Практика. - Краснодарский краевой Центр творческого развития

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей
«Краснодарский краевой Центр творческого развития и гуманитарного
образования»
(ГБОУ ДОД ККЦТРиГО)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ ДОД ККЦТРиГО
____________ Величко Л.М.
протокол педагогического совета
от «___»__________20___г. №___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Музыкально-хоровая студия»_________________
(наименование объединения)
_____________________«Фортепиано»______________________
(наименование учебной дисциплины, курса)
___________________________8 лет___________________________
(срок реализации программы)
____________________модифицированная_________________________________
(вид программы)
________________________6-18 лет___________________________
(возраст обучающихся)
Педагоги дополнительного образования:
Карабанова Татьяна Михайловна
Добровольская Алла Ильинична
Стенина Татьяна Михайловна
Глазунова Елена Анатольевна
г. Краснодар
2013
Пояснительная записка
Необходимым условием формирования целостной личности человека
является гармоничное сочетание умственного, физического развития,
нравственной чистоты, эстетического отношения к жизни и искусству.
Эстетическое воспитание – один из факторов всестороннего развития творческих
и художественных способностей подрастающего поколения, развитие
нравственности. Основным и одним из средств эстетического воспитания
личности является музыка.
Данная рабочая программа художественной направленности составлена
на основе типовой программы для клавишных инструментов с учетом
нормативных требований к программам дополнительного образования детей, на
основе существующих федеральных программ обучения игры на фортепиано.
Рабочая программа способствует развитию и воспитанию личности ребенка
посредством музицирования на клавишном инструменте – фортепиано,
обеспечивает многостороннее и гармоничное развитие человека, опираясь на
опыт мировой художественной культуры в целом.
Новизна рабочей программы заключается в том, что её реализация в
рамках музыкально-хоровой студии, дает обучающимся возможность заниматься
музыкой в доступной для них форме, учитывая их данные, общее развитие, цели
прихода в класс специального инструмента, не исключая профессиональной
подготовки воспитанников, которые намерены продолжить свое музыкальной
образование.
Это явление отражает глубоко демократическую установку педагогики,
выражающуюся в приобщении к искусству всех детей посредством деятельности
в избранной области искусства.
Актуальность рабочей программы заключается в том, что она
представляет собой обобщение многолетнего опыта работы с обучающимися
разных возрастов и, соответственно, различных уровней музыкальных данных.
Программа включает в себя необходимый цикл общеобразовательных
музыкальных рекомендаций по классам. Программа рассчитана на общий курс
музыкального образования.
Педагогическая целесообразность:
Рабочая программа создаёт необходимые условия для формирования
нравственных качеств личности, закладывает первоначальные основы общей
культуры будущего человека.
Обучение игре на фортепиано занимает одно из наиболее видных мест в
широком музыкальном образовании и воспитании. Огромные выразительнотехнические возможности фортепиано позволяют исполнять на нем музыку
любых видов, жанров, стилей.
В процессе обучения воспитанники получают знания, имеющие большое
воспитательное значение. Кроме того развиваются способности обучающихся и
их мышление.
Программа обновлена с учетом развития науки, культуры и социальной
сферы.
2
Цель: интенсивное и всестороннее развитие музыкальных и творческих
способностей ребенка, воспитание целостной личности, способной к
самореализации в современном обществе, расширение художественного
кругозора обучающихся, воспитание нравственности средствами обучения игре
на фортепиано.
Задачи
обучающие:
– дать соответствующие знания и навыки обучающимся согласно
учебной программе;
– обеспечить
разносторонность
музыкально-пианистической
подготовки
обучающегося:
понимание
учеником
самых
разнообразных по характеру произведений различных стилей и
жанров,
– привить пианистические навыки, необходимые для свободного
исполнения музыкальных произведений;
– заложить основы знаний, необходимых для самостоятельного
музицирования;
– помочь обучающимся накопить и сохранить концертный репертуар;
развивающие:
– развить музыкальные данные обучающихся (слух, чувство ритма,
память);
– развить общую культуру ребенка путем расширения кругозора
обучающихся через сообщение дополнительных исторических и
теоретических сведений, посещение концертов, лекций;
– развивать художественный вкус обучающихся на лучших образцах
русской и зарубежной музыки;
воспитательные:
– воспитать правильное восприятие музыки, умение слушать
музыкальное произведение;
– воспитать такие качества личности, как целеустремленность,
самообладание, исполнительская воля, активность и др.;
– воспитать коллективизм, любовь к Родине и Кубани на лучших
традициях русской музыкальной культуры.
Отличительной особенностью данной программы («Фортепиано»
Музыкально-хоровая студия) от уже существующих программ является то, что
она является подпрограммой музыкально-хоровой студии («Хоровое пение»,
«Фортепиано», «Группа баянистов», «Аккордеон», «Сольфеджио», «Музыкальная
литература» и др.). Основное отличие данной программы от типовой, на основе
которой составлена данная программа, является то, что она обращена к более
широкому и во многом иному контингенту обучающихся -музыкантов. Она
соответственно имеет другой дидактический курс, другие, более универсальные
цели и задачи. В этом и состоит принципиальное отличие данной программы. В ее
основу положена концепция развивающего обучения, интенсивное и всестороннее
развитие
способностей
учащихся.
Программа
предусматривает
дифференцированный
подход
к
обучению,
учёт
индивидуальных
психофизиологических
особенностей
воспитанников.
Использование
традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для
3
формирования основных компонентов образовательной деятельности: умение
видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать
свои действия. Педагогу необходимо предусмотреть организацию разнообразной
и интересной деятельности с чётким переходом от одного вида работы к другому,
при этом нужно давать четкие, конкретные указания. Необходима тесная связь с
родителями обучающихся.
Репертуар для каждого воспитанника подбирается педагогом с учетом
возрастных, психологических особенностей ребенка, его музыкальных данных и
степени овладения игрой на инструменте. Конкретный репертуар для каждого
воспитанника фиксируется в календарно-тематическом плане педагога и в
индивидуальном плане работы с обучающимся. При этом возможно значительное
усложнение репертуара, обозначенного в содержании программы на каждый год
обучения. При условии явной музыкальной одаренности обучающегося возможно
освоение программы в сжатые сроки.
Прохождение тем разделов программы не является линейным. Педагог
имеет
право
составлять
календарно-тематическое
планирование
по
концентрическому принципу. В процессе реализации данной рабочей программы
применяется сквозной метод изучения основных разделов:
- знакомство с нотной грамотой;
- закрепление теоретических знаний;
- работа над репертуаром;
- работа над развитием технических навыков;
- чтение с листа.
Возраст обучающихся детей и психофизические особенности данного
возраста. Возраст обучающихся детей по программе составляет 6 – 18 лет.
Шестилетние дети успешно овладевают основными
навыками
звукоизвлечения. У них усиленно развиваются мелкие мышцы, движения кисти и
пальцев рук становятся устойчивее, точнее, улучшается согласованность
движения.
