совместная
37.
Генетика и
селекция
Комб.
совместная
КИМ
Тест 18
38.
Исходный
материал для
селекции.
Искусственный
отбор.
Комб.
совместная
Ким
Тест 19
Д.Карты
хромосом
человека.
Родословная
С.Баха.
Хромосомные
аномалии
человека и их
фенотипическое
проявление.
Д.Сравнительны
й анализ пород
домашних
животных и
сортов
культурных
растений и их
диких предков.
Д.портрет Н.И.
Вавилова
Коллекций
сортов
культурных
растений.
Уметь
обосновывать
значение
генетики для
медицины
С127-133
П.28
Уметь
обосновывать
общебиологичес
кие свойства,
лежащие в
основе
возникновения
новых сортов
культурных
растений и
пород
животных.
Уметь
обосновывать
совпадение
центров
происхождения
культурных
растений с
местами
расположения
великих древних
цивилизаций.
С134-137
П.29
С.138143
П.30
39.
Многообразие
методов селекции
40.
совместная
КИМ
Тест 20
Обобщение по
Комб.
теме:Генетика и
медицина.наследс
твенные
заболевания и их
предупреждение.
Тема 7. Популяции 4ч.
Основные
Комб.
свойства
популяции
индивидуальная
Тестовый
контроль№5
КИМ
Тест 21
совместная
КИМ
Тест 35
42.
Возрастная и
половая
структура
популяции.
Комб.
совместная
43.
Изменения
численности
популяций.
Комб.
совместная
41.
Комб.
КИМ
Тест 36
Д. Видовой
состав и
разнообразие
живых
организмов.
Знать основные
методы
селекции
Уметь
приводить
примеры
селекционных
работ
Уметь
применять
знания и умения
при решении
тестов.
С.144-148
П.31
Знать
характеристику
популяционновидового уровня
организации
живой природы.
Уметь
обосновывать
роль популяции
в экологических
системах .
Уметь
проводить
сравнительную
характеристику
организменного
и популяционновидового
С.150-158
П.32
С.158-163
П.33
С.163-167
44.
45.
Обобщение по
теме : Популяция
Урок
индивидуальная
контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Тема 8. Биологические сообщества. 4ч.
Биоценоз, его
Комб.
совместная
структура и
устойчивость.
46.
Разнообразие
биотических
связей в
сообществе.
Комб.
47.
Структура
Комб.
пищевых связей и
их роль в
сообществе.
совместная
48.
Роль
конкуренции в
индивидуальная
Комб.
уровней
организации
живой природы.
Уметь
применять
знания и умения
при решении
тестов.
Тестовый
контроль№6
КИМ
Тест 40
КИМ
Тест 37
Работа в группах
П.8 Выявление
типов
взаимодействия
разных видов в
биоценозе.
Д. Схем
круговорота
веществ в
природе.
Тестовый
контроль №7
Знать
природные
сообщества,их
основные
свойства и
задачи.
Знать типы
взаимодействия
разных видов в
биоценозе
С. 167-176
П.35
Знать
трофическую
структуру
сообщества и
классификацию
групп
организмов ,
находящихся на
разных
трофических
уровнях.
Уметь
характеризовать
С.184-189
П.37
С.176-181
П.36
С.190-195
П.38
сообществе
49.
КИМ
Тест 38
Тема 9. Экосистемы. 6ч.
Организация
Комб.
экосистем.
совместная
КИМ
Тест 33
роль
конкуренции в
сообществе
Д.Схем,
иллюстрир.
Структуру
биосферы.
50.
Схемы пищевых
цепей и переноса
энергии в
экосистеме.
Комб.
Работа в парах
П.9 Составление
схем пищевых
цепей и
переноса
энергии в
экосистеме.
51.
Развитие
экосистем.
Комб.
совместная
52.
Биосфераглобальная
экосистема.
Комб.
совместная
Д. Портрет В.И.
Вернадского
53.
Устойчивость
экосистем и
проблемы охраны
природы.
Комб.
индивидуальная
Д.Карт
заповедных
территорий
нашей страны.
Знать
С.196-200
характеристику
П.39
экологической
сукцессии, ее
природы и
механизмов.
Знать
характеристику
потока энергии и
вещества в
экосистемах
Уметь находить
сходство и
различие в
функционирован
ии наземных и
водных
экосистем.
Знать среды
жизни
организмов .
Границы и
свойства
биосферы.
Уметь дать
характеристику
деятельности
человека как
С.201-204
П.40
С.204-209
П.41
С.210-215
П.42
54.
55.
Обобщение по
теме:
Экосистемы.
Урок
индивидуальная
контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Тема 10. Эволюционное учение 7 ч.
Додарвиновская
Комб.
совместная
научная картина
мира. Дарвин и
его учение.
56.
Борьба за
существование .
Естественный и
искусственный
отбор.
Комб.
Работа в парах
57.
Современные
взгляды на
факторы
эволюции.
Комб.
индивидуальная
58.
Приспособленнос
Комб.
совместная
одному из
регулирующих
факторов в
экологтческих
системах.
Уметь
применять
знания и умения
при решении
тестов
Тестовый
контроль№8
КИМ
Тест 39
КИМ
Тест 26
Д. Портрет
Дарвина.
Маршрут
Дарвина
П. 10 Изучение
внутривидовой
борьбы за
существование.
КИМ
Знать основные
положения
теории Дарвина.
Знать историю
развития
эволюционных
идей.
Знать
характеристику
борьбы за
существование
.Роль
естественного и
искусственного
отбора
Уметь
характеризовать
современные
взгляды на
факторы
эволюции.
Уметь
С.218-224
П.п.43,44
С.224-228
П.45
С.228-232
П.46
С.232-238
ть –результат
эволюции.
Тест 34
59.
Понятие вида в
биологии
Комб.
совместная
60.
Пути
возникновения
новых видов –
видообразование
Комб.
