Конспект урока «Письмо строчной буквы н

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе,
учитель Насирова Валентина Михайловна
1. Тема «Письмо строчной буквы н»
2. Результаты деятельности:
2.1. Личностные (ЛР):
- самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения)
-смыслообразование (ценностное отношение к умению писать правильно и красиво строчную букву н).
2.2. Метапредметные (МПР):
П - ориентироваться в учебной тетради: находить нужную страницу к теме урока, страницы с образцом письма букв под счёт,
«ключ» к конструированию письменных букв; ориентироваться на странице темы урока: видеть рабочую строку, точку начала
письма, находить задание «Обводилки»,
-осуществлять анализ буквы, выделять элементы;
-осуществлять сравнение букв, находить общие элементы;
-использовать знаково-символические модели (выбирать необходимые элементы и конструировать букву)
Р- принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя с опорой на интригу (Учебная задача научиться красиво и правильно писать строчную букву н);
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
-работать по алгоритму написания буквы, списывания слов со строчной буквой н ;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.
К - строить понятные высказывания;
- взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, выполнять
взаимоконтроль, взаимооценку.
2.3.
3.
Предметные (ПР): - писать строчную букву е ); -употреблять строчную букву е для написания слов.
Цель: Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению способа действий для правильного написания строчной буквы е в ходе парной, коллективной и самостоятельной работы под
руководством учителя.
1
Этап урока
/учебная
ситуация
1. Самоопределение
к деятельности
2. Постановка учебной задачи
Взаимодействие в образовательном процессе
Цель
этапа
Действия педагога
Действия обучающегося
Формирование и
развитие
ценностного отношения к умению оценивать готовность к
предстоящей деятельности
на уроке
Организую ситуацию самооценки
обучающимися готовности к
предстоящей деятельности на
уроке.
Управляю ситуацией самооценки.
Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на
парте,
-самостоятельность подготовки,
-эмоциональный настрой на урок.
Высказываются о своей готовности
-Ребята, сейчас урок русского
языка. Проверьте готовность к
уроку. Кто считает, что он готов?
- Я готов к уроку, потому что приготовил азбуку, пенал,
конверт с элементами букв, на моей парте порядок, я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников.
Формирование и
развитие
ЦО к умению определять и
формулировать проблему, познавательную цель и
тему для
изучения
Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и
способов действий для открытия
новых знаний.
- Откройте тетрадь на странице, где мы сегодня будем работать.
- На какой странице открыли?
Почему?
-Рассмотрите страницу, определите, тему нашего урока? (выслушиваю несколько мнений,
спрашиваю о согласии с удачным
мнением)
- Тема урока «Письмо строчной
Находят страницу, отвечают на вопросы.
Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками.
-Тема урока «Строчная буква е»
2
Результаты
этапа
Самоконтроль
Сформулированная и
зафиксированная с
помощью
модели
учебная задача и тема
урока.
Представления обучающихся о
том, что нового они
узнают на
уроке, чему
буквы н».
Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку со строчной буквой н)
Организую ситуацию формулирования цели урока.
-Определите цель нашего урока.
Чему нужно научиться?
-Я согласна с вами, необходимо
научиться красиво и правильно
писать строчную букву н.
Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока
образец написания письменной
строчную букву н)
- Для чего мы должны научиться
ее писать?
Предлагаю спланировать нашу
деятельность для того, чтобы достичь цели урока.
-Рассмотрите страницу, составьте план действий.
научатся.
С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную
задачу.
-Наша цель: научиться красиво и правильно писать
строчную букву н.
-Если научимся писать строчную букву е, то сможем писать разные слова с буквой н.
Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый
ранее опыт
-Мы выполним задание «Обводилки»
Выберем нужные элементы
Напишем букву под счёт в рамке, а после будем писать в
рабочей строке букву, слоги, слова и предложения.
Поработаем в парах.