Для старших дошкольников характерны живой интерес к окружающей
жизни, жажда ее познания, огромная восприимчивость к тому, что он узнает
самостоятельно и от взрослых. У детей этого возраста заметно повышается
произвольность психических процессов – восприятия, мышления и речи,
внимания, памяти, воображения. Внимание становится более сосредоточенным,
устойчивым (ребенок способен им управлять), в связи с этим развивается
способность запоминать: мобилизуя волю, ребенок сознательно старается
запомнить правила игры, последовательность действий при выполнении заданий
и т.п. Поведение становится более целенаправленным, целеустремленным.
Срок реализации программы 8 лет:
1 год обучения – 72 учебных часа; 2 год обучения – 72 учебных часа;
3 год обучения – 72 учебных часа; 4 год обучения – 72 учебных часа;
5 год обучения – 72 учебных часа; 6 год обучения – 72 учебных часа;
7 год обучения – 72 учебных часа; 8 год обучения – 72 учебных часа.
Возраст детей участвующих в реализации данной рабочей программы:
6 - 18 лет.
Форма проведения занятия – индивидуальная.
1 год обучения –2 раза в неделю по 1 учебному часу;
2 год обучения –2 раза в неделю по 1 учебному часу;
4
3 год обучения –2 раза в неделю по 1 учебному часу;
4 год обучения –2 раза в неделю по 1 учебному часу;
5 год обучения –2 раза в неделю по 1 учебному часу;
6 год обучения –2 раза в неделю по 1 учебному часу;
7 год обучения –2 раза в неделю по 1 учебному часу;
8 год обучения –2 раза в неделю по 1 учебному часу.
Условия приёма:
В музыкально-хоровую студию принимаются все желающие, критерием
является положительная мотивация со стороны ребёнка и родителей. Ребёнок
проходит тестирование на предмет определения его общего уровня развития и
зачисляется по предоставлении справки от педиатра «О состоянии здоровья
ребёнка».
Этапы работы по программе
1 этап
(начальный)
1, 2 год
обучения
получение необходимых навыков игры на
инструменте, изучение основ музыкальной
грамоты
2 этап
3, 4, 5, 6 год закрепление и совершенствование навыков игры
(основной)
обучения на инструменте
3 этап
7, 8 год
овладение в совершенстве игрой на инструменте
(завершающий) обучения для возможной дальнейшей профилизации
Ожидаемые результаты:
к концу реализации рабочей
Предполагается, что
программы
обучающиеся
 получат соответствующие знания и навыки согласно учебной программе;
 получат разностороннюю музыкально-пианистическую подготовку:
понимание самых разнообразных по характеру произведений различных
стилей и жанров,
 овладеют пианистическими навыками, необходимыми для свободного
исполнения музыкальных произведений;
 получат
основы
знаний,
необходимых
для
самостоятельного
музицирования;
 накопят и сохранят концертный репертуар;
 разовьют музыкальные данные (слух, чувство ритма, память);
 разовьют общую культуру путем расширения кругозора через изучение
дополнительных исторических и теоретических сведений, посещение
концертов, лекций;
 разовьют художественный вкус на лучших образцах русской и зарубежной
музыки;
 научатся правильному восприятию музыки, умению слушать музыкальное
произведение;
 приобретут такие качества личности, как целеустремленность,
самообладание, исполнительская воля, активность и др.;
 будут воспитаны чувства коллективизма, любви к Родине и Кубани на
лучших традициях русской музыкальной культуры.
5
Способы определения результатов
1. Педагогическое наблюдение;
2. Проведение итоговых занятий, обобщения, обсуждение результатов через:
– проведение открытых занятий с их последующим обсуждением;
– участие в конкурсах, концертах;
– академические концерты;
– итоговые прослушивания;
– технические прослушивания;
– творческий показ;
– прослушивания.








Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов)
Педагогические наблюдения.
Прослушивание.
Открытые занятия с последующим обсуждением.
Академические концерты.
Итоговые занятия.
Итоговое прослушивание.
Итоговое концертное выступление.
Творческие показы.





Общие критерии оценивания результатов
Владение знаниями по программе.
Активность. Участие в конкурсах, фестивалях, концертах.
Умение работать как самостоятельно, так и в коллективе.
Уровень воспитанности и культуры учащихся.
Творческий рост и личностные достижения воспитанников.
Способы диагностики и контроля результатов
Диагностика: первичная (на первом занятии), промежуточная (декабрь),
итоговая (май). Основной способ: наблюдение за выполнением упражнений.
Диагностика
Первичная
Основные параметры
степень
интересов
и
уровень
подготовленности детей к занятиям
природные физические данные каждого
ребенка
уровень развития общей культуры
ребенка
Промежуточная качественный уровень выполнения
заданий
степень развития интеллектуальных,
художественно-творческих
способностей ребенка, его личностных
качеств
уровень развития общей культуры
Период
Способ
сентябрь, наблюдение
октябрь
декабрь выполнение
заданий
6
ребенка
качественный уровень выполнения
заданий
степень развития интеллектуальных,
художественно-творческих
способностей ребенка, его личностных
качеств
уровень развития общей культуры
ребенка
Итоговая
апрель
выполнение
заданий
Используются следующие виды контроля: промежуточный и итоговый.
Основной способ контроля – педагогическое наблюдение. Используются
индивидуальные беседы с детьми; опрос родителей.
Контроль
Промежуточный
Итоговый
Основные параметры
степень усвоения знаний
уровень владения умениями
и навыками
уровень владения умениями
и навыками
степень усвоения знаний
Период
Форма
контроля
декабрь
открытое
занятие
май
открытое
занятие
Подведение итогов проводится на открытых занятиях по окончании
тематических блоков (декабрь, май), на отчетных концертах, прослушиваниях,
творческих показах.
Формы контроля
Период
I полугодие
декабрь
II полугодие
апрель
I полугодие
декабрь
II полугодие
апрель
I полугодие
декабрь
II полугодие
апрель
Какие занятия, умения,
Форма
навыки контролируются
контроля
1 год обучения
Посадка
за
инструментом,
навыки
Итоговое
звукоизвлечения, эмоциональная отзывчивость –
занятие
2 пьесы
Различные приёмы исполнения, грамотное Прослушивание
прочтение нотного текста, навыки слухового
контроля – 2 пьесы
2 год обучения
Музыкальная грамотность, умение переживать и
Итоговое
передавать характер произведений – 2 пьесы
занятие
Две разнохарактерные пьесы
Прослушивание
3 год обучения
Расширение
музыкальных
задач,
умение Академический
пользоваться
динамикой,
технические
концерт
возможности – 1 пьеса
Совершенствование
навыков
исполнения
Итоговое
музыкальных произведений.
прослушивание
7
Две разнохарактерные пьесы
4 год обучения
I полугодие Развитие и закрепление навыков музыкального Академический
декабрь
мышления.
