«НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 1.Информация об опыте 1.1. Тема: Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. 1.2. Цель: повысить свою профессиональную компетентность; изучить пути, средства и методы для формирования у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических отношений и чувств к своей семье, городу, к природе и культуре на основе исторических и культурных особенностей родного края. 1.3. Задачи: 1. повысить свой теоретический и научно – методический уровень, через подборку и изучение методической литературы; 2. осуществить воспитательную дошкольного возраста по работу патриотическому с детьми старшего воспитанию детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с малой родиной; 3. изготовить дидактические игры по патриотическому воспитанию; 4. разработать консультации для родителей; 5. разработать план работы по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников. 1.4. Длительность работы над опытом: 2020/2022 годы Актуальность В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий, касающихся общественной жизни. Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые; информация об армии и событиях, происходящих в ней, стала более открытой; средства массовой информации усиленно пропагандируют западный, чуждый нам уклад жизни. В связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому Беларуси. Поэтому на современном этапе 2 так актуальна проблема нравственно-патриотического воспитания детей. Обращение к отечественному наследию прививает уважение к земле, у ребенка появляется чувство гордости за нее. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Патриотическое воспитание - это основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям. Поэтому большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств необходимо вести в дошкольном учреждении, в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. Встает вопрос - как обеспечить и организовать более плодотворную воспитательную работу в детском саду, чтобы прививать дошкольникам ценностные ориентации гражданственность, патриотизм и любовь к своей Малой и Большой Родине? Поэтому моя тема самообразования посвящена вопросу нравственно - патриотического дошкольного учреждения. 3 воспитания в условиях 2. Краткое содержание опыта Этапы работы: 1 этап – подготовительный (сентябрь 2020– ноябрь 2020). На первом этапе проанализировала научную и методическую литературу по вопросам патриотического воспитания дошкольников, отобрала методы, приемы и формы организации по знакомству с родным краем. 2 этап – основной (декабрь 2020 – март 2021). На втором этапе использовала в образовательной практике отобранные методы, приемы и формы воспитательной работы с детьми средней и старшей группы и знакомству с родным агрогородком. 3 этап – итоговый (апрель–июнь 2021). На третьем этапе провела анализ результативности осуществляла и эффективности педагогического опыта, его распространение на практическом и методическом уровне. Ведущая идея ознакомление детей традициями и опыта заключается дошкольного в возраста том, с что поэтапное малой родиной, культурой белорусского народа, будет способствовать патриотическому воспитанию. Исследования белорусских ученых, практиков Л.В. Воронецкой, Л.Е. Грымать, Д.М. Дубининой, А.Ю. Лозка указывают на актуальность и необходимость работы по патриотическому воспитанию детей в учреждениях дошкольного образования. Л.Е. Никонова патриотическое воспитание обозначает как процесс усвоения традиционной культуры, формирование отношения к стране, государству, где живет человек. Вся работа по опирается на основные патриотическому разделы и воспитанию задачи дошкольников учебной программы дошкольного образования. Крылатая фраза «все начинается с детства» – как никакая другая имеет отношение к данному вопросу. 4 Таким образом, патриотическое воспитание детей – одна из основных задач учреждения дошкольного образования, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций. Формирование родины, знакомство агрогородка, родному у воспитанников на доступном уровне воспитание патриотических краю и гордости за понимания с чувств, смысла историей чувства него осуществлялось малой родного любви как к при организации специально организованной, так и нерегламентированной деятельности детей. Мною использовались различные формы работы с воспитанниками: целевые прогулки, экскурсии, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, праздники, развлечения. Свою работу я начала с отбора форм, методов и приемов работы, способствующих формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Данный отбор проводился с учетом возрастных особенностей детей. Для того чтобы работа по данному направлению была системной и последовательной, я разделила ее на тематические блоки: 1. Моя семья. 2. Детский сад – мой второй дом. 3. История родного агрогородка Линово и Пружанского района. 4. О чем рассказывают памятники? 