obj_5_klassx

Пояснительная записка
к рабочей программе по курсу «Основы безопасности
жизнедеятельности» для 5 классов
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)
для 5 классов разработана в соответствии с положениями Конституции
Российской Федерации и Федеральными законами Российской Федерации в
области безопасности жизнедеятельности на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по основам безопасности
жизнедеятельности. При разработке программы были учтены требования,
отраженные в Концепции государственных стандартов общего образования
второго поколения.
При составлении рабочей программы учитывались Федеральный и
Региональный базисные учебные планы по курсу ОБЖ, в соответствие с
которыми, на изучение курса ОБЖ в 5 классах отводится 35 часов в год (1 час
в неделю).
Рабочая программа является типовой, определяющей базовое содержание
курса и предназначена для общеобразовательного учреждения.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из
насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020
г. отмечено: «В условиях глобализации процессов мирового развития,
международных политических и экономических отношений, формирующих
новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к
новой государственной политике в области национальной безопасности».
Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности
жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к
формированию у подростков современного уровня культуры безопасности,
индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского
мышления и антитеррористического поведения.
Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной
школе строится так, чтобы были достигнуты следующие ЦЕЛИ:
• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного
здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека,
правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и
ответственности власти;
• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение
учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям,
представляющим угрозу для жизни человека;
• отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных
веществ, в том числе наркотиков;
• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач,
как:
• формирование у учащихся модели безопасного поведения в
повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера,
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической
личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным
веществам и асоциальному поведению.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Курс направлен на:
• формирования у учащихся основных понятий об опасных и
чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для
здоровья и жизни человека;
• выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной
безопасности, безопасности окружающих;
• приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в
неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно
реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;
• формирования
у
учащихся
антиэкстремистского
и
антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму
психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности» при
модульном построении содержания основного общего образования включает
в себя два учебных модуля и пять разделов.
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций.
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в
Российской Федерации.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел 4. Основы здорового образа жизни. Раздел 5. Основы медицинских
знаний и оказание первой помощи.
После изучения каждого модуля в каждом классе выполняется итоговое
задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ
ситуации и т.д.
Для реализации программы на ее изучение предусмотрено по 1 ч учебного
времени в неделю во всех 5 классах.
Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1
«Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации».
Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности
жизнедеятельности» основаны на положениях федеральных законов
Российской Федерации и других нормативно-правовых актов, в том числе:
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020
г. (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г.
№ 537);
• Стратегии государственной антинаркотической политики Российской
Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Российской
Федерации от 9 июня 2010 г. № 690), а также на Требованиях к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования второго поколения.
Предполагаемые результаты изучения предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности».
Личностные результаты:
• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки
в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых
познавательных интересов;
• формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практике,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств
и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной,
общественно
полезной,
учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания
ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
• формирование
антиэкстремистского
мышления
и
антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового
образа
жизни,
осознанно
выполнять
правила
безопасности
жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей
защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций,
видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание
первой помощи пострадавшим;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять
различные социальные роли во время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности
на основе понимания необходимости защиты личности, общества и
государства посредством осознания значимости безопасного поведения в
условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового
образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры
безопасности жизнедеятельности;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий
употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда
здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной
позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды
для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и
их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным
признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из
различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной
ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся
обстановки и индивидуальных возможностей
После изучения каждого модуля в каждом классе выполняется итоговое
задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ
ситуации и т.д.
Формы занятий, используемые при обучении на уроках ОБЖ следующие:
- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования
опасных и экстремальных ситуаций;
- семинары и круглые столы;
- индивидуальные консультации;
- внеклассная и внешкольная работа (проведение Дня защиты детей,
различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и
труда, работниками правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД,
медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов
(выступлений), а также практической деятельности, учитывая их
соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе
оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при
оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5»
получает учащийся, набравший 90 - 100% от максимально возможного
количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем
соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные
или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший
70 - 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и
ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в
баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от
максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат частично
соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные
недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший
20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
5. Контроль качества образования по курсу ОБЖ для 5 классов
□ проведение тестирования по пройденному материалу;
□ летучки, самостоятельные работы;
□ семинары, круглые столы;
□ зачеты по практическим вопросам с выходом на природу;
□ сообщения учащихся по тематике.
