Document 656523

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ульянковская основная общеобразовательная школа
Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»
«Утверждаю»
Директор
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МС
Заместитель
_______/Кирилова Е.Г./
директора по УВР
Протокол № __1_от
МБОУ «Ульянковская ООШ»
«28» августа 2015г.
_________/Челнокова Т.П./
МБОУ «Ульянковская ООШ»
_________/Челнокова Н.А./
Приказ № _153_ от
«31» августа 2015_г.
«31» августа 2015г.
Рабочая программа
По БИОЛОГИИ в 7 классе
Исангуловой Гульфиры Табибовны
учителя биологии, химии, географии
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от
«31» августа 2015
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе Стандарта основного общего образования по биологии и
программы по биологии (автор В.В.Пасечник).
При изучении биологии в 7 классе учащиеся продолжают получать общие представления о структуре биологической науки,
некоторых методах изучения живой природы, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об особенностях строения и жизнедеятельности
животного организма. Учащиеся получают представления о многообразии животных, принципах их классификации, практическом
значении биологических знаний как основе медицины, биотехнологии, сельского хозяйства, природоохранной деятельности.
Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты
в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие
процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности, средообразующей роли
животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами,
справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
 поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Она включает шесть разделов: пояснительную записку, основное содержание с
указанием часов, отводимых на изучение каждого раздела, перечнем лабораторных работ; учебно-тематический план; требования к
уровню подготовки учащихся; литературу и средства обучения; календарно-тематическое планирование. В рабочей программе
приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться при изучении данного курса. Программа предусматривает проведение
15 лабораторных работ и 4 экскурсий, использование текущего, тестового и административного контроля и предполагает некоторые
изменения. На изучение раздела «Многообразие животных» вместо 34 часов отводится 37, раздела «Эволюция строения животных.
Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных» - 16 часов вместо 14, раздела «Развитие животного мира на Земле.
Закономерности размещения животных на Земле» - 5 часов вместо 6, раздела «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»
- 4 часа вместо 5. Данные изменеия связаны с необходимостью систематизации знаний при изучении разделов «Многообразие
животных» и «Эволюция строения животных. В ходе реализации программы целесообразно применение дидактической многомерной
технологии и технологии тестового контроля, возможно использование фронтальных, групповых форм работы, работы в парах
сменного состава, проектной деятельности.
Для реализации программы используется учебник: В.В. Латюшин , В.А. Шапкин. Биология. Животные: Учебник для 7 класса
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного
общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать,
распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск
биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основное содержание
Введение. (2ч)
Зоология как наука, ее структура. Признаки животных. Сходство и различие животных и растений. Значение животных в природе и
жизни человека.
Принципы систематики и классификации животных. История и методы изучения животных
В результате изучения раздела ученик должен:
знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов, животных
уметь:
объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, роль
животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты
окружающей среды.
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
Многообразие животных. (37 ч)
Тип Простейшие. Многообразие, среда, обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности простейших животных,
их значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Паразитические черви, черты их приспособленности к образу жизни. Признаки и профилактика гельминтозов.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Роль кольчатых червей в почвообразовании. Эволюционное усложнение кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Моллюски как биоиндикаторы экологического состояния водоемов.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Паукообразные.
Многообразие, среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Насекомые. Среда обитания, образ жизни, особенности
поведения. Биологические и экологические особенности. Особенности отрядов насекомых. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Паразитические насекомые. Насекомые-вредители сельского хозяйства и меры борьбы с
ними.
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе.
Класс Круглоротые. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе. Надкласс Рыбы.
Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Особенности и многообразие
хрящевых и костных рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Искусственное
разведение рыб.
Класс Земноводные. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Усложнение
земноводных в связи с выходом на сушу. Многообразие земноводных. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Черты
приспособленности к наземному образу жизни. Многообразие рептилий. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Птицы. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Приспособленность
птиц к полету. Особенности отрядов птиц. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Птицеводство.
Класс Млекопитающие. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности.
Характеристика основных отрядов млекопитающих. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Домашние и сельскохозяйственные млекопитающие.