совместная
61
Доказательства
эволюции
Комб.
индивидуальная
62.
63.
КИМ
Тест 27
Д. Портрет К.
Линнея.
Д.
Многообразия
галапагосских
вьюрков.
Тестовый
контроль № 9
КИМ
Тест 28
Тема 11. Возникновение и развитие жизни на Земле. 4ч.
Теория А.И.
Комб.
совместная
КИМ
Опарина о
Тест 23,24
происхождении
жизни.
Развитие жизни
Комб.
совместная
Тестовый
на земле.
контроль-10
Усложнение
КИМ
строения
Тест 25
растений в
процессе
эволюции.
П. 11 Изучение
доказательств
эволюции.
Д.Схем развития
жизни на Земле.
Д.
Окаменелостей
отпечатков
растений в
древних
породах.
характеризовать
приспособленно
сть организмов
как результат
эволюции.
Знать
определение
понятия вид.
Определять
критерии вида.
Знатьхарактерис
тику понятия
микроэволюция,
основные формы
видообразования
.
Уметь
применять
знания и умения
при решении
тестов.
П.47
Знать основные
гипотезы
возникновения
жизни.
Иметь
представление о
делении истории
Земли на эры ,
периоды, эпохи.
С.254-258
П.51
С.239-243
П.48
С.224-249
П.49
С.249-254
П.50
С.259-263
П.52
64.
Многообразие
видов животных,
как результат
эволюции
65.
Охрана растений Комб.
и исчезающих
видов животных.
Тема 12. Происхождение и эволюция человека 5ч.
Человек и
Комб.
Работа в парах
приматы:
сходство и
различие.
66.
Комб.
КИМ
Тест 29
Д. Моделей
скелетов
человека и
позвоночных
животных.
Д. Моделей
скелетов
человека и
позвоночных
животных.
67.
Основные этапы
эволюции
человека.
Комб.
индивидуальная
КИМ
Тест 30
68.
Роль
деятельности
человека в
биосфере.
Комб.
индивидуальная
Тестовый
контроль11
КИМ
Тест 31
69.
Итоговая
контрольная
работа
Комб.
индивидуальная
КИМ
Тест 41
70
Повторение
изученного.
Иметь
представление о
делении истории
Земли на эры ,
периоды, эпохи.
С.259-267
П.52
Уметь
описывать черты
сходства и
различия
человека и
приматов
Знать основные
этапы эволюции
человека
С.268-273
П.53
Уметь
характеризовать
роль
деятельности
человека в
биосфере
Уметь
применять
знания и умения
при решении
тестов
С.278-283
П.55
С.274-278
П.54
«Рассмотрено»
Руководитель творческой группы
________________/_______________
Протокол № _______от
«_______»____________2010 года
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Чернышевская СОШ»
________________/_____________
«_______»____________2010 года
«Утверждено»
Директор
МОУ «Чернышевская СОШ»
__________________/_______________
Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «Биология» (10 класс)
учителя химии и биологии
МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального
района Республики Татарстан»
Митряевой Елены Николаевны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «Общая биология» для учащихся 10 класса разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень).
На изучение биологии на базовом уровне в 10 классе отводится 35 часов. Данная программа рассчитана на 70 часов. Дополнительные 35
часов относятся к школьному компоненту. Эти часы отведены на углубленное изучение каждого раздела «Общей биологии» в 10 классе.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций,
лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная программа выполняет две основные функции:
 информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
 Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Реализация данной рабочей программы способствует:
 Освоению знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе;
о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно- научной
картины мира; о методах научного познания;
 Овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экспериментами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез ( о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
 Воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважению к мнению оппанента при обсуждении биологических проблем;
 Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствия своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии в 10-ом классе ученик должен:
Объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения- носит обобщающий характер включает в себя
следующие умения:
 Выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
 Определять темы курса который носит мировоззренческий характер;
 Отличать научные методы, используемые в биологии;
 Определять место биологии в системе естественных наук;
 Доказывать, что организм- единое целое;
 Объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;
 Обосновывать единство органического мира;
 Выдвигать гипотезы и осуществлять их природу;
 Отличать теорию от гипотезы.
Объяснять роль биологических теорий, идей, прицепов, гипотез в формировании современной естественно- научной картины мираносит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
 Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
 Приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
 Объяснять необходимость выделения прицепов организации живой природы;
 Указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
 Отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Использовать ЗУН для:
 Объяснения биологических процессов в природе;
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Биология».
Класс: 10
Учитель: Митряева Елена Николаевна
Количество часов:
Всего: 70ч.
В неделю: 2 ч. 1 час школьный компонент.
Плановых контрольных уроков:
контрольных работ- ч.;
практических работ- ч.
проектыПланирование составлено на основе программы для образовательных учреждений
Биология 5-11 классы; издательство Мнемозина: Москва 2008
Учебник: Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица Общая биология 10-11классов Москва
«Просвещение» 200
Дополнительная литература:
Поурочные планы 1 и 2 части по учебнику Д.К Беляева.
Контрольно- измерительные материалы по биологии 10-11 класс. Л.А. Тепаева.
Издательство Волгоград 2010 год..
Форма промежуточной аттестации- тест
Учебно-тематическое планирование
курса «Биология» для учащихся 10 класса.
№ Тема урока:
п/п
1.
Предмет и задачи
общей биологии.
Уровни
организации
живой материи.
2.
Неорганические
соединения
Тип урока:
Характеристика
деятельности учащихся
или
виды учебной
деятельности:
Тема 1. Введение 1ч.
Повторение Работа с учебником.
и
индивидуальная работа.
обобщение самостоятельная
знаний.
работа.
Виды
контроля,
измерители:
Составление
таблицы
«Уровни
организации
живого»
Эксперимент
Д- демонстрация
П- практика
Планируемые
результаты
освоения
материала:
Знать: уровни
организации
живой материи.
