Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6» Дидактический материал по литературе для обучающихся 8 –го класса «Задания для формирования читательской грамотности» (по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка») Автор – составитель: Сошникова Виктория Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 6»; Крылова Лариса Павловна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 6»; Авдеева Ольга Сергеевна, учитель-дефектолог МБОУ «СОШ № 6»; Ангарск, 2023 Современная школа призвана формировать функциональную грамотность, понимаемую сегодня как способность человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать, реализовывать образовательные и жизненные запросы в расширяющемся информационном пространстве. Инструментальной основой работы с информацией и одновременно показателем сформированности этого умения является чтение как универсальный способ действий учащегося, который обеспечивает его способность к усвоению новых знаний и умений, в том числе в процессе самостоятельной деятельности. Читательская грамотность является одной из важнейших составляющих функциональной грамотности. Формирование грамотного читателя можно считать современным социальным запросом. Эта задача ложится, прежде всего, на плечи школьного учителя. Как это делать в своей предметной области, на обычном школьном уроке? Представленный в данном комплекте дидактический материал может быть использован учителем-словесником в практической работе по формированию читательской грамотности. Он направлен на формирование всех уровней работы с текстом на основе материала повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», так как включает задания различной степени сложности. Особенностью заданий является адаптация материалов с учетом особых образовательных потребностей обучающихся, а именно, для обучающихся с НОДА и ЗПР. Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата характеризуются легким дефицитом познавательных и социальных способностей, имеют нейросенсорные нарушения в сочетании с ограничениями манипулятивной деятельности и дизартрическими расстройствами разной степени выраженности. Они с трудом устанавливают сходства и различия, причинноследственные связи между предметами и явлениями окружающего мира. Мыслительные процессы у данной группы обучающихся (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение) характеризуются крайней медлительностью. У обучающихся с ЗПР наблюдаются сниженная познавательная активность и работоспособность, что приводит к нежеланию читать и анализировать предложенные произведения; недостаточность произвольного внимания, приводящая к ухудшению понимания прочитанного произведения; у данной категории обучающихся плохо развиты навыки самостоятельной работы и самоконтроля, наблюдается инертность психических процессов, слабая память. Была проведена адаптация изучаемого материала (упрощение подачи и смыслового содержания, предложение четких алгоритмов для работы, уменьшение объема выполняемой работы, чередование деятельности, смену психофизического состояния от подвижного к спокойному, от интеллектуальной игры к релаксационной технике), упражнения располагаются в порядке от сложного к простому с учетом утомления детей. Упражнения, предложенные учащимся, способствуют развитию разных групп читательских умений: находить и извлекать из текста или нескольких текстов информацию, её интегрировать и интерпретировать, соотносить информацию из литературного произведения с историческими сведения описываемого исторического периода, осмысливать и оценивать содержание и форму текста, использовать информацию из текста для решения практических задач. Во-первых, можно заметить, что авторский коллектив опирается при составлении многих заданий на стратегии смыслового чтения, во-вторых, многие упражнения разработаны с учетом дифференцированного подхода. Поэтому учителю необходимо тщательно сконструировать материал урока: составить к учебному тексту такие задания, чтобы формировать и предметные умения, и читательскую грамотность. Наряду с текстом произведения привлекаются также тексты из других источников информации. Это отрывки из научных статей «Википедии», небольшие исторические и географические справки. Отдельные задания предлагают учащимся интерпретировать информацию, представленную в других форматах: таблицах, фрагментах географических карт, фотографиях, иллюстрациях, репродукциях картин. Тем самым развиваются умения работать с нелинейными текстами. Задания для выполнения, предлагаемые в процессе внеурочной деятельности, характеризуются не оценочной, а обучающей и развивающей направленностью. Достижениями учащихся являются умения, сформированные в процессе деятельности и выделенные в планируемых результатах. Задания из данной подборки можно использовать как на уроках, так и во время занятий внеурочной деятельности, направленной на развитие читательской грамотности. Цель составления дидактических материалов - формирование функциональной