Демонстрации:
Животные – возбудители и переносчики заболеваний
Одноклеточные животные
Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных
Строение и многообразие червей
Строение и многообразие моллюсков
Строение и многообразие членистоногих
Строение и многообразие рыб
Строение и многообразие земноводных
Строение и многообразие пресмыкающихся
Строение и многообразие птиц
Строение и многообразие млекопитающих
Лабораторные работы:
Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных
Знакомство с многообразием круглых червей
Внешнее строение дождевого червя
Особенности строения и жизни моллюсков
Знакомство с разнообразием ракообразных
Изучение представителей отрядов насекомых
Внешнее строение рыб
Изучение внешнего строения птиц
Изучение внешнего строения млекопитающих
Экскурсии
Изучение многообразия насекомых
Изучение многообразия птиц
В результате изучения раздела ученик должен:
знать/понимать:
признаки биологических объектов: типов, классов, отрядов животных
уметь
объяснять родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп), роль животных в
жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды,
изучать биологические объекты и процессы: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Эволюция строения животных. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. (16 ч.)
Системы органов животных и их функции.
Покровы тела животных: значение и эволюция.
Эволюция опорно-двигательной системы. Способы передвижения животных.
Полости тела животных и их значение.
Дыхательная система животных: строение в связи с выполняемыми функциями и эволюция.
Эволюция органов пищеварения животных. Обмен веществ и энергии в организме животного.
Кровеносная система животных: типы кровеносной системы, строение в связи с выполняемыми функциями и эволюция.
Кровь: строение в связи с выполняемыми функциями.
Органы выделения и их эволюция.
Функции и рефлекторный принцип работы нервной системы животных. Безусловные и условные рефлексы. Инстинкты. Поведение
животных. Типы и эволюция нервной системы животных.
Способы регуляций функций в организме животного.
Органы чувств животных и их эволюция.
Размножение животных, способы размножения, их особенности и значение. Эволюция органов размножения. Оплодотворение и его
значение. Особенности развития животных и периодизация их жизни. Продолжительность жизни.
Лабораторные работы:
Изучение особенностей различных покровов тела.
Изучение способов передвижения животных.
Особенности питания животных.
Изучение ответной реакции животных на раздражение.
Знакомство с органами чувств у животных.
Определение возраста животных.
В результате изучения раздела ученик должен:
знать/понимать:
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
уметь
выявлять приспособления организмов к среде обитания
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Развитие животного мира на Земле. Закономерности размещения животных на Земле. (5 ч.)
Эволюция животных и ее доказательства. Эволюционное учение Ч.Дарвина.
Причины эволюции животного мира на Земле.
Усложнение строения животных в ходе эволюции. Многообразие и приспособленность животных как результат их эволюции.
Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения животных на Земле.
Миграции, их виды и значение в жизни животных.
Демонстрации:
Палеонтологические доказательства эволюции животных.
Приспособления животных к условиям обитания.
Лабораторные работы:
Выявление приспособлений у животных к среде обитания
В результате изучения раздела ученик должен:
знать/понимать:
сущность биологических процессов:
зоогеографической зональности
эволюционное развития животного мира, его причины, причины возникновения
уметь
объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды ; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере
сопоставления отдельных групп),
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
Биоценозы. (4 ч.)
Биоценозы и их структура. Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания в
биоценозах, круговорот и поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза. Экологические группы животных.
Демонстрации:
Экологические факторы
Структура экосистемы
Пищевые цепи и сети
Экскурсии:
Взаимосвязь животных с другими компонентами биоценоза.
Сезонные явления в жизни животных
В результате изучения раздела ученик должен:
знать/понимать:
сущность биологических процессов: адаптации животных к условиям среды обитания
уметь
объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды
изучать биологические объекты и процессы: наблюдать за ростом и развитием животных и сезонными изменениями в природе,
поведением животных;
распознавать и описывать: наиболее распространенных животных своей местности,
выявлять приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (4 ч.)
Воздействие человека и его деятельности на животный мир и его последствия. Промыслы. Одомашнивание животных. Селекция,
разведение и содержание сельскохозяйственных животных. Законы об охране животных. Мониторинг. Охраняемые территории.