5. Белорусские традиции и культура. На первом этапе дети знакомились с ближайшим окружением: своей семьей, родными людьми. Воспитывая любовь и привязанность к своей семье, родному дому, своим близким, проведен ряд мероприятий: оформлен фотоальбом «Моя семья», конкурс детских рисунков: «Моя семья», «Как мы отдыхаем». 5 Все это способствовало тому, что у детей воспитывалось доброжелательное отношение к членам семьи, заинтересованность их занятиями, формировались представления о семейных ценностях и традициях. Большая работа была проведена по формированию представлений о своей семье, своем роде. Я учила детей совместно с родителями строить генеалогическое древо семьи. В процессе данной работы дети составляли рассказы о своей семье, своей родословной. Презентация генеалогических древ прошла в форме выставки «Моя родословная», которая вызвала большой интерес как у детей, так и у их родителей. Все это способствовало тому, что у детей воспитывалось уважительное отношение к членам семьи, их занятиям, формировались представления о семейных ценностях и традициях. Следующим этапом работы учреждением дошкольного образования целью были проведены экскурсии было и по знакомство детей его работниками. С зданию и с этой территории, организовано наблюдение за работой сотрудников, проведены беседы: «Кто работает в детском саду?», «Кому и что нужно для работы?», дидактические игры «Кто что делает?», «Узнай по имени и отчеству» и др.. Немало эмоций, радости и удовольствия ребятам доставляли путешествия по образования. территории Рассматривая нашего цветы, учреждения дошкольного растения, деревья, ребята знакомились с природой родного края, узнавали, что многие растения приносят человеку пользу. Для ознакомления дошкольников с природой родного края были проведены занятия: «По страницам Красной Книги Республики Беларусь», «Природа родной Беларуси», «Перелетные и зимующие птицы» и др.. 6 Работа на третьем этапе была направлена на ознакомление детей с малой родиной, ее прошлым и настоящим, ее достопримечательностями, трудовой деятельностью людей, живущих в Линова и Пружанском районе. Дети вместе с родителями посещали музеи, библиотеку, знакомились с достопримечательностями нашего агрогородка, его улицами. При ознакомлении с историей малой родины была организована поисковая деятельность: детям было предложено расспросить своих родителей, дедушек и бабушек об истории названия улицы, на которой они живут. В результате данной работы возрос познавательный интерес к истории агрогородка. Каждый раз, говоря о агрогородке Линово, я обращала внимание детей на то, какой он красивый и чистый. Объясняла, что для того, чтобы наш агрогородок оставался таким и становился еще лучше, трудятся многие люди. Поэтому, когда детям давались трудовые поручения, они с удовольствием их выполняли. Для ознакомления воспитанников с природой Беларуси, ее культурой, традициями, символикой мною были проведены занятия по темам: «Люблю мой родны край», «Беларусь лясная i азѐрная», «Чым славiцца наша рэспублiка?», «Прыгожыя куткi маѐй Радзiмы», «Герб i сцяг тваѐй краiны». Проведены развлечения: «Шчодрая Масленіца», «Купалле». Во время занятий дошкольники знакомились с белорусским народным творчеством (устное, декоративно-прикладное, музыкальное), с языческими, христианскими и государственными праздниками. С целью приобщения воспитанников к белорусским народным традициям в группе создан уголок белорусской культуры. В нем размещена информация о родной стране, есть глобус, карта Беларуси, элементы народного творчества, дидактические, 7 развивающие, настольно-печатные игры по патриотическому воспитанию, картотека пословиц и поговорок, книги на белорусском языке. Игра – ведущий вид деятельности дошкольников. Я составила картотеку игр по патриотическому воспитанию и использовала их в работе с воспитанниками. Дети с удовольствием играли в такие белорусские народные игры, как «Лянок», «Гарлачык», «Прэла-гарэла», «Конiкi», а также в разработанные мной дидактические игры «Апранi хлопчыка i дзяўчынку ў беларускi касцюм», «Хто жыве ў беларускiм лесе?» и др., исполняли белорусские народные песни. С целью воспитания любви и уважения к малой родине мною были организованы заочные прогулки по близлежащим улицам с посещением библиотеки, почтового отделения, банка, школы, амбулатории. Постепенно у наших детей стал появляться интерес к труду взрослых, складываться положительное отношение к представителям разных профессий. Заочные экскурсии к мемориальному памятнику погибшим в 19411945 гг. Односельчанам в д.Оранчицы, способствовали воспитанию у дошкольников чувства патриотизма, уважения к боевым подвигам их прадедов, земляков, павших в сражениях за освобождение нашей Родины. Свои впечатления дети отражали в рисунках, поделках, аппликациях: «Этот день мы не забудем никогда», «Праздничный салют» и др. Работа по формированию патриотических чувств дошкольников проводилась в сотрудничестве с семьей. Я оказывала педагогическую поддержку семьям в вопросах воспитания дошкольников: проводила родительские собрания, беседы, консультации. 