Подумаем и выполним задание «Вопрос Вопросыча».
Предлагаю обсудить формы работы
-Какие задания можно выполнить в парах, а какие – всем вместе?
-Давайте в парах будем выбирать элементы и конструировать букву.
-Все вместе напишем букву под счет.
Предлагаю обсудить критерии.
-Мы будем оценивать правильность и аккуратность напи3
-Что мы будем оценивать в течение урока?
сания.
-Поднимите руку, кто настроен
только на успех.
-Ну, тогда за дело! Желаю всем
удачи!
-Реагируют на призыв учителя.
3. Пальчиковая гимнастика
Формирование ценностного
отношения
к своему
здоровью.
- Проведем пальчиковую гимнастику.
Самостоятельно проводят пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика для
развития
мелкой моторики рук
4. Решение
учебной задачи
Формирование и
развитие
ЦО к совместной
познавательной
деятельности по анализу и алгоритму
написания
буквы З
Организую ситуацию решения
учебной задачи, используя предложенный план действий
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют,
осуществляют поиск необходимой информации.
-Какое задание выполним в первую
очередь?
Найдите и рассмотрите задание
«Обводилки». Для чего нам нужно
выполнить это задание?
Находят нужное задание.
Высказываются о его пользе
-Задание «Обводилки» помогает укрепить и разработать
руку, чтобы буквы получились лучше.
Сформулированные
особенности
строчной
буквы е,
способ (алгоритм)
написания
буквы
-О чём обязательно нужно помнить при письме?
-Необходимо проверить посадку, положение тетради.
Выполняют самоконтроль и взаимоконтроль посадки.
Определяют действия и их последовательность (прямая
спина, постановка ног, наклон головы, положение тетради
и ручки).
-Выполните самоконтроль и взаимоконтроль посадки и приступайте к выполнению задания.
Организую ситуацию текущей самооценки
4
-Поднимите руки, кто доволен своей работой. – Кто заметил, что
допустил ошибки?
-Подают сигналы.
Организую ситуацию анализа буквы.
- А теперь поработаем на верхней
части нашей странице.
-Рассмотрите письменную
строчную букву н. Сравните с печатной буквой.
-Из скольких элементов она состоит?
-Как называются эти элементы?
Рассматривают, анализируют букву. Сравнивают печатную и письменную.
В парах выберите нужные элементы и сконструируйте строчную
букву н . Используйте «ключ» для
проверки.
Выполняют задание в парах. Выбирают элементы и конструируют букву.
Организую ситуацию текущей
оценки.
-Расскажите, как удалось поработать в парах. Как договаривались,
что делали?
-Найдите и рассмотрите букву н
рамке. В каком направлении нужно
писать строчную букву н? Составим алгоритм написания буквы
н.
-Прочитаем, как пишется буква
под счёт.
Просмотр письма под счёт
-Буква н состоит из трех элементов.
- прямая наклонная линия, перекладина, прямая наклонная
линия с закруглением вправо.
Проговаривают ход выполнения задания.
-Мы работали дружно. По «ключу» проверили работу.
Находят и рассматривают букву.
Определяют алгоритм написания буквы.
-Начинаем писать прямую линию сверху, потом напишем
перекладину вверх, потом прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо.
Нужно писать букву сверху вниз.
Находят и читают алгоритм написания буквы под счёт.
раз-и-два-и н
5
Организую ситуацию письма элеСмотрят показ и считают.
ментов и целой буквы под счёт с
проговариванием учителя в громко- Пишут букву под счёт с проговариванием учителя.
речевой форме.
Организую ситуацию текущей
оценки.
-Выполняют самооценку. Подают сигнал.
-Организую письмо в воздухе для
повторения алгоритма, спине у соседа.
5.Динамиче
ская пауза
6.
Первичное
закрепление
(Применение алгоритма на
практике)
Формирование ценностного
отношения
к своему
здоровью.