Рациональное использование животного мира. Красная Книга.
В результате изучения раздела ученик должен:
знать/понимать:
признаки биологических объектов: животных своего региона;
уметь
объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, роль
животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты
окружающей среды.
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Учебно-тематический план
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов животных; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость
уметь
объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность
происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп), роль животных в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием животных и сезонными изменениями в природе, поведением животных; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенных животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животных.
выявлять приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в статьях учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,
оказания первой помощи укусах животных
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;
Литература и средства обучения:
1. Программа Биология – 7 класс. В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В.Латюшин, Р.Д. Маш.
2.В.В. Латюшин , В.А. Шапкин. Биология. Животные: Учебник для 7 класса
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2008.
3.В.В. Латюшин . Биология. Животные: Рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: Дрофа, 2008.
№
урока
№
урока
теме
1.
2.
1.
2.
3.
1.
4.
2.
5.
3.
6.
4.
7.
5.
8.
6.
9.
7.
10.
8.
11.
9.
12.
13.
14.
10.
11.
12.
15.
16.
17.
13.
14.
15.
18.
16.
Тема урока
Введение. Общие сведения о животном мире.
Зоология как наука.
Признаки животных, их систематика и значение.
Многообразие животных.
Тип Простейшие. Общая характеристика. Классы
Корненожки, Споровики, Радиолярии, Солнечники.
Классы Жгутиконосцы и Инфузории. Значение
простейших. Колониальные организмы.
Л.р. № 1. Наблюдение многообразия водных
одноклеточных животных.
Тип Губки: общая характеристика, многообразие,
значение.
Тип Кишечнополостные: общая характеристика,
многообразие, значение.
Тип Плоские черви. Классы Ресничные, сосальщики,
Ленточные черви. Значение плоских червей.
Тип Круглые черви: общая характеристика и
значение.
Л.р. № 2. Знакомство с многообразием круглых
червей.
Тип Кольчатые черви: общая характеристика и
многообразие. Многощетинковые кольчатые черви.
Малощетинковые кольчатые черви. Пиявки.
Значение кольчатых червей.
Л.Р. № 3. Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски: общая характеристика.
Л.р. № 4. Особенности строения и жизни моллюсков.
Многообразие и значение моллюсков.
Тип Иглокожие.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Л.р. № 5. Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс Паукообразные.
Класс Насекомые.
Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые,
Уховертки, Поденки.
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
Количество Примечание
часов
2
1
1
37
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.
17.
20.
18.
21.
22.
19.
20.
23.
24.
21.
22.
25.
26.
27.
23.
24.
25.
28.
26.
29.
27.
30.
28.
31.
29.
32.
33.
30.
31.
34.
32.
35.
33.
36.
34.
Отряды насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые,
Двукрылые, Блохи.
Экскурсия «Изучение многообразия насекомых»
Отряды насекомых: Перепончатокрылые. Значение
насекомых.
Л.Р. № 6. Изучение представителей отрядов
насекомых.
Многоклеточные беспозвоночные животные.
Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные и
Позвоночные. Класс Ланцетники.
Класс Круглоротые.
Надкласс Рыбы: общая характеристика и значение.
Особенности хрящевых и костных рыб.
Л.р. № 7. Внешнее строение рыб.
Многообразие хрящевых рыб.
Отряды костных рыб.
Класс Земноводные: особенности, многообразие,
значение и охрана.
Класс Пресмыкающиеся: общая характеристика и
многообразие. Отряд Чешуйчатые.
Отряды пресмыкающихся: черепахи и Крокодилы.
Значение рептилий.
Класс Птицы: общая характеристика и значение.
Л.р. № 8. Изучение внешнего строения птиц.
Многообразие птиц. Отряды Пингвины,
страусообразные, нандуообразные, казуарообразные,
гусеообразные.
Отряды птиц: Дневные хищники, Совы, Куриные.
Особенности птиц из отрядов воробьинообразные и
голенастые.
Экскурсия «Изучение многообразия птиц»
Класс Млекопитающие: общая характеристика.