грамотности учащихся как элемента общей культуры человека на основе исторических материалов, содержания литературного произведения. Задачи: • учить использовать навыки чтения для поиска, извлечения, понимания, интерпретации и рефлексивной оценки информации на основе углубления базовых знаний по теории текста; • использование приёмов поиска и извлечения информации в тексте; • использование приёмов смыслового анализа и интерпретации текстов разных стилей и жанров, соответствующих возрасту учащихся; • использование приёмов обработки информации в зависимости от цели её дальнейшего применения; • использование приёмов организации рефлексивной деятельности после чтения и осмысления текстов. Планируемые результаты применения дидактических материалов: Личностные результаты: учащиеся научатся осознанно читать тексты, выбирая стратегии чтения и работы с текстом, для достижения положительного результата учебной деятельности, удовлетворения личностных познавательных интересов, развития и обогащения эмоциональной сферы личности; использовать полученный опыт восприятия и понимания информации для формирования собственной позиции, оценочного мнения на основе прочитанных текстов. Метапредметные результаты: учащиеся овладеют стратегией чтения в работе с текстом находить основные текстовые и внетекстовые компоненты (в несплошных текстах); находить в тексте требуемую информацию (явную): главную и второстепенную, фактическую и иллюстративную, тезисную и доказательную и т.п.; выделять термины, обозначающие основные понятия текста. Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную на понимание и интерпретацию информации, на основе умений: понимать смысл и назначение текста, задачу/позицию автора в разных видах текстов; объяснять порядок частей, содержащихся в тексте; сопоставлять и объяснять основные текстовые и внетекстовые компоненты (в несплошных текстах); интерпретировать содержание: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера, определять причинно-следственные и логические связи, делать выводы из сформулированных посылок о намерении автора / главной мысли текста; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; находить скрытую информацию в тексте; использовать словари с целью уточнения непонятного значения слова. Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную на понимание и преобразование информации, на основе умений: делать пометки, выписки, цитировать фрагменты текста в соответствии с коммуникативным замыслом; приводить аргументы/примеры к тезису, содержащемуся в тексте; преобразовывать (перекодировать) текст, используя новые формы представления информации (опорные схемы, таблицы, рисунки и т.п.). Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществить деятельность, направленную на оценку информации и рефлексию, на основе умений: откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со своими представлениями о мире; оценивать утверждения, находить доводы в защиту своей точки зрения в тексте; использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений / тезисов; Задание 1. Соотнесите строки отрывка повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и статьи из Википедии «Восстание Пугачева». Выделите строки, в которых говорится о схожих исторических событиях. А.С. Пушкин. «Капитанская дочка» ГЛАВА II. ВОЖАТЫЙ Я поднес ему чашку чаю; он отведал и поморщился. «Ваше благородие, сделайте мне такую милость, — прикажите поднести стакан вина; чай не наше казацкое питье». Я с охотой исполнил его желание. Хозяин вынул из ставца штоф и стакан, подошел к нему и, взглянув ему в лицо: «Эхе, — сказал он, — опять ты в нашем краю! Отколе бог принес?» Вожатый мой мигнул значительно и отвечал поговоркою: «В огород летал, конопли клевал; швырнула бабушка камушком — да мимо. Ну, а что ваши?» «Да что наши! — отвечал хозяин, продолжая иносказательный разговор. — Стали было к вечерне звонить, да попадья не велит: поп в гостях, черти на погосте». — «Молчи, дядя, — возразил мой бродяга, — будет дождик, будут и грибки; а будут грибки, будет и кузов. А теперь (тут он мигнул опять) заткни топор за спину: лесничий ходит. Ваше благородие! за ваше здоровье!» При сих словах он взял стакан, перекрестился и выпил одним духом. Потом поклонился мне и воротился на полати. Я ничего не мог тогда понять из этого воровского разговора; но после уж догадался, что дело шло о делах Яицкого войска, в то время только что усмиренного после бунта 1772 года. Савельич слушал с видом большого неудовольствия. Он посматривал с подозрением то на хозяина, то на вожатого. Постоялый двор, или, по-тамошнему, умет, находился в стороне, в степи, далече от всякого селения, и очень походил на разбойническую пристань. Но делать было нечего. Нельзя было и подумать о продолжении пути. Беспокойство Савельича очень меня забавляло. Между тем я расположился ночевать и лег на лавку. Савельич решился убраться на печь; хозяин лег на полу. Скоро вся изба захрапела, и я заснул как