Проверяемые орфограммы корня слова

Тема урока: "Проверяемые орфограммы корня слова"
Класс 2А. УМК «Планета знаний»
Митрофанова
Т.П.учитель
начальных
классов
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Алексеевская средняя общеобразовательная школа №2 с
углубленным изучением отдельных предметов» Алексеевского муниципального района Республики
Татарстан
Место и роль урока в изучаемой теме: обобщающий урок по теме «Проверяемые
орфограммы в корне слова»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний урок-практикум (по форме
организации взаимодействия) Учебные:
1. Совершенствование знаний об орфограммах в корне слова;
2. Развитие умения подбирать проверочные слова;
3. Формирование орфографических навыков;
4. Учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника. Развивающие:
1. Развитие речи учащихся;
2. Активизация словесно-логического мышления;
3. Формирование устойчивости внимания;
4. Интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности
школьников в организации учебного процесса. Воспитательные:
Воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.
Формы работы: индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся
между собой по поводу решения учебной задачи.
Компетенции:
Учащиеся должны знать: · правила правописания слов с изученными орфограммами;
Учащиеся должны уметь: · видеть в словах изученные орфограммы по их
опознавательным признакам, · правильно писать слова с изученными орфограммами, ·
владеть способами проверки гласных и согласных в корне; · владеть способом проверки
орфограмм путём использования разных информационных источников; · находить и
исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; · правильно списывать слова,
предложения, проверять написанное; · работать в группах; · вести самостоятельный
диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи. Ход урока:
Методы:
словесный, практический, информационный
Ход урока
1.Актуализация опорных знаний.
1. Организационный момент (слайд 2)
Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу. Улыбка – это
залог хорошего настроения. Давайте будем друг другу дарить здоровье и
радость. Садитесь.
Руки. На месте.
Ноги? На месте.
Локти? У края.
Спина? Прямая.
- 1 Исследуйте слова :
лёгкие снега
гладкие
грибы
молчаливые улыбка
сладкие
окно
низкие
линейка
- Что объединяет эти слова? (орфограммы в корне слова)
- Чем они отличаются? (разные орфограммы в корне слова)
-Какое слово лишнее? Почему?
-Сформулируйте тему урока (парные согласные и безударные гласные)
- Прочитайте тему урока.
- Как вы думаете, какие знания нам нужны, чтобы разгадать тайну нашей темы
урока.
Предполагаемые ответы детей:
а) Нам надо знать определение корня слова.
- Что называется корнем слова?
На доске под надписью «ЗНАЕМ»
в) Дети дают определение корня.
1.
Корень
фиксируются ответы детей:
Общая часть
Общий смысл
2.- Какие правила корня вы знаете?
б) Мы знаем правила корня:
-безударная гласная;
- парная согласная.
А) Для того, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова, нужно: 1)
……. 2) ….. Приведите примеры.
Б) Для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне слова, нужно: 1) …….
2) ……………. Приведите примеры.
3 Постановка целей урока.
Чтобы наш урок был успешным, мы должны поставить определённые цели.
- Каких целей мы должны достичь на уроке?
- Я научусь …(подбирать проверочные слова,
- грамотно писать)
- Я сумею…(написать орфографический диктант)
- Я узнаю…. (об историческом корне слова)
На доске заявка на оценку. Критерии, по которым вы будете оценивать свою работу,
вам известны.
Заявка на оценку:
13б. и более – “Гений”
10– 12б.– “Талант”
7– 9б.– “5”
4– 6б. – “4”
2– 3б. – “3”
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.
б/п в/ф н
- Установите закономерность и продолжите строку. (парные согласные)
- Какая буква среди написанных по какому-то признаку «лишняя»? (Н) Почему? (не
парная согласная)
- Тогда почему я её написала? Как она относится к парным согласным? (при проверке
парных согласных после согласной должна стоять гласная или буква Н).
- Среди оставшихся пар какая пара тоже отличается от других по какому-то
признаку? (Ж/Ш)Почему? (звуки этих согласных обозначают всегда твёрдые
звуки).
- Ребята, наш урок проходит в преддверие Нового года.
- А , говорят под Новый год
- Что не пожелается
- Всё всегда произойдёт,
- Всё всегда сбывается.
- Давайте перенесёмся на несколько минут в лето.
4 Ребята, если угадаете, какое слово рассыпалось, мы с вами попадём в чудесный уголок
нашей природы.
Анаграмма. Какое слово рассыпалось.
ЕЗООР.
Глядятся в него молодые рябинки
Цветные свои примеряя косынки.
Как это зеркало называется?