Л.р. № 9. Изучение внешнего строения
млекопитающих
Многообразие млекопитающих: отряды
Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные,
Рукокрылые.
Отряды Грызуны и Зайцеобразные.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37.
35.
38.
36.
39.
37.
40.
1.
41.
42.
2.
3.
43.
44.
4.
5.
45.
46.
47.
48.
6.
7.
8.
9.
49.
50.
10.
11.
51.
12.
52.
13.
53.
14.
54.
15.
Китообразные, ластоногие, хищные, хоботные
млекопитающие.
Млекопитающие отрядов Парнокопытные,
Непарнокопытные, Приматы. Значение и охрана
млекопитающих.
Многоклеточные хордовые животные.
Эволюция строения.
Системы органов животных и их функции. Значение
и эволюция покровов тела.
Л.р. № 10. Изучение особенностей различных
покровов тела.
Эволюция опорно-двигательной системы.
Способы передвижения животных. Полости тела.
Л.р. № 11. Изучение способов передвижения
животных.
Эволюция дыхательной системы животных.
Эволюция органов пищеварения. Обмен веществ и
энергии в организме животного.
Л.р. № 12. Особенности питания животных.
Эволюция кровеносной системы.
Кровь и ее функции.
Органы выделения и их эволюция.
Нервная система животных: функции и
рефлекторный принцип работы.
Л.р. № 13. Изучение ответной реакции животных на
раздражение.
Эволюция нервной системы.
Эволюция органов чувств животных.
Л.р. № 14. Знакомство с органами чувств у
животных.
Способы регуляции процессов жизнедеятельности в
организме животного.
Размножение животных. Эволюция органов
размножения.
Способы размножения животных , их особенности и
значение. Оплодотворение и его значение.
Особенности развития животных.
Продолжительность и периодизация жизни
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
55.
16.
56.
57.
58.
1.
2.
3.
59.
4.
60.
5.
61.
1.
62.
2.
63.
64.
3.
4.
65.
1.
66.
2.
67.
68.
3.
4.
животных.
Л.р. № 15. Определение возраста животных.
Эволюция строения и функций органов и их систем
у животных.
Развитие животного мира на Земле.
Закономерности размещения животных на Земле.
Эволюция животных и ее доказательства.
Причины эволюции животного мира на Земле.
Многообразие и приспособленность животных как
результат их эволюции.
Закономерности размещения животных на Земле.
Ареалы обитания. Зоогеографические области.
Миграции в жизни животных.
Биоценозы.
Биоценозы и их структура. Естественные и
искусственные биоценозы.
Влияние факторов среды на биоценозы.
Экскурсия «Сезонные явления в жизни животных»
Цепи питания в биоценозах.
Взаимосвязь компонентов биоценоза. Экологические
группы животных.
Экскурсия «Взаимосвязь животных с другими
компонентами биоценоза»
Животный мир и хозяйственная деятельность
человека.
Воздействие человека и его деятельности на
животный мир и его последствия. Промыслы.
Одомашнивание животных. Селекция, разведение и
содержание сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животных. Мониторинг.
Охраняемые территории. Рациональное
использование животного мира.
1
5
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
Название
раздела
и темы
№
Введение.
Общие
сведения о
животном
мире.
Раздел 1.
Многообразие
животных.
3
4
Тема урока
1
1. История развития
зоологии.
2
2. Современная зоология.
1. Общая характеристика
простейших.
Кол
час
2
Тип урока
Вводный
урок
Комбинирова
нный урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
обучения
Беседа
составление
плена
конспекта
Составление
опорных схем
Формулировать определение
термина. Вы
Урок
освоения
нового
материала
Беседы
демонстрация
изучаемых
объектов
2. Многообразие
простейших.
Комбинирова
нный урок,
лабораторная
работа, урок
с
использовани
ем ИКТ.
Л.р.№1
«Наблюдение
многообразия
водных
многоклеточны
х животных»
3. Тип Губки. Особенности
строения и
жизнедеятельности.
4. Тип Кишечнополостные.
Строение и образ жизни
Гидры пресноводной.