Уметь:
характеризовать
проявление
свойств живого
на различных
уровнях
организации.
Тема 2. Клетка- структурная и функциональная единица живого. 24 часа.
Комб.
Работа с учебником.
Знать:
биологически
важные
химические
элементы,
входящие в
состав клетки.
Уметь:
устанавливать
Д/З:
С.5-6
Пр.1 отв.
на вопр.
Дата
провед
е-ния:
п ф
л а
а к
н т
3.
Биополимеры.
Углеводы.
Липиды.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Составление
схем по теме.
4.
Биополимеры.
Белки, их состав
и строение.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Биологический
диктант.
5.
Функции белков в Комб.
клетке.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Составление
таблицы.
единство живой
и неживой
природы на
основе знаний
об элементарном
составе клетки.
Знать: основные
классы
органических
соединений, их
химический
состав, строение
и функции.
Уметь:
объяснять связь
строения
биополимеров с
их функциями в
клетке.
Знать:
особенности
строения белков.
Уметь:
определять
взаимосвязь
строения и
функций белков
в клетке.
Знать понятие о
ферментах;
Уметь:
определять
взаимосвязь
Пр.2 ответ
на вопр.
Пр.3отв. на
вопр.
Пр.4 ответ.
На вопр.
6.
Расщепление
пероксида
водорода
ферментами,
содержащимися в
клетках листа
элодеи»
Практикум.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Сделать
выводы.
7.
Биополимеры.
Нуклеиновые
кислоты. ДНК.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Тест1. «Белки,
их строение и
функции».
8.
Нуклеиновые
кислоты. РНК:
строение и
функции.
Комб.
Работа с учебником.
Решение задач.
П. расщепление
пироксида
водорода
ферментами,
содержащимися
в клетках листа
элодей.
строения и
функций
веществ.
Уметь:
проводить
опыты и делать
соответствующи
е выводы
используя
полученные
знания.
Знать:
особенности
строения
молекулы ДНК,
ее функции.
Уметь:
раскрывать
механизм
удвоения ДНК,
роль в передаче
наследственной
информации.
Знать:
особенности
строения и
функции
различных видов
РНК.
Уметь:
определять суть
функциональной
взаимосвязи
Повтор. Пр
4.
Пр.5 до
РНК,
задача №4
Пр.5 до
конца.
Вопр. №6
Выуч.
Табл.
9.
АТФ и другие
органические
соединения в
клетке.
Комб.
Работа с учебником
10.
Обобщающий
урок по теме:
«Химический
состав клетки».
Контроль
ЗУН
Самостоятельная
работа. Работа по
карточкам.
11.
Клетка: история
изучения.
Клеточная
теория.
Комб.
Работа с учебником.
Тест 2.
12.
Строение
растительной,
животной,
грибной и
бактериальной
клеток.
Практическ
ая работа.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Сделать
выводы по
работе.
П «строение
растительной,
животной,
грибной и
бактериальной
клеток»
ДНК и РНК.
Знать строение
АТФ и ее роль в
клетке как
универсального
аккумулятора
энергии.
Знать:
химическую
организацию
клетки, строение
и функции
неорганических
и органических
веществ.
Уметь: доказать
материальное
единство живой
и неживой
природы.
Знать: историю
изучения клетки,
основные
положения
клеточной
теории.
Уметь:
применять ранее
полученные
знания, для
доказательства
материального
единства живой
Пр. 6 ,
повт.пр.1-5
Повтор. Из
9 класса
все о
клетке.
Пр.7
выучить
положения
Кл. теории.
Пов. Пр.7
13.
Цитоплазма.
Плазматическая
мембрана.
Комб.
Работа с учебником.
14.
Органоиды
Комб.
клетки:
лизосомы,
эндоплазматическ
ая сеть,
рибосомы,
комплекс
Гольджи.
Строение и
Комб.
функции
органоидов
клетки:
митохондрий,
пластид,
органоидов
движения.
Клеточные
включения.
Строение и
Комб.
функции ядра
клетки.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Контрольнообобщающий
Самостоятельная
работа
15.
16.
17.
Контроль
ЗУН
Д. плазмолиз и
деплазмолиз в
клетках
эпидермиса
лука.
Составление
таблицы
«Строение и
функции
органоидов
клетки»
и неживой
природы.
Уметь: выявлять
основные части
клетки.
Знать: их
строения и
функции.
Знать: строение
органоидов
клетки и их
функции.
Пр.8 , до
лизосом.
Пр.8 до
конца. Отв.
на вопр.3,4
Работа с учебником.
Знать: строение
митохондрий,
хлоропластов,
органоидов
движения, их
функции.
Пр.9, отв.
на вопр.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Знать: строение
и функции ядра
как важнейшего
компонента
клетки.
Знать: строение
и функции
Пр.10.отв.
на вопр.
Тест 3.
Повт.
18.
урок по теме
«Структура и
функции
органоидов
клетки»
Фотосинтез.
Преобразование
энергии света в
энергию
химических
связей.
основных частей
клетки.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
19.
Обеспечение
клеток энергией
за счет окисления
органических
веществ.
Бескислородный
этап (гликолиз).
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
20.
Дальнейшее
биологическое
окисление при
участии
кислорода
(аэробное
дыхание).
Комб.
Работа с учебником.
Групповая работа.
Тест 4
Знать процесс
фотосинтеза, как
пластический
обмен веществ у
растений,
световую и
темновую фазы.
Знать: почему
при окислении
органических
веществ
высвобождается
энергия.
Уметь: давать
характеристику
реакциям
подготовительно
го обмена и
гликолиза.
Знать: сущность
кислородного
этапа
диссимиляции,
определить роль
митохондрий в
его
осуществлении.
Уметь:
Пр.11 зап.
Табл.
Пр.12.отв.
на вопр.
Пр. 13. отв.
