Введено в действие ... приказом директора ...

Введено в действие
приказом директора
МБОУ «Ципьинская СОШ»
№ _____ от ___________ г.
Директор __________С.Т. Нурмиев.
Утверждено:
на заседании педагогического
совета школы
протокол № _____от ____________
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
«ШКОЛА ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНИНА РОССИИ»
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Ципьинская средняя общеобразовательная школа»
Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
на 2013-2018 г.г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Паспорт программы
2. Общие сведения о школе
2.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
2.2. Режим работы школы
3. Аналитико-прогностическое обоснование программы.
3.1. Характеристика действующего учебного плана.
3.2. Кадровое обеспечение.
3.3. Содержание воспитательной работы.
3.4. Анализ и прогноз изменений социального и индивидуального заказов школы.
3.5. Субъекты и источники социального заказа школе.
3.6. Анализ достижений школы
3.7. Анализ текущего состояния информатизации школы.
4. Задачи, связанные с дальнейшим развитием школы.
4.1. Образовательные потребности.
4.2.Ожидаемые результаты
5. Концепция желаемого будущего состояния школы
6. Цели и задачи программы развития.
7. Основные сферы стратегических изменений.
7.1. Сфера «учения и обучения»
7.2. Сфера «жизненного пространства школы».
7.3. Сфера «отношений школы и внешкольного окружения».
7.4. Сфера «школьного менеджмента»
7.5. Сфера «профессионализма кадров»
7.6. Сфера «инновационного образования» (профильное и кадетское образование)
8. Ожидаемые результаты реализации Программы.
9. План действий по достижению результатов.
10. Механизм реализации Программы управления
11. Сроки реализации Программы
1. Паспорт программы развития МБОУ «Ципьинская СОШ»
Наименование
программы
Основания для
разработки программы
Разработчики
программы развития
Цель программы
Основные задачи
программы
Программа
развития муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Ципьинская
средняя
общеобразовательная школа»
 Проект концепции Федеральной целевой программы
развития образования на 2013-2018 годы
 Стратегия развития образования в Республике Татарстан на
2010-2015 годы
 Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа»
Администрация и
педагогический
коллектив
МБОУ
«Ципьинская СОШ»
Разработка конкретных механизмов, способствующих
обеспечению доступного и качественного образования и
успешности каждого участника образовательного процесса.
Максимальное
удовлетворение
запросов
населения
республики по обеспечению подготовки несовершеннолетних, в том
числе из числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения
родителей, детей из малообеспеченных и неблагополучных семей к
служению Отечеству на гражданском и военном поприще,
подготовка несовершеннолетних к службе в вооруженных силах.
1.
Введение
новых
Федеральных
государственных
стандартов в образовательный процесс
2. Внедрение
новых
педагогических
технологий.
Создание хорошей материальной базы для их внедрения.
3. Развитие личностных качеств ребёнка: физических,
психических, интеллектуальных, нравственных, патриотических,
способствовать процессу саморазвития обучающихся.
4. Создание «ситуации успеха» для каждого участника
образовательного процесса.
5. Совершенствование работы с талантливыми детьми.
6. Совершенствование предпрофильной подготовки и
системы профориентационной работы с обучающимися.
7. Совершенствование работы по сохранению и укреплению
здоровья.
8. Сохранение и преумножение качества работы
педагогических кадров.
9. Оптимизация управления ОУ, создание условий,
обеспечивающих возможность непрерывной и стабильной работы
школы в инновационном режиме.
10 Формирование материально- технической базы,
обеспечивающей эффективность образовательного процесса.
11. Установление широких связей с семьёй и социумом.
12. Активное участие образовательного учреждения в
развитии инфраструктуры села и сельского сообщества.
13. Формирование условий для интеллектуального,
культурного, физического и нравственного развития обучающихся в
кадетских учреждениях образования, их адаптации к жизни в
обществе;
14. Укрепление элементов учебно-материальной базы и
иного ресурсного обеспечения учебного процесса в рамках
основных и дополнительных образовательных программ, в том
числе:
15. Совершенствование и внедрение вариативных учебных
планов и программ, а также дополнительных образовательных
программ с учетом региональной специфики образования;
16. Разработка, издание и обеспечение кадетских
образовательных учреждений учебной и учебно-методической
литературой в рамках дополнительных образовательных программ;
17. Создание системы подготовки и переподготовки
руководителей, педагогов и воспитателей (офицеров-воспитателей)
кадетских образовательных учреждений;
18. Укрепление материально-технической базы кадетских
учреждений образования;
19. Совершенствование системы социальной защиты
воспитанников кадетских классов.
Программа реализуется в период 2013-2018 г.г.:
1 этап - инновационный (2013 – 2015 г.г.):

осуществляются меры по повышению эффективности
работы школы в условиях реализации новой государственной
политики в соответствии с требованиями национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».
Сроки и этапы
реализации программы

Формирование кадетских классов в 5-7 классах.
2 этап - 2016– 2018 годы:

повышение качества и обеспечение доступности
современного образования в рамках комплексной модернизации
образования Российской Федерации.

Формирование кадетской школы
Основные

Администрация школы;
исполнители основных

Педагогический коллектив школы;
мероприятий

Совет школы
Объёмы
и
Выполнение программы за счёт средств источников
источники
бюджетного финансирования школы, привлечения инвесторов.
финансирования
программы

Контроль за исполнением программы развития
Система
образовательного учреждения осуществляется администрацией
организации контроля за школы и представителями родительского комитета школы в
исполнением
пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством.
программы

Администрация школы несёт ответственность за ход
и конечные результаты реализации программы, рациональное
использование выделяемых на её выполнение финансовых средств,
определяет формы и методы управления реализацией программы в
целом.

По итогам каждого года реализации программы
администрация школы представляет публичный отчёт об итогах
выполнения программы и результатах развития школы.
По сравнению с 2011 г. к концу срока реализации Программы
в 2018 году планируется:
1. Доступное качественное образование для каждого
ученика.
2. Обеспечение перехода образовательного учреждения на
новый Федеральный государственный стандарт образования.
3.
Создание
образовательного
пространства,
ориентированного на успех.
4.
Высокая
сформированность духовно-нравственных,
патриотических и гражданских качеств личности обучающихся.
5. Создание базы для кадетской школы.
6. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
7. Хорошо развитая материально-техническая база школы,
Ожидаемые
способствующая реализации образовательных потребностей в
результаты реализации соответствии с ФГОС, соответствующая требованиям СанПина и
программы
безопасным
условиям
функционирования
образовательного
учреждения.
8. Создание единого информационного пространства на
основе ИКТ.
9. Повышение степени удовлетворённости социума
работой образовательного учреждения, привлекательности школы в
местном сообществе.
10. Саморазвитие и профессиональное совершенствование
членов педагогического коллектива.
11. Повышение эффективности работы управления школы
12.
Подготовка
выпускников
образованных,
конкурентоспособных на рынке труда, ориентированных на личный
успех и умеющих адаптироваться в окружающем мире и
противостоять негативным проявлениям действительности
Кем
принята
Программа согласована педагогическим советом (№ 6 от
программа
11.05.2013 г.), предложена для обсуждения родителям и местному
сообществу на сайте образовательного учреждения
Адрес и полное
422243 Республика Татарстан, Балтасинский район, с. Ципья,
наименование школы
ул. Ленина 55
Тел./факс 8(84368)3-43-71
e-mail: zipja-school@yandex.ru
2. Общие сведения о школе.
Территория МБОУ «Ципьинская СОШ» расположена на северо-восточной части
Балтасинского района, на восточной части села Ципьи, которая находится в 24 км от райцентра.
Площадь территории – 43157,32 кв.м., пришкольный участок 12000 кв.м, кадастровый
номер земельного участка 16:12:150108:94.
На территории имеются: здания школы, двор, учебно-опытный участок, цветники,
хозяйственная зона, физкультурно-спортивная зона, хоккейная коробка, спортивная площадка,
полоса препятствий, гаражи.
Проектная наполняемость 420 учащихся. Фактическая наполняемость на 01.01.2012г. –
370 учащихся (88 %).
Общая площадь учебного здания – 3368 кв.м. На 1 учащегося – 9.1 кв.м.
Школа работает в одну смену. Учащиеся 1-4 классов посещают группу продленного дня.
Здание и территория школы поддерживаются в хорошем состоянии.
Перечень и оснащенность учебных кабинетов: 6 кабинетов начальных классов (площадь – 46,8;
45,92; 46,51; 39,2; 39,78; 27,5; кабинет биологии (площадь – 47,97 кв.м; оснащенность 98%),
кабинет информатики (площадь – 62,6 кв.м; оснащенность 90%), 3 кабинета математики (площадь
– 46,8; 39,78; 48,85; оснащенность 60%), 1 кабинет химии (площадь – 62,6кв.м; оснащенность
70%), 3 кабинета русского языка и литературы (площадь – 46,8; 39,9; 38,61; оснащенность 64%), 1
кабинет английского языка (площадь – 40,95; оснащенность 60%), 2 кабинета истории (площадь –
43,29; 37,44; оснащенность 70%), кабинет географии (площадь – 47,39; оснащенность 55%), 1
кабинет физики (площадь – 48,85; оснащенность 34,80%), 2 кабинета татарского языка (площадь –
26,91; 47,39; оснащенность 65%), 1 кабинет технологии (площадь – 40,07; оснащенность 54%),
кабинет ОБЖ (площадь – 46,51; оснащенность 65%), кабинет хореографии (площадь – 58,85;
оснащенность 82%), 2 кабинета удмуртского языка и литературы (площадь – 39,20; 32,47;
оснащенность 75%)
На первом этаже (по проекту) располагается 2 спортзала. Площадь 268,53; 124,03 кв.м.
Вспомогательные помещения спортзала: снарядная для хранения спортивного инвентаря.
Оснащенность спортзала: 68%.
гимнастика
лыжная подготовка
спортивные игры
Легкая атлетика
48
45 %
58 %
50 %
Имеется спортивная площадка и спортивная дорожка с разметками 30, 60, 100 метров и
сектор для прыжков в длину, стадион (футбольное поле (90 х 60), площадки для метания гранат,
гимнастический городок. Для организации обучения ОБЖ и для укрепления здоровья юношей в
школе имеется полоса препятствия и учебный пост караульного.
Материально-техническая база и квалифицированные кадры обеспечивают выполнение
программ по физической культуре в полном объеме и полноценной организации внеурочной
спортивно-оздоровительной работы.
Столовая с обеденным залом (122,1 кв.м.) на 100 посадочных мест позволяет организацию
горячего питания работников и учащихся в соответствии с требованиями СанПиНа. Все учащиеся
обеспечены двухразовым горячим питанием. Оснащение столовой -75 % .
В школе имеется медицинский кабинет, который оснащен необходимым оборудованием.
Из МБУЗ «Балтасинская ЦРБ» закреплена за школой медицинская сестра, которая осуществляет
медицинское обслуживание учащихся и работников школы.
Участники образовательного процесса уделяют большое внимание развитию материальнотехнического оснащения школы для повышения качества образования:
- оборудован современными техническими средствами кабинет информатики;
- есть постоянный выход в Интернет, локальная сеть;
- школа обеспечена компьютерной периферией (принтеры, сканеры, ксероксы,
мультимедиа проекторы), интерактивной доской;
- оформлены и оснащены кабинеты: химии/биологии, физики, русского языка и
литературы, технологии, учебная мастерская.
Ежегодно формируются курсы по выбору и кружки, способствующие целостному
гармоничному развитию личности ребёнка и социализации обучающихся в современном
социокультурном пространстве района и области.
В летний период работает пришкольный оздоровительный лагерь «Солнышко»
2.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ципьинская
средняя общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района РТ, утверждён
постановлением руководителя Балтасинского районного исполнительного комитета Республики
Татарстан от 23.11.2011г. № 1286, зарегистрирован в МРИ ФНС России № 10 по РТ 16 декабря
2011 года.
Юридический адрес ОУ, фактический адрес ОУ.
Юридический адрес: 422243, Россия, Республика Татарстан, Балтасинский район, с. Ципья, ул.
Ленина, д. 55.
Фактический адрес: 422243, Россия, Республика Татарстан, Балтасинский район, с. Ципья, ул.
Ленина, д. 55.
Наличие свидетельств:
а) о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц - дата регистрации
16.12.2011г., ОГРН 1021607757841, дата внесения записи 16.12.2011г., Межрайонная инспекция
Федеральной налоговой службы №10 по Республике Татарстан, серия 16 № 006347478.
б) поставлена на учет 23 марта 1996 года в МИ ФНС №10 по РТ (Балтасинский территориальный
участок Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы №10 по Республике Татарстан,
1612), серия 16 № 006347481
.
Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:
а) год создания учреждения: 1978
а) лицензия: серия РТ № 002144, регистрационный номер 3602 от 12 марта 2012 г. по бессрочно
б) свидетельство о государственной аккредитации: серия 16 ОП 000478, регистрационный номер
1917 от 31 мая 2012 г., по 31.05.2024 г.
Учредитель – Балтасинский районный исполнительный комитет Республики Татарстан,
находящийся по адресу: 422250, Россия, Республика Татарстан, Балтасинский район, п.г.т.
Балтаси, ул. Ленина, дом 42 .
Договор между Учредителем и общеобразовательным учреждением от 17.04.2008г.
Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ:
Виды Локальных актов МБОУ «Ципьинская средняя общеобразовательная школа» Балтасинского
муниципального района РТ: приказы, положения, правила, инструкции, договора.
Право владения. Использование материально-технической базы.
На каких площадях ведётся образовательная деятельность
оперативное управление, аренда)
(собственность,
Документы на право пользования площадями:
1. Постановление руководителя Балтасинского районного исполнительного комитета Республики
Татарстан № 383 от 05.09.2007г. «О предоставлении земельных участков на праве бессрочного
(постоянного) пользования муниципальному общеобразовательному учреждению Ципьинской
средней общеобразовательной школе Балтасинского муниципального района РТ».
2. Свидетельство о государственной регистрации права на использование земельного участка под
зданием школы, общая площадь 43157,32кв. м, серия 16-АЕ № 408291, выданное 29.10.2010г.
3. Договор о закреплении муниципального имущества на праве оперативного управления за
муниципальным учреждением № ОУ-026 от 12.02.2009г.
4. Дополнительное соглашение к договору о закреплении муниципального имущества на праве
оперативного управления за муниципальным учреждением от 12.02.2009г. № ОУ-026 №ОУ026/02 от 20.09.2011г.
5. Дополнительное соглашение к договору о закреплении муниципального имущества на право
оперативного управления за муниципальным учреждением от 12.02.2009г. № ОУ-026 №ОУ026/02 от 01.09.2011г.
2.2. Режим работы школы.
Обучение учащихся всех ступеней осуществляется в первую смену. Режим работы школы
с 7.30 до 21.00. Начало учебных занятий – в 8.00, окончание – в 14.30. Во второй половине дня
осуществляется внеурочная деятельность обучающихся в системе дополнительного образования,
проведение внеклассных мероприятий.
Промежуточный контроль знаний осуществляется по четвертям:

1 четверть – сентябрь-октябрь;

2 четверть – ноябрь, декабрь;

3 четверть – январь, февраль, март;

4 четверть – апрель, май.
В конце учебного года выставляются итоговые оценки.
Обучение в 1 классе и в первом полугодии во 2 классе осуществляется без
промежуточного контроля знаний.
Обучение в школе ведётся по следующим ступеням:

1 ступень (1 – 4 классы) – продолжительность 4 года (начальное общее
образование);

2 ступень (5-9 классы) – продолжительность 5 лет (основное общее образование);

3 ступень (10 – 11 классы) – продолжительность 2 года (среднее (полное) общее
образование).
3. Аналитико-прогностическое обоснование программы.
3.1 Характеристика действующего учебного плана.
Учебный план МБОУ «Ципьинская СОШ» на 2012/2013 учебный год разработан в соответствии
со следующими документами:
1. Законом РФ и РТ «Об образовании»;
2. Законом Российской Федерации «О языках народов российской Федерации № 126-ФЗ от
24.07.1998 г. (в действующей редакции);
3. Типовым положением об образовательном учреждении (утверждено постановлением
Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196);
4. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в
Минюсте России от 22 декабря 2009., регистрационный номер 17785);
5. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован в
Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644);
6. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 г. №
1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. №1312.
7. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №
1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4
февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
8. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22. 09.2011 года №
2357 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»
9. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 01.2012 года № 69 «
О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего, среднего (полного) образования».
10. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 года № 74
« О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования».
11. Федеральным перечнем учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
12. Законом Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других
языках в Республике Татарстан № 44ЗРТ от 18.07.2004;
13. Приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 9 июля 2012 года №
4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего
и основного общего образования»;
14. Приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 23 июня 2012 года №
7699/12 «Об учебных планах для 1-9 классов школ Республики Татарстан, реализующих основные
образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в
соответствии с ФГОС общего образования»;
15. Приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 10 июля 2012 года
№4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования»
16.Приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 02.04.2007 № 668/7 «Об
утверждении примерного учебного плана для кадетских школ, кадетских школ-интернатов и
кадетских классов в образовательных учреждениях Республики Татарстан»
17. Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной
приказом Министерства Образования Российской Федерации от 18.07.2002 г. № 2783;
18. Постановлением КМ РТ от 16.06.2008 «О порядке воспитания и обучения детей-инвалидов на
дому и дополнительных мерах социальной поддержки по обеспечению доступа инвалидов к
получению образования»
19. Письмом Министерства образования и науки Республики Татарстан
- от 29.09.2009г. № 7294/9 «О преподавании математики»
- от 10.09.2010 № 7617/10 «Об учебных планах общеобразовательных учреждений РТ с
этнокультурным (чувашским, удмуртским, марийским, мордовским и др.) компонентом
образования»
- от 13.09.2010 г. № 7657/10 «Об изучении татарского языка и литературы в общеобразовательных
учреждениях»
- от 29.11.2010 № 10143/10 «Об оформлении в классном журнале предмета «Искусство».
20. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 года № ИК1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;
21. Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Ципьинская
средняя общеобразовательная школа»;
22. Требованиями СанПиН 2.4.2. 2821-10, зарегистрированными в Министерстве юстиции
Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993, 29.12.2010, № 18914.
Типовым положением об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений Правительства
РФ от 23.12.2002 N 919,от 01.02.2005 N 49, от 30.12.2005 N 854, от 20.07.2007 N 459,от 18.08.2008
N 617, от 10.03.2009 N 216)
23. Уставом ОУ.
Целевая направленность
Учебный план МБОУ «Ципьинская СОШ» с русским (неродным) языком обучения
составлен
с учётом национально-региональных особенностей и специфики школы. При
разработке плана приоритетными явились следующие моменты:
- проблема школы «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании
конкурентоспособной, нравственной личности»;
- многонациональный состав учащихся школы; в связи с этим изучение, кроме русского и
английского языков, татарского, удмуртского, марийского языков.
- специфика изучения татарского языка как родного и государственного.
Учебный план направлен на достижение следующих целей:
1. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного
минимума содержания общеобразовательных программ, выполнение стандарта образования на
уровне, достаточном для продолжения образования и самообразования;
2. Адаптация учащихся к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и
последующего освоения профессиональных образовательных программ;
3. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к
окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
4. Обеспечение широкой образовательной подготовки учащихся, подготовки их к получению
дальнейшего образования, выявление способных и одаренных детей, создание условий для
развития индивидуальных способностей каждого учащегося;
5. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
6. Развитие национального образования с учетом традиций нашей местности.
МБОУ «Ципьинская СОШ» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ трех ступеней образования:
1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);
2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);
3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).
Структура образовательного учреждения
Начальная школа
В начальной школе обучение ведется по УМК «Перспектива» (1 класс, 2-а класс, 2-б класс),
по традиционной программе «Школа России» (3-4 классы).
Базисный учебный план начального звена (1-2 классы) составлен в соответствии с ФГОС
НОО (3 вариант РФ, модель 3, приказ МО и Н РТ от 23.06.2012 г. № 7699/ 12), в 3-4 классах в
соответствии с БУП-2012 и предполагает четырехлетний цикл начального обучения.
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34
учебных недель. Продолжительность уроков в 1 – м классе в 1 полугодии - 35 минут, во 2
полугодии – 45 минут.
На данном этапе развития общества приоритетным является формирование общеучебных
умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность
школьника на всех ступенях образования. Общеучебные умения и навыки являются в начальной
школе основой для формирования такой универсальной способности человека как умение учиться,
которая и закладывается на этом этапе образования вместе с потребностью и желанием учиться.
Имеющийся 1 час компонента образовательного учреждения во 2-х классах отводится на
изучение предмета «математика» в целях развития математической грамотности учащихся.
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4
класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание
дополнительно введены развивающие модули и разделы социально – гуманитарной
направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.
«Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ)», направленные
на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4 классах в качестве
учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики», утвержденный
распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р, изучается в 4
классе в объёме 1 часа в неделю.
С учетом интересов детей и родителей проводятся занятия по художественному,
интеллектуальному и физическому развитию детей в кружках (1-2 кл.).
Кружок «Юный шахматист» работает над развитием логического мышления.
На совершенствование интеллектуальной сферы, развитие навыков чтения направлен кружок
«От А до Я».
На развитие элементарных навыков общения на английском языке направлен кружок
«Английский в стихах и играх».
Часы внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО предусмотрены по направлениям:
патриотическое, художественно-эстетическое, спортивно- оздоровительное воспитание
(Приложение №1).
Основная школа
В основной школе федеральный и региональный компонент реализуется в полном объеме.
Основная школа должна обеспечивать становление учебной самостоятельности подростков для
дальнейшего решения задач профильной старшей школы. В связи с этим основное внимание на
средней ступени обучения акцентируется на создании условий для формирования у учащихся
познавательных интересов, что позволит в дальнейшем наиболее точно определить область
научных знаний, в рамках которых на старшей ступени произойдет определение профиля
дальнейшего обучения. В 9-х классах организуется предпрофильная подготовка за счет
компонента ОУ в объеме 2 ч. Это спецкурсы по математике и русскому языку.
Учебный план для кадетских классов (9А и 10А) разработан на основе примерного учебного
плана для кадетских школ, кадетских школ-интернатов и кадетских классов в образовательных
учреждениях Республики Татарстан, утвержденного приказом Министерства образования и науки
РТ № 668/7 от 2 апреля 2007 года.
1 час компонента образовательного учреждения в 9Б классе выделен для организации
предпрофильной подготовки учащихся: русский язык - «Трудные вопросы орфографии» - 0,5 ч.,
«Успешно пишем сочинение» - 0,5 ч.; математика в 9А и 9Б классе по 1 часу - «Математика:
просто, сложно и интересно».
Курсы ориентированы на то, чтобы учащиеся получили практику, необходимую им для лучшего
овладения общеучебными умениями и навыками, позволяющими школьникам успешно осваивать
программу старшей ступени обучения и на более высоком уровне подготовиться к сдаче
экзаменов.
Часы компонента образовательного учреждения в 5 классах используются для изучения
предмета «информатика и ИКТ», ОБЖ, в 6 классе «информатика и ИКТ», математика.
Средняя школа
Старшая ступень призвана обеспечить качественное образование учащихся с учетом их
потребностей, познавательных интересов, склонностей и способностей.
В целях получения дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена,
удовлетворения потребностей учащихся, их родителей в 11Б классе часы компонента ОУ
переданы на развитие содержания учебных предметов «физика», «химия», «биология»,
«математика», «информатика и ИКТ», в 11А классе химико-биологического профиля – «физика» и
«информатика и ИКТ», на элективные курсы «Анализ текста. Теория и практика», «Нормы
русского литературного языка» (11А и 11Б классы) и «Юные предприниматели и банкиры» (11Б
класс).
В кадетском 10А классе часы из компонента ОУ переданы на расширение учебных предметов
«химия», «биология», «математика», элективные курсы «От фонетики к синтаксису»,
«Комплексный анализ текста».
С учетом запросов учащихся и родителей, в результате анкетирования 10В класс сформирован
как профильный класс социально-гуманитарного направления, в 10Б классе учебный план
составлен на основании плана универсального обучения (вариант 1).
Часы из компонента ОУ
в 10Б классе переданы на расширение учебных предметов
«физика», «информатика и ИКТ», «математика», «химия», «биология»; с целью успешной
подготовки к ЕГЭ
по русскому языку детей, не являющихся носителями данного
государственного языка, организованы курсы «От фонетики к синтаксису», «Комплексный анализ
текста». Для удовлетворения познавательных запросов учеников введен элективный курс по
математике «Эффективные методы решения уравнений различных типов».
10В класс обучается по плану социально-гуманитарного профиля. Профильные предметы:
история (4 часа), обществознание (3 часа). Компонент образовательного учреждения распределен
следующим образом : математика (1 ч.), физика (1 ч.), элективные курсы «От фонетики к
синтаксису» (1 ч.), «Комплексный анализ текста» (1 ч.), «Эффективные методы решения
уравнений различных типов» (1 ч.).
Предполагается деление классов по следующим предметам:
1. Родной язык и литература в начальных классах – 2 подгруппы (тат./удм.), в 5-11 – 3 подгруппы
(тат./удм./мар.);
2. Татарский язык (государственный) – (2-11 кл.) – 2 подгруппы
(тат. родной/тат. гос.);
3. Технология (7Б, 8А) – 2 подгруппы;
4. Английский язык (3, 7Б, 8А, 9А, 9Б) – 2 подгруппы;
5. Информатика и ИКТ (8А, 9А, 9Б) – 2 подгруппы;
Учебный план полностью соответствует принятому СанПиН – 2010 нормированию