Логичным продолжением программы во внеурочное время является
участие школьников во Всероссийском детско-юношеском движении
«Школа безопасности», в работе различных кружков, секций и клубов.
Учебно-методический комплекс по ОБЖ
Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся. – М.:
Просвещение, 2010
Когда не один противостоишь злу…: пособие для учащихся. – М.:
Просвещение, 2010
Основы безопасности жизнедеятельности: справочник /А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюпов; под ред. А.Т.Смирнова/, - М.;
Просвещение, 2007
Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешехода, пассажиров,
водителей; пособие для учащихся: 5 – 9 кл. / А.Л.Рыбин, М.В.Маслов; под
ред. А.Т.Смирнова/ - М.: Просвещение, 2008
Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения. Учебно-наглядное пособие
для учащихся 5 – 9 кл. В 2-х частях (24 плаката)/А.Л.Рыбин, Б.О.Хренников,
М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М.; Просвещение, 2008
Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя;
5 – 9 кл. /А.Л.Рыбин, М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М.;
Просвещение, 2008
Сальникова И.В. «Свой?» - «Чужой?» А стоит ли делить?: пособие для
учащихся /И.В.Сальникова. – М.; Просвещение, 2010
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учебник для
общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под ред.
А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2013
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности 5 – 9 кл.:
поурочные
разработки
/А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников;
под
ред.
А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2010
Терроризм – ты под прицелом: пособие для учащихся. – М.; Просвещение,
2011
№
урок
а
1
Наименование темы
и занятия
2
Календарно-тематическое планирование предмета ОБЖ в 5 классе
Время
Учебные вопросы занятия
Учебные и
Метод
Учебноурока
воспитательные цели проведе
материальное
ния
обеспечение
3
4
5
6
7
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (15часов)
Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 часов)
1.Основные признаки современного
Обобщить представление
Рассказгорода.
учащихся о городе как
беседа.
2.Привлекательность города для
месте проживания челожизнедеятельности человека.
века. Обратить их внима3.Наиболее характерные, опасные
ние на положительные и
ситуации для современного города.
отрицательные стороны
для жизнедеятельности
человека, причины их
возникновения.
1.1.
1 ур.
Город как среда
обитания.
1 час
1.2.
2 ур.
Жилище человека,
особенности
жизнеобеспечения
жилища
1 час
1.Основные системы жизнеобеспечения городского дома(квартиры) и их
предназначение
2.Основные бытовые приборы, используемые горожанином в повседневной жизни.
3.Необходимость соблюдения правил
эксплуатации систем жизнеобеспечения дома и бытовых приборов.
Систематизировать знания учащихся по особенностям жизнеобеспечения современного дома
(квартиры) в городе, обратив их внимание на водопровод, газ, электриче
ство и канализацию.
Практич.
занятие.
1.3.
3 ур.
Особенности природных
условий в городе.
1 час
1.Основные факторы, определяющие
формирование микроклимата города.
2.Влияние промышленных объектов,
расположенных в черте города на
окружающию природу.
3.Меры по обеспечению личной
безопасности, которые необходимо
соблюдать в повседневной жизни в
реальной экологической обстановке.
Сформировать целостное
представление учащихся
о природных условиях в
городе проживания, уточнить факторы, влияющие на особенности природных условий в городе. Обсудить правила
безопасного поведения с
учетом экологической
обстановки в городе.
Практич.
.занятие.
Учебник ОБЖ,с.6-10,
карта района, схемы
улиц.
Домашнее задание:
1.Изучить г.1.1 и
ответить на вопросы.
2.Начать вести дневник
безопасности. Отметить
наиболее запомнившиеся
опасные ситуации.
Учебник ОБЖ,с.10-13,
видиофильм «Сам себе
режиссер».
Домашнее задание:
1 Изучить г.1.2 и
ответить на волросы.
2.Описать в дневнике
безопасности случай
поломки бытового прибора.
Учебник ОБЖ,с.14-18,
видиофильм «Если у вас
ЧП»
Домашнее задание:
1.Изучить г.1.3 и
ответить на вопросы.
2.Написать небольшой
рассказ на тему «Экология моего района».
Контроль
ный цикл
Примеча
ние
8
9
1.4.
4 ур.
Взаимоотношения людей,
проживающих в городе, и
безопасность.
1 час
1.5.
5 ур.
