Технологическая карта урока русского языка в 1 классе, учитель Насирова Валентина Михайловна 1. Тема «Письмо строчной буквы н» 2. Результаты деятельности: 2.1. Личностные (ЛР): - самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения) -смыслообразование (ценностное отношение к умению писать правильно и красиво строчную букву н). 2.2. Метапредметные (МПР): П - ориентироваться в учебной тетради: находить нужную страницу к теме урока, страницы с образцом письма букв под счёт, «ключ» к конструированию письменных букв; ориентироваться на странице темы урока: видеть рабочую строку, точку начала письма, находить задание «Обводилки», -осуществлять анализ буквы, выделять элементы; -осуществлять сравнение букв, находить общие элементы; -использовать знаково-символические модели (выбирать необходимые элементы и конструировать букву) Р- принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя с опорой на интригу (Учебная задача научиться красиво и правильно писать строчную букву н); -планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей; -работать по алгоритму написания буквы, списывания слов со строчной буквой н ; -осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку. К - строить понятные высказывания; - взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, взаимооценку. 2.3. 3. Предметные (ПР): - писать строчную букву е ); -употреблять строчную букву е для написания слов. Цель: Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению способа действий для правильного написания строчной буквы е в ходе парной, коллективной и самостоятельной работы под руководством учителя. 1 Этап урока /учебная ситуация 1. Самоопределение к деятельности 2. Постановка учебной задачи Взаимодействие в образовательном процессе Цель этапа Действия педагога Действия обучающегося Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке. Управляю ситуацией самооценки. Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -эмоциональный настрой на урок. Высказываются о своей готовности -Ребята, сейчас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. Кто считает, что он готов? - Я готов к уроку, потому что приготовил азбуку, пенал, конверт с элементами букв, на моей парте порядок, я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников. Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний. - Откройте тетрадь на странице, где мы сегодня будем работать. - На какой странице открыли? Почему? -Рассмотрите страницу, определите, тему нашего урока? (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением) - Тема урока «Письмо строчной Находят страницу, отвечают на вопросы. Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками. -Тема урока «Строчная буква е» 2 Результаты этапа Самоконтроль Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная задача и тема урока. Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему буквы н». Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку со строчной буквой н) Организую ситуацию формулирования цели урока. -Определите цель нашего урока. Чему нужно научиться? -Я согласна с вами, необходимо научиться красиво и правильно писать строчную букву н. Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока образец написания письменной строчную букву н) - Для чего мы должны научиться ее писать? Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь цели урока. -Рассмотрите страницу, составьте план действий. научатся. С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную задачу. -Наша цель: научиться красиво и правильно писать строчную букву н. -Если научимся писать строчную букву е, то сможем писать разные слова с буквой н. Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый ранее опыт -Мы выполним задание «Обводилки» Выберем нужные элементы Напишем букву под счёт в рамке, а после будем писать в рабочей строке букву, слоги, слова и предложения. Поработаем в парах. Подумаем и выполним задание «Вопрос Вопросыча». Предлагаю обсудить формы работы -Какие задания можно выполнить в парах, а какие – всем вместе? -Давайте в парах будем выбирать элементы и конструировать букву. -Все вместе напишем букву под счет. Предлагаю обсудить критерии. -Мы будем оценивать правильность и аккуратность напи3 -Что мы будем оценивать в течение урока? сания. -Поднимите руку, кто настроен только на успех. -Ну, тогда за дело! Желаю всем удачи! -Реагируют на призыв учителя. 3. Пальчиковая гимнастика Формирование ценностного отношения к своему здоровью. - Проведем пальчиковую гимнастику. Самостоятельно проводят пальчиковую гимнастику. Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики рук 4. Решение учебной задачи Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по анализу и алгоритму написания буквы З Организую ситуацию решения учебной задачи, используя предложенный план действий Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации. -Какое задание выполним в первую очередь? Найдите и рассмотрите задание «Обводилки». Для чего нам нужно выполнить это задание? Находят нужное задание. Высказываются о его пользе -Задание «Обводилки» помогает укрепить и разработать руку, чтобы буквы получились лучше. Сформулированные особенности строчной буквы е, способ (алгоритм) написания буквы -О чём обязательно нужно помнить при письме? -Необходимо проверить посадку, положение тетради. Выполняют самоконтроль и взаимоконтроль посадки. Определяют действия и их последовательность (прямая спина, постановка ног, наклон головы, положение тетради и ручки). -Выполните самоконтроль и взаимоконтроль посадки и приступайте к выполнению задания. Организую