Проект урока. Предмет: русский язык Класс:2 Тема: « Сладкая орфография.» Программа: «Планета знаний» Тип урока: овладение новыми знаниями; Форма урока: урок- исследование; Цель исследования; найти орфограммы в названиях конфет (на фантиках), опознавать отличительные признаки орфограмм подбирать способы проверки; и Задачи: Образовательные : -развитие навыков исследовательской деятельности; -формирование навыков грамотного написания слов с изученными орфограммами; -развитие орфографической зоркости; -активизировать познавательную деятельность; - способствовать развитию речи, обогащению словарного запаса, развитию интереса к родному языку; Личностные: -способствовать развитию внимания, памяти, развитие воображения, развитие воли, эмоций, интересов, способностей каждой личности, то есть активизировать познавательные способности; осмысливать культурную значимость орфографически верной письменной речи;. Регулятивные: -работать по плану, выбирать способ действия при решении орфографической задачи; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; Коммуникативные: -умение оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других,совместно договариваться о правилах поведения и общения. Познавательные УУД: - читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом; -проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение; -пользоваться различными словарями и справочниками, имеющимися в учебнике; -умение делать выводы; Объект исследования: упаковка кондитерских изделий (конфет); Предмет исследования: орфограммы русского языка; Гипотеза: в названиях кондитерских изделий можно обнаружить орфограммы, изученные на уроках русского языка; План урока. 1Мотивация к учебной деятельности. 2Сообщение темы и цели урока. 3.Каллиграфическая минутка. 4Повторение результатов предыдущего исследования. 5Планирование исследовательской работы. 6. Исследовательская работа. . 8. Обобщение. . Ход урока. Ученик . 1.Девиз : Хочешь альпинистом стать- иди в горы, хочешь грамотным быть-учись думать, мыслить и наблюдать Сегодня у нас необычный урок. На русском языке мы будем работать ни с учебниками, ни с тетрадью на печатной основе.А что мы приготовили с вами,чтобы провести урок .Мы поговорим об орфограммах ,а изучать их можно везде ,где есть печатное слово.Будем изучать названия конфет и обертки от конфет, которые называются веселым словом фантики.Откуда произошло название слова конфета мы узнаем из учебника стр 27 Слайды. 4 Повторение результатов предыдущего исследования. _В течение месяца , каждый из вас уже проводил свою исследовательскую работу в кружке. Мы дали утвердительный ответ на вопрос: «В названиях конфет есть орфограммы?» - Что вы для этого делали? (собирали фантики-обёртки от конфет) Сегодня объект нашего исследования – названия конфет . Цель исследования - повторить изученные орфограммы, и Конфета( из итальянского языка, «сваренный из сахара» ответить на вопрос: какие орфограммы встречаются в названиях конфет? Слайд. Какие орфограммы мы с вами уже ЗНАЕМ? открываю Перечисляем открыва Дети называют изученные орфограммы 5 Планирование исследовательской работы. Начнем нашу работу с выбора методов исследования 1Подумать. 2Понаблюдать. 3Спросить у взрослых. Выбирают методы. 4Посмотреть в Интернете. 5Все наши наблюдения будем фиксировать в тетрадях и на доске. 6Затем мы обобщим наши наблюдения, сделаем вывод. 6 Исследовательская работа. Помогут нам ваши работы и корзинка с конфетами. -Как называется конфета? Какая изученная орфограмма встретилась в этом названии. Чаще всего конфетам дают названия, используя просто красивое слово, не имеющее отношение к содержанию. Как же нам записать название конфет «Лебедушка». В русском языке есть правило, которое говорит о том, что названия нужно записывать с заглавной буквы и в кавычках. Называем на эту орфограмму названия конфет из своих работ и Предположения детей запишем в тетради и на доске. «Ле_бедушка», «Ле_док,» «Сне_жок», «Ра_чки» Правило о безударных гласных. 2Беру конфету.Читаем название.Какая орфограмма в этом слове.Назовите названия конфет из ваших работ. «Ли_мон», «Ма_лина», «Ябло_ко», «Мо_сквичка».Что надо сделать прежде, чем записать слово с непроверяемой Формирование правил (-чк,-чн уменьшительно – ласкательное значение, т к. конфеты для маленьких детей. гласной.Посмотреть в словарь. ( Из корзины достаем другую конфету, объясняем орфограмму, записываем, называем на эту орфограмму названия конфет из своих работ. 3Беру конфету.Читаем «Экипаж» Какая орфограмма.Приведите примеры названия конфет из ваших работ. «Экипаж_», «Коров_ка», «Сказка», «Клубника со сливками».Правило. 4Беру конфету. Читаем «Ласточка»Назовите орфограмму «Ласточка», «Молочная», «Шустрая птичка».Правило 5Читаем «Аленка», «Вася- Василек».Правило 7. Обобщение. -Проанализируем наши наблюдения и сделаем выводы. -Какая орфограмма чаще всего встречается в названии конфет? -Какие изученные орфограммы встречаются в названии конфет (Все изученные нами орфограммы встречаются в названии конфет.) Самостоятельная работа. Определи орфограмму по фантику. Что такое орфограмма- это буква, написание которой поддается правилу. 8 Итог урока. Гипотеза Такую работу мы будем продолжать. Узнаем есть ли другие орфограммы в названии конфет. _ Кто считает что он хорошо работал на уроке «Умку», если похуже «Школьную» Все изученные нами орфограммы встречаются в названии конфет.)