Безопасность в
повседневной жизни.
1 час
2.1.
6 ур.
Дорожное движение,
безопасность участников
дорожного движения.
2.2.
7 ур.
Пешеход. Безопасность
пешехода.
1.Существующие типы городов и
социальная среда.
2.Взаимоотношения с окружающими
людьми в городе
3.Правила безопасного общения с
незнакомыми людьми в городе
Познакомить учащихся с
Практич.
особенностями социальзанятие.
ной среды города и обратить внимание на необходимость соблюдать
правила взаимоотношений с окружающими людьми. Выработать умение жить с ними в согласии и обеспечить личную
безопасность.
1.Существующие типы городов и соДать учащимся общие
Практич.
циальная среда.
понятия опасных и ЧС,
занятие.
2.Общие правила обеспечения
которые могут встретибезопасности жизнедеятельности.
ться в повседневной жиз3.Основные службы города, которые
ни.
созданы для защиты населения и пра- Сформировать убеждевила их вызова.
ние в необходимости
быть готовыми к безопасному поведению
Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера (6часов)
Учебник ОБЖ,с.18-23,
справочник школьника.
Домашнее задание:
1.Изучить г.1.4 и
ответить на вопросы
2.Записать в дневник
безопасности меры безопасного поведения в
городе.
1 час
1.Дорога,ее назначение, участники
дорожного движения, методы
регулирования
дорожного движения.
2.Светофоры и регулировщик, знание
сигналов, подаваемых регулировщиком и светофорами.
3.Дорожная разметка и дорожные
знаки.
Практич.
занятие.
Учебник ОБЖ,с.28-35,
справочник школьника.
Домашнее задание:
1.Изучить г.2.1 и
ответить на вопросы
2.Записать в дневник
безопасности дорожные
знаки, которые
регулируют движение
пешеходов на дороге.
1 час
1.Обязанности пешехода.
2.Меры безопасного поведения
пешехода.
3.Обеспечение личной безопасности
на дороге.
Практич.
занятие.
Учебник ОБЖ,с.35-39,
ПДД,
Домашнее задание:
1.Изучить г.2.2 и
ответить на вопросы.
2.Описать в ДБ наиболее
опасные участки дороги в
школу.
Закрепить знания учащихся о мерах обеспечения
безопасности дорожного
движения. Обсудить назначение светофоров и
значение сигналов, подаваемых регулировщиком.
Сформировать убеждение в необходимости
знать и соблюдать правила дорожного движения.
Познакомить учащихся с
обязанностями пешехода. Рассмотреть правила
личной безопасности в
ряде ситуаций на лороге.
Учебник ОБЖ,с.23-27,
справочник школьника
Домашнее задание:
1.Изучить г.1.5 и
ответить на вопросы.
2.Записать в дневник
безопасности номера
служб спасения и
обеспечения.
Тест по
действиям
в
криминоген
ных
ситуациях.
Пассажир.
Безопасность пассажира.
1час
2.4.
9 ур.
Водитель.
1 час
2.5.
10 ур
Пожарная безопасность.
1 час
1.Пожар, причины его возникновения
и возможные последствия.
2.Государственная противопожарная
служба и ее задачи.
3.Правила личной безопасности при
пожаре.
2.6.
11 ур
Безопасное поведение в
бытовых ситуациях.
1 час
1.Безопасное обращение с электричес
твом.
2.Безопасное обращение с бытовым
газом.
3.Меры безопасности при
пользовании в доме водой.
4.Правила безопасной работы за
компьютером.
2.3
8 ур.
1.Общие обязанности пассажира в
общественном транспорте.
2.Правила личной безопасности при
пользовании общественным
транспортом.
3.Обеспечение личной безопасности
при возникновении опасной ситуации
в общественном транспорте.
1.Водитель – главная фигура в
обеспечении дорожного движения.
2.Велосипед – транспортное
средство.
3.Велосипедист – водитель транспортного средства
Рассмотреть с учащимися общие обязанности
пассажира. Обсудить
правила безопасного
поведения при возникновении в общественном
транспорте опасной
ситуации.
Сформировать убеждение, что водитель – главная фигура на дороге, а
велосипедист- водитель
транспортного средства,
поэтому к нему предъявляются такие же требования как и к любому
водителю.
Систематизировать знания о пожаре, основных
причинах и последствиях возникновения пожаров в повседневной жизни, Разъяснить основные
правила личной безопасности при возникновении пожара в доме.