Развитие
навыков
слухового
концерт
контроля – 1 пьеса
II полугодие Гаммы по программе.
Техническое
январь-февраль
прослушивание
II полугодие Крупная форма или полифония (пьеса с
Итоговое
май
элементами полифонии), пьеса
прослушивание
5, 6, 7 год обучения
I полугодие Пьеса
Академический
декабрь
концерт
II полугодие Гаммы по программе
Техническое
январь-февраль
прослушивание
II полугодие Понимание особенности строения крупной
Итоговое
май
формы, проверка навыков для реализации прослушивание
творческого самовыражения. Крупная форма или
полифония, пьеса
8 год обучения
II полугодие Крупная форма, пьеса
Прослушивание
февраль
II полугодие
апрель
Четыре произведения – вся программа
II полугодие
май
Этюд, полифония, крупная форма, пьеса
Итоговое
прослушивание
Итоговое
концертное
выступление
Основные принципы оценивания
В процессе развития, обучения и воспитания используется система
содержательных оценок:
– доброжелательное отношение к обучающемуся, как к личности;
– положительное отношение к усилиям обучающегося;
– конкретный анализ трудностей и допущенных ошибок;
– конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат, а
также качественная система оценок.
Высоко оценивается работа обучающегося, который владеет навыками
исполнительского мастерства. Полностью выполнил учебную программу. Имеет
свободный игровой аппарат, правильную посадку, владеет основами
звукоизвлечения, умеет раскрыть содержание исполняемых произведений,
используя при этом выразительные средства музыки.
На «положительно» оценивается работа обучающегося, который по
какому-либо из вышеперечисленных учебных разделов не справился с
поставленной задачей.
На «посредственно» оценивается работа обучающегося, который слабо
реализовал поставленные задачи в процессе обучения.
8
Тема
№
п/п
Вводный урок. Основы техники безопасности.
Беседы о музыке
История возникновения и развития клавишных
инструментов.
2. Беседа «О чем рассказала музыка».
III. Игра преподавателя
1. Исполнение нового заданного произведения.
2. Краткий анализ произведения.
IV. Формирование ритмических навыков. Знакомство с
нотной грамотой.
1. Основная структура звукоряда (тон, полутон).
2. Нотный стан. Скрипичный ключ. Басовый ключ (понятие).
3. Ритмический диктант.
V. Подбор песен в пройденных тональностях.
1. Подбор небольших отрывков из народных и детских песен.
2. Подбор песен с гармонической поддержкой.
VI. Чтение с листа.
1. Тщательный разбор нотного текста.
2. Авторские указания и знаки.
VII. Работа над игровыми приемами, упражнениями.
1. Гаммы.
2. Основные приемы исполнения non legato, legato, staccato.
VIII. Работа над репертуаром.
1. Знакомство с личностью автора (композитора) музыкального
произведения.
2. Стиль, жанр, формы музыкального произведения.
3. Разбор музыкального произведения по нотам.
IX. Игра в ансамбле.
X. Накопление репертуара.
XI. Итоговое занятие. Подготовка к концертам.
Итого:
I.
II.
1.
1 год обучения
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория
практика
2
2
2
2
1
2
1
-
4
4
8
1
2
1
-
7
-
12
-
20
-
2 год обучения
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория практика
-
2
2
2
1
1
-
2
1
-
4
4
8
1
2
1
-
7
-
12
-
20
-
8
4
4
7
4
3
12
6
6
20
2
6
5
4
-
6
12
6
5
4
72
8
64
2
2
1
-
2
1
1
-
8
4
4
7
4
3
12
6
6
20
2
6
5
4
-
6
12
6
5
4
72
8
64
Тема
№
п/п
I.
II.
1.
2.
III.
1.
2.
3.
IV.
1.
2.
3.
V.
1.
2.
3.
VI.
VII.
VIII.
Вводный урок. Основы техники безопасности.
Игра преподавателя. Анализ произведений.
Игра нового заданного произведения.
Краткий анализ произведения.
Слушание музыки на классных, школьных,
филармонических концертах. Беседы о музыке.
Анализ изучаемых произведений.
Беседы после посещения концертов.
Беседа «Почему» в концертном зале. Вокруг чего крутится
вальс и рондо.
Закрепление теоретических знаний (ритм, метр, размер,
такт и т.д.)
Сложные ритмические формулы (триоль, синкопа).
Строение полифонии.
Анализ крупной формы (вариация, сонатина, рондо).
Работа над развитием технических навыков.
Пьесы и этюды на различные виды техники.
Качественное исполнение в подвижном темпе.
Гаммы. Арпеджио. Аккордовая техника.
Работа над репертуаром.
Игра в ансамбле.
Накопление концертного репертуара. Итоговое занятие.
Итого:
3 год обучения
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория
практика
2
2
5
2
2
1
1
5
4 год обучения
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория практика
-
2
2
-
5
2
2
1
6
-
12
-
35
5
5
-
72
9
2
2
1
1
5
-
-
2
2
1
6
2
2
2
12
4
4
4
35
5
5
63
6
-
12
-
35
5
5
-
72
9
6
2
2
2
12
4
4
4
35
5
5
63
10
Тема
№ п/п
I.
II.
1.
2.
III.
1.
2.
IV.
1.
2.
3.
V.
1.
2.
VI.
1.
2.
VII.
VIII.
Вводный урок. Основы техники безопасности.
Беседы о музыке, воспитание художественного вкуса
Анализ жанровых, интонационных, формообразующих
особенностей музыкальных произведений.
Жизненный путь композиторов.
Накопление музыкального и слухового опыта, слушание
музыки
Анализ изучаемых произведений.
Беседа после посещения концертов.
«Отрывки из опер и балетов».
Чтение с листа
Слуховой анализ нотного текста.
Развитие беглого чтения с листа.
Сборники пьес и этюдов.
Работа над развитием технических навыков
Гаммы, упражнения.
Развитие технического аппарата.
Работа над репертуаром
Разбор музыкального произведения по нотам.
Работа над ритмом, динамикой, агогикой, метром.
Накопление репертуара
Игра в ансамбле, несложный аккомпанемент. Итоговое
занятие.
Итого:
Тема
5 год обучения
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория
практика
2
2
2
2
2
-
6 год обучения
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория практика
2
2
2
2
1
1
1
1
2
-
2
2
1
1
1
1
7
-
10
-
37
7
4
-
-
7
2
2
3
10
5
5
30
30
7
-
10
-
37
7
7
-
4
4
7
-
4
8
-
8
8
-
8
72
13
59
72
13
59
7 год обучения
7
2
2
3
10
5
5
30
30
8 год обучения
11
№
п/п
I.
II.
1.
2.
3.
III.
1.
2.
3.
IV.
1.
V.
VI.
VII.
VIII.
1.
2.
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория
практика
Вводный урок. Основы техники безопасности.