убитый. Несмотря на то, что внутренняя готовность яицких казаков к восстанию была высокой, для выступления не хватало объединяющей идеи, стержня, который бы сплотил укрывшихся и затаившихся участников волнений 1772 года. Слух о том, что в войске появился чудом спасшийся император Пётр Фёдорович, мгновенно разлетелся по всему Яику. Мало кто из казацких вожаков поверил в воскресшего царя, но все присматривались, способен ли этот человек вести за собой, собрать под свои знамёна войско, способное равняться с правительственным. Человеком, назвавшим себя Петром III, был Емельян Иванович Пугачёв — донской казак, уроженец Зимовеской станицы (до этого уже давшей российской истории Степана Разина), участник Семилетней войны и войны с Турцией 1768—1774 годов. Оказавшись в заволжских степях осенью 1772 года, он остановился в Мечетной слободе и здесь от игумена старообрядческого скита Филарета узнал о волнениях среди яицких казаков. В ноябре 1772 года он приехал в Яицкий городок и в беседе с казаками звал их бежать на Кубань, назвав себя Петром III. По возвращении на Иргиз Пугачёв был арестован и отправлен в Казань, откуда он бежал в конце мая 1773 года. В августе он вновь появился в Яицком войске, на постоялом дворе Степана Оболяева, где его навещали будущие ближайшие соратники — Шигаев, Зарубин, Караваев, Мясников. (Википедия, статья «Восстание Пугачева») Задание 2. Соотнесите строки отрывка повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и статьи из Википедии «Восстание Пугачева». Выделите строки, в которых говорится о схожих исторических событиях. ГЛАВА VI ПУГАЧЕВЩИНА Вы, молодые ребята, послушайте, Что мы, старые старики, будем сказывати. Песня. Прежде нежели приступлю к описанию странных происшествий, коим я был свидетель, я должен сказать несколько слов о положении, в котором находилась Оренбургская губерния в конце 1773 года. Сия обширная и богатая губерния обитаема была множеством полудиких народов, признавших еще недавно владычество российских государей. Их поминутные возмущения, непривычка к законам и гражданской жизни, легкомыслие и жестокость требовали со стороны правительства непрестанного надзора для удержания их в повиновении. Крепости выстроены были в местах, признанных удобными, заселены по большей части казаками, давнишними обладателями яицких берегов. Но яицкие казаки, долженствовавшие охранять спокойствие и безопасность сего края, с некоторого времени были сами для правительства неспокойными и опасными подданными. В 1772 году произошло возмущение в их главном городке. Причиною тому были строгие меры, предпринятые генерал-майором Траубенбергом, дабы привести войско к должному повиновению. Следствием было варварское убиение Траубенберга, своевольная перемена в управлении и, наконец, усмирение бунта картечью и жестокими наказаниями. К этому моменту в яицком войске обострились разногласия между основной «войсковой» и старшинской сторонами, раскол на которые произошёл с 1730-х годов. Приняв безоговорочно сторону верных правительству старшин, Траубенберг приказал арестовать вернувшуюся из Петербурга делегацию челобитчиков во главе с сотником Кирпичниковым, а также провести экзекуцию для наиболее протестовавших казаков. 11 января ст.ст. Траубенберг начал переговоры с представителями «непослушной», «войсковой» стороны. Те отказались что-либо делать до тех пор, пока из-под ареста не будут выпущены ранее задержанные казаки. Переговоры закончились безрезультатно. Генерал Траубенберг с офицерами и атаман Тамбовцев со своими сторонниками пытались укрыться в каменном доме С. Тамбовцева. Были убиты атаман П. Тамбовцев, старшины Митрясов, Колпаков, С. Тамбовцев, капитан Долгополов, поручик Ащеулов, 6 солдат. На Круге вечером 13 января ст. ст. было сформировано новое руководство Яицким Войском. С убийства Траубенберга берёт начало Яицкое казачье восстание 1772 года и Пугачёвское восстание 1773—1775 годов. В сентябре, скрываясь от поисковых отрядов, Пугачёв в сопровождении группы казаков прибыл на Бударинский форпост, где 17 (28) сентября 1773 года был оглашён его первый указ к Яицкому войску. (Википедия, статья «Восстание Пугачева») Задание 3. Прочитай отрывок из главы «Пугачевщина», рассмотри карту «Восстание под предводительством Е. Пугачева». Выскажи свое предположение: существовала ли реально крепость Белогорская? ГЛАВА VI ПУГАЧЕВЩИНА Вы, молодые ребята, послушайте, Что мы, старые старики, будем сказывати. Песня. Комендант со мною поздоровался с видом озабоченным. Он запер двери, всех усадил, кроме урядника, который стоял у дверей, вынул из кармана бумагу и сказал нам: «Господа офицеры, важная новость! Слушайте, что пишет генерал». Тут он надел очки и прочел следующее: «Господину коменданту Белогорской крепости Капитану Миронову. По секрету. Сим извещаю вас, что убежавший из-под караула донской казак и раскольник Емельян Пугачев, учиня непростительную дерзость принятием на себя имени покойного императора Петра III, собрал злодейскую шайку, произвел