7 кл Урок 2. Физические величины и измерение физических величин

7 класс
Урок 2. Физические величины и измерение физических величин.
Цель урока:
- познакомить учащихся с понятием физическая величина;
- ознакомить учащихся с различными измерительными приборами;
- научить определять цену деления;
- дать понятие о погрешности измерения;
- формирование умений обращаться с измерительными приборами и измерять различные физические величины с помощью простейших измерительных приборов;
- воспитание культуры умственного труда: работа в парах, ведение записей при выполнении измерений.
Оборудование: 1. Презентация «7кл Введение».
2. Демонстрационные измерительные приборы: метр, термометр, амперметр, мензурка, весы, барометр, секундомер.
3. Лабораторное оборудование: термометр, ученическая линейка.
I. Формулирование цели урока.
На прошлом уроке познакомились с предметом физики и некоторыми физическими терминами.
Задача урока: повторить изученное на прошлом уроке и познакомиться с новым понятием «физическая величина», научиться измерять некоторые физические величины и пользоваться приборами для их измерения.
II. Фронтальный опрос класса. 2 ученика работают по карточкам.
Карточка 1.
Распределите в таблице следующие слова, указав только их номер:
1) свинец; 2) гром; 3) рельсы; 4) пурга; 5) алюминий; 6) рассвет; 7) буран; 8) Солнце; 9) спирт; 10) ножницы;
11) ртуть; 12) снегопад; 13) стол; 14) медь; 15) вертолет.
[Ф. т.: 3, 8, 10, 13, 15; В-во: 1, 5, 9, 11, 14; Явление: 2, 4, 6, 7, 12.]
Карточка 2.
Распределите в таблице следующие слова, указав только их номер:
1) нефть; 2) кипение; 3) метель; 4) выстрел; 5) наводнение; 6) самолет; 7) кусок пластилина; 8) книга; 9) железо; 10) диск; 11) компьютер; 12) вода; 13) парафин; 14) карандаш; 15) радуга.
Физическое тело
Вещество
Явление
[Ф.т.: 6, 7, 8, 10, 11, 14, В-во: 1, 9, 12, 13; Явление: 2, 3, 4, 5, 15.]
Вопросы фронтального опроса:
1) Что изучает физика?
2) Какие физические термины вы знаете?
3) Что такое физическое тело, вещество? Приведите примеры.
4) Что означает термин материя?
5) Существует ли разница между физическими понятиями «вещество» и «материя»?
6) Как вы понимаете слова «это тело материально»?
7) Каким образом мы получаем знания о природе?
8) Чем отличаются наблюдения от опытов?
9) Каковы результаты измерений?
Подвести итоги проверки д/з.
III. Новый материал. Физические величины и физические приборы.
Слайд 1. В быту, технике и при изучении физических явлений часто приходится выполнять различные измерения.
Например, изучая падение тел, приходится измерять высоту, с которой они падают, время падения, массу тела, его скорость. Высота, время, масса, время, скорость – физические величины.
Слайд 2.
Физические величины – характеристики тел или явлений, которые могут быть измерены. (запись в тетрадях)
(Щелчок) Измерить величину – это значит сравнить ее с однородной величиной, принятой за
единицу.
Для каждой физической величины приняты свои единицы измерения. Например, измерить длину стола, это значит сравнить ее с другой длиной, например с метром, или сантиметром. 1м, 1 см – однородные величины, принятые за единицу длины.
Слайд 3. Для удобства все страны мира стремятся пользоваться одинаковыми единицами физических величин. С 1963 г. В России и др. странах применяется Международная система единиц – СИ
(система интернациональная). В этой системе основной единицей длины является 1 м, единицей времени – 1 с, единицей массы – 1 кг.
Слайд 4. Часто применяют дольные и кратные единицы. Откройте учебник на стр. 7. Примеры на доске:
60 см = 60. 0,01 м = 0,6 м;
1
100 мл = 100. 0,001 л = 0,1 л;
1,5 км = 1,5. 1000 м =1500 м.