Развитие всех видов техники, накопление технических
навыков
Пьесы и этюды на различные виды техники.
Качественное исполнение в быстром темпе.
Задания по динамике, артикуляции.
Работа над репертуаром
Изучение стиля, жанра.
Разбор музыкального произведения по нотам.
Произведения русских и зарубежных классиков.
Чтение с листа
Быстрая реакция на нотный текст.
Игра в ансамбле
Развитие навыков аккомпанемента
Работа над дополнительным репертуаром
Подготовка к концертам
Прослушивание.
Репетиция. Итоговое занятие.
Итого:
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория практика
2
2
-
2
2
-
15
-
15
15
-
15
37
7
7
3
-
4
4
3
4
-
72
9
5
5
5
5
30
5
5
30
15
15
3
1
4
4
3
4
2
2
63
37
7
7
3
-
4
4
3
4
-
72
9
15
15
3
1
4
4
3
4
2
2
63
12
Содержание рабочей программы
1 год обучения
Тема 1. Вводный урок. Основы техники безопасности.
Теория.
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила обращения с музыкальными
инструментами. Правила безопасности в здании и на лестничных маршах.
Экскурсия по ГБОУ ДОД ККЦТРиГО.
Тема 2. Беседы о музыке.
Теория.
История возникновения и развития клавишных инструментов.
Беседа «О чем рассказала музыка».
Тема 3. Игра преподавателя.
Практика
1. Исполнение нового заданного произведения.
2. Краткий анализ произведения.
Тема 4. Формирование ритмических навыков. Знакомство с нотной
грамотой.
Теория.
Основная структура звукоряда. Тон. Полутон. Нотный стан. Скрипичный ключ.
Басовый ключ. Понятие нотного стана. Понятие скрипичного и басового ключей.
Длительности нот. Знаки альтерации. Ритмический диктант.
Метроритм. Пульсация в словах.
Тема 5. Подбор песен в пройденных тональностях.
Практика.
1. Подбор небольших отрывков из народных и детских песен.
Задание: подобрать на музыкальном инструменте отрывки из народных и детских
песен (в соответствии с репертуарным планом).
2. Подбор песен с гармонической поддержкой.
Тема 6. Чтение с листа.
Практика.
1. Тщательный разбор нотного текста.
2. Авторские указания и знаки. Динамические оттенки, темповые указания,
агогика.
Тема 7. Работа над игровыми приемами, упражнениями.
Практика.
1. Разучивание и исполнение гамм в соответствии с репертуарным планом.
2. Основные приемы исполнения non legato, legato, staccato.
Тема 8. Работа над репертуаром.
Практика.
1. Знакомство с личностью автора (композитора) музыкального произведения.
Жизнь и творчество зарубежных и отечественных композиторов. Особенности
стиля и жанра их музыкальных произведений.
2. Стиль, жанр, формы музыкального произведения.
3. Разбор музыкального произведения из сборников: Милич «Маленькому
пианисту». Ляховицкая С. «Сборник фортепианных пьес, этюдов,
ансамблей». «Библиотека юного пианиста».
Тема 9. Игра в ансамбле.
Практика.
Тема 10. Накопление репертуара.
Практика.
Тема 11. Подготовка к концертам.
Практика.
2 год обучения
Тема 1. Вводный урок. Основы техники безопасности.
Теория.
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила поведения обучающихся в
Центре: в учебном классе, на лестнице, в туалете, в актовом зале.
Тема 2. Беседы о музыке.
Теория.
История возникновения и развития клавишных инструментов. Знакомство с
жанрами. Беседа «О чем рассказала музыка». «Детский альбом» Чайковского.
История возникновения музыкальных инструментов.
Тема 3. Игра преподавателя.
Практика.
1. Игра нового заданного произведения.
2. Краткий анализ произведения.
3. Произведения из сборников: Милич «Маленькому пианисту». Ляховицкая
С. «Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей». «Библиотека юного
пианиста». «Легкие ансамбли для фортепиано в 4 руки». Гедике А. Ф. «60
легких пьес для начинающих». Майкапар С. М. «Бирюльки» и другие по
выбору педагога.
Тема 4. Формирование ритмических навыков.
Знакомство с нотной грамотой.
Теория.
Знакомство с нотной грамотой. Понятие о музыкальном звуке. Различие звуков по
высоте. Основная структура звукоряда (тон, полутон). Нотный стан. Скрипичный
ключ. Басовый ключ (понятие). Длительности (целая, половинная, четвертная,
восьмая, шестнадцатая). Простые размеры (2/4, 3/4). Сложный размер (4/4). Лады:
мажорный и минорный. Знаки альтерации: Диез (#), Бемоль (b), Бекар (b).
Сильные и слабые доли такта (метроритм). Лига как знак увеличения долготы
звука. Динамика: ff, f, mf, mp, p, pp, cresschendo, diminuendo, subito. Сокращённое
14
письмо (реприза, вольта). Простая одночастная, двучастная форма. Определение
ритмической пульсации в словах. Освоение ритмического рисунка в размере 2/4 и
3/4. Ритмические игры, движения под музыку. Сочинение мелодии на заданный
ритм.
Тема 5. Подбор песен в пройденных тональностях.
Практика.
1. Подбор небольших отрывков из народных и детских песен.
2. Элементы импровизации (ритмические и мелодические).
3. Подбор песен с гармонической поддержкой (по выбору педагога и
обучающегося).
Тема 6. Чтение с листа.
Практика.
1. Развитие навыка тщательного разбора нотного текста.
2. Навыки слухового анализа нотного текста (направление мелодии, скачки).
3. Умение правильно истолковывать все имеющиеся в тексте знаки и
авторские указания.
4. Произведения из сборника пьес и этюдов для чтения нот с листа для
начальных классов (по выбору педагога).
Тема 7. Работа над игровыми приемами, упражнениями.
Практика.
1. Гаммы. Приемы, упражнения, помогающие правильной организации
игрового аппарата, гибкость и пластичность.
2. Основные приемы исполнения non legato, legato, staccato. Связь игровых
приемов с музыкальными задачами.
3. Произведения из сборников С. Ляховицкой «Сборник фортепианных пьес,
этюдов, ансамблей», А.Ф. Гедике «60 легких пьес для начинающих», К.
Черни «Избранные этюды для начинающих» под ред. Г. Гермер,
А. Лемуана «Этюды» и других по выбору педагога.
Тема 8. Работа над репертуаром.
Практика.
1. Знакомство с личностью автора (композитора) музыкального произведения.
2. Изучение стиля, жанра, формы музыкального произведения.
3. Разбор музыкального произведения по нотам, определение аппликатуры.
4. Работа над ритмом, динамикой, агогикой, метром. 20–25 пьес, 4–5
ансамблей из сборников Милич «Маленькому пианисту», С. Ляховицкой
«Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей», «Библиотека юного
пианиста», А.Ф. Гедике «60 легких пьес для начинающих», С.М. Майкапара
«Бирюльки» и других по выбору педагога и обучающегося.
