Formirovanie foneticheskih umeniy u pervoklassnikov 1699431011

Формирование фонетических умений у
первоклассников
Общая характеристика фонетических умений и навыков
Определение 1
Под фонетическими умениями в языковом образовании понимается комплекс осознанных
учебных действий фонематического характера
К фонетическим умениям относятся:
1. Артикуляционные умения и навыки, связанные с формированием правильного
произносительного уклада звуков родного языка.
2. Речеслуховые умения, которые предполагают развитый фонематический слух,
способность вычленять в слове звуковой состав, соотносить звук и букву, характеризовать
звуки, объяснять их позиционные изменения в процессе речи.
3. Акцентологические, опирающиеся на навыки постановки ударения в слове, определения
его позиции, характеристики слогов как ударных и безударных.
4. Слоговые, предполагающие умение определять слоговый состав слова, соотносить слова с
их слоговой схемой, а также понимать роль гласных в процессе слогообразования.
Фонетические умения являются важным компонентом в системе работы по обучению грамоте.
Знание фонетических закономерностей русского языка необходимо для усвоения орфографии,
поскольку расхождение письменной и устной речи обусловлено фонетическими
закономерностями языковой системы: подвижностью ударения, строением слога (например,
стечением согласных), позиционными изменениями звуков, приводящих к редукции
безударных гласных, озвончению и оглушению согласных, а также их уподоблению по месту
или способу артикуляции.
Факторами успешного формирования фонетических умений выступают:
1. Нормальное развитие слуха и речи, отсутствие дефектов произношения звуков,
восприятия и анализа фонем.
2. Умение различать звуки речевой и неречевой природы.
3. Умение вычленять слова в потоке речи, на слух определять в них количество звуков.
4. Развитая в соответствии с возрастом речь и достаточный словарный запас.
5. Систематичность и последовательность усвоения фонетических закономерностей,
изучение звуков в контексте, речевом окружении, опора на зрительную и слуховую
память ребенка.
Формирование фонетических умений у первоклассников
Становлению фонетических умений у детей способствует система специальных упражнений,
которые можно разделить на три группы:
1. Упражнения по развитию умений и навыков, связанных со слоговой структурой слова.
2. Упражнения на формирование акцентологических умений и навыков.
3. Упражнения, связанные с навыками фонетического разбора.
Специфика организации и проведения упражнений в первом классе заключается в том, что
они носят учебно-игровой характер. В соответствии с возрастными особенности детей игра
является наиболее продуктивным способом усвоения новых действий, поскольку собственно
учебные действия в этот период ещё не сформированы. Предлагая первоклассникам
различные упражнения по развитию фонетических умений, необходимо сопровождать их
элементами игры. Это может быть необычная форма проведения (например, путешествие в
"Звукоград"), элементы соревнования или командной игры, сюжетная ситуация помощи
какому-либо герою (например, помоги поселке собрать нектар с цветочков, обозначающих
гласные звуки). Это могут быть игры с использованием предметных картинок, к которым
нужно подобрать слова, отвечающие заданным условиям, инсценировка, задания творческого
характера (придумать сказку о приключениях звуков в речи, нарисовать портрет звука или
русского ударения, составить викторину по фонетике или решить фонетические пропорции).
Упражнения первой группы нацелены на развитие умений работать со слоговой структурой и
включают следующие виды заданий:
1. Скандировать слово и выделить в нем слоги.
2. Соотнести слово и его слоговую схему.
3. Подобрать слова заданной слоговой структуры.
4. Сравнить слоговой состав слов.
5. Восстановить пропущенные слоги.
Упражнения второй группы связаны с формированием необходимых умений определять место
ударения в слове, а также подбирать слова, в которых ударение может смещаться на другой
слог. Это является частью пропедевтической работы по орфографии, поскольку готовит детей к
изучению темы безударные проверяемые гласные. Сюда относятся следующие виды работы:
Расставить ударения в словах.
Соотнести слово и его схему.
Распределить слова по группам, в зависимости от места ударения.
Подобрать слова с заданной позицией ударения.
Исправить акцентологические ошибки.
Упражнения третьей группы являются базовыми для формирования умений звукобуквенного
анализа и включают задания:
1. Найти в слове гласные и согласные звуки.
2. Найти заданный звук, охарактеризовав его артикуляцию и фонетические свойства.
3. Сравнить определенные звуки в словах, сделать вывод о сходстве и различии их
признаков.
4. Определить несоответствие между произношением и написанием слова, обусловленные
позиционными изменениями звуков.
5. Посчитать количество звуков и букв в слове, объяснить причину их несовпадения.
Работа по формированию фонетических умений в первом классе имеет особое значение для
развития речеслуховых умений, способствует профилактике орфографических ошибок,
основанных на незнании закономерностей русской фонетики.