Комбинирова
нный урок
5. Многообразие
кишечнополостных, их
значение. Общая
характеристика типа.
6. Тип Плоские черви.
Общая характеристика типа
Урок игра
Беседа
составление
конспекта
Работа с
учебником
Просмотр
презентации
Сообщения
Работа в
тетрадях
7. Тип Круглые черви.
Особенности строения и
Комбинирова
нный урок
37
5
6
7
8
урокпутешествие.
Комбинирова
нный урок
9
Составление
опорного
конспекта
беседа
Л.р.№2
«Знакомство с
Форма
контроля
Домашне
е задание
Дата
проведения
план
делать признаки
классификации наук о
животных. Сравнивать
растения и животных.
Доказывать свою точку
зрения о роли зоологии в
практической деятельности
людей.
Работать с живыми
культурами, готовить
микропрепараты с живыми
животными, распознавать
микроскопических
животных. Анализировать
содержание таблиц.
Выделять особенности
жизнедеятельности.
Приводить аргументы,
доказывающие единство
происхождения животных и
растений. Доказывать свою
точку зрения.
Вести наблюдение за
животными, ставить
простейшие опыты,
определять систематическое
положение животного,
распознавать изученных
животных, пользоваться
простейшим лабораторным
оборудованием. Выделять
особенности строения и
признаки систематики
беспозвоночных. Объяснять
усложнение
беспозвоночных в процессе
эволюции. анализировать
содержание таблиц.
Объяснять значение
Пар 1
Устный
опрос
Пар 2
тест
Пар3
Тест,
решение
учебнопознаватель
ных задач,
Тест,
Разноуровне
вая контр.
раб,
фронтальны
й опрос
индивидуаль
ные задания,
решение
учебно-
Пар 4
заполнить
таблицу
Пар5
зарисоват
ь строение
Пар 6
составить
опорную
схему
Пар 6
Пар 7
Пар 8
фа
кт
жизнедеятельности.
10
11
12
8. Тип Кольчатые черви.
Особенности строения и
жизнедеятельности
дождевого червя.
9. Многообразие кольчатых
червей.
Комбинирова
нный урок
10. Тип Моллюски,
особенности строения и
жизнедеятельности.
Урок
изучения
нового
материала
11. Многообразие
моллюсков.
Урок
применения
знаний и
умений
12. Тип Иглокожие,
особенности строения и
жизнедеятельности.
Комбинирова
нный урок
Урок
применения
знаний и
умений
13
14
15
13. Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные.
комбинирова
нный урок
16
17
многообразием
кольчатых
червей»
Просмотр
презентации
Работа в
тетрадях
Л.р. №3
«Знакомство с
многообразием
кольчатых
червей»
Работа с
учебником
демонстрация
изучаемых
объектов
Беседа
сообщения
Работа в
тетрадях
Использование
ИКТ
Л.р. №4
«Знакомство с
разнообразием
ракообразных»
14. Тип Членистоногие.
Класс Паукообразные.
Клещи.
15. Класс насекомые.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Комбинирова
нный урок
Беседа
сообщения
Урок
изучения
нового
материала
16. Отряды насекомых
(таракановые,
прямокрылые)
Комбинирова
нный
урок
Просмотр
презентации
Составление
плана
конспекта
Сообщения
Работа в
тетрадях
17. Отряды насекомых
(стрекозы, жуки, вши,
Комбинирова
нный урок
Л.р. №5
«Изучение
18
19
терминов. Выделять
причинно-следственную
зависимость между образом
жизни и средой обитания.
Доказывать принадлежность
представителей к одному
типу. Сравнивать строение и
жизнедеятельность
беспозвоночных. Используя
современные компьютерные
технологии готовить
сообщения и создавать
презентации о
беспозвоночных.
познаватель
ных задач.
Устный
опрос
Пар 9
зарисоват
ь строение
Фронтальны
й опрос
Пар 10
Устный
опрос
Пар11
подготови
ть
сообщени
я
Пар12
реферат
тестировани
е
зачет
Пар 13
фронтальны
й опрос
Самостоятел
ьная работа
фронтальны
й опрос
устный
опрос
тестировани
е
Пар 14
подготови
ть
сообщени
я
Пар 14
заполнить
таблицу
Пар 15
подготови
ть
сообщени
е
Пар 16
подготови
ть
сообщени
е
Пар 17
подготови
клопы)
20
представителей
отр.