Тема 9. Игра в ансамбле.
Практика.
1. Чтение с листа ансамблевых произведений.
15
2. Участие учеников в смешанных ансамблях.
3. Концерт. Прослушивание. Репетиция.
4. Произведения из сборников Милича «Фортепиано, 2 класс», С. Ляховицкой
«Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей», «Легкие ансамбли для
фортепиано в 4 руки» и других (по выбору педагога и обучающегося).
Тема 10. Накопление репертуара.
Практика.
1. Знакомство с личностью автора (композитора) музыкального произведения.
Изучение стиля, жанра, формы музыкального произведения.
2. Разбор музыкального произведения по нотам, определение аппликатуры.
Работа над ритмом, динамикой, агогикой, метром. Развитие интереса к
самотворчеству.
3. Использование накопленного репертуара для концертных выступлений.
Концерт. Прослушивание. Репетиция.
4. Произведения из сборников Милича «Маленькому пианисту»,
«Фортепиано, 2 класс», С. Ляховицкой «Сборник фортепианных пьес,
этюдов, ансамблей», «Библиотека юного пианиста», А.Ф. Гедике «60 легких
пьес для начинающих», С.М. Майкапара «Бирюльки», «Сборник
фортепианных пьес, этюдов, ансамблей», «Легкие ансамбли для фортепиано
в 4 руки» и других по выбору педагога и обучающегося.
Тема 11. Подготовка к концертам.
Практика.
1. Прослушивание. Репетиция.
2. Произведения из сборников Милича «Маленькому пианисту»,
«Фортепиано, 2 класс», С. Ляховицкой «Сборник фортепианных пьес,
этюдов, ансамблей», «Библиотека юного пианиста», А.Ф. Гедике «60 легких
пьес для начинающих», С.М. Майкапара «Бирюльки», «Сборник
фортепианных пьес, этюдов, ансамблей», «Легкие ансамбли для фортепиано
в 4 руки» и других по выбору педагога и обучающегося.
3 год обучения
Тема 1. Вводный урок. Основы техники безопасности.
Теория.
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила поведения обучающихся в
Центре: в учебном классе, на лестнице, в туалете, в актовом зале. Правила
поведения в общественном транспорте.
Тема 2. Игра преподавателя. Анализ произведений.
Теория.
Игра нового заданного произведения. Краткий анализ произведения.
Тема 3. Слушание музыки на классных, школьных, филармонических
концертах. Беседы о музыке.
16
Теория.
Анализ изучаемых произведений. Беседы после посещения концертов.
Беседа «Почему» в концертном зале. Вокруг чего крутится вальс и рондо.
Тема 4. Закрепление теоретических знаний (ритм, метр, размер, такт и т.д.)
Практика.
1. Сложные ритмические формулы (триоль, синкопа).
2. Строение полифонии.
3. Анализ крупной формы (вариация, сонатина, рондо).
Тема 5. Работа над развитием технических навыков.
Практика.
1. Пьесы и этюды на различные виды техники.
2. Качественное исполнение в подвижном темпе.
3. Гаммы. Арпеджио. Аккордовая техника.
Тема 6. Работа над репертуаром.
Практика.
Произведения из сборников Милича «Маленькому пианисту», С. Ляховицкой
«Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей», «Библиотека юного
пианиста», А.Ф. Гедике «60 легких пьес для начинающих», Майкапара С. М.
«Бирюльки», Н. Любомудровой, К. Сорокиной «Хрестоматия педагогического
репертуара», Л. Ройзмана «Юный пианист», вып. 2,
Тема 7. Накопление концертного репертуара.
Практика.
Тема 8. Игра в ансамбле.
Практика.
4 год обучения
Тема 1. Вводный урок. Основы техники безопасности.
Теория.
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила поведения в общественном
транспорте. Правила поведения обучающихся на сцене, за кулисами.
Тема 2. Игра преподавателя. Анализ произведений.
Теория.
Игра нового заданного произведения. Краткий анализ произведения. «Детские
пьесы
советских
композиторов».
Н.
Любомудровой
«Хрестоматия
педагогического репертуара для фортепиано», И. С. Баха «Маленькие прелюдии».
М. Клементи «Избранные сонатины». Б. Грача «Советские композиторы – детям».
Д. Чимароза «Избранные сонатины». Ф. Кулау «Избранные сонатины». Милича
«Фортепиано 5 класс», Г. Гендель «12 легких пьес».
Тема 3. Слушание музыки на классных, школьных, филармонических
концертах. Беседы о музыке.
Теория.
17
Анализ изучаемых произведений. Беседы после посещения концертов.
«Отрывки из опер и балетов» П.И. Чайковский. «Лебединое озеро». «Спящая
красавица». «Щелкунчик». «Евгений Онегин». Беседы «Почему» в концертном
зале. Вокруг чего крутится вальс и рондо.
Тема 4. Закрепление теоретических знаний (ритм, метр, размер, такт и т.д.)
Теория.
Закрепление ритмических навыков: метр, ритм, длительности нот. Освоение
сложных ритмических формул (триоль, синкопа). Сложные размеры: 5/8, 4/7.
Строение полифонии. Анализ крупной формы (вариация, сонатина, рондо).
Гармонический анализ музыкального произведения.
Тема 5. Работа над развитием технических навыков.
Практика.
1. Развитие технического аппарата в соответствии с растущими
музыкальными задачами.
2. Развитие техники над изучаемыми произведениями.
3. Пьесы и этюды на различные виды техники. Качественное исполнение в
подвижном темпе. Освоение различных игровых приемов, помогающих
осуществлять художественный замысел произведений.
4. Задания по динамике, артикуляции. Закрепление теоретических знаний и
аппликатурных принципов. Гаммы. Арпеджио. Аккордовая техника.
Упражнения. 4 этюда из сборников И. Берковича «Маленькие этюды», А.
Лешгорна «Избранные этюды», соч. 65, К. Черни «Избранные этюды», К.
Черни «Сборник этюдов Соч. 821» и других по выбору педагога.
Тема 6. Работа над репертуаром.
Практика.
1. 7–8 пьес, 2 ансамбля, 3 этюда из сборников Милича «Маленькому
пианисту».
2. С. Ляховицкой «Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей».
3. «Библиотека юного пианиста», А.Ф. Гедике «60 легких пьес для
начинающих».
4. Майкапара С. М. «Бирюльки», Н. Любомудровой, К. Сорокиной
«Хрестоматия педагогического репертуара», Л. Ройзмана «Юный пианист»,
вып. 2, П.И. Чайковского «Детский альбом», Милича «Фортепиано 3 класс»,
И.С. Баха «Маленькие прелюдии», М. Клементи «Избранные сонатины» и
других по выбору педагога и обучающегося.
Тема 7. Накопление концертного репертуара.
Практика.
1. Развитие интереса к самотворчеству.
2. Использование накопленного репертуара для концертных выступлений.