возмущение в яицких селениях и уже взял и разорил несколько крепостей, производя везде грабежи и смертные убийства. Того ради, с получением сего, имеете вы, господин капитан, немедленно принять надлежащие меры к отражению помянутого злодея и самозванца, а буде можно и к совершенному уничтожению оного, если он обратится на крепость, вверенную вашему попечению». Мы стали рассуждать о нашем положении, как вдруг Василиса Егоровна вошла в комнату, задыхаясь и с видом чрезвычайно встревоженным. — Что это с тобою сделалось? — спросил изумленный комендант. — Батюшки, беда! — отвечала Василиса Егоровна. — Нижнеозерная взята сегодня утром. Работник отца Герасима сейчас оттуда воротился. Он видел, как ее брали. Комендант и все офицеры перевешаны. Все солдаты взяты в полон. Того и гляди злодеи будут сюда. Неожиданная весть сильно меня поразила. Комендант Нижнеозерной крепости, тихий и скромный молодой человек, был мне знаком: месяца за два перед тем проезжал он из Оренбурга с молодой своей женою и останавливался у Ивана Кузмича. Нижнеозерная находилась от нашей крепости верстах в двадцати пяти. С часу на час должно было и нам ожидать нападения Пугачева. Участь Марьи Ивановны живо представилась мне, и сердце у меня так и замерло. После двухдневного совещания о дальнейших действиях было принято решение направить главные силы на Оренбург, столицу огромного края под управлением ненавистного губернатора Рейнсдорпа. На пути к Оренбургу лежали небольшие крепости Нижне-Яицкой дистанции Оренбургской военной линии, чьи гарнизоны были, как правило, смешанными из яицких и оренбургских казаков и солдат, в большинстве — преклонного возраста или инвалидов. Крепость Рассыпная была взята молниеносным штурмом 24 сентября, местные казаки в разгар боя перешли на сторону мятежников. 26 сентября была взята Нижнеозерная крепость. (Википедия, статья «Восстание Пугачева») Проверь свое предположение по статье. Прототипом Белогорской послужила Татищева крепость. Сейчас это село Татищеево в Переволоцком районе Оренбургской области. Расположено оно на берегу реки Урал, в те времена называвшийся Яик. Задание 4. Соотнесите строки отрывка повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и статьи из Википедии «Восстание Пугачева». Определи, какие личности являются историческими. Внеси данные в таблицу. ГЛАВА XI МЯТЕЖНАЯ СЛОБОДА Пугачев, полагая, что я не хочу объясняться при свидетелях, обратился к своим товарищам и велел им выйти. Все послушались, кроме двух, которые не тронулись с места. «Говори смело при них, — сказал мне Пугачев, — от них я ничего не таю». Я взглянул наискось на наперсников самозванца. Один из них, тщедушный и сгорбленный старичок с седою бородкою, не имел в себе ничего замечательного, кроме голубой ленты, надетой через плечо по серому армяку. Но ввек не забуду его товарища. Он был высокого росту, дороден и широкоплеч, и показался мне лет сорока пяти. Густая рыжая борода, серые сверкающие глаза, нос без ноздрей и красноватые пятна на лбу и на щеках придавали его рябому широкому лицу выражение неизъяснимое. Он был в красной рубахе, в киргизском халате и в казацких шароварах. Первый (как узнал я после) был беглый капрал Белобородов; второй — Афанасий Соколов (прозванный Хлопушей), ссыльный преступник, три раза бежавший из сибирских рудников. Несмотря на чувства, исключительно меня волновавшие, общество, в котором я так нечаянно очутился, сильно развлекало мое воображение. Но Пугачев привел меня в себя своим вопросом: «Говори: по какому же делу выехал ты из Оренбурга?» — Конечно, — отвечал Хлопуша, — и я грешен, и эта рука (тут он сжал свой костливый кулак и, засуча рукава, открыл косматую руку), и эта рука повинна в пролитой христианской крови. Но я губил супротивника, а не гостя; на вольном перепутье, да в темном лесу, не дома, сидя за печью; кистенем и обухом, а не бабьим наговором. Старик отворотился и проворчал слова: «Рваные ноздри!»... — Что ты там шепчешь, старый хрыч? — закричал Хлопуша. — Я тебе дам рваные ноздри; погоди, придет и твое время; бог даст, и ты щипцов понюхаешь... А покамест смотри, чтоб я тебе бородишки не вырвал! Соотнесите информацию с историческими фактами. Командующие Емельян Пугачев Андрей Овчинников Иван Зарубин (Чика) Афанасий Соколов (Хлопуша) Иван Наумович Белобородов (1741 — 5 (16) сентября 1774) Российская империя Василий Кар Александр Бибиков Федор Щербатов Хлопу́ша (настоящее имя Афанасий Тимофеевич Соколов; 1714 — 10 июля 1774) Участник Крестьянской войны 1773—1775 годов, один из сподвижников Емельяна Пугачева, руководитель восстания на Среднем Урале. 