-ИТАК, МЫ ПОПАЛИ НА «ОЗЕРО парных согласных»(1 слайд)
Игра «Ловля рыбы»
А)Гри..ки, ша..ка, була..ка, тетра..ь, кур..ка, , кру..ка, -(с комментированием)
Б) Буквенный диктант: записать только буквы, которые надо вставить в слово:
Ю..ка, кре..ко, остро.., шар.., сне.., , яго..ки, ска..ка, сырое..ка, гребе..ки
Б, П, В, Ф, Г, Д, З,Ж,Ш.
(Оцените себя- всё правильно-2 балла,-1-2- ошибки-1 балл, 3-ошибки-0 баллов)
-Отгадайте загадку.
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный домЧудеса увидишь в нём.
-Догадались, о каком доме идёт речь? (о лесе)
И попали мы свами в «Лес безударных гласных»
-Вспомним , как проверить безударные гласные в корне слова.
А может быть 2 безударных гласных в корне слова?
Приведите примеры. (Холодильник, берега, коробок)
Игра «Подбери словечко» (Слайд-2) При клике по ёлочкам открываются слова с
безударной гласной.
Учитель: Поставьте ударение , выделите корень. Подберите проверочное слово.
(Дети работают самостоятельно)
К.РМИТЬ,, С.РИТЬ, СН.ГОВИК, Б.ЖАТЬ.
(Оцените себя - всё правильно-2 балла,-1-2- ошибки-1 балл, 3-ошибки-0 баллов)
Учитель. Проверьте. (Слайд-3)
Угадайте, как зовут эту девочку, если в её имени в корне слова есть безударный гласный.
Вера, Настя, Оксана, Ангелина.
Какое слово лишнее?
Дети –Снеговик. ( Все слова относятся к глаголам, а слово- снеговик- существительное)
Подберём однокоренные слова, разберём по составу.
Слайд-снежинки.
Учитель. Что хотят вам ещё раз напомнить снежинки?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Учитель: А сейчас следующее чудо. Куда мы попали?Слайд
-Угадайте о чём идёт речь?
-Стоит завороженный чарами зимы молчаливый витязь в снежной
кольчуге.
УГАДАЛИ ?
Какие слова для вас непонятны?
-Витязь-храбрый богатырь.
-Чары-волшебство.
-Кольчуга-Можем проверить безударную гласную в слове кольчуга?
-Может ли помочь знание исторического корня слова его написать?
На этот вопрос вам постараются ответить наши ребята при защите своих проектов.
Влада.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС:
« Имеется ли исторические родственники у слова колокольчик»?
ГИПОТЕЗА:
Все эти слова имеют общий исторический корень «коло» в значение «круглое»
Источниками информации для меня стали:
1.Толковый словарь Ожегова и Этимологический словарь.
Из них я узнала: КОЛОКОЛЬЧИК. (многозначное слово)
2. Откуда слово пришло?
КОЛОКОЛЬЧИК. Происходит от латинского слова колокол, по форме венчика, круга.
3.Исторические родственники .
КОЛОДА. Общеславянское слово. Что- либо расколотое; «чурбак» или « что- либо
выдолбленное из круглого дерева.
КОЛОБОК. Небольшой круглый хлебец.
КОЛЬЧУГА. Старинный воинский доспех в виде рубашки из круглых металлических
колец.
Околица- ограда, плетень –вокруг деревни.
КОЛОКОЛ.-толстенный круглый колпак с развесистым раструбом.
4.Исторические родственники- проверочные слова для безударных гласных в слове
колокольчик.
КОЛОКОЛ.- Околица.
Учитель: сделаем выводЗная исторический корень слова можно найти проверочное слово для безударной в корне
слова.
- Учитель: Чтобы узнать кто-же из вас ГЕНИЙ, нам придётся дальше совершить
прогулку в академию. Открываем ваши компьютеры. «Академия младшего школьника»развивающая программа для мобильного класса.
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ЭКЗАМЕН.
Тема2.Правописание безударных гласных , проверяемых ударением.
№ 17.Парные согласные различных орфограмм.(для учащихся 1 группы)
№ 18.-Исправляем ошибки (для более сильных детей).
Учитель : Наша прогулка закончилась. Какие 2 правила повторили?
Какое задание больше понравилось? Какое вызвало затруднение?
– А сейчас я вас попрошу посчитать свои накопленные баллы.
– Встаньте те, кто набрал 13 и более баллов.
– Вы сегодня получаете “пятерку” и почетное звание– Гений.
– Встаньте те, у кого 10– 12 баллов.
– Поприветствуем их. Это – Таланты. И у вас – пятёрки.– Поднимите руки те, кто еще
лучше сегодня научился решать орфографические задачи с этими орфограммами.– У
кого еще не все пока получается?
– Поднимите руки те, кто уходит с урока в хорошем настроении.
– А у кого оно не совсем хорошее?