на вопр.
21.
Пластический
обмен. Биосинтез
белков. Синтез
и-РНК
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
22.
Синтез
полипептидной
цепи на
рибосоме.
Регуляция
транскрипции и
трансляции.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
23.
Решение задач на
генетический код
и биосинтез
белка.
Практикум.
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
24.
Обобщение по
Повторени
Индивидуальная
Тест 5.
Решение задач.
устанавливать
взаимосвязь
между
строением и
функциями
митохондрий.
Знать:
метаболизмбиосинтез белка.
Уметь:
объяснять
сущность
матричных
реакций.
Знать: основные
процессы
метаболизмабиосинтеза
белка.
Уметь:
определять роль
ферментов и
превращений
энергии в
биосинтезе
белка.
Уметь:
использовать
теоретические
знания по теме.
Уметь: решать
задачи.
Пр.14,15
упр.4
Пр. 16-17.
задача 3..
Реш. Зад.
Подг. к
теме: «Обмен
веществ»
я
25.
Контрольная
работа по теме:
«Обмен веществ»
Урок
контроля
26.
Строение и
размножение
прокариот.
27.
Место и роль
прокариот в
биоценозах и
жизни человека.
28.
Вирусынеклеточные
формы жизни.
Вирус СПИДа.
29.
Деление клеткиоснова
размножения,
работа.
Самостоятельная
работа.
Тема 3. Микроорганизмы. Особенности строения и жизнедеятельности. 2 часа.
Комб.
Работа с учебником.
Заполнение
Знать:
Работа в парах.
таблицы
особенности
«Сравнение
строения и
клеток
размножения
прокариот и
прокариот.
эукариот»
Уметь:
определять
черты сходства и
различия
прокариот и
эукариот.
Комб.
Тест. 6.
Знать:
распространение
прокариот в
природе, их роль
в биоценозах.
Тема 4. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. 1 час.
Комб.
Работа с учебником.
Тест 7.
Знать все о
Работа в парах.
вирусах, их
строение,
жизнедеятельнос
ть
Тема 5. Размножение и развитие организмов. 10 часов.
Комб.
Работа с учебником.
Уметь:
Самостоятельная
определять
работа.
значение
контр. раб.
Выписать
значение
прокариот.
Пр.18, 19
Пр.20,
выуч. Фазы
митоза.
роста и развития
организмов.
Митоз.
30.
Формы
размножения
организмов.
Комб.
Работа с учебником.
Работа в парах.
Заполнить
таблицу «Типы
и способы
размножения
организмов»
31.
Мейоз.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Составление
схемы: «Черты
сходства и
различия
митоза и
мейоза»
32.
Образование
половых клеток.
Оплодотворение
у животных.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
33.
Двойное
оплодотворение у
цветковых
растений.
Комб.
Работа с учебником.
Работа в группах.
Тест 8.
деления клетки
для
размножения,
роста и развития
организмов.
Знать: фазы
митоза.
Знать:
особенности
полового,
бесполого и
вегетативного
размножения
организмов.
Знать:
особенности
мейоза.
Уметь:
сравнивать
процессы митоз
и мейоз.
Знать:
особенности
образования
половых клеток
и их созревание.
Знать: сущность
двойного
оплодотворения
у цветковых
растений, его
биологический
смысл.
Пр.21. отв.
на вопр.
Пр.22
выучить
фазы
мейоза.
Пр.23. до
оплод. У
раст.
Пр.23
прод., отв.
на вопр.
34.
Индивидуальное
развитие
организмов.
Эмбриональный
этап.
Комб.
Работа с учебником.
Таблица
«Характеристи
ка
зародышевых
листков»
35.
Постэмбриональн
ое развитие
организма.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Схема
«постэмбриона
льное
развитие»
36.
Организм как
единое целое.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
37.
Обобщающий
урок по теме:
Размножение и
развитие
Комб.
Индивидуальная
работа.
Таблица
«Способы
размножения
организмов»
Знать:
закономерности
индивидуальног
о развития
организмов,
роль митоза в
этом процессе.
Уметь:
раскрывать
сущность и виды
постэмбриональ
ного развития
организмов,
определять
зависимость
постэмбриональ
ного развития от
окружающей
среды.
Знать: влияние
факторов
окружающей
среды на
развитие
организмов.
Уметь:
формировать
знания о
гомеостазе.
Уметь:
определять
формы
размножения и
Пр.24 до
постэмбрио
н.
Развития.
Пр. 24
прод., отв
на вопр.
Пр.25. отв.
не вопр.
Повт.
Пр.20-25,
подг. К
контр. Раб.
организмов».
приводить
примеры.
Знать:
механизмы
митоза и мейоза.
38.
Контрольная
работа по теме:
«Размножение и
развитие
организмов».
Урок
контроля
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Тест 9
39.
Задачи и методы
генетики. Первый
и второй законы
Г. Менделя.
40.
Первый и второй
законы Менделя.
Решение задач.
Урок
практикум.
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа
Решение задач.
41.
Анализирующее
скрещивание.
Неполное
Комб.
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
Тест 10.
решение
генетических
Тема 6. Основы генетики и селекции. 25 часов.
Комб.
Работа с учебником.
Решение задач.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Знать: основные
методами
изучения
наследственност
и, сущность
первого и
второго закона
Г. Менделя.
Уметь:
пользоваться
генетической
символикой.
Уметь:
пользоваться
генетическими
терминами и
символикой.
Уметь решать
задачи.
Знать: основные
понятия
генетики,
Пр.26,
выуч.
Законы,
реш.
Задачи.
Реш. зад
Пр.27 отв.
на вопр.
Реш зад.
доминирование.
работа.
задач.
42.
Взаимодействие
аллельных генов.
Кодоминировани
е.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Решение задач.
43.
Дигибридное
скрещивание.
Третий закон
Менделя.
Комб.
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Решение задач.