максимальной учебной нагрузки на ученика.
3.2. Кадровое обеспечение.
МБОУ «Ципьинская средняя общеобразовательная школа» полностью укомплектована
кадрами. В 2012 году приняты на работу 3 учителя и 1 педагог-психолог. В школе работает 46
педагогических работников. У 98% из них специальность соответствует преподаваемым
предметам.
47 учителей повысили свою квалификацию за последние 5 лет.
Учителей с высшим образованием – 37 (80%), остальные имеют средне-специальное
образование. С высшей категорией 3 учителя, с первой категорией – 24, со второй категорией – 5.
Возрастной состав учителей: от 20 до 30 лет - 11 учителей (26%), от 30 до 40 лет – 16
учителей (34%), от 40 до 50 лет – 10 учителей (21%), от 50 и старше – 9 учителей (19%).
В нашем коллективе 2 учителя имеют нагрудной знак МО и Н РТ «За заслуги в
образовании», 1 учителя имеют грамоту Министерства образования и науки РФ, 10 учителей
грамоту Министерства образования и науки РТ.
3.3. Содержание воспитательной работы.
Воспитательная система МБОУ «Ципьинская СОШ» решает педагогические задачи, стоящие
перед коллективом и обществом, выявляет закономерности становления и развития личности
школьника, указывает пути и условия совершенствования процесса воспитания.
Педагогический коллектив школы исходит из того, что воспитание и обучение выступают в
едином ключе и с единой идеологией. Это идеология нравственных и общечеловеческих
ценностей, идеология свободного развития и самоактуализация личности, идеология семьи и
общества.
Целью воспитательной работы школы является: воспитание полноценной личности
школьника, физически здоровой, нравственно богатой, способной жить в условиях современного
социума.
Воспитательная работа в МБОУ «Ципьинская СОШ» ведется по следующим
направлениям:
- военно–патриотическое воспитание;
- культурно–эстетическое воспитание;
- экологическое, трудовое воспитание;
- нравственное воспитание;
- профориентация;
- спортивно-оздоровительное воспитание;
- работа с родителями;
- работа с классными руководителями;
- работа с одаренными детьми;
- профилактика правонарушений;
- ученическое самоуправление;
Для осуществления воспитательной работы есть все необходимые условия, материальнотехническое обеспечение и кадры (1 педагог-организатор, воспитатели ГПД).
Дополнительное образование в МБОУ «Ципьинская СОШ» опирается на содержание
основного образования, увеличивая временное пространство, в котором школьники могут
развивать свою творческую активность, охватывая как можно большее количество учащихся 1-11
классов. В школе созданы условия для личностного развития детей во внеурочной деятельности в
системе дополнительного образования.
Целями и задачами системы дополнительного образования в школе являются:
-в первой ступени обучения – выявление интеллектуальных, творческих и художественных
способностей детей;
-во второй ступени обучения – развитие проявленных в первой ступени способностей в различных
видах деятельности;
-в третьей ступени обучения – привлечение к занятиям, необходимым при дальнейшем выборе
профессии и жизненного пути, социализации личности;
С целью обеспечения условий для самореализации и саморазвития школьников постоянно
организуется работа кружков по интересам
Учебные годы
Количество учащихся,
Количество кружков по
занятых в кружках
интересам
2010 – 2011
211
21
2011 – 2012
258
32
2012 – 2013
293
25
Для удовлетворения познавательных интересов учащиеся школы также посещают уроки
нравственности (ЦВР), кружки ДЮСШ (лыжи, национальная борьба, хоккей).
В системе дополнительного образования задействовано 70 % учащихся. Результатом деятельности
объединений дополнительного образования является проведение выставок, ярмарок, участие в различных
конкурсах, презентации творческих проектов, рефератов.
Особое внимание в школе уделяется спортивно-оздоровительной работе с учащимися,
пропаганде и внедрению физической культуры и здорового образа жизни в повседневную жизнь.
Ципьинская средняя школа – одна из школ района, которая по праву может гордиться своими
достижениями в спорте.
Учащиеся нашей школы занимают призовые места на спортивных соревнованиях районного
и республиканского уровня, особенно значительны достижения по хоккею.
Вошло в традицию проводить на катке товарищеские встречи по хоккею среди команд
Ципьинского поселения в память Рафаэля Садыкова – лучшего игрока из команды ветеранов.
В школе имеются два обустроенных спортзала.
Один из спортзалов оборудован для занятий по татарской национальной борьбе «Кореш»,
армспорту, гиревому спорту. В районных соревнованиях по национальной борьбе и армспорту
есть победители и из нашей школы. Татарская национальная борьба завоевывает все больший
интерес среди детей других национальностей, которые в последние годы занимают призовые
места в районе.
В другом спортзале проводятся занятия по баскетболу, волейболу, футзалу, гандболу. Дети
нашей школы не раз представляли команду района на соревнованиях республиканского уровня по
разным видам спорта.
В школе постоянно ведется работа по социальной адаптации подростков из разных социальных
групп: трудновоспитуемые, дети, взятые в семьи под опеку, попавшие в трудную жизненную ситуацию. В
школе нет детей, принимавших участие в совершении административных правонарушений. Это
итог совместной работы с межведомственными организациями. На беседы с учащимися регулярно
приглашаются инспектор по делам несовершеннолетних, участковый и другие работники
правоохранительных органов. Был составлен и реализован план по профилактике правонарушений
среди учащихся с целью формирования у детей, начиная с младшего школьного возраста,
ценностей и навыков здорового образа жизни.
В последние годы проблема гражданского и патриотического воспитания молодежи стала
актуальной. В связи с этим в школе был организован отряд «Форпост». Результаты работы многочисленные дипломы, кубки, грамоты от Балтасинского ОВД, МВД РТ.
Учащиеся Ципьинской средней школы каждый год участвуют в военно-патриотической игре
«Зарница». В 2010-2011 учебном году команда нашей школы заняла III место в республиканской
игре.
Классными руководителями и общественным инспектором школы проводится работа по
выявлению трудных подростков и семей, не выполняющих своих родительских обязанностей.
С неуспевающими учащимися и их родителями проводится индивидуальная работа учителямипредметниками и классными руководителями. Ежегодно организуется и проводится цикл лекций по
гигиене, профилактике табакокурения, наркомании и ВИЧ - инфекций для учащихся 5-6, 7-11 классов.
С целью сохранения здоровья учащихся в школе принята и реализуется программа
«Здоровье», в рамках которой проведены следующие мероприятия:
- диспансеризация учащихся;
- организация витаминотерапии;
- организация и проведение дней здоровья;
- участие в спортивных соревнованиях района, проведение спортивных праздников;
- проведены тренинги, консультации, беседы с учащимися с целью:
- обучения социально-психологическим навыкам;
- профилактики зависимых состояний;
- формирования критического отношения к социально-вредным привычкам;
Большое внимание классные руководители уделяют просвещению родителей учащихся. Умело
организованное и продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию
педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия
собственного ребенка в их глазах.
Тесное сотрудничество классных руководителей и родителей проявляется в проведении:
- конференций;
- индивидуальных и тематических консультаций;
- родительских собраний;
- тренингов;
- дней творчества детей и их родителей;
- открытых уроков и внеклассных мероприятий
- помощи в организации и проведении внеклассных дел и укреплении материально - технической
базы школы и класса;
- шефской помощи.
- педагогических бесед с родителями;
- дней открытых дверей.
3.4. Анализ и прогноз изменений социального и индивидуального заказов школы.
Нормативная база внутришкольного контроля школы составляет:
 Положение о внутришкольном контроле
 Положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся
 Положение о внутришкольном мониторинге качества образования
Ключевыми объектами при организации внутришкольного контроля являются
 обученность учащихся по отдельным предметам
 сформированность общеучебных умений и навыков
 воспитанность обучающихся
 состояние здоровья учеников и здоровьесберегающий потенциал образовательного
учреждения
 актуальность содержания образования для современного ученика, обеспечиваемого
реализуемой в школе образовательной программой.
 Результативность работы учителя
Ведется мониторинг качества знаний по всем предметам, по итогам года проводится
сравнительный анализ итогов ЕГЭ и ГИА, на основании плана учебно-воспитательной работы
изучается состояние преподавания новых предметов, профильных предметов, в 9,11 классах
изучается состояние подготовки к итоговой аттестации. Проводятся диагностические работы в
формате ЕГЭ и ГИА. Каждый год изучается адаптация 1-х и 5-х классов, учебно-воспитательный
процесс в 9-х классах. По итогам четвертей и итогам года проводятся выборочные контрольные
работы в отдельных классах.
Повышение педагогического мастерства учителей во многом зависит от организации
методической работы, которая планируется и реализуется методическим советом, проводится в
школьных методических объединениях.
Методический совет, являясь органом внутришкольного управления, координировал учебнометодическую и экспериментальную работу образовательного учреждения. Деятельность
методического совета школы была определена общей педагогической темой школы: «Личностно-
ориентированный подход в обучении и воспитании конкурентоспособной, нравственной
личности». В соответствии с планом работы в 2011-2012 учебном году состоялось 7 заседаний
методического совета. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях, отражает следующие
направления работы:
1) аналитическая деятельность
- анализ работы за год;
- отчет руководителей методических объединений о проведенных олимпиадах;
- выполнение плана учебных программ по предметам;
- результативность методической работы;
2) планово-прогностическая деятельность
- планирование работы за год;
- подготовка к аттестации учителей;
- о проведении школьной научно-практической конференции.
3) организационная деятельность
- организация школьных предметных олимпиад, подготовка учащихся к районным олимпиадам;
- о ходе подготовки к выпускным экзаменам;
- создание группы контроля за адаптацией учащихся 1, 5 классов;
- определение форм итогового контроля;
- подготовка экзаменационного материала;
4) диагностическая деятельность;
- адаптация учащихся 5 классов к новой организации учебы;
- работа учителей начальных классов над каллиграфией учащихся;
- состояние работы с учащимися по предпрофильной подготовке;
- формирование у обучающихся навыков самостоятельного обучения.
Формы методической работы традиционны:
-тематические педсоветы;
- работа учителей над темами самообразования;
- индивидуальные беседы по организации и проведению уроков;
- проведение открытых уроков и их анализ;
- разработка методических рекомендаций и памяток учителю;
- проведение предметных недель;
- организация курсовой подготовки учителей;
- обобщение передового педагогического опыта;
- подготовка к аттестации на квалификационную категорию;
-работа наставников с молодыми учителями.
3.5. Субъекты и источники социального заказа школе.
Согласно законодательству РФ в сфере образования право на управление школой имеют все
участники образовательного процесса. Организация управления соответствуют требованиям
Устава школы. Собственная нормативная и организационно-распорядительная документация
соответствует уставным требованиям. Управление школой строится на принципах единоначалия
и самоуправления.
Органами самоуправления школы являются:
 Совет школы, состоящий из представителей обучающихся, их родителей и педагогических
работников школы. Он утверждает Концепцию и программу развития школы, отдельные
локальные акты, рассматривает жалобы на нарушение административных прав,
закрепленных Уставом школы.
 В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения
профессионального мастерства и творческого роста учителей и воспитателей в школе
действует педагогический совет.
 Полномочия коллектива школы осуществляются общим собранием коллектива, которое
собирается по мере необходимости. Общее собрание принимает Устав школы, Правила
внутреннего распорядка, утверждает коллективный договор.
 В школе функционируют ДОО «Новое поколение», органы ученического самоуправления в
классах и Совет старшеклассников во главе с президентом.
Непосредственное руководство Учреждением осуществляет директор.
Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития, построена структура
управления, в которой выделяется 4 уровня:
Первый уровень - директор - главное административное лицо, несущее персональную
ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами
управления. На этом же уровне модели находится педагогический совет.
Второй уровень - заместители директора образовательного учреждения по учебновоспитательной, воспитательной работе и заместитель директора по АХЧ. Этот уровень
выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой.
Третий уровень - методические объединения. К управленцам этого уровня относятся
руководители методических объединений. Руководство на этом уровне основано
преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей
педагогов.
Четвертый уровень - учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом
уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей
системе формирует их организаторские способности и деловые качества.
Совет школы
Директор
Заместители
директора по УВР
Методические
объединение
Педсовет
Заместитель
директора по ВР
Родительский комитет
Зам директора по
АХЧ
Педагог- организатор
Классные руководители
Учителя
Ученики
Ученическое
самоуправление
Фактическое количество обучающихся – 356; лицензионный норматив – 420. Количество
обучающихся (воспитанников) на каждой образовательной ступени: I ступень на 1.09.09 – 76, на
1.09.10 – 79, на 1.09.11 – 83; II ступень на 1.09.09 – 208, на 1.09.10 – 207, на 1.09.11 – 217; III
ступень на 1.09.09 – 44, на 1.09.10 – 50, на 1.09.11 – 68; I ступень на 01.09.12 – 79, II ступень на
01.09.12 – 199, III ступень на 01.09.12 – 78, всего по школе на 1.09.09 –328 , на 1.09.10 – 336, на
1.09.11 – 368, на 01.09.12 – 356.
Сменность занятий – одна смена; продолжительность уроков – 35 минут в 1х классах в 1
полугодии, 45 минут – во 2 полугодии; 45 минут во 2-11 классах. Продолжительность учебной
недели в первых классах 5 дней; во 2 – 11 классах – 6 дней.
Структура классов
Классы
1.09.09
КолУчво
ся
Из
них
дев.
7
6
20
8
41
13
26
22
18
23
102
11
6
17
1.09.10
Кол- УчИз
во
ся
них
дев.
1
21
12
1
15
7
1
15
6
2
28
20
5
79
45
2
38
17
2
35
13
2
44
26
3
46
22
2
44
17
11
207
95
2
27
15
1
23
9
3
50
24
1.09.11
Кол- УчИз
во
ся
них
дев.
2
28
16
1
21
11
1
18
8
1
16
7
5
83
42
3
53
34
2
37
16
2
35
13
2
45
26
3
47
23
12
217 112
2
35
18
2
33
15
4
68
33
1.09.12
Кол- УчИз
во
ся
них
дев.
1
12
3
2
28
16
1
21
11
1
18
8
5
79
38
2
28
15
3
53
34
2
38
17
2
35
13
2
45
27
11
199 106
3
41
24
2
36
18
5
78
42
1
1
15
2
1
14
3
2
28
4
1
19
1-4 кл.
5
76
5
2
35
6
2
45
7
3
46
8
2
45
9
2
37
5-9 кл.
11
208
10
2
27
11
1
17
10-11
3
44
кл.
Итого
19
328 160
19
336 164
21
368 187
21
356 186
Сохранность контингента обучающихся (воспитанников). Реализация различных
форм обучения.
Контингент детей состоит из обучающихся села Ципья и 13 близлежащих деревень:
Улисьял, Курамьял, Дурга, Кургем, Атня, Кускем, Сырья, Сизнер, Ст. Ципья, Тагашур, Лопово
(Марий Эл), Арбор, Янгурчи. Для подвоза учащихся используется 3 специализированных
автобуса, которые были получены по программе «Нефтяники-детям» и «Наша новая школа».
Национальный состав учащихся: удмурты – 51 %, татары – 40%, марийцы – 8% и другие –
1%.
В школе нет отчисленных, все учащиеся школьного возраста охвачены обучением. Ведется
целенаправленная работа по привлечению учащихся в школу, идет работа в тесном
сотрудничестве с детскими садами, кустовыми начальными школами.
3.6. Анализ достижений школы
Качество подготовки выпускников (4 кл.,9 кл.,11кл.).
Содержание, уровень и качество подготовки выпускников соответствует федеральным
образовательным стандартам.
Сравнительные результаты ЕГЭ за 2008-2011 гг. (средний балл)
Пред
мет
Русс.
Мат.
Физ.
Шк
51
46,1
43,8
2009 год
Р-н
РТ
51,7 54,5
42,2 41,9
49,1 47,7
РФ
57,2
44,1
48,9
Шк
58,1
46,6
53
2010 год
Р-н
РТ
56,2 57,9
44,1 44,9
48,5 48,9
РФ
58,0
45,1
50,7
Шк.
62,3
53,5
73,3
2011 год
Р-н
РТ
61,4 62,4
54
50,3
54,5 52,9
2012
РФ
60
47,5
51,5
Шк.
59,7
40,2
44
Р-н
62,6
48,1
47,1
Хим.
Биол.
Ист.
Общ.
Лит.
Англ
50
53,6
58
54,4
52,2
49,5
56,4
52,5
53,4
51,2
51,2
46,2
54,2
47,8
54,1
54,3
52,3
48
56,7
52,4
59,4
61,5
42
62,5
73
53,5
56,4
48,3
56,5
61,7
39
55,4
55,3
48
54,5
52
53,2
58,8
58,4
50,0
54,9
57,5
54,5
67,5
53,3
61,8
55
62
52,9
54,2
58,2
56
62,2
56,9
51,2
55,7
58,9
57,8
54,3
51,2
57,1
57,2
58
53,9
18
60,3
58
-
63,8
53,9
60,1
58,3
58
-
Динамика результатов ЕГЭ за последние три года показывает, что идет повышение
показателей по русскому языку (51 – 58,1 -62,3), по математике (46,1 – 46,6 – 53,5. В 2011 году
заметно улучшились показатели по химии (50 – 67,5), физике (53 – 73,3) по сравнении с
предыдущими годами.
С 2009 года из 63 выпускников 2 получили баллы ниже минимального порога по математике и
русскому языку (2009, 2011 г.), вследствие чего им выдана справка об окончании 11 класса.
Выпускники, окончившие школу с медалями «За особые успехи в учении» и 100-бальники
являются важным качественным показателем работы педагогического коллектива. Все дети
оправдывают свои оценки и получают высокие баллы на ЕГЭ, поступают в бюджетные места
ВУЗов. В 2011 году по результатам ЕГЭ 6 показателей выше 80 баллов по русскому языку,
математике, физике. Из них 2 – 100 баллов по физике и русскому языку. За последние 3 года 3
выпускника получили медаль, из них 2- золотых, 1 – серебряная
На протяжении нескольких лет все 9-классники сдают экзамены в новой форме, где показывают
стабильные результаты.
Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах.
Учебный
Число
I
II
III
Участники
Призеры
год
призеров место место
место
республиканского
республиканского
этапа всероссийской
этапа
предметной
всероссийской
олимпиады
предметной
олимпиады
200834
11
12
11
11
6
2009
200931
11
10
10
11
4
2010
201010
9
1
0
6
4
2011
3.7. Анализ текущего состояния информатизации школы.
Общеобразовательное учреждение имеет один компьютерный кабинет с 10 посадочными
местами, все имеют доступ в интернет, кабинет оборудован локальной сетью. В кабинете имеется
мультимедийный проектор для просмотра мультимедийных информационных продуктов,
интерактивная доска, видео и веб камеры, цифровая фотокамера. Школьная медиатека содержит
30 дисков с учебными ресурсами.
Практически все члены педагогического коллектива имеют навыки работы на ПК:
100% учителей имеют ПК дома, из них 36 % – выход в Интернет.
86% учителей могут сделать поурочное планирование с использованием ИКТ, 38% –
подобрать программное обеспечение для учебных целей, 53% – найти материал в Интернет, 10% –
оценить пригодность Web-сайта для использования в учебных целях, эффективно использовать
ИКТ для объяснения нового материала – 36%.
Использование педагогами школы в повседневной практике цифровых инструментов и
технологий:
Текстовый редактор – 93,75%;
Электронные базы данных – 12,5 %;
Электронные таблицы – 25 %;
Программы для создания презентаций – 43,75%;
Распечатка дополнительных материалов для урока – 83%;
Программы для работы с видео звуком и графикой – 12,5%;
Электронная почта – 12,5%;
Поиск информации в Интернет – 53%
Электронные тесты – 25%;
Компьютерное моделирование – 6%;
Обучающие программы – 6,25%;
Цифровые энциклопедии и словари – 6,25 %;
Система управления учебным процессом – 12%.
В настоящее время 80% обучающихся нашей школы имеют ПК дома (5-9 классы – 42%),
имеют выход в Интернет – 60%.
На сегодняшний день компьютеризированы рабочие места завучей (ПК, принтер), имеется
мобильный ПК (ноутбук).
С 2008 года выставлен школьный сайт, целью которого является информирование
участников образовательного процесса.
Была обеспечена работа постоянно действующего семинара, что позволило всем
учителям школы получить навыки работы на компьютере на уровне пользователя. В
качестве совершенствования
форм
повышения
квалификации
педагогов, были
организованы курсы для учителей школы по программе Intel. Большинство учителей
школы систематически используют информационные технологии в практической деятельности.
Создание локальной сети, позволяющей объединить информационные ресурсы,
обеспечить беспрепятственный доступ в Интернет для любого пользователя со своего рабочего
места.
Несмотря на значительные достижения, остаются ряд проблем:
совершенствование материально-технической базы.
недостаточно активная работа администрации школы и учителей
информационными базами.
эпизодическое применение информационных технологий рядом учителей
трудности учащихся с использованием информационных ресурсов
с
На решение этих проблем направлена деятельность по реализации программы
информатизации 2011-2016 г.
4. Задачи, связанные с дальнейшим развитием школы
4.1. Образовательные потребности
Особенностью современного подхода формирования и развития личности ребёнка
следует считать гуманистический подход, предполагающий не только формирование
определённых личностных качеств (активность, коммуникабельность, ответственность), но и
таких адекватных требований общества и потребностей каждого конкретного человека
личностных установок, которые способны обеспечить качество жизни. Личностные установки
отражаются в социальном поведении личности и выступают как определённые её свойства и
качества. К числу таких свойств и качеств относятся:
- умение согласовывать интересы личности, общества, государства;
- совершать нравственный выбор на основе осознанных ценностей;
- быть способным к осмыслению собственных действий и поступков,
практической деятельности в соответствии со своими склонностями и
интересами.
Динамичные изменения социально – экономических процессов современного мира со всей
очевидностью обусловливают необходимость формирования готовности у молодых людей,
вступающих во взрослую жизнь, адекватно соответствовать его изменениям, быть готовым и
способным нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за
благополучие общества. В этих условиях чрезвычайно актуальной становится задача
формирования у школьников определённых ключевых компетенций (в интеллектуальной,
гражданско-правовой,
коммуникационной,
информационной,
социальной
сферах). Наличие вышеперечисленных компетенций обеспечит готовность выпускников школы
к выполнению различных социальных функций в современном обществе, их активную адаптацию
на рынке труда.
Проблема формирования ключевых компетенций приобретает особую значимость для
детей – жертв неблагоприятных условий развития, а также социально активных, талантливых и
одарённых детей и подростков. При этом необходимым становится формирование системы
выявления и своевременной поддержки таких детей.
Важной позицией современной педагогики является то, что становление и образование
человека не может происходить вне окружающей социокультурной среды, вне исторического и
социального контекста развития той местности, в которой он родился и живёт. Поэтому для
успешного становления и образования человека, как личности, необходимы глубокая взаимосвязь
и взаимозависимость с природой, укладом жизни людей, народными традициями местности его
проживания – «малой родины».
Культурно – историческое своеобразие Балтасинского района села Ципьи, традиции
народа, проживающего на её территории, заключают в себе мощный воспитывающий потенциал,
что позволяет формировать эффективную воспитательную систему. Необходимо создать
ситуацию воспитания гражданина и патриота России, чей патриотизм основан на глубинных
корнях к своей Родине.
Необходимость формирования такого рода свойств и качеств личности делает актуальным
поиск технологий, способствующих расширению и углублению компетентности педагога в
области знаний психологических особенностей формирования личности, в области
методического и технологического обеспечения процессов её развития, диагностики
качественных изменений, интеграции воздействий на личность ребёнка в процессе обучения,
воспитания, развития и социализации.
Актуальной и востребованной становится разработка системы психолого-педагогического
сопровождения детей и подростков в условиях образовательного процесса, забота о здоровье
участников образовательного процесса, включая его сохранность и укрепление, формирование у
подрастающего поколения приоритетного отношения к собственному здоровью как жизненной
ценности.
Реализация данной функции связана с принятием мер, направленных на минимизацию в
условиях образовательного процесса факторов, негативно влияющих на здоровье, введение в
практику здоровьесберегающих технологий, проведение профилактических и оздоровительных
мероприятий, создание организационных условий для полноценного обеспечения обучающихся
занятиями по физической культуре в рамках образовательного процесса.
Анализ результатов анкетирования родителей и учащихся на предмет содержания
образования в школе свидетельствует о значительном росте их интересов к сохранению здоровья,
обучению работе на компьютере. Тем самым приоритетным функциями школы будут
общеобразовательные, воспитательные, оздоровительные и развивающие.
Тяжёлое экономическое положение многих семей вынуждает администрацию школы
создать кадетские классы с привлечением детей из «трудных», неполных, малообеспеченных
семей (контингент учащихся из 17 деревень).
На организацию учебного процесса в школе влияет много факторов:

наличие противоречий в законодательстве: принятие законодательных актов без
учёта специфики образовательных учреждений, отсутствие учёта рисков;

неуверенность выпускников школы в успешной сдаче единого государственного
экзамена;

снижение интеллектуального уровня и способностей учащихся;

низкий уровень культуры населения села, отрицательный пример для детей со
стороны взрослого населения;

недостаточное
оборудование
школьных
кабинетов,
быстрое
старение
компьютерного оборудования.
В результате проведённого анализа состояния работы школы можно сделать следующие
выводы:
1. Необходимо продолжить работу по повышению качества образования, стремиться к
тому, чтобы каждый обучающийся в школе стал успешным.
2. Требуется разработка нового учебного плана, соответствующая Федеральному
Государственному образовательному стандарту.
3. Требуется осуществление постепенного перехода обучения учащихся на ФГОС второго
поколения.
4. Необходимо учитывать исторические и культурные ценности и своеобразие «малой
родины» и максимально использовать в образовательном процессе.
5. Требуется продолжить работу по формированию здоровьесохраняющей системы
образовательного процесса.
6. Требуется введение информационных технологий в обучение учащихся и управление
школой.
7. Необходима разработка, апробация и внедрение модели локальной образовательной
среды, обеспечивающей внутренние и внешние связи, благоприятно влияющие на развитие
обучающихся и педагогов школы.
8. Необходимы нововведения в управление школой – переход на проектно-ресурсный
подход, способствующий развитию инициативы и творчества обучающихся и педагогов, и школы
как учреждения.
9. Необходимо расширить спектр взаимодействия школы и семьи, чтобы каждый родитель
максимально был
информирован
о
развитии своего
ребёнка
в
ОУ
и соучаствовал в процессе образования и становления его личности.
10. Необходимо продолжить работу по созданию положительного имиджа ОУ на селе;
открытости образовательной деятельности ОУ для общественности и «центром творческих идей»,
активно влияющей на развитие села
а. Внедрение профильного обучения
Задачи:
- создание условий для дифференциации содержания обучения;
- обеспечение углубленного изучения отдельных учебных предметов
- установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в
соответствии с их способностями, индивидуальными образовательными потребностями;
расширение возможностей социализации обучающихся;
- обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием.
Основные мероприятия по решению задач:
изучение документов организации профильного обучения;
изучение и анкетирование учащихся по определению профильной направленности;
планирование направлений профильного обучения;
изучение стандартов образования по предметам для базового и профильного уровня,
регионального БУП старшего звена школы РТ в условиях введения профильного обучения;
выбор учебников и методической литературы, мультимедиоматериалов для тематического
планирования и дальнейшего обучения в профильных классах;
переход на преподавание предметов на базовом и профильном уровнях, введение
элективных курсов;
обучение учащихся способам осуществления выбора (учебного плана, профильных
дисциплин, элективных курсов, заданий и т.д.);
разработка и введение школьных учебных планов профильного обучения;
разработка и введение программ элективных курсов;
переход к технологиям, более полно учитывающим возрастные особенности и
потребности учащихся старшего возраста. Использование личностно-ориентированных
технологий, исследовательских методов обучения, технологии метода проектов.
освоение новых методов контроля знаний учащихся;
разработка дидактических материалов: заданий, памяток, методических рекомендаций и
т.д. для новых систем и форм обучения;
подведение итогов эксперимента по организации предпрофильной подготовки и
профильного обучения в школе;
продолжение профильного обучения в 10-11 классах.
б. Внедрение кадетского образования
Цель программы:
Максимальное удовлетворение запросов населения республики по обеспечению подготовки
несовершеннолетних, в том числе из числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения
родителей, детей из малообеспеченных и неблагополучных семей к служению Отечеству на
гражданском и военном поприще, подготовка несовершеннолетних к службе в вооруженных
силах.
Основные задачи:
1. Формирование условий для интеллектуального, культурного, физического и
нравственного развития обучающихся в кадетских учреждениях образования, их адаптации к
жизни в обществе;
2. Укрепление элементов учебно-материальной базы и иного ресурсного обеспечения
учебного процесса в рамках основных и дополнительных образовательных программ, в том
числе:
3. Совершенствование и внедрение вариативных учебных планов и программ, а также
дополнительных образовательных программ с учетом региональной специфики образования;
4. Разработка, издание и обеспечение кадетских образовательных учреждений учебной и
учебно-методической литературой в рамках дополнительных образовательных программ;
5. Создание системы подготовки и переподготовки руководителей, педагогов и
воспитателей (офицеров-воспитателей) кадетских образовательных учреждений;
6. Укрепление материально-технической базы кадетских учреждений образования;
7. Совершенствование системы социальной защиты воспитанников кадетских классов.
4.2. Ожидаемые результаты:
Реализация Программы позволит:
- увеличить количество кадетских образовательных учреждений, обеспечивающих запросы
населения Республики Татарстан;
- совершенствовать методы и принципы управления, ресурсное обеспечение, оптимизацию
развития кадетского образования в Республике Татарстан;
- совершенствовать содержание кадетского образования и систему подготовки педагогов и
воспитателей кадетских образовательных учреждений;
- создать условия перехода от кадетских классов к кадетской школе;
- создать условия для развития
духовно-нравственного, интеллектуального и
профессионального потенциала воспитанников кадетских образовательных учреждений, их
адаптации к жизни в обществе.
- промежуточные - освоение образовательных программ предпрофильной подготовки (экзамены,
портфолио);
- конечные – освоение образовательных программ профильной подготовки на уровне требований
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
5. Концепция желаемого будущего состояния школы
Школа – это общеобразовательное учреждение, обеспечивающее доступное и
качественное образование, способствующее развитию индивидуальных умственных и творческих
способностей обучающихся, стремящееся к созданию «ситуации успеха» для всех участников
образовательного процесса, сочетающее выполнение задач, поставленных государственными
законами и нормативно-правовыми документами образования и удовлетворение запросов со
стороны основных участников образовательного процесса: обучающихся, родителей и педагогов.
Школа должна стать конкурентоспособной, привлекательной для всех участников
образовательного процесса.
Школа должна обеспечить личностный рост учащихся и их подготовку к полноценному и
эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях
информационного общества.
Школа
должна
стать
«центром
творческих
идей»,
способствующим
развитию инфраструктуры села и социума.
Системообразующие ценности школы: личность человека, индивидуальность,
успешность, инициатива, творчество, демократичность, гражданственность, любовь, добро,
красота, труд.
Принципы деятельности школы:
- принцип доступности обучения;
- принцип успешности;
- принцип развития и творчества;
- принцип опоры на интересы и потребности обучающихся, педагогов, родителей и
местного сообщества;
- принцип преемственности педагогических действий
дошкольном и школьном периодах развития личности;
и
деятельности
ребёнка
в
- принцип ориентации на общечеловеческие ценности и опоры на национальные,
региональные и местные традиции;
- принцип единства образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения.
Исходя из системообразующих ценностей и принципов деятельности школы, мы выделили
следующие аспекты содержания образовательного процесса:
Первый аспект: обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного
образования, а так же начального школьного образования , основного и среднего. При этом
должны учитываться требования, предъявляемые низшими ступенями образования к
последующим. Этот аспект предполагает разработку содержательной индивидуальной карты
развития ребёнка. Карта заполняется в дошкольных группах учреждения и передаётся учителям
начальных
классов.
Таким
образом,
появляется
возможность
учёта
уровня
развития обучающегося и его корректировка. Второй аспект: личностное развитие ребёнка.
Предполагает изучение индивидуальных особенностей ребёнка, его интересов,
склонностей, способностей и учёта их в построении индивидуальной траектории образования
каждого обучающегося. Измерение качественного роста личности путём ведения мониторинга
успеваемости, воспитанности и индивидуальных достижений.
Третий аспект:
установка на достижение успеха.
Предполагает что в школе должна быть создана такая среда, в которой каждый участник
образовательного
процесса смог
реализовать
свои
способности
и интересы. Необходимо ориентировать
детей
на
самопознание
и
саморазвитие,
воспитывать самостоятельность и ответственность за свои успехи и неудачи, формировать
адекватную самооценку деятельности, поощрять успехи школьников, направленные на
достижение высокого результата.
Четвёртый аспект: сохранение и укрепление здоровья.
Предполагает осознание значимости своего здоровья и стремления к его укреплению. В
связи с этим в школе необходимо разработать целостную программу «Здоровье», включающую
теоретические и практические виды деятельности, в том числе организацию спортивно-массовых
мероприятий для обучающихся, обучающихся и родителей, работу спортивных кружков и
секций.
Оборудовать
спортивную
площадку для
обучающихся
начальных
классов. Совершенствовать совместную работу с ФАП, систематически отслеживать здоровье
школьников и проводить своевременную качественную диспансеризацию.
Пятый аспект:
творческое развитие личности.
Предполагает работу по программе «Одарённые дети», раннее выявление творческих
способностей, организацию педагогического сопровождения талантливых детей. Дальнейшее
развитие системы дополнительного образования. Организацию научно-исследовательской
работы, творческих конкурсов, индивидуальных выставок достижений, смотр-конкурс
«Портфолио», ведение экрана участия классов и обучающихся в делах школы и
класса. Ежегодное проведение конкурсов «Класс года», «Ученик года», «Лидер».
Шестой аспект: воспитание гражданина своей страны
Предполагает работу по Положению о кадетском классе ОУ, которая предусматривает
военную подготовку учащихся, укрепление здоровья, патриотическое и гражданско-правовое
воспитание обучающихся.
Седьмой аспект:
рост профессионального качества педагогов.
Поддержка желания педагогов вносить изменения в свою деятельность и деятельность
образовательного учреждения, совершенствовать свою педагогическую и предметную
компетентность, участвовать в управлении школой. Разработка рейтинговой оценки деятельности
педагогов и классных руководителей, инициирования их участия в районных, региональных
конкурсах педагогического мастерства. Материально стимулировать их достижения.
Таким образом, можно представить модель выпускника:
- Образованность в различных областях знаний, умелое применение их в повседневной
жизни;
- Сформированность
самообразовании;
мотивации
к
дальнейшему образованию,
потребность
в
- Умение реально оценивать свои действия в соответствии с способностями.
- Умение ориентироваться на рынке труда и осознанно выбрать профессию;
- Обладать такими личностными качествами, как милосердие, доброта, ответственность,
сопричастность к судьбе Отечества и малой родины, знание традиций, духовных и культурных