1 января 1774 года в Богородское приехали представители отряда мещерякского полковника Канзафара Усаева, зачитывали указы и манифесты Пугачёва. С частью односельчан Белобородов выехал навстречу отряду Усаева, во время остановки в селе — поселил башкирского полковника в своём доме. Усаев принял в свой отряд 25 человек из Богородского, которые выбрали Белобородова старшим над собой. Отряд отправился к демидовскому Суксунскому заводу, захватив его, уничтожив всю документацию заводской канцелярии, в том числе долговых расписок на 54 тысячи рублей. Восставшие не тронули при этом заводских построек. Усаев пополнил отряд Белобородова людьми, присвоив ему звание сотника. Следом были захвачены Бисертский и Ревдинский заводы, 6 января — Ачитская крепость. С этого момента отряд Белобородова начал самостоятельные действия. После поражения армии Пугачева в сражении под Казанью 15 июля 1774 года Белобородов был пленен и доставлен в Казань, где был допрошен руководителем следственной комиссии П. С. Потемкиным. Был приговорен к 100 ударам кнутом и к смертной казни. Казнили Белобородова 5 сентября 1774 года в Москве, на Болотной площади. Участник пугачёвского восстания. 30 сентября 1773 года, при подходе отряда Е. И. Пугачева к Оренбургу, по совету коллежских советников Мясоедова и Тимашева, оренбургский военный губернатор Рейнсдорп приказал доставить Хлопушу из тюрьмы с намерением послать его в лагерь Пугачева с «увещевательными письмами» к яицким, илецким и оренбургским казакам с предложением выдачи самозванца за вознаграждение и помилование за свершенные преступления. Хлопуша собрал отряд в 500 человек, взял на заводах 6 пушек, 120 лошадей, стадо быков и прибыл обратно в Бердскую слободу, получив от Пугачёва звание полковника. В конце ноября Хлопуша участвовал со своим полком в походе повстанческого войска на Верхнеозерную линию укреплений. Участвовал в боях во время осады Оренбурга, особенно отличившись 13 января 1774 года, когда сделавшие в отсутствие Пугачёва вылазку правительственные войска потерпели поражение, потеряв 281 человек убитыми, 123 человека ранеными; повстанцами были отбиты 13 пушек. В середине февраля 1774 г. Хлопуша командовал отрядом, совершившим поход на крепость Илецкая Защита, взятую штурмом 18 февраля. 10 июля 1774 года Оренбургская следственная комиссия вынесла приговор Хлопуше: «одеть на него погребальный саван, вести в оном к эшафоту на городской площади», а там «отсечь голову, для вечного зрения посадить на кол, а тело предать земле». Задание 5. Просмотрите известный вам отрывок повести «Капитанская дочка». Сформулируйте ваше мнение. Что включает в себя, по –вашему, выражение «клевать мертвечину» (на примере поступков литературных героев). ГЛАВА XI МЯТЕЖНАЯ СЛОБОДА — Да! — сказал он с веселым видом. — Я воюю хоть куда. Знают ли у вас в Оренбурге о сражении под Юзеевой? Сорок енаралов убито, четыре армии взято в полон. Как ты думаешь: прусский король мог ли бы со мною потягаться? — Слушай, — сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. — Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-навсе только тридцать три года? — Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон; чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст! — Какова калмыцкая сказка? — Затейлива, — отвечал я ему. — Но жить убийством и разбоем значит по мне клевать мертвечину. Ответ: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Задание 6. Выпишите буквы в заданной последовательности, прочитайте пословицу, встречающуюся в тексте повести «Капитанская дочка». 2 с о т и б д е ь н м в 2 9 5 7 11 3 1 8 6 10 4 1 10 8 11 1 3 - 9 3 7 6 9 5 4 1 5 Ответ:___________________________________________ Задание 7. Соотнесите цифры в левой таблице с буквами в правой (по порядку). Составьте высказывание, имеющее отношение к событиям повести «Капитанская дочка». 5 18 1 21 14 Й О Х С Д 3 11 7 9 17 Д Р 16 15 4 13 Б О Ч И Л О Е 2 23 12 20 22 У Р Ш С О 10 8 У Р М Ы Й 6 24 19 Ответ: ___________________________________________________ Задание 8. Расшифруйте криптограмму. Прочитайте пословицу, встречающуюся в тексте повести «Капитанская дочка». Запишите ее. 1 2 8 3 2 4 5 16 2 11 9 6 10 7 8 9 10 2 11 17 13 7 13 18 11 12 15 . 13 14 15 а) Под чьим надзором главный герой выучился русской грамоте? 11 8 14 2 7 10 5 16 б) Кто донес на Гринева? 14 8 1 3 5 12 в) Как всякий раз обращается Швабрин к Пугачёву? 4 13 11 15 18 8 3 10 11 9 8 9 г) Верхняя одежда из толстого сукна. 8 3 17 а р м д) Враг, противник. 11 15 6 13 Ответ: ___________________________________________________ , Задание 9. Разделите устаревшие слова на 3 группы. Дайте название каждой группе. Урядник, камзол, алтын, фельдмаршал, капрал, армяк, грош, лазутчик, полтина, кушак, рекрут, штоф, ротмистр. Задание 10. Восстановите текст: вставьте устаревшие слова, подходящие по смыслу. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный ………. и татарские шаровары. С пятилетнего возраста отдан я был на руки ………. Савельичу, за трезвое поведение пожалованному мне в ……….. На другой день поутру подвезена была к крыльцу дорожная ……….; уложили в нее чемодан, погребец с чайным прибором и узлы с булками и пирогами, последними знаками домашнего баловства. В ту же ночь приехал я в Симбирск, где должен был пробыть сутки для закупки нужных вещей, что и было поручено Савельичу. Я остановился в ……….. Савельич внес за мною ………., потребовал огня, чтоб готовить чай, который никогда так не казался мне нужен. «Как не прозябнуть в одном худеньком армяке! Был тулуп, да что греха таить? заложил вечор у …………….: мороз показался не велик». «Здесь, ваше благородие», — отвечал мне голос сверху. Я взглянул на ………. и увидел черную бороду и два сверкающие глаза. Швабрин переменился в лице. — Это тебе так не пройдет, — сказал он, стиснув мне руку. — Вы мне дадите ……….. В это время батюшка нанял для меня француза, ……… Бопре, которого выписали из Москвы вместе с годовым запасом вина и прованского масла. Мы тотчас поладили, и хотя по контракту обязан он был учить меня по-французски, понемецки и всем наукам, но он предпочел наскоро выучиться от меня кое-как болтать по-русски, — и потом каждый из нас занимался уже своим делом. Мы жили душа в душу. Другого ………. я и не желал. Но вскоре судьба нас разлучила, и вот по какому случаю: Слова для справок: ментор, дядька, кибитка, мосье, сатисфакция, целовальник, трактир, полати, армяк, стремянной, погребец. Задание 11. В романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» встречаются устаревшие слова. К перечисленным словам и выражениям найдите соответствия из «Материала для справок»: (1) Алтын, (2) вёдро, (3) китайчатый, (4) оказия, (5) полтина, (6) пунш, (7) умёт, (8) целовальник. Материал для справок : (А) ясная, тихая погода, (Б) напиток, приготовлявшийся из рома или виноградной водки, разведенных горячей водой и приправленных сахаром, (В) удобный случай; возможность с кем-либо или чем-либо доставить письмо, посылку и т. п., (Г) продавец вина в питейных домах, кабаках, (Д) сделанный из китайки, особого сорта хлопчатобумажной ткани, (Е) старинная русская монета достоинством в 3 копейки, (Ж) постоялый двор, (З) пятьдесят копеек, монета достоинством в пятьдесят копеек. 1 2 3 4 5 6 7 8 Задание 12. Соотнесите части текста с иллюстрацией, описывающей его. 1. «Я рос недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками». 2. «Ваше благородие! за ваше здоровье!» 3. «Надели мне на ноги цепь и заковали ее наглухо». 4. «Швабрин не ожидал найти во мне столь опасного противника». Ответ: __________________________ Задание 13. Определите, из какой главы и какой эпизод изображены на иллюстрации. Запишите. Иллюстрация Глава Эпизод Слова для справок: Глава 1. «Сержант гвардии». Глава 2. «Вожатый». Глава 3. «Крепость». Глава 4. «Поединок». Глава 5. «Любовь». Глава 6. «Пугачевщина». Глава 7. «Приступ». Глава 8. «Незваный гость». Глава 9. «Разлука». Глава 10. «Осада города». Глава 11. «Мятежная слобода». Глава 12. «Сирота». Глава 13. «Арест». Задание 14. В отрывках текста повести «Капитанская дочка» найдите пословицу, подчеркните её. Батюшка сказал мне: «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». — «Молчи, дядя, — возразил мой бродяга, — будет дождик, будут и грибки; а будут грибки, будет и кузов. А теперь (тут он мигнул опять) заткни топор за спину: лесничий ходит. Ваше благородие! за ваше здоровье!» «Давно бы так, — сказал он мне с довольным видом, — худой мир лучше доброй ссоры, а и нечестен, так здоров». — Добро, — сказала комендантша, — так и быть, отправим Машу. А меня и во сне не проси: не поеду. Нечего мне под старость лет расставаться с тобою да искать одинокой могилы на чужой сторонке. Вместе жить, вместе и умирать. — Что, ваше благородие? — сказал он мне. — Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе веревку на шею? Я чаю, небо с овчинку показалось... Задание 15. Вставьте в текст пропущенные пословицы. 1) Видя мои упражнения в географии, батюшка дернул меня за ухо, потом подбежал к Бопре, разбудил его очень неосторожно и стал осыпать укоризнами. Бопре в смятении хотел было привстать и не мог: несчастный француз был мертво пьян. _______________________________________________________________________ Батюшка за ворот приподнял его с кровати, вытолкал из дверей и в тот же день прогнал со двора, к неописанной радости Савельича. Тем и кончилось мое воспитание. 2) Где ты видишь дорогу? Небось: ____________________— Ямщик казался мне прав. 3) Бог милостив: солдат у нас довольно, пороху много, пушку я вычистил. Авось дадим отпор Пугачеву. ___________________________________________________ 4) — Добро, — сказала комендантша, — так и быть, отправим Машу. А меня и во сне не проси: не поеду. Нечего мне под старость лет расставаться с тобою да искать одинокой могилы на чужой сторонке. ______________________________________ 5) «Вот видишь ли, сударь, — сказал старик, — что я недаром подал мошеннику челобитье: вору-то стало совестно, хоть башкирская долговязая кляча да овчинный тулуп не стоят и половины того, что они, мошенники, у нас украли, и того, что ты ему сам изволил пожаловать; да все же пригодится, _________________________ ». Слова для справок: вместе жить, вместе и умирать; господь не выдаст, свинья не съест; а с лихой собаки хоть шерсти клок; семь бед, один ответ; лошади чужие, хомут не