насекомых».
Сообщения
Работа в
тетрадях
18. Отряды насекомых
(бабочки, равнокрылые,
двукрылые, блохи).
Комбинирова
нныйурок
19. Отряды насекомых
(перепончатокрылые)
Комбинирова
нныйурок
Сообщения
Работа в
тетрадях
23
20. Характеристика
хордовых животных.
24
21. Надкласс Рыбы.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Урок
ознакомления
с новым
материалом
Комбинирова
нный урок
Составление
плана
конспекта
беседа
Л.р.№6
«Изучение
внешнего
строения рыб»
21
22
25
22. Класс Хрящевые рыбы.
Просмотр
презентации
Работа в
тетрадях
26
27
28
23. Класс Костные рыбы
Комбинирова
нный урок
Просмотр
презентации
Работа в
тетрадях
Беседа
Использование
ИКТ
Работа в
тетрадях
24. Класс Земноводные или
Амфибии. Особенности
строения и
жизнедеятельности.
Урок
ознакомления
с новым
материалом
25. Класс Пресмыкающиеся,
или Рептилии, отряд
Чешуйчатые.
Комбинирова
нный урок
Беседа
Составление
сравнительной
таблицы
26. Отряды
пресмыкающихся. Черепахи
Комбинирова
нный урок
Доклад
беседа
тестировани
е
Вести наблюдение за
животными, ставить
простейшие опыты,
определять систематическое
положение животного,
распознавать изученных
животных, пользоваться
простейшим лабораторным
оборудованием. Выделять
особенности строения и
признаки систематики
позвоночных. Объяснять
усложнение позвоночных в
процессе эволюции.
Анализировать содержание
таблиц. Объяснять значение
терминов. Выделять
причинно-следственную
зависимость между образом
жизни и средой обитания.
Доказывать принадлежность
представителей к одному
типу. Сравнивать строение и
жизнедеятельность
позвоночных. Используя
современные компьютерные
технологии готовить
сообщения и создавать
презентации о позвоночных
ть
сообщени
е
Пар 18
подготови
ть
сообщени
е
Пар 19
подготови
ть
сообщени
е
Пар 20
составлен
ие схемы
устный
опрос
Пар 21
подготови
ть
презентац
ию
Пар22
подготови
ть
презентац
ию
Пар 23
повторить
21,22
тест рыбы
Пар 24
Фронтальны
й опрос
Пар 25
подготови
ть доклад
фронтальны
й опрос
устный
опрос
разноуровне
Пар 26
29
30
и крокодилы, их
характеристика.
вые задания
27. Класс Птицы, общая
характеристика класса.
Урок
изучения
нового
материала
Л.р.№7
«Изучение
внешнего
строения птиц»
Работа в
тетрадях
28. Нелетающие птицы.
комбинирова
нный урок
Беседа
реферат
29. Водоплавающие птицы и
птицы околоводных
пространств.
Комбинирова
н урок
Сообщение
Работа с
учебником
30. Хищные птицы.
комбинирова
нный урок
Семинар
Использование
ИКТ
31. Куриные и
воробьинообразные.
Урок
закрепление
изученного
Беседа
Просмотр
презентации
32. Класс млекопитающие.
Первозвери.
Урок
изучения
нового
материала
беседа
Просмотр
презентации
33. Сумчатые.
Насекомоядные.
Рукокрылые.
Комбинирова
нный урок
Сообщение
составить план
конспект
Пар 27
реферат
31
32
33
самостоятел
ьная работа
Устный
опрос
Пар 28
подготови
ть
сообщени
е
Пар 29
подготови
ться к
семинару
34
35
тестировани
е
Пар 30
подготови
ть
презентац
ию
Пар 30
36
37
38
34. Грызуны.
Зайцеобразные.