раскрывать
сущность
анализирующего
скрещивания и
неполного
доминирования.
Уметь6
пользоваться
генетической
символикой.
Знать: основные
типы
взаимодействия
аллельных
генов,
кодоминировани
е.
Уметь:
применять
теоретические
знания при
решении задач.
Знать:
дигибритное
скрещивание,
как метод
изучения
закономерностей
наследственност
и.
Уметь:
записывать
схемы
Пр.27 реш.
зад.
Пр.28, отв.
на вопр,
реш. задачу
6
44.
Решение задач на
дигибритное
скрещивание.
практикум
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Решение задач.
45.
Решение задач на
анализирующее
скрещивание.
Практикум
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Решение задач.
46.
Сцепленное
наследование с
полом
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Решение задач.
47.
Генетика пола.
Комб.
Работа с учебником.
Решение задач.
скрещивания с
использованием
решетки
Пеннета.
Уметь: решать
генетические
задачи,
определять
доминантность и
рецессивность
признака.
Выяснять
генотипы
особей.
Уметь: решать
генетические
задачи,
определять
доминантность и
рецессивность
признака.
Выяснять
генотипы
особей.
Знать сущность
закона Моргана
о сцепленном
наследованием.
Уметь: решать
генетические
задачи.
Знать:
Решить
задачу
Решить
задачу
Пр. 29. отв.
на вопр.
Реш. зад. 2
Выу.
Основные
полож.
Хромосомн
ой теории.
Пр. 30 отв.
Наследование
сцепленное с
полом.
48.
49.
50.
Решение задач на
сцепленное
наследование
генов и
наследование
сцепленное с
полом.
Решение задач на
сцепленное
наследование
генов и
наследование
сцепленное с
полом.
Взаимодействие
неаллельных
генов.
Цитоплазматичес
кая
наследственность
Индивидуальная
работа.
практикум
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Решение задач.
практикум
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Решение задач.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Решение задач.
хромосомный
механизм
определения
пола организма,
сущность
наследования
признаков,
сцепленных с
полом.
Уметь: решать
генетические
задачи.
Уметь: решать
генетические
задачи,
применять
теоретические
знания на
практики.
Уметь: решать
генетические
задачи,
применять
теоретические
знания на
практики.
Знать: все о
целостности
генотипа., о
возможном
появлении при
скрещивании
новообразовани
на вопр.
Реш. зад. 4
Реш.
задачу.
Реш.
задачу.
Подготоа.
К тестам.
Пр. 32. отв.
на вопр.
Реш. зад.
51.
Решение задач на
взаимодействие
наследственных
генов.
практикум
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Решение задач.
52.
Решение задач на
взаимодействие
наследственных
генов.
практикум
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Решение задач.
53.
Решение
генетических
задач различных
типов.
Практикум.
Индивидуальная
работа.
Самостоятельная
работа.
Тест 11.
решение задач.
54.
Контрольная
работа по теме:
«решение
генетических
задач».
Урок
контроля
ЗУН
Индивидуальная работа
Самостоятельная
работа.
й,
обусловленных
взаимодействие
м генов.
Знать: о явлении
цитоплазматичес
кой
наследственност
и и ее причинах.
Уметь: решать
генетические
задачи, на
полимерию,
комплементарно
сть и эпистаз.
Уметь: решать
генетические
задачи, на
полимерию,
комплементарно
сть и эпистаз.
Уметь: решать
генетические
задачи
различных типов
и уровней
сложности.
Решить
задачу.
Решить
задачу.
Решить
задачи.
Подгот. К
контрольн.
Работе.
55.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Лаб/раб.
Таблица
«Сходство и
отличия
модификации
и мутации»
Модификационна
я изменчивость.
56.
Наследственная
изменчивость.
Комб.
Работа с учебником.
Самостояткльная
работа.
57.
Генетика
человека.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
П. «Изучение
изменчивости у
растений,
построение
вариционного
ряда и
вариционной
кривой»
Знать:
модификационн
ую
изменчивость,
причинах ее
проявления.
Знать: о
наследственном,
приспособитель
ном характере
закономерностей
модификационн
ой
изменчивости.
Уметь: строить
вариционный
ряд
Знать: виды
наследственной
изменчивости,
их материальной
основе.
Кметь:
раскрывать
сущность закона
гомологических
рядов в
наследственной
изменчивости.
Знать: основные
методы
изучения
наследственност
Пр.33 отв.
на вопр.
Пр.34 отв.
на вопр.
Пр. 35., 36.
отв на
вопр.
Составить
58.
Семинарское
занятие по теме:
«Основы
генетики»
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
59.
Селекция, ее
задачи. Центры
происхождения
культурных
растений.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
60.
Селекция
растений.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Тест.12.
Таблица
«Характеристи
ка
самоопыления
и человека.
Знать: методы
лечения и
предупреждения
наследственных
болезней
человека.
Знать: основы
наследования и
их
цитологические
основы,
закономерности
изменчивости,
ее формы.
Знать: все о
селекции как
науки, ее целях
и задачах,
предковые
формы
современных
растений и
животных,
центры
происхождения
культурных
растений, этапы
селекции.
Знать: методы
селекции
растений, их
биологических
родословну
ю семьи.
Сообщение
о жизни и
деятельнос
ти Н.И.
Вавилова.
Пр. 37. отв.
на вопр.
Пр. 38-39,
разделы по
селекции
растений.
и
перекрестного
опыления
растений»
61.
Селекция
животных.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
62.
Селекция
микроорганизмов
. Биотехнология.
Генная
инженерия.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
63.
Обобщающий
урок по теме:
«Основы
селекции»
Обобщение
ЗУИ
Индивидуальная
работа.
64.
Клетка- основная
структурная и
функциональная
единица живого.
65.
Клетка- основная
структурная и
функциональная
основных;
методы
массового и
индивидуальног
о отбора,
полиплоидии.