Слайд 5. Для измерения физических величин применяют измерительные проборы.
- Рассмотрите физические приборы на демонстрационном столе, на экране. Какие из них вам знакомы? Для
измерения каких физических величин они применяются?
Запись в тетрадях и на доске: Мензурка – прибор для измерения объема жидких и сыпучих тел.
Многие измерительные приборы имеют шкалу (шкальные приборы). Но существуют и цифровые приборы.
Слайд 6. Вопрос: Одинаковую температуру показывают термометры?
Чтобы правильно ответить на этот вопрос нужно научиться определять цену деления прибора.
Слайд 7. Пример: (щелчок по термометру). Каждый штрих (черточка) соответствует определенному значению измеряемой величины, а расстояние между ближайшими штрихами называется делением шкалы. Значение
измеряемой величины, соответствующее расстоянию между двумя ближайшими штрихами называется ценой деления. На шкале имеются оцифрованные штрихи.
Перед тем как приступить к измерению физической величины следует определить цену деления измерительного прибора.
Для определения цены деления измерительного прибора необходимо (пример с демонстрационным метром):
1) найти 2 ближайших штриха, возле которых написаны значения величины;
2) посчитать число делений между этими штрихами;
3) вычесть из большего значения меньшее и полученную разность делят на число делений.
Запись: Ц.д. 
37 0 С  36 0 С
 0,10 С .
10
Каждый прибор может измерять величину в определенных пределах, которые называются пределами измерений. Например, ученическая линейка измеряет длину от 0 до … см.
- В каких пределах измеряет длину демонстрационная линейка?
- Определите цену деления демонстрационной линейки.
Ц
50см  40см
 1см
10
- Прочитайте правило определения цены деления на стр. 9.
- Определите цену деления приборов (см. слайд 7).
IV. Лабораторный опыт
Слайд 8. Подготовьте таблицу в рабочей тетради.
Задание 1. Определите цену деления термометра и определите температуру в классе.
Задание 2. Определите цену деления линейки и определите длину ученической ручки.
Задание 3. Определите цену деления и показания приборов на рис. 7, 10, 11, 12 стр. 8-9 учебника.
V. Новый материал. Погрешность измерения.
Слайд 9. Всякое измерение может быть выполнено с большей или меньшей точностью. При измерении длины бруска с помощью демонстрационной линейки левый конец бруска совмещают с нулевым штрихом, а правый
конец бруска будет находиться между 11 и 12 штрихами.
- Какое из двух значений следует принять за длину бруска? (11 см ближе к истинному значению)
Но, считая длину бруска 11 см, мы допускаем неточность, так как брусок чуть длиннее.
(Щелчок) Допускаемая при измерении неточность называется погрешностью измерений. Погрешность измерений не может быть больше цены деления.
Если точность измерений нас не удовлетворяет, то нужно взять измерительный прибор с меньшей ценой деления.
- Какой прибор для измерения длины: демонстрационная линейка, рулетка или ученическая линейка даст
при измерении большую точность?
(Щелчок) Вывод: Чем меньше цена деления, тем больше точность измерения.
Точность измерений зависит не только от цены деления, но и от:
1) правильного применения измерительного прибора;
2) расположения глаза при отсчете по прибору;
3) совершенства прибора.
(Гиперссылка: Источники погрешностей измерительных приборов)
При выполнении лабораторных работ или просто измерений будем считать, что погрешность измерений
равна половине цены деления измерительного прибора.
В нашем примере 0,5 см. Следовательно длину бруска можно записать в виде:   (11  0,5)см
Слайд 10. Для записи величин с учетом погрешности будем использовать формулу: А  а  а , где А – измеряемая величина, а – результат измерений, ∆а – погрешность измерений.
VI. Закрепление
Слайд 11. Определите погрешность измерения величин указанных в таблице.
VII. Домашнее задание:
2