3. Концерт. Прослушивание. Репетиция.
18
4. Произведения из сборников Милича «Маленькому пианисту», С.
Ляховицкой «Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей»,
«Библиотека юного пианиста», А.Ф. Гедике «60 легких пьес для
начинающих», Майкапара С. М. «Бирюльки», Н. Любомудровой, К.
Сорокиной «Хрестоматия педагогического репертуара», Л. Ройзмана
«Юный пианист»,
вып. 2, Чайковский «Детский альбом», Милича
«Фортепиано III класс», Н. Лукьяновой «Ансамбли для фортепиано в 4
руки» и других по выбору педагога и обучающегося.
Тема 8. Игра в ансамбле.
Практика.
1. Чтение с листа ансамблевых произведений.
2. Участие учеников в смешанных ансамблях.
3. Концерт. Прослушивание. Репетиция.
4. Произведения из сборников «Легкие ансамбли для фортепиано в 4 руки»,
Ройзмана «Юный пианист», вып. 2, Н. Лукьяновой «Ансамбли для
фортепиано в 4 руки» и других по выбору педагога.
5 год обучения
Тема 1. Вводный урок. Основы техники безопасности.
Теория.
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила поведения в общественном
транспорте. Правила поведения обучающихся на сцене, за кулисами. Правила
поведения обучающихся в Центре: в учебном классе, на лестнице, в туалете, в
актовом зале.
Тема 2. Беседы о музыке, воспитание художественного вкуса.
Теория. Анализ жанровых, интонационных, формообразующих особенностей
музыкальных произведений. Жизненный путь композиторов.
Тема 3. Накопление музыкального и слухового опыта, слушание музыки.
Теория. Анализ изучаемых произведений. Беседа после посещения концертов.
«Отрывки из опер и балетов».
Тема 4. Чтение с листа.
Практика.
1. Слуховой анализ нотного текста.
2. Развитие беглого чтения с листа.
3. Сборники пьес и этюдов.
Тема 5. Работа над развитием технических навыков.
Практика.
1. Гаммы, упражнения.
2. Развитие технического аппарата.
Тема 6. Работа над репертуаром.
19
Теория.
Разбор музыкального произведения по нотам. Работа над ритмом, динамикой,
агогикой, метром.
Практика.
Работа над ритмом, динамикой, агогикой, метром. 8 – 9 пьес из сборников Л.
Ройзмана «Юный пианист», вып. 3, Б. Грач «Советские композиторы – детям», Д.
Чимароза «Избранные сонатины», Ф. Кулау «Избранные сонатины», Милича
«Фортепиано 5 класс».
Тема 7. Накопление репертуара.
Практика.
Тема 8. Игра в ансамбле, несложный аккомпанемент.
Практика.
6 год обучения
Тема 1. Вводный урок. Основы техники безопасности.
Теория.
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила поведения в общественном
транспорте. Правила поведения обучающихся на сцене, за кулисами. Правила
поведения обучающихся в Центре: в учебном классе, на лестнице, в туалете, в
актовом зале.
Тема 2. Беседы о музыке, воспитание художественного вкуса.
Теория.
Осмысление выразительных средств музыки. Знакомство с различными стилями,
анализ
жанровых,
интонационных,
формообразующих
особенностей.
Тематический классный час. Творчество композитора. Жизненный путь
композитора. Влияние народной музыки на создание произведения. Глинка.
Чайковский Григ.
Тема 3. Накопление музыкального и слухового опыта, слушание музыки.
Теория.
Анализ изучаемых произведений. Беседы после посещения концертов. «Отрывки
из опер и балетов», Симфонические произведения В. Моцарта. Беседы после
посещения концертов. Л. Бетховена Фортепианные концерты П. Чайковского, Э.
Грига, Г. Мендельсона. Творчество композиторов Д. Шостаковича и С.
Прокофьева.
Тема 4. Чтение с листа.
Практика.
1. Развитие навыка тщательного разбора нотного текста.
2. Навыки слухового анализа нотного текста (направление мелодии, скачки).
3. Умение правильно истолковывать все имеющиеся в тексте знаки и
авторские указания.
20
4. Развитие беглого чтения с листа. Использование произведений из
предыдущих классов.
5. Произведения из сборника пьес и этюдов для чтения нот с листа для
средних классов (по выбору педагога).
Тема 5. Работа над развитием технических навыков.
Практика.
1. Гаммы. Упражнения, направленные на развитие технических навыков.
2. Сознательное отношение к освоению различных игровых приемов,
помогающих осуществлять художественный замысел произведений.
3. Развитие технического аппарата в соответствии с растущими
музыкальными
задачами.
Развитие
техники
над
изучаемыми
произведениями.
4. Освоение различных игровых приемов, помогающих осуществлять
художественный замысел произведений. Упражнения и этюды из сборников
Ганона «Пианист-виртуоз. 60 упражнений», К. Черни «Избранные этюды»,
А. Лемуана «Этюды» и других по выбору педагога.
Тема 6. Работа над репертуаром.
Теория
Знакомство с личностью автора (композитора) музыкального произведения.
Изучение стиля, жанра, формы музыкального произведения. Разбор музыкального
произведения по нотам, определение аппликатуры. Работа над ритмом,
динамикой, агогикой, метром.
Практика.
Разучивание и исполнение 8 – 9 пьес из сборников Л. Ройзмана «Юный пианист»,
вып. 3, Б. Грач «Советские композиторы – детям», Д. Чимароза «Избранные
сонатины», Ф. Кулау «Избранные сонатины», Милича «Фортепиано 5 класс»,
Милича «Фортепиано 6 класс», вып. 1, 2, Г. Генделя «12 легких пьес», И.С. Баха
«Двухголосные инвенции», Бартока «Пьесы», В. Столова «Фортепианная музыка
для детей и юношества», Балошовой «Детские альбомы советских композиторов»,
«Полифонические пьесы» («Хрестоматия педагогического репертуара 6 класс»),
«Крупная форма» («Хрестоматия педагогического репертуара 6 класс»), и другие
по выбору педагога и обучающегося.
Тема 7. Накопление репертуара.
Практика.
1. Пропаганда музыкальной культуры.
2. Развитие интереса к самотворчеству.
3. Использование накопленного репертуара для концертных выступлений.
Концерты. Прослушивания.
4. Репетиции. Произведения из сборников Л. Ройзмана «Юный пианист», вып.
3, Б. Грача «Советские композиторы – детям», Милича «Фортепиано 5
класс», Милича «Фортепиано 6 класс», вып. 1, 2, Бартока «Пьесы», В.
21
Столова «Фортепианная музыка для детей и юношества», Балошовой
«Детские альбомы советских композиторов», и другие по выбору педагога и
обучающегося.
Тема 8. Игра в ансамбле, несложный аккомпанемент.
Практика.
1. Чтение с листа ансамблевых произведений.
2. Участие учеников в смешанных ансамблях.