свой, погоняй не стой; Характеристики заданий и система оценивания «Задания для формирования читательской грамотности» (по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка») ЗАДАНИЕ 1. (1 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: историческая основа повести Компетентностная область оценки: сравнивать информацию из разных источников Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: выбор предложений Объект оценки: находить и извлекать несколько единиц информации Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ: «В огород летал, конопли Дан ответ: Человеком, назвавшим себя Петром клевал; швырнула бабушка камушком — да мимо. Ну, а что ваши?» «Стали было к вечерне звонить, да попадья не велит: поп в гостях, черти на погосте». 1 III, был Емельян Иванович Пугачёв — донской казак, уроженец Зимовеской станицы. Оказавшись в заволжских степях осенью 1772 года, он остановился в Мечетной слободе и здесь от игумена старообрядческого скита Филарета узнал о волнениях среди яицких казаков. В ноябре 1772 года он приехал в Яицкий городок и в беседе с казаками звал их бежать на Кубань, назвав себя Петром. … что дело шло о делах Яицкого В августе он вновь появился в Яицком войске, войска, в то время только что на постоялом дворе Степана Оболяева, где его усмиренного после бунта 1772 года. навещали будущие ближайшие соратники — Шигаев, Зарубин, Караваев, Мясников. Дана часть ответа. 0 Другой ответ, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 2. (2 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: историческая основа повести Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: выбор предложений Объект оценки: находить и извлекать несколько единиц информации Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия Дан ответ: я должен сказать несколько слов о положении, в котором находилась Оренбургская губерния в конце 1773 года. Но яицкие казаки, долженствовавшие охранять спокойствие и безопасность сего края, с некоторого времени были сами для правительства неспокойными и опасными подданными. В 1772 году произошло возмущение в их главном городке. Причиною тому были строгие меры, предпринятые генерал-майором Траубенбергом, дабы привести войско к должному повиновению. 1 Дана часть ответа. 2 Дан ответ: Были убиты атаман П. Тамбовцев, старшины Митрясов, Колпаков, С. Тамбовцев, капитан Долгополов, поручик Ащеулов, 6 солдат. С убийства Траубенберга берёт начало Яицкое казачье восстание 1772 года и Пугачёвское восстание 1773—1775 годов. 0 Другой ответ, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 3. (3 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: историческая основа повести Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию Тип текста: сплошной и несплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Дан ответ: Белогорской крепости в реальной жизни не существовало. Это название было дано писателем, А.С. Пушкиным. 0 Другой ответ, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 4. (4 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: историческая основа повести Компетентностная область оценки: сравнивать информацию из разных источников Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: выбор предложений Объект оценки: находить и извлекать несколько единиц информации Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 4 Дан ответ: Один из них, тщедушный и Дан ответ: Но ввек не забуду его товарища. Он был высокого росту, дороден и широкоплеч, и показался мне лет сорока пяти. Густая рыжая борода, серые сверкающие глаза, нос без ноздрей и красноватые пятна на лбу и на щеках придавали его рябому широкому лицу выражение неизъяснимое. …второй — Афанасий Соколов (прозванный Хлопушей), ссыльный преступник, три раза бежавший из сибирских рудников. Дан ответ: Участник Крестьянской войны 1773—1775 годов, один из сподвижников Емельяна Пугачева, руководитель восстания на Среднем Урале. Отряд отправился к демидовскому Суксунскому заводу, захватив его, уничтожив всю документацию заводской канцелярии. После поражения армии Пугачева в сражении под Казанью 15 июля 1774 года Белобородов был пленен и доставлен в Казань. Казнили Белобородова 5 сентября 1774 года в Москве, на Болотной площади. Участник пугачёвского восстания. Хлопуша собрал отряд в 500 человек, взял на заводах 6 пушек, 120 лошадей, стадо быков и прибыл обратно в Бердскую слободу, получив от Пугачёва звание полковника. В середине февраля 1774 г. Хлопуша командовал отрядом, совершившим поход на крепость Илецкая Защита, взятую штурмом 18 февраля. 