ситуацию текущей самооценки 4 -Поднимите руки, кто доволен своей работой. – Кто заметил, что допустил ошибки? -Подают сигналы. Организую ситуацию анализа буквы. - А теперь поработаем на верхней части нашей странице. -Рассмотрите письменную строчную букву н. Сравните с печатной буквой. -Из скольких элементов она состоит? -Как называются эти элементы? Рассматривают, анализируют букву. Сравнивают печатную и письменную. В парах выберите нужные элементы и сконструируйте строчную букву н . Используйте «ключ» для проверки. Выполняют задание в парах. Выбирают элементы и конструируют букву. Организую ситуацию текущей оценки. -Расскажите, как удалось поработать в парах. Как договаривались, что делали? -Найдите и рассмотрите букву н рамке. В каком направлении нужно писать строчную букву н? Составим алгоритм написания буквы н. -Прочитаем, как пишется буква под счёт. Просмотр письма под счёт -Буква н состоит из трех элементов. - прямая наклонная линия, перекладина, прямая наклонная линия с закруглением вправо. Проговаривают ход выполнения задания. -Мы работали дружно. По «ключу» проверили работу. Находят и рассматривают букву. Определяют алгоритм написания буквы. -Начинаем писать прямую линию сверху, потом напишем перекладину вверх, потом прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо. Нужно писать букву сверху вниз. Находят и читают алгоритм написания буквы под счёт. раз-и-два-и н 5 Организую ситуацию письма элеСмотрят показ и считают. ментов и целой буквы под счёт с проговариванием учителя в громко- Пишут букву под счёт с проговариванием учителя. речевой форме. Организую ситуацию текущей оценки. -Выполняют самооценку. Подают сигнал. -Организую письмо в воздухе для повторения алгоритма, спине у соседа. 5.Динамиче ская пауза 6. Первичное закрепление (Применение алгоритма на практике) Формирование ценностного отношения к своему здоровью. Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму. - Давайте сделаем небольшую паузу в работе, отдохнем. Организую ситуацию первичного закрепления и применения алгоритма написания буквы. Предлагаю следовать далее по плану. -Какое действие нашего плана нужно выполнить сейчас? Пишут в воздухе, на спине соседа пальцем проговаривая алгоритм –раз-и-два-и Под руководством ученика гимнастика для снятия утомления с туловища (смотреть СанПиН) Проговаривают следующее действие. -Нужно написать букву н под счёт в рабочей строке. -Выполните задание самостоятельно, проговаривая счёт. Выполняют задание самостоятельно. Пишут букву под счёт, проговаривая. Организую ситуацию оценки и взаимооценки. -Ребята, оцените работу, подчеркните зелёным цветом самую удачную букву. Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах. -Оцените соседа, подчеркните простым карандашом самую В парах осуществляют взаимопроверку. 6 Отдых, координация движений Умение действовать по алгоритму написания буквы е правильную и красивую букву. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. 8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ЗУНов Формирование и развитие ЦО к умению применять алгоритм написания буквы е -Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили? Как работали? (выслушиваю 2-3 пары) -Подайте сигнал те пары, которые остались довольны своей работой. Организую ситуацию отработки применения алгоритма написания буквы. Предлагаю написать букву е в слогах, используя нужные соединения. - Прочитайте и напишите слоги со строчной буквой н, обратите внимание на соединения. Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и оценку. -Подают сигналы. Умение применять алгоритм написания буквы е в слогах Выполняют задание, читают и пишут слоги. Осуществляют самоконтроль. Организую ситуацию обобщения усвоенного и включение его в систему ЗУНов Предлагаю написать букву н в словах, используя нужные соединения. - Прочитайте слова, напишите их, разделите на слоги и поставьте ударение. - Что будите оценивать? - Сравните свое написание с образцом. - Кто доволен своей работой? - Какое следующее задание нам нужно выполнить? 7 9. Итог занятий. Рефлексия деятельности Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения. Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу. - Ребята, назовите тему нашего урока? - Какую цель мы поставили перед собой? -Как вы считаете, достигли ли цели? -Пригодилось ли вам умение писать букву н? - Оцените свою работу по шкале успеха: Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – в верхней точке. Было трудно, с ошибками справился – в центре. Не справился, не доволен собой – внизу. -Объясните свой выбор оценки. -Кто оценил себя на верхней планке? Почему? (заслушиваю 2 ребят) - Кто оценил себя на средней планке? Почему? (заслушиваю 2 ребят) Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения. -Тема урока «Строчная букву н» -Мы научились писать строчную букву н правильно и красиво. -Всё получилось, потому что мы работали старательно, сумели договориться в парах. -Мы работали и в парах, и самостоятельно, и все вместе. -Я научился писать еще красивее и другие буквы, я собой доволен! Называют критерии оценки. В тетради, а после в дневнике оценивают результаты, способы их достижения (закрашивают клетку самооценки по критериям) Комментируют самооценку. Поднимают руки. Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор. - Новое знание и умение сделало вас еще умнее, более самостоятельнее! 8 Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности На следующем уроке нас ждут новые открытия! Вы будете писать диктант, в котором встретится буква е. Вам поможет упорство и терпение! Урок окончен. 9