Знать: принципы
селекционной
работы с
животными и
растениями
Знать: методы
селекции
микроорганизмо
в, о достижениях
науки в области
биотехнологии.
Тест 13.
Тема 7. Обобщение и повторение изученного за год материала. 7 часов.
Комб.
Работа с учебником.
Знать: строение
Индивидуальная
клетки, функции
работа.
органоидов
клетки.
Уметь:
различать
органоиды
клетки.
Комб.
Работа с учебником.
Знать: строение
Индивидуальная
клетки, функции
работа.
органоидов
Пр. 37-39
раздел о
животных
Пр. 40 отв.
на вопр.
Повтр. Пр.
1-9
Повт.1-9
Повт.10-15
единица живого.
66.
67.
68.
69.
70.
Обеспечение
клеток энергией.
Наследственная
информация и
реализация ее в
клетке.
Размножение и
развитие
организмов.
Основные
закономерности
наследственности
и изменчивости.
Значение
селекции и
биотехнологии
для сельского
хозяйства и
медицины.
Итоговая
контрольная
работа за 10
класс.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Комб.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Работа с учебником.
Индивидуальная
работа.
Комб.
Контроль
ЗУН
Тест 14.,
решение задач.
Решение задач.
клетки.
Уметь:
различать
органоиды
клетки.
Умть: решать
цитологические
задачи.
Уметь решать
задачи.
Повт.10-15
Повторить
все
разделы.
«Рассмотрено»
Руководитель творческой группы
________________/_______________
Протокол № _______от
«_______»____________2010 года
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Чернышевская СОШ»
________________/_____________
«_______»____________2010 года
«Утверждено»
Директор
МОУ «Чернышевская СОШ»
__________________/_______________
Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «Биология» (11класс)
учителя химии и биологии
МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального
района Республики Татарстан»
Митряевой Елены Николаевны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «Общая биология» для учащихся 11класса разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень).
На изучение биологии на базовом уровне в 11классе отводится 35 часов. Данная программа рассчитана на 70 часов. Дополнительные 35
часов относятся к школьному компоненту. Эти часы отведены на углубленное изучение каждого раздела «Общей биологии» в 10 классе.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций,
лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная программа выполняет две основные функции:
 информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
 Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Реализация данной рабочей программы способствует:
 Освоению знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе;
о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно- научной
картины мира; о методах научного познания;
 Овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экспериментами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез ( о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
 Воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважению к мнению оппанента при обсуждении биологических проблем;
 Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствия своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии в 10-ом классе ученик должен:
Объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения- носит обобщающий характер включает в себя
следующие умения:
 Выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
 Определять темы курса который носит мировоззренческий характер;
 Отличать научные методы, используемые в биологии;
 Определять место биологии в системе естественных наук;
 Доказывать, что организм- единое целое;
 Объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;
 Обосновывать единство органического мира;
 Выдвигать гипотезы и осуществлять их природу;
 Отличать теорию от гипотезы.
Объяснять роль биологических теорий, идей, прицепов, гипотез в формировании современной естественно- научной картины мираносит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
 Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
 Приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
 Объяснять необходимость выделения прицепов организации живой природы;
 Указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
 Отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Использовать ЗУН для:
 Объяснения биологических процессов в природе;
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Биология».
Класс: 11
Учитель: Митряева Елена Николаевна
Количество часов:
Всего: 70ч.
В неделю: 2 ч. 1 час школьный компонент.
Плановых контрольных уроков:
контрольных работ- ч.;
практических работ- ч.
проектыПланирование составлено на основе программы для образовательных учреждений
Биология 5-11 классы; издательство Мнемозина: Москва 2008
Учебник: Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица Общая биология 10-11классов Москва
«Просвещение» 200
Дополнительная литература:
Поурочные планы 1 и 2 части по учебнику Д.К Беляева.
Контрольно- измерительные материалы по биологии 10-11 класс. Л.А. Тепаева.
Издательство Волгоград 2010 год..
Форма промежуточной аттестации- тест
Учебно-тематическое планирование
курса «Биология» для учащихся 11 класса.
№ Тема урока:
п/п
1.
Зарождение и
развитие
эволюционных
идей.
2.
Возникновение и
развитие
дарвинизма.
Доказательства
эволюции.
3.
Тип урока:
Характеристика
деятельности учащихся
или
виды учебной
деятельности:
Виды
контроля,
измерители:
Эксперимент
Д- демонстрация
П- практика
Планируемые
результаты
освоения
материала:
Тема 1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции. 5 часов.
Работа с учебником.
Выводы по
Знать: историю
Работа с
теме урока.
возникновения
дополнительной
идеи
литературой. Работа в
эволюционного
группах.
развития живого
и современные
представления о
механизмах
этого процесса.
Комб.
Работа с учебником.
Выводы по
Знать: учения Ч.
Самостоятельная
теме урока.
Дарвина.
работа.
Комб.
Работа с учебником.
Биологический
Знать:
Самостоятельная
диктант.
доказательства
работа.
Выводы по
эволюции,
Индивидуальная
теме урока.
сущность
работа.
биогенетическог
о закона.
Уметь:
использовать
Комб.
Д/З:
Пр. 41. отв.
на вопр.
Пр. 42 отв
на вопр.
Пр.43 стр.
149-150.
Дата
провед
е-ния:
п ф
л а
а к
н т
4.
СравнительноКомб.
анатомические,
палеонтологическ
ие и
биогеографическ
ие доказательства
эволюции.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Работа в группах.
Выводы по
теме урока.
5.
Вид, его критерии Комб.
и структура.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Работа в парах
Таблица
«Критерии
вида»
П.
«Морфологичес
кие особенности
растений
различных
видов»
Тема 2. Механизмы эволюционного процесса. 10 часов.
доказательства
эволюции.