ценностей и стремление к их приумножению;
- Высокий уровень культуры;
- Умение сохранять
самосовершенствованию.
и
укреплять
своё
здоровье,
стремление
к
физическому
- владение информационными технологиями и работой с ПК.
Модель педагога:
- высокая педагогическая компетентность, стремление к ёё совершенствованию,
- высокая предметная компетентность, стремление к её совершенствованию,
- знание и применение личностно-ориентированного подхода в работе с детьми,
- активное участие в совершенствовании работы ОУ;
- участие в экспериментальной и инновационной деятельности,
- знание новых педагогических технологий и целесообразное применение их в
образовательной деятельности,
- желание делить своим педагогическим опытом с коллегами,
- владение информационными технологиями и работой с ПК.
6. Цели и задачи программы развития
Цель: разработка конкретных механизмов, способствующих обеспечению доступного и
качественного образования и успешности каждого участника образовательного процесса.
Задачи:
1. Введение новых Федеральных государственных стандартов в образовательный процесс
2. Внедрение новых педагогических технологий. Создание хорошей материальной базы
для их внедрения.
3. Развитие личностных качеств ребёнка: физических, психических, интеллектуальных,
нравственных, патриотических, способствовать процессу саморазвития обучающихся.
4. Создание «ситуации успеха» для каждого участника образовательного процесса.
5. Совершенствование работы с талантливыми детьми.
6. Совершенствование предпрофильной подготовки и системы профориентационной
работы с обучающимися.
7. Совершенствование кадетского образования.
8. Совершенствование работы по сохранению и укреплению здоровья.
9. Сохранение и преумножение качества работы педагогических кадров.
10. Оптимизация управления ОУ, создание условий, обеспечивающих возможность
непрерывной и стабильной работы школы в инновационном режиме.
11 Формирование материально- технической базы, обеспечивающей эффективность
образовательного процесса.
12. Установление широких связей с семьёй и социумом.
13. Активное участие образовательного учреждения в развитии инфраструктуры села и
сельского сообщества.
7. Основные сферы стратегических изменений.
7.1. Сфера «учения и обучения»
7.1.1.Реализация доступности образования: через обеспечение всех детей в возрасте 6,5 –
18 лет, проживающих на территории села и близлежащих населённых пунктах, бесплатным
средним полным образованием; индивидуального обучения для детей с ограниченными
возможностями здоровья;
7.1.2. Переход на новые образовательные стандарты второго поколения: поэтапное
введение, разработка образовательных программ начального и основного общего образования,
повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации
ФГОС, развитие МТБ в соответствии с ФГОС, разработка и проведение системы мониторинга.
7.1.3. Изучение и внедрение новых педагогических технологий в образовательный
процесс: проектной, научно-исследовательской, информационной и коллективной творческой
деятельности.
7.1.4 Развитие системы поддержки талантливых детей: создание для ученика ситуации
успеха и уверенности через индивидуальное обучение и воспитание, создание творческой среды
для
развития
индивидуальных
способностей,
расширение
сети
дополнительного
образования, педагогическое сопровождение.
7.1.5. Развитие духовно-нравственных, патриотических качеств личности: через
дальнейшую
реализацию
программы
«Школа
гражданского
становления
личности», отслеживания результатов уровня воспитанности в соответствии с мониторингом.
7.1.6. Сохранение и укрепление здоровья школьников: разработка программы
«Здоровье», гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объёма домашних заданий,
использование здоровьесберегающих технологий, повышение эффективности урочной и
внеурочной деятельности по вопросам понимания и пропаганды здорового образа жизни,
профилактики вредных привычек, планомерная организация и постепенный охват горячим
питанием всех обучающихся школы, привлечение обучающихся к систематическим занятиям
физической культуры и спортом с целью физического развития личности, привлечение системы
кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни.
7.2. Сфера «жизненного пространства школы».
Школьная действительность в настоящее время требует качественного изменения
инфраструктуры,
- модернизации материально-технической базы в части приобретения учебного
оборудования и наглядных пособий для учебных кабинетов в соответствии с требованиями
ФГОС с целью обеспечения повышения качества, эффективности и информатизации
образования,
- создания единого информационного пространства на основе ИКТ,
- обеспечение безопасных и комфортных условий функционирования образовательного
учреждения.
- потребность в восстановлении функционирования пришкольного интерната для
обучающихся в кадетских классах в целях реализации кадетского образования.
7.3. Сфера «отношений школы и внешнего окружения».
Школа должна стать привлекательной для социума и целенаправленно влиять на развитие
села: путём разработки и реализации социальных проектов. Переход исследовательской
краеведческой работы в новое качественное состояние: развитие музейно-экскурсионной
деятельности. Так же необходимо укреплять связи и расширять сферы деятельности с
учреждениями и организациями села, привлечение инвесторов к развитию МТБ школы.
Поддерживать
связь с
районными и областными
учреждениями
общего
и дополнительного образования.
7.4. Сфера «школьного менеджмента».
Для развития инициативы педагогов и обучающихся управляющая систем должна
обеспечить: Целеполагание, оптимальную расстановку кадров, формирование у учителей
мотивации к предстоящей работе, качественный внутришкольный контроль, который позволяет
вносить коррективы в образовательный процесс и обладает стимулирующим характером.
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «об образовании» и «Уставом
школы» на принципах демократичности, открытости, приоритетпа общечеловеческих ценностей,
охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В основе управления должна
лежать пятиуровневая система:
1 уровень – директор школы, представляющий интересы школы в государственных и
общественных инстанциях, несёт персональную и юридическую ответственность за организацию
жизнедеятельности школы, создаёт благоприятные условия для развития образовательного
процесса школы.
2 уровень – педагогический совет, решающий вопросы, связанные с реализацией
программы развития, несёт коллективную ответственность за принятые решения.
3 уровень - административный совет, в состав которого входят директор и его
заместители, координирует деятельность администрации, подводит итоги и вносит необходимые
коррективы в процесс развития школы
4 уровень – уровень учителей и функциональных служб, представленный межпредметным
методическим объединением, возглавляемым заместителем директора по УВР, методическим
объединением классных руководителей, возглавляемый заместителем директора по ВР. МО ведут
методическую работу по предметам, организуют внеклассную деятельность обучающихся,
проводят анализ образовательного процесса.
5 уровень – уровень обучающихся. Это уровень самоуправления.
Совет
ученического
коллектива
школы,
который
планирует
и
организует внеурочную деятельность школьников. Курирует работу ученического
совета заместитель директора по ВР.
Детское
объединение
«Лидер»,
способствующее развитию
организаторских
способностей обучающихся.
Детская организация «Звон», способствующая развитию волонтёрского движения.
Советы коллективных творческих дел – временные объединения школьников, созданные
для проведения конкретного мероприятия, их деятельность основывается на методике
коллективных творческих дел.
Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу внутри класса,
согласуют свою деятельность с Советом ученического коллектива. Направляет работу детей
классный руководитель.
7.5. Сфера «профессионализма кадров».
Для формирования принципиально новой системы образования, предполагающей
постоянное обновление, нужны учителя, глубоко владеющие психолого-педагогическими
знаниями, понимающие потребности развития школьников, являющиеся профессионалами,
способными помочь обучающимся найти себя в будущем. Ключевая особенность современной
школы – открытые ко всему новому учителя, поэтому перед школой стоит ряд задач:
-чёткое определение прав и должностных обязанностей учителя,
- создание надлежащих условий для их плодотворной деятельности, правовой и
социальной защищённости;
- улучшение материального положения и профессионального статуса работников
образования,
Непрерывное профессиональное образование в системе повышения квалификации и
переподготовки в ИРО,
- сотрудничество с учреждениями общего и дополнительного образования и участия в
работе кустовых и районных методических объединений;
- непрерывное профессиональное образование на базе школы: межпредметных
методических объединениях, методическом объединении классных руководителей и
руководителей системы дополнительного образования, участие в конкурсах педагогического
мастерства, педагогических конференциях;
- самообразование
7.6. Сфера «инновационного образования» (кадетское и профильное образование).
С целью образования кадетской школы, которая предполагает интеллектуальное,
культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся пред школой стоит ряд задач:
- создать программу кадетского образования;
- улучшить материально-техническую базу;
- создать оптимальные условия для обучения кадетов.
8. Ожидаемые результаты реализации Программы:
1. Доступное качественное образование для каждого ученика.
2. Обеспечение перехода образовательного учреждения на новый Федеральный
государственный стандарт образования.
3. Создание образовательного пространства, ориентированного на успех.
4. Высокая сформированность духовно-нравственных, патриотических и гражданских
качеств личности.
5. Формирование основы для подготовки к достойному служению Отечеству на
гражданском, армейском поприще и ориентированию кадетов поступлению в высшее и иные
учебные заведения МЧС.
6. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
7.Хорошо развитая материально-техническая база школы, способствующая реализации
образовательных потребностей в соответствии с ФГОС, соответствующая требованиям СанПина
и безопасным условиям функционирования образовательного учреждения.
8. Создание единого информационного пространства на основе ИКТ.
9. Повышение степени удовлетворённости социума работой образовательного
учреждения, привлекательности школы в местном сообществе.
10. Саморазвитие и профессиональное совершенствование членов педагогического
коллектива.
11. Повышение эффективности работы управления школы
12. Подготовка выпускников образованных, конкурентоспособных на рынке труда,
ориентированных на личный успех и умеющих адаптироваться в окружающем мире и
противостоять негативным проявлениям действительности.
9. План действий по достижению обозначенных результатов.
9.1. План действий по реализации сферы «учения и обучения».
действия
сроки
ответственные
№
пп
1 Обеспечение доступного качественного образования.
Разработка
и
утверждение
ежегодно
годового календарного плана УВР
школы
1.2.
Разработка
учебного плана
утверждение
ежегодно
заместитель
директора по УВР
1.3
Подготовка расписания учебных
занятий, факультативов и курсов по
выбору в соответствии с требованиями
СанПин.
ежегодно
заместитель
директора по УВР
1.4
Разработка рабочих программ по
ежегодно
предметам
до 1.09
учителя
предметники
1.5
Разработка
программ
ежегодно
дополнительного образования
до 15.09
руководители к
ружков
1.6
Учёт
детей
охваченных
образованием.
Мониторинг
успешности
и
качества образования
Реализация плана подготовки
выпускников к сдаче ЕГЭ, ГИА
Изучение социального заказа
родителей и обучающихся
Предпрофильное обучение в 9
классе через выбор обучающимися
элективных курсов
Организация