3. Концерт. Прослушивание. Репетиция.
4. Произведения из сборников ансамблей и пьес «Юному музыканту», В.А.
Моцарта «Отрывки из симфоний», А. Хачатуряна «Вальс», Берковича
«Концерт для 2-х инструментов» и других по выбору педагога.
7 год обучения
Тема 1. Вводный урок. Основы техники безопасности.
Теория.
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила поведения в общественном
транспорте. Правила поведения обучающихся на сцене, за кулисами.
Тема 2. Развитие всех видов техники, накопление технических навыков.
Практика.
1. Пьесы и этюды на различные виды техники.
2. Качественное исполнение в быстром темпе.
3. Задания по динамике, артикуляции.
Тема 3. Работа над репертуаром.
Теория.
Изучение стиля, жанра. Разбор музыкального произведения по нотам.
Произведения русских и зарубежных классиков.
Практика.
Произведения русских и зарубежных классиков. 8 – 10 различных по форме и
содержанию произведений из сборников И.С. Баха «Двухголосные инвенции»,
И.С. Баха «Французские сюиты», Бартока «Пьесы», В. Столова «Фортепианная
музыка для детей и юношества», Балошовой «Детские альбомы советских
композиторов», «Полифонические пьесы» («Хрестоматия педагогического
репертуара 7 класс»), «Крупная форма» («Хрестоматия педагогического
репертуара 6 класс»), Милича «Фортепиано 7 класс», вып. 1,2, Милича
«Фортепиано 7 класс», вып. 1,2.
Тема 4. Чтение с листа.
Практика.
Быстрая реакция на нотный текст.
Тема 5. Игра в ансамбле.
Практика.
22
Чтение нот с листа ансамблевых произведений, лёгкого аккомпанемента. Участие
в смешанных ансамблях. Разучивание и исполнение музыкальных произведений
из репертуарного плана по выбору педагога.
Тема 6. Развитие навыков аккомпанемента.
Практика.
Практика аккомпанемента (солисту-вокалисту, инструменталисту).
Тема 7. Работа над дополнительным репертуаром.
Практика.
Изучение популярных классических и современных произведений из
репертуарного плана по выбору педагога.
Тема 8. Подготовка к концертам.
Практика.
Прослушивание. Репетиция.
8 год обучения
Тема 1. Вводный урок. Основы техники безопасности.
Теория.
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила поведения в общественном
транспорте. Правила поведения обучающихся на сцене, за кулисами. Правила
поведения обучающихся в Центре: в учебном классе, на лестнице, в туалете, в
актовом зале.
Тема 2. Развитие всех видов техники, накопление технических навыков.
Практика.
1. Знакомство с личностью автора (композитора) музыкального произведения.
2. Изучение стиля, жанра, формы музыкального произведения.
3. Разбор музыкального произведения по нотам, определение аппликатуры.
Работа над ритмом, динамикой, агогикой, метром.
4. Техничное исполнение изучаемых произведений. Пьесы и этюды на
различные виды техники. Качественное исполнение в быстром темпе.
Различные игровые приемы, помогающие осуществлять художественный
замысел произведений. Задания по динамике, артикуляции. Гаммы.
Арпеджио. Аккордовая техника. Упражнения. 4 этюда из сборников Г.
Беренса «28 избранных этюдов», К. Черни Соч. 299, С. Геллер «26
мелодических этюдов», «Альбом фортепианных пьес для учащихся старших
классов ДМШ», С. Мошковского «Избранные этюды» и других по выбору
педагога.
Тема 3. Работа над репертуаром.
Теория.
Знакомство с личностью автора (композитора) музыкального произведения.
Изучение стиля, жанра, формы музыкального произведения.
23
Практика.
1. Разбор музыкального произведения по нотам, определение аппликатуры.
2. Работа над ритмом, динамикой, агогикой, метром.
3. Произведения русских и зарубежных классиков. 8 – 10 различных по форме
и содержанию произведений из сборников И.С. Баха «Двухголосные
инвенции», И.С. Баха «Французские сюиты», Бартока «Пьесы», В. Столова
«Фортепианная музыка для детей и юношества», Балошовой «Детские
альбомы
советских
композиторов»,
«Полифонические
пьесы»
(«Хрестоматия педагогического репертуара 7 класс»), «Крупная форма»
(«Хрестоматия педагогического репертуара 6 класс»), Милича «Фортепиано
7 класс», вып. 1,2, Милича «Фортепиано 7 класс», вып. 1,2, М.И. Глинки
«Избранные пьесы», В.И. Блока «Альбом фортепианных миниатюр»,
«Альбом фортепианных пьес для учащихся старших классов ДМШ»,
«Полифонические пьесы» («Хрестоматия педагогического репертуара для
фортепиано»), И. Гайдна «Избранные сонаты» и других по выбору педагога
и обучающегося.
Тема 4. Чтение с листа.
Практика.
1. Развитие уверенной и быстрой реакции на нотный текст.
2. Чтение протяженных музыкальных построений.
3. Свободная ориентировка на клавиатуре. Использование аппликатурных
принципов. Произведения из сборников Милича «Фортепиано 5 класс»,
вып. 1,2, Милича «Фортепиано 6 класс», вып. 1,2, «Альбом фортепианных
пьес для учащихся средних классов ДМШ», Н. Любомудровой
«Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано» и других по
выбору педагога.
Тема 5. Игра в ансамбле.
Практика.
1. Чтение нот с листа ансамблевых произведений, легкого аккомпанемента.
2. Участие в смешанных ансамблях.
3. Практика аккомпанемента.
4. Произведения из сборников Л. Ройзмана «Юный пианист», вып. 3, Э. Грига
«Пьесы. Переложения для 2-х фортепиано» и других по выбору педагога.
Тема 6. Развитие навыков аккомпанемента.
Практика.
1. Практика аккомпанемента (солисту-вокалисту, инструменталисту).
2. Сборник вокальных произведений. А. Варламов «Романсы».
Тема 7. Работа над дополнительным репертуаром.
Практика.
1. Изучение популярных классических и современных музыкальных
произведений по выбору педагога и обучающегося.
24
2. Сборник «Золотая лира», вып. 1, 2, 3.
Тема 8. Подготовка к концертам.
Практика.
1. Прослушивание.
2. Репетиция.
3. Произведения из сборников Бартока «Пьесы», В. Столова «Фортепианная
музыка для детей и юношества», Балошовой «Детские альбомы советских
композиторов», Милича «Фортепиано 6 класс», вып. 1,2, Милича
«Фортепиано 7 класс», вып. 1,2, М.И. Глинки «Избранные пьесы», В.И.
Блока «Альбом фортепианных миниатюр», «Альбом фортепианных пьес
для учащихся старших классов ДМШ» и других по выбору педагога и
обучающегося.
Примерный репертуарный план
1 год обучения
– 20–25 пьес;
– 4–5 ансамблей;
– музыкальная грамота.