Формирование и
развитие
ЦО к умению выполнять
задание по
алгоритму.
- Давайте сделаем небольшую паузу в работе, отдохнем.
Организую ситуацию первичного
закрепления и применения алгоритма написания буквы.
Предлагаю следовать далее по
плану.
-Какое действие нашего плана
нужно выполнить сейчас?
Пишут в воздухе, на спине соседа пальцем проговаривая
алгоритм –раз-и-два-и
Под руководством ученика гимнастика для снятия утомления с туловища (смотреть СанПиН)
Проговаривают следующее действие.
-Нужно написать букву н под счёт в рабочей строке.
-Выполните задание самостоятельно, проговаривая счёт.
Выполняют задание самостоятельно. Пишут букву под
счёт, проговаривая.
Организую ситуацию оценки и
взаимооценки.
-Ребята, оцените работу, подчеркните зелёным цветом самую
удачную букву.
Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах.
-Оцените соседа, подчеркните
простым карандашом самую
В парах осуществляют взаимопроверку.
6
Отдых,
координация движений
Умение
действовать
по алгоритму написания буквы е
правильную и красивую букву.
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой в классе.
8. Обобщение усвоенного и
включение
его в систему ЗУНов
Формирование и
развитие
ЦО к умению применять алгоритм
написания
буквы е
-Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили?
Как работали? (выслушиваю 2-3
пары)
-Подайте сигнал те пары, которые
остались довольны своей работой.
Организую ситуацию отработки
применения алгоритма написания
буквы.
Предлагаю написать букву е в
слогах, используя нужные соединения.
- Прочитайте и напишите слоги
со строчной буквой н, обратите
внимание на соединения.
Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и
оценку.
-Подают сигналы.
Умение
применять
алгоритм
написания
буквы е в
слогах
Выполняют задание, читают и пишут слоги. Осуществляют
самоконтроль.
Организую ситуацию обобщения
усвоенного и включение его в систему ЗУНов
Предлагаю написать букву н в
словах, используя нужные соединения.
- Прочитайте слова, напишите их,
разделите на слоги и поставьте
ударение.
- Что будите оценивать?
- Сравните свое написание с образцом.
- Кто доволен своей работой?
- Какое следующее задание нам
нужно выполнить?
7
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности
Формирование и
развитие
ЦО к умению анализировать и
осмысливать свои
достижения.
Организую дискуссию, диалог,
позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по
изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад
в коллективную работу.
- Ребята, назовите тему нашего
урока?
- Какую цель мы поставили перед
собой?
-Как вы считаете, достигли ли
цели?
-Пригодилось ли вам умение писать букву н?
- Оцените свою работу по шкале
успеха:
Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – в верхней точке.
Было трудно, с ошибками справился – в центре.
Не справился, не доволен собой –
внизу.
-Объясните свой выбор оценки.
-Кто оценил себя на верхней планке? Почему? (заслушиваю 2 ребят)
- Кто оценил себя на средней
планке? Почему? (заслушиваю 2
ребят)
Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои
достижения.
-Тема урока «Строчная букву н»
-Мы научились писать строчную букву н правильно и красиво.
-Всё получилось, потому что мы работали старательно,
сумели договориться в парах.
-Мы работали и в парах, и самостоятельно, и все вместе.
-Я научился писать еще красивее и другие буквы, я собой
доволен!
Называют критерии оценки.
В тетради, а после в дневнике оценивают результаты, способы
их достижения (закрашивают клетку самооценки по критериям)
Комментируют самооценку.
Поднимают руки.
Высказываю согласие-несогласие
с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.
- Новое знание и умение сделало
вас еще умнее, более самостоятельнее!
8
Умение соотносить
цели и результаты
собственной
деятельности
На следующем уроке нас ждут
новые открытия! Вы будете писать диктант, в котором
встретится буква е. Вам поможет упорство и терпение! Урок
окончен.
9