10 июля 1774 года Оренбургская следственная комиссия вынесла приговор Хлопуше: «одеть на него погребальный саван, вести в оном к эшафоту на городской площади». сгорбленный старичок с седою бородкою, не имел в себе ничего замечательного, кроме голубой ленты, надетой через плечо по серому армяку. Первый (как узнал я после) был беглый капрал Белобородов; 2-3 0 Дана часть ответа. Другой ответ, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 5. (5 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: жизненные ценности Компетентностная область оценки: интерпретировать информацию Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 1 Дан ответ: Клевать мертвечину – это…. Там строились уже толпы пугачевские около виселицы, где все еще висели вчерашние жертвы. …скажу коротко, что бедствие доходило до крайности. Мы проходили через селения, разоренные бунтовщиками, и поневоле отбирали у бедных жителей то, что успели они спасти. состояние всего обширного края, где свирепствовал пожар, было ужасно... Не приведи бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный! ….мысль о злодее, обрызганном кровию стольких невинных жертв, Дана часть ответа. 0 Другой ответ, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 6. (6 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: народная мудрость Компетентностная область оценки: нахождение основной информации Тип текста: несплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ: Семь бед – один ответ. 0 Другой ответ, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 7. (7 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: народная мудрость Компетентностная область оценки: нахождение основной информации Тип текста: несплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ: Худой мир лучше доброй ссоры. 0 Другой ответ, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 8. (8 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: народная мудрость Компетентностная область оценки: соотношение информации Тип текста: несплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ: Береги платье снову, а честь смолоду. 1 Дан неполный ответ 0 Другой ответ, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 9. (9 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: лексика Компетентностная область оценки: понимание информации Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 3 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Дан ответ: 1 группа. Должность, чин, звание - урядник, фельдмаршал, капрал, лазутчик, рекрут, ротмистр. 2 группа. Мера, денежные единицы - алтын, грош, полтина, штоф. 3 группа. Одежда - камзол, кушак, армяк. Имеются ошибки, другое деление на группы. 0 Ответ отсутствует. 3 ЗАДАНИЕ 10. (10 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: лексика Компетентностная область оценки: понимание информации Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 3 Система оценивания: Балл Содержание критерия 3 Дан ответ: армяк, стремянной, дядька, кибитка, трактир, погребец, целовальник, полати, сатисфакция, мосье, ментор. По 0,3 балла за каждый правильный ответ. 0 Ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 11. (11 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: лексика Компетентностная область оценки: соотношение информации Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ: 1Е, 2А, 3Д, 4В, 5З, 6Б, 7Ж, 8Г 1 Дан неполный ответ По 0,25 балла за каждый правильный ответ. Другой ответ, или ответ отсутствует. 0 ЗАДАНИЕ 12. (12 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: сюжет Компетентностная область оценки: определение порядка информации Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Дан ответ: 3,2,4,1. 0 Ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 13. (13 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: сюжет Компетентностная область оценки: определение порядка информации Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл 2 0 Содержание критерия Дан ответ: Глава 2. «Вожатый». Буран. Глава 5. «Любовь». Объяснение в любви. Глава 7. «Приступ». Суд Пугачева. Глава 12. «Сирота». Освобождение Маши. По 0,5 балла за каждый правильный ответ. Ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 14. (14 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: лексика Компетентностная область оценки: соотношение информации Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: средний Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл 3 Содержание критерия Береги платье снову, а честь смолоду; будет дождик, будут и грибки; а будут грибки, будет и кузов; худой мир лучше доброй ссоры; вместе жить, вместе и умирать; небо с овчинку показалось. 0 По 0,25 балла за каждый правильный ответ. Ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 15. (15 ИЗ 15). ФГ_ЧТ_8_ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: Содержательная область оценки: лексика Компетентностная область оценки: использование имеющейся информации Тип текста: сплошной Уровень сложности задания: выше среднего Формат ответа: задание с кратким ответом Объект оценки: сформулировать ответ Максимальный балл: 5 Система оценивания: Балл 5 0 Содержание критерия 1) Семь бед, один ответ; 2) Лошади чужие, хомут не свой, погоняй не стой; 3) Господь не выдаст, свинья не съест; 4) Вместе жить, вместе и умирать; 5) А с лихой собаки хоть шерсти клок. По 1 баллу за каждый правильный ответ. Ответ отсутствует.