Знать:
сравнительноанатомические,
палеонтологичес
кие и
биогеографическ
ие
доказательства
эволюции.
Уметь:
пользоваться
этими методами
для
установления
родства между
систематически
ми группами.
Знать: понятия
«ид», «Критерии
вида»,
«популяция».
Уметь: давать
морфологическо
е описание
растений,
работать с
текстом,
анализировать
их, формировать
выводы.
Пр.43 с.
157.
Пр. 44 отв.
на вопр.
6.
Роль
изменчивости в
эволюционном
процессе.
Проблема,
которую
разрешил Ч.
Дарвин.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
7.
Изменчивость
организмов.
Практикум.
8.
Естественный
Комб.
отборнаправляющий
фактор эволюции.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
9.
Формы
естественного
отбора.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
Схемы:
изменчивость,
типы мутаций.
П.
«Изменчивость
организмов».
Выводы по
теме урока.
Знать: роль
изменчивость в
эволюционном
процессе,
генетические
основы мутаций,
комбинативной
изменчивости.
Знать: типы
мутаций и
частоту их
проявлений.
Уметь: находить
признаки
изменчивости
натуральных
объектов.
Уметь: находить
признаки
изменчивости
натуральных
объектов.
Знать: что
естественный
отбор – ведущий
фактор
эволюции, что
отбор создает
новые виды.
Знать: что
изучение
действия отбора
позволило
Пр. 45. отв
на вопр.
Пр.45 отв.
на вопр.
Пр.46. отв.
на вопр.,
сообщен. о
формах
естес.
Отбора.
Пр.47. отв.
на вопр.
работа.
10.
Случайные
Комб.
изменения частот
генов и генотипов
в популяции.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
11.
Приспособленнос
ть (адаптация)
организмоврезультат
эволюции.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
12.
Приспособленнос
ть организмов к
среде обитания.
практикум
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
П.
«Приспособленн
ости организмов
к среде
объяснить
историческое
изменение в
живой природе.
Знать: факторы
эволюции,
случайным
образом
изменяющих
частоты генов и
генотипов в
популяции.
Уметь:
определять ее
роль в процессе
эволюции.
Знать:
механизмы
возникновения и
формирования
приспособлений
под
воздействием
естественных
факторов.
Уметь:
использовать
метод
наблюдения.
Уметь:
использовать
метод
наблюдения,
Пр. 48-49
отв. на
вопр.
Пр.50 отв.
на вопр.
Повт. Пр.
50
работа.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
обитания»
13.
Видообразование
- результат
эволюции.
Комб.
Выводы по
изученной
теме.
14.
Основные
направления
эволюционного
процесса.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Работа в группах.
Схемы: пути
биологическог
о процесса,
основные
направления
эволюционног
о процесса.
15.
Контрольнообобщающий
урок по теме:
«Эволюция
органического
мира».
Урок
контроля
ЗУН
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Тест 1. А,В,С
делать выводы.
Знать: механизм
возникновения
видов под
воздействием
естественных
факторов.
Уметь выявлять
приспособления
к среде обитания
у различных
биологических
объектов,
определять
способы
видообразования
.
Знать: пути и
основные
направления
эволюционного
процесса.
Уметь:
определять
различные
направления
эволюции.
Знать:
эволюцию
органического
мира.
Пр.51 отв.
на вопр.
Пр.52. отв.
на вопр.
16.
Развитие
представлений о
возникновение
жизни.
17.
Современные
взгляды на
возникновение
жизни.
18.
Развитие жизни
на Земле.
19
Основные пути и
направления
эволюции жизни
в архейской и
протерозойской
Тема 3. Возникновение жизни на земле. 2 часа.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Тема 4. Развитие жизни на Земле 11 часов.
Проектный Работа с учебником.
Составление
урок.
Работа с
плана проекта,
дополнительным
распределение
материалом.
обязанностей.
Комб.
Работа с учебником.
Выводы по
Самостоятельная
теме.
работа.
Индивидуальная
работа.
Знать: историю
развития
взглядов на
происхождение
жизни.
Уметь:
использовать
знания опытов
Л.Пастера и Ф.
Реди для
опровержения на
самопроизвольн
ое зарождение
жизни.
Знать:
возникновение
жизни на Земле,
об условиях
способствующих
возникновению
живого из
неживого.
Пр.53 отв.
на воапр.
Подготовит
ь сообщ.
Уметь: работать
на проектом.
Проект.
Знать: основные
ароморфозы в
архее и
протерозое.
Уметь: работать
Пр. 55.отв.
на вопр.
Пр. 54 отв.
на вопр.
эрах.
20.
Пути и
направления
эволюции
органического
мира в палеозое.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Работа по
карточкам.
21
Развитие жизни в
позднем
палеозое.
Комб.
Работа с
карточками.
22.
Пути и
направления
эволюции в
мезозое.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
23.
Развитие жизни в
кайнозое.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
Выводы по
теме.
с текстом
параграфа.
Знать: основные Пр.56 отв.
ароморфозы в
на вопр.,
палеозойской
эре.
Уметь:
приводить
примеры
идиоадаптаций у
растений и
животных.
Знать: основные
ароморфозы
произошедшие в
палеозойскую
эру.
Знать: основные
пути и
направления
эволюции в
мезозойскую
эру.
Уметь:
использовать
знания для
определения
путей эволюции.
Знать: пути и
направления
развития жизни
в кайнозойскую
Пр.57. отв
на вопр.
Пр.58 отв.
на вопр.
Пр.59 отв
на вопр.
Выполнить
буклет.
24.
Обобщение по
теме: «Развитие
жизни на земле.
25.
Развитие жизни
на Земле.
26.
Контрольная
работа по теме:
«Эволюция.
Движущие
факторы ,
результаты и
направления
эволюции»
Многообразие
органического
мира. Принципы
систематики
27.
28.
Классификация
организмов.
29.
Доказательства
происхождения
человека от
животных.