контроля
выполнения всеобуча
зам.
директора по ВР
зам директора
по УВР
зам директора
по УВР
зам
директора по УВР
зам директора
по УВР
1.1
1.7.
1.8
1.9
1.10
1.11
2.1
2.2
2.5
2.6
и
постоянно
постоянно
постоянно
ежегодно
ежегодно
постоянно
2. Обеспечение перехода образовательного учреждения
на ФГОС второго поколения.
Изучение
и
внедрение
в
2011 –2014
образовательный процесс стандартов
нового поколения в начальном общем
образовании.
Изучение и внедрение ФГОС
2013 –2015
нового поколения основного общего
образования
Разработка
программ, соответствующих ФГОС
- начального общего образования;
2011
- основного общего образования
2013 –2014
Разработка
мониторинговых
2011 –
исследований по внедрению ФГОС
2012
нового
поколения и
введение
в
администрация
зам
по УВР
директора
администрация,
учителя
администрация.
учителя
администрация,
учителя
администрация
№
пп
3.1
3.2
образовательный процесс.
3. Изучение и внедрение новых технологий в образовательный процесс.
действия
сроки
ответственные
Организация
и
проведение
семинаров
по
освоению
новых
образовательных технологий: проектная
деятельность, научно-исследовательская
деятельность, коллективная творческая
деятельность.
2011 –2013
администрация
Разработка
и
проведение 2013 – 2015
открытых
уроков,
внеклассных
мероприятий с использованием новых
технологий.
администрация
4. Формирование духовно-нравственных, патриотических
и гражданских качеств личности.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
№
пп
Работа по программе «Школа
гражданского становления личности»
Разработка программы воспитания
на 2013 – 2015
Разработка программы развития
школьного музея «Дружба народов»
Изучение и реализация музейной
педагогики в образовательном процессе
Проведение школьной
краеведческой конференции
2013 –2014
по ВР
зам
2013
директора
по ВР
2013 –2014
2013 –2014
ежегодно
Совместная деятельность школы
и церкви.
Ведение
предмета
Основы
православной культуры и православной
этики в 4 – 5 классах
постоянно
Проведение общешкольных и
классных мероприятий,
посвящённых
Дням Воинской Славы России.
постоянно
Работа туристического кружка
зам. директора
постоянно
Совет музея
зам. директора
по ВР, учителя
зам директора
по
ВР,
классные
руководители
зам. директора
по ВР
учителяпредметники
зам. директора
по
ВР
классные
руководители
руководитель
кружка
Разработка
программы детского
2013
–
зам. директора
объединения «Наследники Татарстана»
2014
по ВР, обучающиеся
Участие школы в мероприятиях
постоянно
зам директора
патриотической направленности района,
по ВР
области, всероссийских
Мониторинг изменения
воспитанности обучающихся
действия
уровня
постоянно
ежегодно
сроки
зам директора
по
ВР
классные
руководители
ответственные
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
№
5.Развитие системы поддержки талантливых детей.
Разработка новой программы
2013
–
администрация
«Одарённые дети» и внедрение её в 2015
образовательный процесс
Ведение
мониторинга
постоянно
зам. директора
индивидуальных
достижений
по ВР
обучающихся
Организация
сопровождения
постоянно
администрация
талантливых
детей
учителямишколы
предметниками
и
классными
руководителями
Организация
и
проведение
ежегодно
зам.
школьных олимпиад
ноябрь декабрь
директора по
УВР,
учителя
–
предметники
Подготовка к участию в районных
ежегодно
зам.
и областных олимпиадах
директора по
УВР,
учителя
–
предметники
Разработка
и
реализация
ежегодно,
зам директора
образовательного
проекта январь
по
ВР,
учителя«Интеллектуальный марафон»
предметники
Разработка
и
реализация
ежегодно
зам директора
образовательного проекта «Ученик года»
по
ВР,
классные
руководители
Организация
индивидуальных
постоянно
зам директора
выставок талантливых детей
по
ВР,
кл.
руководители
Конкурс
«Портфолио»
ежегодно,
зам директора
обучающихся
март
по
ВР,
кл.
руководители
Расширение
системы
ежегодно
зам директора
дополнительного
образования
для
по ВР, руководители
развития
творческих
способностей
кружков
обучающихся
Создание
индивидуальных
ежегодно,
классные
программ творческого роста талантливых сентябрь
руководители
детей
Подготовка и обеспечение участия
постоянно
зам директора
детей в интеллектуальных и творческих
по ВР
конкурсах района и области
Разработка системы поощрений
2013
–
администрация
победителей
олимпиад,
творческих 2014
конкурсов
Участие в районной программе
постоянно
администрация
«Одарённые дети».
Представление
к
поощрению талантливых детей
на
уровне района:
- стипендии главы администрации,
материальному
поощрению
талантливых детей из малообеспеченных
семей.
действия
сроки
ответственные
пп
6. Мероприятия по предупреждению безнадзорности детей и подростков.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
7.1
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
Работа
по
программе
2013
–
зам директора
профилактики
безнадзорности
и 2015
по
ВР,
классные
правонарушений «Мир, который построю
руководители
Я»
Координация
взаимодействия
постоянно
зам. директора
образовательного учреждения с КДН,
по ВР, общественный
ОДН
инспектор
Разработка и реализация плана
ежегодно
зам директора
Совета по профилактике школы.
по ВР
Реализовывать мероприятия по
постоянно
зам директора
выявлению семей и детей группы
по ВР общественный
социального риска, родителей и лиц их
инспектор, Совет по
заменяющих, допускающих жестокое
профилактике,
кл.
обращение с детьми.
руководители
Создание
благоприятного
постоянно
администрация
микроклимата в детской среде.
кл. руководители
Вовлечение
«трудных
постоянно
кл.
обучающихся» в работу кружков и
руководители,
рук.
секций
кружков
Вовлечение
«трудных
постоянно
администрация
обучающихся» в дела школы и класса.
, кл. руководители
Разработка «
индивидуальных
постоянно
классные
программ роста» для детей «группы
руководители
риска».
Оказание
помощи
в
ежегодно
администрация
организации свободного
времени
в
каникулярное
время: летний
пришкольный лагерь, трудоустройство.
7. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе.
Разработка
и
внедрение
2013
–
зам директора
программы «Здоровье»
2014
по ВР
Проведение
мониторинга
ежегодно
администрация,
состояния здоровья обучающихся на
фельдшер ФАП
основании медицинского обследования.
Внедрение в образовательный
2013
–
зам. директора
процесс
здоровьесберегающих 2014
по УВР, учителя
технологий.
Проведение Дней Здоровья в
ежегодно
зам директора
школе.
по ВР
Организация
спортивных
и
постоянно
спортивнооздоровительных мероприятий
Разработка и реализация проекта
ежегодно,
«Мы выбираем здоровье»
февраль
Подготовка и обеспечение участия
школьников в
районной
спартакиаде, профилактических
мероприятиях района и области.
постоянно
зам директора
по
ВР,
учитель
физкультуры
зам директора
по
ВР,
учитель
физкультуры
зам директора
по
ВР,
учитель
физкультуры
№
пп
7.7
7.8
7.9
№
пп
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6.
действия
сроки
ответственные
Организация
летнего
оздоровительного отдыха на принципах
социального подхода и с учётом
состояния здоровья детей.
Разработка
программ летнего
лагеря, участие в районном смотре –
конкурсе организации работы лагерей.
ежегодно
администрация,
фельдшер ФАП
ежегодно
Обеспечение
санитарногигиенических условий для обучения и
воспитания обучающихся.
постоянно
начальник
лагеря,
администрация,
фельдшер
ФАП,
учителя
директор
9.2. План действий по реализации сферы « жизненного пространства школы».
действия
сроки
ответственные
1. Развитие материально-технической базы школы
Обеспечение
электронным
и
2013 –
директор
информационным оборудованием, в 2015
соответствии
с
программой
информатизации.
Обеспечение учебного процесса
2013 –
директор
наглядными
пособиями, 2015
вспомогательными
учебными
средствами:
наглядными,
учебнолабораторным
оборудованием,
практическим оборудованием.
Обеспечение
специальным
2013 –
директор
оборудованием,
материалами, 2015
инвентарём:
хозяйственным,
для
проведения работ по благоустройству,
специальным
для
кабинета
обслуживающего труда.
2. Обеспечение безопасной инфраструктуры.
Обеспечение
норм
пожарной
2013
директор
безопасности: первичными средствами
пожаротушения
Своевременное приобретение и
2013
директор
заправка огнетушителей
Проведение
технического
в
директор
обслуживания автоматической пожарной течение года
сигнализации
Приобретение и своевременная
в
директор
замена люминесцентных ламп в учебных течение года
кабинетах, помещениях школы.
Приобретение и своевременная
в
директор
замена
электрических
розеток
и течение года
выключателей
Своевременная
проверка
1 раз в
директор
сопротивления изоляции электрических год
сетей, Заземления оборудования
Развитие информатизации образовательного учреждения.
№
п/п
1.1
2. 2
3
4
5
6
8
9
действия
Определение уровня запроса и
готовности педагогического коллектива к
освоению
информационных
и
коммуникативных технологий
Создание в школе системы
обучения
сотрудников
начальным
навыкам работы на ПК
Повышение
квалификации
педагогов школы в области ИКТ на базе
ММЦ
Поддержка
и
сопровождение
педагогов, осваивающих и внедряющих
ИКТ
для
совершенствования
методической деятельности и повышения
профессиональной компетентности
Создание информационного банка
из
опыта
работы
с
новыми
информационными технологиями
Проведение семинаров, тренингов,
круглых столов для обучения и
консультирования учителей по вопросам
использования ЦОР
Использование компьютеризации
и ресурсов Internet
Введение в практику работы
компьютерного тестирования учащихся
по подготовке к ЕГЭ по русскому языку
и математике
Создание и пополнение школьной
медиатеки
Занятия групп «Пользователь
ПК»,INTEL «Обучение для будущего»
Использование ЦОР в классноурочной и внеурочной деятельности
Разработка
методических
и
учебных материалов, апробация
Публикация на школьном сайте
теоретических
материалов
и
практических результатов деятельности
учащихся и учителей школы
Использование мультимедийной
техники на школьных и районных
мероприятиях
Использование
компьютерного
класса
для
проведения
уроков,
факультативных
занятий, кружковой
работы
Использование в работе школы
электронной почты
Пополнение банка
данных
образовательных услуг компьютерной
сети – интернет
Сроки
Ответственный
1 раз в
администрация
четверть
зам. директора по ИКТ
1 раз в
зам. директора по
четверть
ИКТ
1 раз в
зам. директора по
четверть
ИКТ
По
результатам
каждой
контрольной
работы
В
течение года
администрация
зам. директора по ИКТ
Ежегодн
о, сентябрь
администрация
зам. директора по ИКТ
администрация
зам. директора по ИКТ
Постоян
зам. директора по
но
ИКТ
В
течение года
администрация, за
м. директора по ИКТ
В
течение года
В
течение года
1 раз в
четверть
Ежегодн
о, май
В
течение года
администрация
зам. директора по ИКТ
зам. директора по
ИКТ
администрация
зам. директора по ИКТ
администрация
зам. директора по ИКТ
администрация
зам. директора по ИКТ
Постоян
но
зам директора по
ИКТ
Постоян
но
администрация
зам. директора по ИКТ
Постоян
но
зам директора по
ИКТ
Постоян
но
зам директора по
ИКТ
Использование информационных
услугInternet в практике работы школы
Применение
новых
информационных
технологий
для
управления качеством образования
Пополнение компьютерных
картотек образовательных программ
Пополнение
медиатеки читального зала, интернетресурсов школьной библиотеки
Создание
и
использование
мультимедийной
продукции в
образовательном процессе
Разработка системы поощрений
координатору и учителям, активно
использующих информационные ресурсы
в образовательном процессе
Использование метода проектов в
образовательном процессе
Обновление базы данных по
педагогическим кадрам
Участие
во
Всероссийских
конкурсах, семинарах, конференциях с
использованием
информационных
технологий
Создание
базы
данных
по
всеобучу
Организация свободного доступа к
медиатеке и образовательным ресурсам
Интернета для педагогов
Пополнение
программного
информационного ресурса
Взаимодействие
с другими
образовательными
учреждениями,
органами местной власти, новаторами
ИТК в образовании.
Техническое оснащение школы:

приобретение
компьютерного класса с современным
оборудованием

создание
АРМ
администратора, психолога, социального
педагога, учителя, библиотекаря
Постоян
но
зам директора по
ИКТ
Постоян
но
В
течение года
В
теч.года
администрация
зам. директора по ИКТ
зам директора по
ИКТ
зам директора по
ИКТ
Постоян
зам директора по
но
ИКТ
В
течение года
администрация
зам. директора по ИКТ
В
администрация
теч.года
зам. директора по ИКТ
сентябрь
зам. директора по
ИКТ
В
течение года
администрация
зам. директора по ИКТ
Август,
апрель
зам. директора по
ИКТ
октябрь
зам директора по
ИКТ
В
течение года
В
течение года

приобретение
мобильного
класса:
ноутбук,
медиапроектор,
переносной экран

приобретение
цифровых
учебных инструментов
9.3. План действий по реализации сферы
окружения».
№пп
действия
зам директора по
ИКТ
зам директора по
ИКТ
директор школы
«отношений школы и внешнего
сроки
ответственные
1. Повышение роли школы в развитии инфраструктуры села и социума
Разработка и реализация социальных
2013 –
администрация
экологических проектов по озеленению 2016
. учителя
села.
1.2
Разработка и реализация социальных
2013 –
администрация
культурных проектов: сельских праздников, 2016
. учителя
народных гуляний.
1.3
Разработка и реализация проекта
2013 –
администрация
«Краеведческий музей «Дружба народов» 2016
, учителя
села Ципьи»
1.4
Организация
волонтёрской
2013 –
администрация
деятельности,
постоянный
уход
за 2016
, учителя
памятником погибшим землякам, оказание
помощи престарелым.
1.5
Публичный отчёт перед школой и
ежегодн
администрация
общественностью
об
итогах работы о
образовательного учреждения.
2. Сотрудничество с родителями, местным сообществом, другими ОУ.
действия
Сроки
Ответственные
№ пп
проведения
1.Работа
Публичный отчёт перед ежегодно
Администрация ОУ
родителями и общественностью.
с родителями
1.1
2.
Работа с ИМЦ
Организация досуговых
мероприятий обучающихся и
родителей.
День открытых дверей для
родителей.
Включение родителей в
дела школы.
Творческий отчёт работы
кружков перед родителями.
Совместное
собрание
учащихся
и
родителей
«Подготовка к экзаменам».
Проведение родительских
собраний
Разработка и проведение
родительского
лектория
по
вопросам воспитания и обучения
Диагностическое изучение
отношений
в
семьях
обучающихся
Мониторинг запроса
родителей
на
организацию
летнего отдыха детей.
Оценка родителями деяте
льности
образовательного
учреждения.
Предоставление
квартальных отчётов по ВР.
Анализ
занятости
ежегодно
Классные
руководители
ежегодно
администрация
ежегодно
зам директора по
ВР
Руководители
кружков
зам. директора по
УВР
кл.рук
администрация
ежегодно
ежегодно
по плану работы
по плану работы
зам. директора по
ВР
по плану работы
зам директора по
ВР,
кл.
руководители
зам. директора по
ВР
ежегодно
ежегодно
зам. директора по
ВР
постоянно
администрация
постоянно
администрация
3.
Работа с ЦВР
№ пп
4.
Работа с МЦ
5.
Работа с КДН,
ОДН
РОВД, отделом
опеки
6.
Работа
ДЮСШ
7.
Работа
церковью.
с
с
обучающихся дополнительным
образованием.
Участие
в
смотреконкурсе на организацию работы
по профилактике ДТП.
Мониторинг организации
летнего отдыха детей.
Участие
в
конкурсе
программ летнего отдыха.
Организация кружков на
базе ОУ.
Оформление
документации.
Участие
в
работе
семинаров, совещаний
Участие в мероприятиях
центра.
Название мероприятия
Трудоустройство
обучающихся, находящихся в
трудной жизненной ситуации.
Проведение
профилактических мероприятий,
занятий по профориентации с
обучающимися ОУ.
Работа
с семьями,
состоящими
на
контроле,
обучающимися, находящимися в
трудной жизненной ситуации и
состоящими на ВК.
Участие инспектора ОДН
РОВД в работе Совета по
профилактике
Индивидуальные и
коллективные
беседы с
обучающимися ОУ по вопросам
профилактики.
Организация
спортивных кружков
на
базе ОУ.
Оформление
документации
Участие в
Районной
спартакиаде школьников.
Организация
экскурсионных поездок.
Проведение
совместных культурнодосуговых
мероприятий:
Рождественской
Ёлки,
Масленицы
Знакомство с таинствами
и обрядами
Организация
выставок
творческих работ обучающихся
для прихожан
постоянно
администрация,
учителя
постоянно
зам директора по
ВР
зам директора по ВР
Начальник лагеря
администрация
Рук. кружков
ежегодно
ежегодно
по плану
администрация
по плану
зам директора по
ВР
Кто проводит
зам. директора по
ВР
ежегодно
по плану
зам директора по
ВР
постоянно
зам директора по ВР
по плану
зам директора по ВР
по
мере
необходимости
администрация
ежегодно
учитель
физкультуры
по плану
учитель
физкультуры.
зам директора по ВР
по плану
по плану
зам директора по
ВР
по плану
зам директора
по плану
зам директора по ВР
8.
Работа с ДК
Оказание
помощи
в
благоустройстве
территории
храма.
Разработка и совместное
проведение уроков МХК
Организация
занятости
детей в свободное время.
Проведение вечеров для
старшеклассников на базе ДК.
Проведение мероприятий
для младших школьников
Проведение мероприятий
в летнем пришкольном лагере.
по
мере зам. директора по
необходимости
ВР
по плану
учитель МХК.
постоянно
зам. директора по
ВР
зам. директора по
ВР
зам. директора по
ВР
Начальник лагеря
по плану
по плану
по плану
9.4. План действий по реализации сферы «школьного менеджмента».
№пп
действия
сроки
ответственные
Разработка
плана и
ежегодно
администрация
1.
реализация
внутришкольного
контроля по реализации программы
образования
2.
Разработка и
реализация
ежегодно
администрация
плана работы
межпредметных
метод. объединений
3
Разработка и реализация
ежегодно
администрация
плана работы метод. объединение
классных руководителей
4
Разработка
и реализация
ежегодно
администрация
плана заседаний педагогического
совета
школы
по
вопросам
реализации программы развития
5.
Разработка и
реализация
ежегодно
администрация
программы деятельности Совета
ученического коллектива школы.
9.5. План действий по реализации сферы «профессиональных кадров».
№пп
1.
2.
3.
4.
5.
6.
действия
Обеспечение
социально
правовых гарантий для педагогов,
соблюдение охраны труда и техники
безопасности
Разработка плана повышения
квалификации и аттестации педагогов и
обеспечение его выполнения
Участие педагогов в районных,
областных конкурсах
Обеспечение
педагогов
программными, учебно- наглядными
пособиями
Применение
положения
о
стимулировании педагогов, активно
внедряющих инновационные
технологии в образовательном процессе
Формирование
портфолио
сроки
2013-2015 гг.
ответственные
администрация
ежегодно
администрация
ежегодно
администрация
ежегодно
администрация
ежегодно
администрация
2013-2014 гг.
Зам. дир. по УР
учителей
9.6. План действий по реализации сферы «инновационного образования».
№пп
действия
сроки
ответственные
1.
Внедрение в образовательный процесс
2013-2014
администрация
методик и технологий патриотического
и гражданского воспитания
2.
Разработка нормативной документации 2013-2014
администрация
для
кадетских
образовательных
учреждений, определяющих:
- правила приема в кадетские школыинтернаты (классы, группы);
- требования к уровню подготовки
выпускников;
- примерные правила внутреннего
распорядка кадетских образовательных
учреждений;
правила
ношения
форменного
обмундирования
и
специальных
кадетских
званий
для
кадетов,
воспитателей и руководителей;
- требования к учебно-материальной
базе
3.
Организация и проведение работы по ежегодно
администрация
профессиональной
ориентации
воспитанников
на
профессии,
востребованные на рынке труда
4.
Способствование
возрождению ежегодно
администрация
традиций патриотического воспитания
на
основе
исторического
опыта
существовавших
ранее
кадетских
корпусов России:
- подготовка и издание материалов об
истории кадетских учреждений России,
а также из опыта работы кадетских
школ-интернатов Республики
Татарстан
5.
Совершенствование
и
укрепление ежегодно
администрация
материально-технической и учебнометодической базы в том числе
школьного, учебного и медицинского
оборудования, мебели, технических
средств
обучения,
спортивного
имущества и т.д.
6.
Оборудование
в
учреждениях ежегодно
администрация
профильных учебных классов (учебных
мест) для реализации дополнительных
образовательных программ военнопатриотического,
физического
и
эстетического развития (в рамках
национального проекта)
7.
Заключение договора с Военным 2013-2014
администрация
комиссариатом РТ, РОСТО (ДОСААФ),
МЧС
РТ,
воинскими
частями,
расположенными на территории РТ, об
8.
использовании
их
учебной
и
материально-технической базы для
проведения
практических
занятий
(стажировки)
воспитанников
5-11
классов кадетских образовательных
учреждений
Организация
подготовки, 2013-2014
переподготовки
и
повышения
квалификации воспитателей кадетских
образовательных учреждений
администрация
10. Механизм управления процессом реализации программы
Функции управления
Содержание деятельности
Информационно
Формирование банка данных о передовом педагогическом
аналитическая
опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем в
педагогике, психологии, дидактике научно - методического
материала о состоянии работы в школе
Мотивационно
Определение целей по деятельности коллектива и
целевая
отдельных звекньев, направленной на реализацию программы
Планово
Прогнозировапние
деятельности
коллектива,
прогностическая
планирование организации и содержания деятельности
коллектива
Организационно
Организация выполнения учебного плана, программы,
исполнительская
обобщение ППО, осуществление повышения квалификации
учителей
Контрольно
Осуществление внутришкольного контроля и оценка
оценочная
состояния всех направлений учебно - воспитательного пороцесса
в соответствии с программой
Регулятивно
Обеспечение
поддержания
системы
учебно
коррекционная
воспитательного процесса в соответствии с программой,
устранение нежелательных отклонений в работе
11. Сроки реализации программы.
Программа реализуется в период 2013-2018 г.г.:
1 этап - инновационный (2013 – 2015 г.г.):

осуществляются меры по повышению эффективности работы школы в условиях
реализации новой государственной политики в соответствии с требованиями национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».

Формирование кадетских классов в 5-7 классах.
2 этап - 2016– 2018 годы:

повышение качества и обеспечение доступности современного образования в
рамках комплексной модернизации образования Российской Федерации.

Формирование кадетской школы