8 Результативность и эффективность опыта Проведенная работа способствовала патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста, привитию чувства любви к родному агрогородку, бережного и уважительного отношения к природным и культурным ценностям родного края. Дети знают, что живут в Республике Беларусь, что называются белорусами. Они с гордостью рассказывают о достопримечательностях агрогородка Линово и Пружанского района, знают герб и флаг Беларуси, известных людей страны, проявляют интерес к родному городу, памятникам истории и культуры. Они самостоятельно находят свой город на карте Беларуси, ориентируются по карте и знают культурных традициях (доброта, гостеприимство, свой адрес. белорусского народа, толерантность, Могут рассказать о качествах белорусов доброжелательность), культурных ценностях, обычаях, праздниках и обрядах. Наблюдая за детьми и их деятельностью, я заметила, что дети группы не сорят на улице, проявляют бережное отношение к природе и результатам труда взрослых, ребята уважительно относятся к предметам декоративно-прикладного искусства Беларуси и памятникам архитектуры. Созданная и используемая в работе музей «Беларуская Хатка» помогла вооружить воспитанников знаниями о быте и традициях белорусов. Дети знают, что такое бойка, коловрот, вилы, чугуны и умеют ими пользоваться. Дети умеют играть в народные подвижные игры, а также разработанные мной дидактические игры, которые ненавязчиво усвоить или повторить ранее изученное. 9 помогают ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подводя итог по данной работе следует сказать, что в настоящее время особенно остро встают проблемы нравственного и патриотического воспитания. Патриотизм – наиболее сложное и высокое человеческое чувство. Это чувство так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ. Это уважение к защитникам Отчизны, уважение к Государственному Гимну, Флагу, Гербу Родины. Это не просто сведения, которые получают дети. Это истины, которые должны затрагивать их чувства. Работа эта требует творческих усилий и поисков. Для успешного осуществления такой сложной задачи важна личная заинтересованность педагога, постоянное пополнение своих знаний. Патриотическое воспитание начинается в дошкольные годы, но для того, чтобы с малых лет растить патриотов, педагоги должны представлять себе, в чем состоит своеобразие патриотизма ребенка-дошкольника, каковы пути и методы патриотического воспитания в дошкольном образовательном учреждении. Чувство любви к Родине начинается у ребенка с привязанности к дому, к природе, окружающей его, к родному городу. Развитие, углубление патриотических чувств тесно связано с формированием представлений о родном крае и расширением круга знаний ребенка о своей стране. Воспитание долговременный, любви к ювелирный своей Родине процесс, он – это многотрудный, должен осуществляться ненавязчиво и постоянно. Подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам педагог не может пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. Чувство патриотизма многогранно по своему 10 содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим и желание сохранить и приумножить богатство своей страны. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью общества. Чтобы участвовать в общественной, политической и экономической жизни своей страны, человек должен быть самостоятельным, инициативным, интеллектуально развитым, умеющим устанавливать контакт с людьми, быть терпимым к различиям между людьми, уважать права и мнения других. Все эти качества закладываются уже в дошкольном возрасте и являются составляющими гражданского воспитания. Дошкольное детство – яркий период жизни человека. Что вынесет из него ребенок? Конечно, светлый образ матери, тепло семейного очага. Но есть еще и историческая память поколений. И мне хотелось передать ее частички детям, наполнив их сердца негаснущим светом народной культуры, знанием традиций и истории своего родного города, его настоящей жизни. Я горжусь, что мы помогаем нашим детям овладеть белорусским языком. Воспитываем детей добрыми, умными, любознательными, терпеливыми и внимательными ко всему. И одновременно пробуждаем веру ребенка в то, что он вырастет нужным на земле человеком. 11 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Учебная программа дошкольного образования – Минск, «национальный институт образования», 2019. 2. Воронецкая, Л.М. Семья и Родина едины. Организация работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста / Л.М. Воронецкая // Пралеска. – 2014. – №5. – С. 13. 3. Дубініна, Дз. М., Дубінін, Дз. Ул. Культура Беларусі ў казках і паданнях: этнакультурная адукацыя дашкольнікаў: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі. – Мінск: “Зорны верасень”, 2008. – 120 с. 4. Дубініна, Дз.М. Родныя вобразы ў паэтычным слове: дапам. для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашк. адукацыі ; ў 2 ч. / Дз. М.Дубініна. – Мазыр : Белы вецер, 2008. – 140 с. 5. Кавалеўская, дашкольнікаў Г.М. Выхаванне сродкамі нацыянальнай беларускага самасвядомасці фальклору / Г.М. Кавалеўская. – Мазыр, 2009. – 86 с. 6. Никонова, Л.Е. Познавая прошлое и настоящее/ Л. Е. Никонова // Пралеска. – 2015. – № 1. – С. 49. 12