Практич.
занятие.
Разобрать ситуационные
задачи по обеспечению
личной безопасности в
бытовых условиях.
Выработать убеждение в
необходимости соблюдать правила эксплуатации бытовых приборов и
систем в целях обеспечения личной безопасности и безопасности
окружающих.
Практич.
занятие.
Практич.
занятие.
Рассказбеседа.
Учебник ОБЖ,с39-44.
Домашнее задание:
1.Изучить г.2.3 и
ответить на вопросы
2.Записать в ДБ
основные правила
безопасного поведения в
общественном
транспорте.
Учебник ОБЖ,с.45-49.
Домашнее задание:
1.Изучить г.2.4 и
ответить на вопросы.
2.Записать в ДБ
основные правила
безопасного поведения
велосипедиста на дороге.
Учебник ОБЖ,с.50-57,
видиофильм «Сам себе
МЧС».
Домашнее задание:
1.Изучить г.2.5 и
ответить на вопросы.
2.Записать в ДБ
основные правила
безопасного поведения
при пожаре.
Учебник ОБЖ,с.57-63,
видиофильм «Сам себе
МЧС»
Домашнее задание:
1.Изучить г.2.6 и
ответить на вопросы
2.Записать в ДБ основные правила безопасного поведения в доме и
номера вызова
экстренных служб.
Тест по
ПДД
Контрольн.
работа
Тема 3. Опасные ситуации природного характера (2 часа).
1. Погода и погодные явления,
Закрепить знания учащиРассказопасные для человека.
хся о погоде и ее основбеседа.
2. Правила безопасного поведения во ных показателях.
время грозы.
Сформировать умения по
3. Правила безопасного передвижеобеспечению личной
ния по улице в гололед.
безопасности во время
4. Правила безопасного поведения во грозы, гололеда, метели.
время метели.
3.1.
12 ур
Погодные явления и
безопасность человека.
1 час
Учебник ОБЖ,с.64-70,
видио-фильм
«Сам себе режиссер»
Домашнее задание:
1.Изучить г.3.1 и ответить на вопросы.
2.Кратко сформулировать
правила безопасности в
различных погодных условиях и записать их в
дневник безопасности.
1. Состояние водоемов в нашем горо- Дать знания учащимся о
Практич. Учебник ОБЖ,с.71-75,
де и необходимые меры безопасности состоянии водоемов в
занятие.
видиофильм
2. Общие правила безопасности при
городе и правилах
«Сам себе режиссер»
купании в водоемах.
безопасного поведения
Домашнее задание:
3. Правила личной безопасности на
на водоемах в разное
1.Изучить г.3.2 и отвезамерших водоемах.
время года.
тить на вопросы.
Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2часа)
3.2.
13 ур
Безопасность на
водоёмах.
1 час
4.1.
14 ур
Чрезвычайные ситуации
природного характера.
1 час
1. Общие понятия о природных
явлениях, которые могут вызвать ЧС
природного характера.
2. ЧС природного характера.
3. Общие рекомендации по
обеспечению личной безопасности в
условиях ЧС природного характера.
Познакомить учащихся с
понятием ЧС природного
характера, а также с природными явлениями, которые могут вызвать ЧС
природного характера.
Рассказбеседа.
4.2.
15 ур
Чрезвычайные ситуации
техногенного характера.
1 час
1. Общие понятия о ЧС техногенного
характера.
2. Основные причины возникновения
ЧС техногенного характера.
3. Характеристика основных объектов экономики, аварии на которых
могут привести к ЧС техногенного
характера.
Познакомить учащихся с
ЧС техногенного характера, с основными причинами возникновения
данных ЧС. Дать краткую характеристику объектов экономики,где могут возникнуть ЧС техно
генного характера.
Рассказбеседа.
Учебник ОБЖ,с.76-83,
видио-фильм
«Грозные силы природы»
Домашнее задание:
1.Изучить г.4.1 и ответить на вопросы.
2.В ДБ составить таблицу
на стр.83 учебника и
заполнить её.
Учебник ОБЖ,с.83-88,
видио-фильм
«ЧП в районе школы».
Домашнее задание:
1.Изучить г.4.2 и ответить на вопросы.
2.Записать в ДБ чрезвычайные ситуации в нашей
стране, когда специалисты МЧС оказывали
помощь пострадавшим.