Комбинирова
нный урок
Беседа
сообщение
Устный
опрос
Самостоятел
ьная работа
Фронтальны
й опрос
Пар 31
подготови
ть
сообщени
е
Пар 32
подготови
ть
сообщени
е
Пар 33
подготови
39
Раздел 2.
Эволюция
строения.
Взаимосвязь
строения и
функций
органов и их
систем у
животных.
40
35. Копытные. Хоботные.
Комбинирова
нный урок
36. Китообразные.
Ластоногие. Хищные.
Комбинирова
нный урок
37. Приматы.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
1. Покровы тела.
Сравнительная
характеристика.
12
урок
изучения
нового
материала с
использовани
ем ИКТ.
Работа в
тетрадях
Семинар
беседа
Использование
ИКТ
Работа в
тетрадях
Работа с
учебником
составление
плана
конспекта
Л.р. №8
«Изучение
особенностей
различных
покровов тела».
41
42
43
44
2. Опорно-двигательная
система. Сравнительная
характеристика.
Комбинирова
нный урок
Составление
плана
конспекта
3. Опорно-двигательная
система различных классов
животных
комбинирова
нный
урок
Семинар работа
в тетради
4. Способы передвижения
животных. Полости тела.
Комбинир.ур
ок
Просмотр
презентации
беседа
5. Органы дыхания и
газообмен у б/п и
позвоночных животных.
Урок
Составления
сравнительной
таблицы
беседа
Контрольная
работа №2
по теме:
Позвоночны
е
ться к
семинару
Пар 33
подготови
ть
презентац
ию
Пар 34
Подгот. к
к.раб
Пар35
Пар36
Выявлять сходства и
различия в строении тела
животных.
Находить черты сходства в
строении животных.
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
животных. Анализировать
содержание таблиц и
рисунков. Доказывать, что
организм – открытая
система. Прогнозировать
последствия повреждения
различных органов
животных.
Пар 37
заполнени
е таблицы
индивидуаль
ные задания
Самостоятел
ьная работа
Фронтальны
й опрос
Пар 37
повтор
Пар 38
Пар 39
45
6. Органы пищеварения,
усложнение в процессе
эволюции. Обмен веществ и
превращение энергии.
ознаком.с
новым матер.
Составления
плана
конспекта
беседа
7. Кровеносная система,
усложнение в процессе
эволюции. Кровь.
Комбинирова
нный урок
8. Органы выделения,
сравнительная
характеристика.
Комбинирова
нный урок
Беседа
использование
ИКТ
составления
сравнит
таблицы
Работа с
учебником
составление
сравнительного
анализа
Беседа
составление
сравнительной
таблицы
Устный
опрос
Устный
опрос
46
47
48
9. Нервная система
животных, усложнение в
процессе эволюции.
Комбинирова
н. урок
10. Нервная система.
Рефлекс. Инстинкты.
комбинирова
н. урок
49
50
11. Органы чувств, их
строение и значение.
комбинирова
н. урок
51
12. Регуляция деятельности
организма, обобщение и
повторение.
Раздел 3.
Индивидуаль
ное развитие
животных.
52
1. Продление рода. Органы
размножения.
53
2. Способы размножения
животных. Оплодотворение.
Урок
закреплениеи
зученного
3
Урок
изучения
нового
материала
комбинирова
н. урок
тестировани
е
самостоятел
ьная работа
Сообщения
Беседа работа в
тетрадях
Л.р.№9
«Знакомство с
различными
органами
чувств у
животных».
Зачет
письменная
проверочная
работа
Беседа
использование
ИКТ
Работа в
тетради
составление
Пар 41
заполнить
таблицу
Пар 42
заполнить
таблицу
устный
опрос
Пар 43
подготови
ть
сообщени
я
Пар 44
фронтальны
й опрос
Пар 45
контр работа
№3 по теме
эволюция
строения
органов
Распознавать стадии
развития животного,
определять возраст
некоторых животных.
Обосновывать взаимосвязь
строения органов
размножения и типа
Пар 40
заполнени
е таблицы
Пар 44
Повтор.
Пар 45
заполнить
таблицу
Устный
опрос
Пар 46
сравнительной
таблицы
Л.р. №10
«Изучение
стадий развития
животных и
опред. их
возраста»
развития животного.