работа.
Обобщении Работа с учебником.
ЗУН по
Самостоятельная
теме.
работа.
Индивидуальная
работа.
Защита
Представление и
проекта.
защита проектов.
Составить
таблицу
«Развитие
жизни на
земле»
эру.
Знать: пути и
направлении
развития жизни
на Земле.
Повт. Пр.
55-59.
Уметь:
защищать
проект,
оформлять его.
Подготов.
К тестиров.
Знать: значение
работ К. Линнея
для развития
биологии.
Пр.60 отв.
на вопр.
Знать: основные
систематические
группы живых
организмов.
Пр.61. отв.
на вопр.
Знать: что
человек берет
начало в
животном мире.
Пр.62 отв.
на вопр.
Контроль
ЗУН
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Комб.
Работа с учебником.
Тест 2.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Тема 5. Происхождение человека. 6 часов.
Комб.
Работа с учебником.
Письменная
Самостоятельная
работа.
работа.
Индивидуальная
работа.
30.
Эволюция
человека.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Выводы по
теме.
31.
Первые люди.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Работа по
карточкам.
Составление
таблицы
«Сравнительна
я
характеристик
а стадий
антропогенеза
».
Уметь:
сравнивать
человека с
животными,
делать выводы
об их родстве и
общем
происхождении.
Знать:
предпосылки и
стадии
антропогенеза.
Уметь:
применять
учения о
движущих силах
эволюции для
объяснения
антропогенеза.
Знать: основные
этапы и
направления
эволюции
человека,
особенностях
строения
древних
человекообразн
ых обезьян, о
древнейших и
древних людях,
о воздействии
социальных и
Пр.63 отв.
на вопр.
Пр.64. отв.
на вопр.
32.
Люди
современного
типа.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Таблица
«Сравнительна
я
характеристик
а».
33.
Человеческие
расы.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Работа по
карточкам.
34.
Контрольнообобщающий
урок по теме:
«Эволюция
человека».
Урок
контроля.
35.
Предмет и задачи
экологии.
Экологические
факторы среды.
Тема 6. Основы экологии. 10 часов.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
биологических
факторов
антропогенеза.
Знать: историю
появления
ископаемых
людей
современного
типа.
Уметь:
сравнивать
представителей
разных этапов
антропогенеза.
Знать:
биологические
основы деления
человечества на
расы, об
адаптационном
значении
расовых
признаков.
Пр.65,
подгот к
тесту.
66 отв. на
вопр.
Повт.
Выводы и
схемы по теме.
Знать: основные
задачи экологии,
что такое
экология,
Пр. 67. отв
на вопр.,
выучить
записи.
работа.
36.
Взаимодействие
популяций
разных видов.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Выводы и
схемы по теме.
37.
Сообщества.
Биогеоценозы.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Работа по
карточкам.
38.
Круговорот
Комб.
Работа с учебником.
Тест 3.
экологические
факторы и их
взаимодействия.
Знать:
определение
популяция, вид,
типы
взаимодействия
популяций
разных видов.
Уметь: работать
с текстом,
схемами,
анализировать и
делать выводы.
Знать: понятиибиоценоз и
биогеоценоз,
функциональные
группы
организмов в
сообществах,
примеры
экосистем.
Уметь: находить
сходства и
различия в
разнообразных
экосистемах.
Работать с
текстом и делать
выводы.
Знать: понятия-
Пр.68. отв
на вопр.
Пр. 69. отв.
на вопр.
Пр.70,
веществ и поток
энергии в
экосистемах.
Продуктивность
экосистем.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
39.
Свойства
биогеоценозов.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
40.
Смена экосистемсукцессия.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
41.
КонтрольноКонтроль
обобщающий
ЗУН
урок по теме:
«Экосистемы»
Состав и функции Комб.
42.
Работа с учебником.
Работа по
карточкам.
биомасса,
пищевая цепь,
пищевая сеть,
виды пищевых
цепей,
экологическая
пирамида и ее
виды.
Уметь:
объяснять
круговорот
веществ.
Знать: что
биогеоценоз- это
устойчивая,
саморегулирую
щая система.
Уметь работать с
текстом
учебника.
Знать: как
происходить
смена
биогеоценозов,
под влиянием
каких причин
происходит
сукцессия.
сделать
выводы по
теме.
Знать:
Пр. 75отв
Пр.71.
Пр.72 отв.
на вопр.,
выуч.
Опред.
биосферы.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
43.
Круговорот
веществ и его
значение для
биосферы.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Тест 4. А,В
44.
Биогеохимически
е процессы в
биосфере.
Комб.
45.
Основные
экологические
проблемы
современности.
Ноосфера.
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Выводы по
теме.
46.
Агроценозы.
Комб.
Выводы по
теме.
Применение
экологических
Комб.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальная
работа.
Работа с учебником.
Самостоятельная
47.
определение
биосферы, ее
границы,
понятие живое
вещество и его
свойства.
Знать: понятие
круговорот
веществ.
на вопр.
Знать: роль
живых
организмов в
сознании
осадочных
пород, почвы.
Знать:
отрицательную
и позитивную
деятельность
человека в
биосфере.
Знать:
представления о
биосфере.
Знать структуру
агроценозов.
Уметь: оличать
агроценозы от
биоценозов.
Знать: о
возможностях
Пр.77 отв.
на вопр.
Пр. 76 отв.
на вопр.
Пр.78. отв
Ра вопр.
Пр. 73 отв.
на вопр.
Пр. 74.
подгот. К
знаний в
практической
деятельности
человека.
48.
Контрольное
тестирование по
теме:
«Экосистемы и
присущие им
закономерности»
работа.
Индивидуальная
работа.
Урок
контроля
ЗУН
применения
экологических
знаний в
практической
деятельности
человека.
Уметь: работать
с текстом и
делать выводы.
Тест 5
тестиров.