Тест
по опасным
ситуациям
природного
характера.
Тест
по ЧС
природного
и техногенного характера.
Раздел 3. Основы противодействия экстермизму и терроризму в Российской Федерации (7часов)
Тема 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3часа)
5.1.
16 ур
Антиобщественное
поведение и его
опасность.
1 час
1. Характеристика основных видов
антиобщественного поведения и их
последствия.
2. Общие правила личной
безопасности.
Познакомить с видами
антиобщественного поведения и их последствиями..
Рассказбеседа.
Учебник ОБЖ,с.90- 95.
Домашнее задание:
1.Изучить г.5.1 и ответить на вопросы.
2.В ДБ составить список
своих действий в
различных ситуациях.
5.2.
17 ур
Обеспечение личной
безопасности дома.
1 час
1. Правила безопасного поведения
дома.
2. Правила безопасного поведения в
лифте.
3. Правила безопасного поведения
при разговоре по телефону.
Практич.
занятие.
5.3.
18 ур
Обеспечение личной
безопасности на улице.
1 час
1. Характеристика опасных мест на
улице.
2. Рекомендации по безопасному поведению на улице.
3. Рекомендации по безопасному поведению в общественных местах, где
проводятся массовые мероприятия.
4. Рекомендации по безопасному
поведению в толпе.
Распознавать признаки
возникновения опасной
ситуации дома. Составлять правила безопасного поведения дома в различных опасных ситуациях.
Распознавать признаки
возникновения опасной
ситуации на улице. Составлять правила безопасного поведения на улице
в различных опасных
ситуациях.
Учебник ОБЖ,с.95-99.
Домашнее задание:
1.Изучить г.5.2 и ответить на вопросы.
2.В ДБ кратко изложить
правила личной
безопасности дома.
Учебник ОБЖ,с.99-102.
Домашнее задание:
1.Изучить г.5.3 и ответить на вопросы.
2.В ДБ ,используя
рекомендации составить
для себя правила личной
безопасности.
9
Практич.
занятие.
Тема 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства(4 часа)
6.1.
19 ур
Экстремизм и терроризм:
основные понятия и причины их возникновения.
1 час
1.Экстремизм – прямой путь к
нарушению закона.
2. Современный терроризм и его
сущность.
Объясняют общие понятия о экстремизме и о
терроризме и причины
их возникновения.
Рассказбеседа
Учебник ОБЖ,с.103-109.
Видиофильм о Беслане.
Домашнее задание:
1.Изучить г.6.1 и ответить на вопросы.
2.Сформулировать свои
правила поведения в повседневной жизни, чтобы
не стать правонарушителем и записать их в ДБ.
Контрольн.
работа
6.2.
20 ур
Виды экстремистской и
террористической
деятельности.
1 час
1. Экстремистская деятельность.
2. Террористическая деятельность.
3. Особенности современного
терроризма.
Дается характеристика
видов экстермизма и
терроризма.
Рассказбеседа
6.3.
21 ур
Виды террористических
актов и их последствия.
1 час
1. Виды террористических актов и их
последствия.
2. Рекомендации специалистов по
снижению факторов риска в случае
теракта
Формулируют свои правила поведения в повседневной жизни. Составляют план действий при
угрозе теракта.
Практич.
занятие.
6.4.
22 ур
Ответственность
несовершеннолетних за
антиобщественное
поведение и участие в
террористической
деятельности.
1 час
1. Особенности уголовной
ответственности
несовершеннолетних.
2.Уголовное наказание за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.
Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение.
Рассказбеседа.
Учебник ОБЖ,с.109-112.
Домашнее задание:
1.Изучить г.6.2 и ответить на вопросы
2.Подготовить реферат
на тему «Терроризм-это
преступление, не имеющее оправданий.
Учебник ОБЖ,с.112-122.
Домашнее задание:
1.Изучить г.6.3 и ответить на вопросы.
2.Сформулировать свой
план поведения при
угрозе возникновения
теракта и при теракте.
Учебник ОБЖ,с122-127.
Домашнее задание:
1.Изучить г..6.4 и ответить на вопросы.
2.Подготовить реферат:
«Кого можно считать
экстремистом», «Телефон
ный терроризм и его
последствия».
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов.)
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5часов)
Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3часа)
7.1.
23 ур
О здоровом образе
жизни.
1 час
1. Понятие «здоровье».
