Дата У Р О К 3. Методы изучения живой природы. Рабочие приборы биолога: лупа, микроскоп. Лабораторная работа № 1 «Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп) и правила работы с ними» Цели урока: S сформировать представления о методах изучения природы; S содействовать развитию умений ориентироваться в предлагаемой учебной информации и выделять главное; S способствовать привитию интереса к исследовательской деятель ности, готовности к коллективной работе. Учебно-методическое обеспечение: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для лабораторных и практических работ; лупа, световой микроскоп, плоды помидора (яблока, груши), микропрепараты. Ход урока 1. Организационный момент Приветствие, создание благоприятной атмосферы. Педагог сооб щает, что на этом учебном занятии учащиеся будут работать в особой лаборатории — лаборатории по имени природа, попробуют себя в роли молодых ученых. 2. Проверка домашнего задания Сбор творческих заданий, которые учащиеся выполняли дома (фото репортаж «Признаки живых организмов » и перечень вопросов по теме «Признаки живых организмов»). 3. Целемотивационный этап 3.1. Учитель зачитывает стихотворение: Чтоб природе другом стать, Тайны все ее узнать, Все загадки разгадать, Научиться наблюдать, Будем вместе развивать качество — внимательность, А поможет все узнать Наша любознательность. 3.2. Объявление темы учебного занятия. 4. Изучение нового материала 4.1. Вводное слово учителя. Изучение нового материала можно на чать с известных строк А. С. Пушкина: «Старайся наблюдать различные приметы...» 4.2. Знакомство с новым материалом, игра. Первоначально учащиеся знакомятся с наблюдением. Чтобы они лучше поняли суть этого метода, можно предложить простую игру. Один учащийся отворачивается и описывает внешность кого -либо из одноклассников. Остальным нужно внимательно рассмотреть товарища и дополнить сделанное ранее описание. Педагог задает вопрос: «Почему обнаружилась большая разница в описании внешности конкретного человека?» ( Есть особый способ смотреть, слушать, оищщать, который называется наблюдением.) Учитель должен акцентировать внимание на том, что необходимо учиться не просто смотреть, а присматриваться, не просто слушать, а прислу шиваться; воспитывать в себе активных наблюдателей. 4.3. Привитие навыков логического мышления, последовате льности действий. Важно как можно раньше использовать возможности каждого курса биологии с целью формирования у учащихся умений определять цели опыта, обобщать и анализировать его результаты, делать практические и теоретические выводы, а в конечном счете — самостоятельно мыслить. С этой целью уже с первых занятий необходимо объяснить, что суще ствует определенная последовательность выполнения опыта: • цель опыта (что хотим выяснить); • ход опыта (что для этого делаем); • результаты опыта (что получили); • выводы (что выяснили). Такой план помогает приучить учащихся уже в 6 классе к определен ной логической последовательности проведения биологического опыта. Поясняя обучающимся план проведения опытов, необходимо сказать, что они должны пользоваться им при выполнении всех последующих работ экспериментального характера. На этом этапе целесообразно познакомить учащихся с правилами проведения лабораторных работ (см приложение 3). 4.4. Изучение устройства лупы и правила работы с ней. Рассказ учи теля. — Лупы бывают ручные (могут увеличивать рассматриваемый объ ект от 2 до 20 раз) и штативные (увеличивают объект от 10 до 20 раз). Правила работы с лупой очень просты: ее нужно поднести к объекту исследования на такое расстояние, при котором изображение данного объекта становится четким. Учитель отмечает, что некоторые клетки можно увидеть невоору женным глазом. Например, предлагается рассмотреть в лупу клетки мякоти арбуза, яблока, томата. Также подчеркивается, что с помощью лупы можно рассмотреть форму достаточно крупных клеток, но изучить их строение невозможно. 4.5. Изучение строения микроскопа. Используя схему строения микроскопа, учащиеся должны найти основные части выданного микроскопа: механическую (основание, штатив, предметный столик, тубус, револьвер, винты); оптическую (окуляр ы, объектив); осветительную (зеркало). 4.6. Лабораторная работа. После изучения устройства микроскопа учитель предлагает прочитать правила работы с микроскопом, которые размещены в учебнике на с. 17, а затем приступить к выполнению ла бораторной работы № 1 «Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп) и правила работы с ними». Для выполнения и записи ре зультатов лабораторной работы учащиеся используют тетрадь для лабораторных и практических работ. 5. Физкультминутка 6. Выполнение лабораторной работы Выполнение лабораторной работы № 1 «Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп) и правила работы с ними» и оформление в рабочей тетради (с. 16—18) или в тетради для лабораторных и практических работ (с. 4—7). 7. Подведение итогов урока. Рефлексия Учащиеся высказывают свое мнение о проделанной работе на уроке: • Я получил представление о... • Я проявил интерес к... • Я научился работать с... • У меня вызвало затруднение... 8. Информация о домашнем задании 8.1. § 2 учебника, ответить на вопросы. 8.2. Творческое задание (по желанию): «Провести наблюдение за одним из живых организмов, подготовить об этом устный рассказ» (последовательность действий при наблюдении представлена в приложении 4).
