Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил

МБОУ СОШ № 2
Учитель: Кравченко О.А.
Урок физики в 7 классе
«Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
Цель урока:
Раскрытие учащимися, в ходе урока, устройства и принципа действия
динамометра.
Задачи:
 Образовательная:
 познакомить учащихся с прибором для измерения силы - динамометром, его
устройством и принципом действия,
 научить измерять силы динамометром.
 Развивающая:
способствовать развитию:
 навыков экспериментальной работы,
 умений самостоятельно выделять главное, обобщать и систематизировать
имеющиеся знания,
 умения грамотно выражать свои мысли, строить логически выдержанный
рассказ.
 Воспитательная:
способствовать совершенствованию качеств:
 умение работать в паре,
 добросовестность и аккуратность,
 инициативность и самостоятельность в достижении поставленной цели.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
 ПК, проектор, экран;
 динамометр, шкала которого закрыта бумагой;
 набор грузов;
 штатив с муфтой, лапкой и кольцом.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Цель: Стимулирование деятельности учащихся, обеспечение их общей готовности.
Задача: Обеспечить своевременное и организованное начало урока.
Приветствие, знакомство, проверка готовности учащихся к уроку.
I.
Повторение изученного материала
Цель: выявление и анализ имеющихся у учащихся ЗУН
Задачи:
 Проверить опорные знания учащихся:
 о ранее изученных силах - сила тяжести, сила упругости, вес тела,
 о единицах измерения силы.
 Устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях,
совершенствуя при этом ЗУН.
 Стимулировать опрашиваемых и весь класс к активному участию в поиске
более полных и верных ответов.
Проверка домашнего задания "у всех" воспитывает ответственность учащихся,
приучает к обязательности выполнения домашнего задания.
II.
1
Необходимо создать для учащихся «ситуацию успеха» по результатам осмысления
предыдущей деятельности. Учащиеся должны продемонстрировать то, что они уже
знают и умеют. Это помогает создать положительный фон урока.
Оценка учителем - показывает качество выполнения работы, владение результатом
своей деятельности, приносит ощущение радости успеха или горечь ошибок.
Кроссворд (сетка кроссворда на слайде)
1. Как называется изменение формы и размеров тела? (Деформация)
2. Мера взаимодействия тел. (сИла)
3. Единицы измерения силы. (Ньютон)
4. Имя английского ученого, в честь которого названа единица измерения силы. (ИсАак)
5. Мера инертности тела. (Масса)
6. Изменяется при деформации тела. (фОрма)
7. Результат действия силы зависит от направления силы, точки ее приложения и
…(Модуль)
8. Сила с которой тело, вследствие притяжения к Земле, действует на опору или подвес.
(вЕс)
9. Под действием какой силы тела падают на Землю? (Тяжести)
10. Сила возникающая в теле в результате его деформации (упРугости)
После решения кроссворда учащиеся должны получить слово - название новой темы:
Динамометр.
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового
материала
Цель: Организация и направление к цели урока познавательной деятельности
учащихся.
Задачи:
 Сформулировать совместно с учащимися цель и задачи изучения нового
материала,
 Показать его практическую значимость.
Цель урока, сформулированная вместе с учащимися, становится для них личностно
значимой.(демонстрация применения) направлена на:
· обеспечение осознания задач урока учащимися,
· заинтересованное отношение к их реализации,
· раскрытие цели для самих школьников.
Понимая замысел учителя, дети могут в полной мере проявить активность,
самостоятельность инициативу при работе над ним.
III.
Вопросы, подводящие детей к цели и задачам урока: (на экране слово ДИНАМОМЕТР)
 Вы, вероятно, уже догадались - это слово связано с темой нашего урока. Вам
известно, что оно означает?
 Может вам подскажут похожие слова: термометр, спидометр, барометр,
вольтметр? (подвести к выводу: это прибор для измерения силы).
 Что мы должны узнать на уроке, что бы в конце с полной уверенностью сказать:
«Я знаю о динамометре всё»?
 Возможные варианты: (фиксируются на доске)
· знать, как выглядит
· знать, как устроен
· уметь им пользоваться
2
Итог: Сегодня нам
предстоит познакомиться с прибором, который служит для
измерения силы, рассмотреть его устройство, принцип действия и научиться
пользоваться им.
Беседа, подводящая к пониманию практической значимости динамометра:
 А где и для чего можно использовать динамометр?
IV.
Этап усвоения новых знаний
Цель: Ознакомление учащихся с новым материалом
Задачи:
 Дать учащимся конкретное представление об устройстве и принципе действия
динамометра, видах динамометров;
Репродуктивное изложение с элементами эвристической беседы для формирования
знаний применяется в целях экономии времени. Но неоднократное возвращение к
основной идее изучаемой темы на последующих этапах компенсирует то, что знания
дети добыли не собственными усилиями.
Тема нашего урока: Динамометр. Измерение сил динамометром.


Демонстрация слайдов презентации с вариантами использования динамометра.
демонстрация различных видов динамометров с выяснением их устройства
Рассмотрим простейший пружинный динамометр и охарактеризуем его по плану:
Название прибора.
Основные его части.
Закон, положенный в основу работы прибора.
Какая сила связана с растяжением пружины?
Действие прибора основано на уравновешивании измеряемой силы силой упругости
пружины.
Физкультминутка.
Если вы со мной согласны, то руки поднимаем вверх, если нет в стороны.
1. На два тела одинаковой массы, но разного объема, находящиеся на поверхности
стола, действует одинаковая сила тяжести. (Да)
2. На яблоко, падающее на землю действует сила упругости. (Нет)
3. Сила упругости - векторная физическая величина. (Да)
4. Динамометр – это прибор для измерения объема. (Нет)
5. Единица измерения силы Ньютон. (Да)
6. Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз. (Да)
Решение экспериментальной задачи (Этап закрепления нового материла и
обеспечения планируемого уровня знаний)
Цель: Усвоение знаний и умений на уровне осознания и практического
применения
Задачи:
 Выделить и повторить главные моменты,
 Совместный план действий по выполнению лабораторной работы «Градуирование
пружины и измерение сил динамометром»
Развитие умения анализировать приобретенные знания, осуществлять дедуктивные
умозаключения стимулирует развитие мышления. Выделяя главное, улавливая различия,
сопоставляя и сравнивая учащиеся избегают формализма в знаниях.
V.
3
1) Знакомство с работой.
2) Инструктаж по охране труда.
3) Просмотр комплекта оборудования.
4) Выполнение работы
Оценка результата работы: ???? Сдвинуть шкалу и сравнить?, измерить вес одинаковых
тел и сравнить с правильным? Прикрепить все шкалы в один ряд вместе с эталоном?
Рефлексивно-оценочный этап
Цель: Рефлексия, оценка собственной деятельности
Задача: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу на будущее.
Мысленное возвращение к прошлым действиям поможет увидеть результат своей
работы и повторить ключевые моменты нового материла.
VI.
- Какую задачу мы ставили перед собой на уроке?
- Мы выполнили ее?
- Как именно мы ее выполнили?
- Сможете ли вы научить кого-нибудь еще градуировать пружину?
- Можно ли сделать динамометр, если у нас нет пружины?
- По каким критериям можно оценить нашу работу на уроке?
- Что вы можете предложить для более прочного усвоения этой темы?
VII. Домашнее задание
Оформление работы дома или на уроке? Можно ли обойтись без него?
4