Доказывать эволюционное
преимущество
оплодотворения и развития
зародыша в материнском
организме перед внешним.
Наблюдать за развитием
своих домашних животных.
Урок
изучения
нового
материала
Составление
плана
конспекта
комбинирова
нный урок
Беседа
сообщения
комбинирова
нный урок
Работа с
учебником
Использование
ИКТ
Урок
изучения с
новым
материалом
Комбинирова
нный
Беседа
составления
плана
конспекта
Просмотр
презентации
сообщения
Составление
сравнительного
анализа
Семинар
беседа
Составление
плана
копспекта
беседа
Дискуссия
Работа в
тетрадях
Анализировать
доказательства эволюции,
находить
палеонтологические
доказательства в природе,
разбираться в причинах и
результатах эволюции,
характеризовать условия
обитания. Сравнивать
рудименты и атавизмы.
Находить различия в
палеонтологических,
сравнительноанатомических и
эмбриологических
доказательствах.
Объяснять механизм
образования ареалов.
Анализировать содержание
таблиц. Объяснять причины
миграций.
54
3. Развитие и
продолжительность жизни
животных.
Раздел 4.
Развитие
животного
мира на
Земле.
55
1. Доказательства эволюции
животных.
56
2. Сравнительноанатомические
доказательства животных.
3. Дарвин о причинах
эволюции животных.
Многообразие видов как
результат эволюции.
57
комбинирова
нный урок
3
Раздел 5.
Закономернос
ти
размещения
животных на
Земле.
58
1. Ареалы обитания.
59
2. Миграции.
Раздел 6.
Биоценозы.
60
1. Естественные и
искусственные биоценозы.
61
2. Факторы среды и их
влияние на биоценозы.
3. Цепи питания. Поток
энергии.
Урок
изучения
нового матер.
комбиниров
урок
комбинирова
нный урок
4. Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их
приспособленность друг к
другу.
Урок
применения
знаний и
умений
62
63
2
4
Определять
приспособленность
организмов биоценоза друг
к другу, выявлять влияние
окружающей среды на
биоценоз, распознавать
взаимосвязи организмов со
средой обитания.
Аргументировать
целесообразность сложной
структуры консументов в
отличие от продуцентов.
Сравнивать продуктивность
естественного и
тестировани
е
фронтальны
й опрос
тестировани
е
фронтальны
й опрос
Устный
опрос
фронтальны
й опрос
тестировани
е
Пар 47 48
заполнить
таблицу
Пар 49
подготови
ть
сообщени
я
Пар 49
Пар 50 51
Пар 52
подготов.
сообщени
е
Пар 52
Пар 53
заполнить
таб
Пар54
Пар55
Пар 56
Подгот. к
семинару
Раздел 6.
Животный
мир и
хозяйственная
деятельность
человека.
64
5
Урок
изучения
нового
материала
комбинирова
нный урок
Семинар
беседа
65
2. Одомашнивание
животных.
66
3. Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга.
Урок
ознакомл.с
новым
материалом
комбинирова
нный урок
Беседа
сообщения
68
4. Охрана и рациональное
использование животного
мира.
5. Обобщающий урок по
теме.
Письменная
проверочная
работа
69-70
Повторение
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Урок
применения
знаний и
умений
67
1.
2.
1. Воздействие деятельности
человека на животных.
2
Просмотр
презентаций
беседа
Лекция работа с
учебником
Работа в
тетрадях
Задания на
карточках
искусственного биоценозов.
Осознанно относиться к
одному из главных
природных ресурсов животному миру, правильно
пользоваться Красной
книгой, понимать причинноследственные связи,
возникающие в результате
воздействия человека на
природу. Объяснять вред
браконьерства. Раскрывать
сущность законов России об
охране животного мира.
Обосновывать
целесообразность
мониторинга. Готовить
презентации.
Устный
опрос
самостоятел
ьная работа
фронтальны
й опрос
итоговая
контрольная
работа №3
Пар 57
приготов.
презентац
ию
Пар 58
заполнени
е таблицы
Пар 59
подготови
ть
сообщени
е
Пар 60