2 год обучения
– 3-4 этюдов;
– 6-8 пьес, разных по характеру;
– 2–3 ансамбля;
– гаммы: C-dur, G-dur, F-dur; a-moll; e-moll, в прямом движении отдельно
каждой рукой на 2 октавы;
– тонические трезвучия отдельно каждой рукой.
3 год обучения
– 1 полифонических произведения;
– 1 произведения крупной формы;
– 6 пьес;
– 3 этюда;
– 2 ансамбля;
– чтение с листа;
– 4 мажорных гамм в прямом и противоположном движении двумя руками в
две октавы;
25
– минорные гаммы (гармонические, мелодические) «ля», «ми», «ре» двумя
руками в прямом движении на 2 октавы.
– тонические трезвучия с обращениями.
4 год обучения
– 1 полифонических произведения;
– 1 произведение крупной формы;
– 4 пьесы;
– 2–4 этюда;
– 2 ансамбля;
– 1–2 пьесы концертного репертуара;
– чтение с листа.
–
5 год обучения
– 3–4 этюда;
– 1 полифонических произведения;
– 1 крупной формы;
– 4 пьесы различных по характеру;
– чтение с листа;
– 2–3 пьесы в порядке ознакомления;
– гаммы до 3-х знаков – в прямом и противоположном движении в 4 октавы;
– хроматические гаммы;
– тонические трезвучия с обращениями;
– арпеджио короткие, длинные.
6, 7 год обучения
– 2 этюда;
– 1 полифонических произведения;
– 1 произведения крупной формы;
– 4 пьесы различного характера;
– 4–5 пьес в порядке ознакомления;
– чтение с листа;
– 1–2 ансамбля, аккомпанемент;
– гаммы до 4 знаков в прямом, противоположном движении, в терцию,
дециму;
– тонические трезвучия с обращениями;
– арпеджио – короткие, длинные;
– D7 – длинные.
8 год обучения
– ученик должен пройти 5-6 различных по форме и содержанию
произведений;
– чтение с листа;
– 2–4 аккомпанемента (романс, песня, ансамбли);
– умение самостоятельно разобрать музыкальное произведение.
Рекомендуемые сборники
1 и 2 годы обучения
26
 Милич «Маленькому пианисту»
 Ляховицкая С. «Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей»
 «Библиотека юного пианиста»
 «Легкие ансамбли для фортепиано в 4 руки»
 Гедике А. Ф. «60 легких пьес для начинающих»
 Майкапар С. М. «Бирюльки» и др.
3 год обучения
 К. Черни «Избранные этюды для начинающих» под ред. Г. Гермер
 А. Лемуан «Этюды»
 Любомудрова Н., Сорокин К. «Хрестоматия педагогического репертуара»
 Л. Ройзман «Юный пианист», вып. 1
 Чайковский «Детский альбом»
 Милич «Фортепиано III класс» и др.
4 год обучения
 И. Беркович «Маленькие этюды»
 А. Лешгорн «Избранные этюды», соч. 65
 К. Черни Соч. 821
 «Детские пьесы советских композиторов»
 Н. Любомудрова «Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано»
 И. С. Бах «Маленькие прелюдии»
 М. Клементи «Избранные сонатины»
 Н. Лукьянова «Ансамбли для фортепиано в 4 руки»
 Л. Ройзман «Юный пианист», вып. 2 и др.
5 год обучения
 К. Черни «Избранные этюды»
 А. Лешгорн «Избранные этюды»
 Л. Ройзман «Юный пианист», вып. 3
 Б. Грач «Советские композиторы – детям»
 Д. Чимароза «Избранные сонатины»
 Ф. Кулау «Избранные сонатины»
 Милич «Фортепиано V класс»
 Г. Гендель «12 легких пьес» и др.
6 год обучения
 Г. Беренс «28 избранных этюдов»
 К. Черни Соч. 299
 С. Геллер «26 мелодических этюдов»
 И. С. Бах «Двухголосные инвенции»
 Барток «Пьесы»
27
 В. Столов «Фортепианная музыка для детей и юношества»
 Балошова «Детские альбомы советских композиторов»
 «Полифонические пьесы» («Хрестоматия педагогического репертуара 6 класс»)
 «Крупная форма» («Хрестоматия педагогического репертуара 6 класс»)
 Милич «Фортепиано 6 класс», вып. 1, 2 и др.
7, 8 годы обучения
 Глинка М. И. «Избранные пьесы»
 В. И. Блок «Альбом фортепианных миниатюр»
 «Альбом фортепианных пьес для учащихся старших классов ДМШ»
 Милич «Фортепиано 7 класс», вып. 1, 2
 «Полифонические пьесы» («Хрестоматия педагогического репертуара для
фортепиано»)
 И. Гайдн «Избранные сонаты»
 И. С. Бах «Французские сюиты» и др.
Этапы итогового педагогического наблюдения
Период
I полугодие
декабрь
II полугодие
апрель
I полугодие
декабрь
II полугодие
апрель
I полугодие
декабрь
II полугодие
февраль
II полугодие
май
II полугодие
февраль
II полугодие
апрель
Знания, умения, навыки, которые оцениваются
на итоговом прослушивании и академических концертах
1 год обучения
Посадка за инструментом, навыки звукоизвлечения,
эмоциональная отзывчивость – 2 пьесы
Различные приемы исполнения, грамотное прочтение нотного
текста, навыки слухового контроля – 2 пьесы
2 год обучения
Музыкальная грамотность, умение переживать и передавать
характер произведений – 2 пьесы
Расширение музыкальных задач, умение пользоваться
динамикой, технические возможности – 2 пьесы
3, 4, 5, 6 годы обучения
Развитие и закрепление навыков полифонического мышления,
развитие навыков слухового контроля – полифония, пьеса
Техническое развитие, проблемы игрового аппарата, чтение
нот с листа, музыкальные термины
Понимание особенности строения крупной формы, проверка
навыков для реализации творческого самовыражения через
развитие эмоциональной отзывчивости на музыку –
полифония, крупная форма, пьеса
7, 8 года обучения
Полифония, крупная форма
Программа полностью
28
II полугодие
май
Полифония, крупная форма, этюд, пьеса
Оборудование
Оснащение занятий
ТСО
Дидактический и
наглядный материал
стол педагога – 1 шт.
стул педагога – 1 шт.
стул обучающегося – 1 шт.
магнитофон – 1 шт.
фонотека
фортепиано – 1 шт.
ноутбук (компьютер для медиатека
педагога) – 1 шт.
инструмент (фортепиано) – 1-2 шт. мультимедийная
установка – 1 шт.
шкаф – 2 шт.
тумба под магнитофон – 1 шт.
29
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, 1986
Баренбойм Л.А. «Путь к музицированию», 1979
Милич А. «Воспитание ученика-пианиста», 1979
Тимакин Е.М. «Воспитание пианиста», 1984
«Программа по фортепиано для ДМШ», 1978
30