2. Здоровый образ жизни.
3. Режим дня.
Объясняю основные
положения о здоровом
образе жизни.
Рассказбеседа
7.2.
24 ур
Двигательная активность
и закаливание организма
– необходимые условия
укрепления здоровья.
1 час
1. Двигательная активность.
2. Основные физические качества.
3. Закаливание.
Дать учащимся понимание , что двигательная
активность –необходимое условие укрепления
здоровья.
Рассказбеседа
Учебник ОБЖ,с.130-135.
Домашнее задание:
1.Изучить г.7.1 и ответить на вопросы.
2.Составить режим дня.
Учебник ОБЖ,с.135-143.
Домашнее задание:
1.Изучить г.7.2 и ответить на вопросы.
2.Описать в ДБ самый
доступный метод
закаливания.
Реферат
Контрольн.
работа
9
7.3.
25 ур
Рациональное питание.
Гигиена питания.
1 час
1. Рациональное питание.
2. Гигиена питания.
Характеризую сущность
рационального питания и
гигиены питания.
Рассказбеседа
Учебник ОБЖ,с.143-146.
Домашнее задание:
1.Изучить г.7.3 и ответить на вопросы.
2.В ДБ в течении года
записывать оптимальный
для вас набор продуктов.
Учебник ОБЖ,с.147-153.
Видиофильм
Домашнее задание:
1.Изучить г.8.1 и ответить на вопросы.
2.Сформулировать и
записать в ДБ основную
мысль этого параграфа.
Учебник ОБЖ,с.153-154.
Видиофильм
Домашнее задание:
1.Изучить г.8.2 и ответить на вопросы.
2.Подготовить реферат:
«Как беречь своё здоровье», «Почему так опасны вредные привычки»,
«Главные средства укрепления здоровья».
Контрольн.
работа.
Тема 8. Факторы, разрушающие здоровье (2часа)
8.1.
26 ур
Вредные привычки и их
влияние на здоровье.
1 час
1. Курение табака (никотинизм).
2. Алкоголизм.
Объясняю пагубность
влияния вредных привычек на здоровье
человека.
Рассказбеседа
8.2.
27 ур
Здоровый образ жизни и
профилактика вредных
привычек
1 час
1. Какое влияние оказывает курение и
употребление спиртных напитков на
развитие подростка.
2. Может ли курящий и употребляющий алкоголь достичь высоких показателей в спорте.
Вырабатываю отрицательное отношение к курению и употреблению
алкоголя.
Практич.
занятие.
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (7часов)
Тема 9. Первая помощь и правила ее оказания (7часов)
9.1.
28-29
урок
Первая помощь при
различных видах
повреждений.
2 часа
1. Первая помощь пострадавшим.
2. Общие правила в последовательности оказания первой помощи
Разъясняю предназначение и общие правила
оказания первой
помощи.
Практич.
занятие.
Учебник ОБЖ,с.156-158,
плакаты, видиоматериал.
Домашнее задание:
1.Изучить г.9.1 и ответить на вопросы.
2.Записать в ДБ случаи,
когда возникала необходимость в оказании первой помощи.
Реферат
9.2.
30-32
урок
Оказание первой помощи
при ушибах, ссадинах
3 часа
1. Первая помщь при ушибах.
2. Первая помощь при ссадинах
Вырабатываю практические навыки по оказанию
первой помощи при
ушибах, ссадинах.
Практич.
занятие.
Учебник ОБЖ,с.159-160,
плакаты,меднабор на
каждого обучающегося.
Домашнее задание:
1.Изучить г.9.2 и ответить на вопросы.
2.Запишите в ДБ когда и
при каких обстоятельствах вы получили ушиб,
ссадину и как можно
было этого избежать.
Контрольн.
работа
9.3
33-34
урок
Первая помощь при
отравлениях
2 часа
1. Общие правила оказания помощи
при отравлениях.
2. Удаление яда из организма.
Вырабатываю практические навыки по оказанию
первой помощи при
отравлениях.
Практич.
Занятие.
Учебник ОБЖ, плакаты
Мед.набор на каждого
ученика.
Отработать навык в
оказании первой помощи.
Контрольн.
работа
Итого: Рассказ-беседа
- 13
Практическое занятие – 21
Контрольная работа – 6
Реферат
-2
Тест
-4
Преподаватель – ОБЖ МАОУ «Гимназия №34» С.В. Мигунов