В.П. Астафьев «Капалуха

Урок чтения в 3 классе.
Тема: В.П. Астафьев «Капалуха»
Ход урока
1. Организационный момент.
Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее Начнём скорей урок!
- Ребята, сегодня у нас присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними.
- Посмотрите, как вы сидите? (в группах).
- Верно, а как надо работать в группе? Вспомните правила (слаженно, слушать
друг друга, громко не разговаривать, Думай, слушай, высказывайся. Уважай мнение других.
Записывай идеи. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы. Не бери всю инициативу на себя
- Молодцы, думаю, у нас всё получится.
2. Введение в тему.(мотивация)
На доске размещены карточки с названиями литературных произведений и
именами их авторов.
Василий Иванович Белов «Малька провинилась…..»
В.П.Астафьев « Капалуха»
М.М. Пришвин «Ребята и утята»
-Что может объединять эти произведения?
-Почему они все оказались в одной группе?
Дети высказывают свои предположения.
(1. Может быть, во всех этих произведениях говорится о бережном
отношении к живой природе.
(2. Наверно, писатели призывают людей быть внимательными по
отношению к братьям нашим меньшим)
(3. Что если, поэты и писатели доказывают своими произведениями
такую мысль: человек-сильный и мудрый и поэтому обязан беречь и
защищать мир природы)
(4. Возможно, писатели говорят о том, что все должны заботится о
своём потомстве)
- У вас появились хорошие предположения, они разные, поэтому наш
вопрос остается пока открытым: действительно ли эти произведения
объединяет общность основной идеи и в чем она заключается?
3. Постановка учебной цели.
-Так какая же будет цель нашего исследования?(Определить основную
идею этих произведений и проверить выдвинутые предположения)
Дети под руководством учителя намечают план предстоящей работы:
ПЛАН НА ДОСКЕ
1. Познакомится с биографией В.П.Астафьева
2.Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Капалуха»,выделить основную
идею, мысль, сравнить с идеей рассказов М.М.Пришвина и В.И.Белова
3. Узнать кто это капалуха?
4.Сделать заключение и ответить на исследовательский вопрос.
4 работа над текстом.
- Сегодня на уроке познакомимся ещё с одним автором и его произведением в
разделе "Люби живое".
- Именно о природе и человеке писал Виктор Петрович Астафьев.
- О его биографии расскажет (ученица...
Портрет В.П.Астафьева. (Слайд)
Виктор Петрович Астафьев родился в Красноярском крае, на берегах Енисея в
селе Овсянка. (Слайд) Рано потерял мать. Заботы по воспитанию взяли на себя
бабушка и дедушка. (Слайд). В 18 лет - ушёл на фронт добровольцем. На войне
был тяжело ранен. Фронтовая биография писателя отмечена орденами и
медалями.
Началом его "сочинительства" было школьное сочинение о том, как однажды
летом он заблудился в тайге. Много лет спустя он записал его по памяти:
получилось "Васюткино озеро" - первый рассказ для детей.
Виктор Петрович создал изумительные произведения
(Выставка книг) (Слайд )
«Васюткино озеро».
«Пастух и пастушка».
«Последний поклон».
«Кража».
«Царь-рыба».
«Ода русскому огороду».
«Перевал».
«Звездопад».
4. Словарная работа. (Слайд)
- В тексте нам будут встретятся трудные слова. Научимся понимать их. (работа
в группах со словарями.)
Альпийские луга - высокогорные.
Пихта - хвойное дерево.
Просека - очищенное от деревьев место.
Пастьба- место, где пасут домашний скот
Валежник - сухие сучья, деревья.
Тайга- хвойный лес
Черничник- заросли черники.
Космы - взлохмаченные пряди волос.
Покоробленный- искревленые, выгнутый,вытянутое
5. Изучение нового материала.
- Прочитайте название рассказа.
- Можно ли по названию рассказа предположить о ком или о чём пойдёт
речь? (Нет).
- Почему? (Непонятное слово).
- Какая задача стоит перед нами во время чтения рассказа? (определить, кого
автор называет капалухой?)
Чтение рассказа начинает учитель, затем ученики
6. вопросы после чтения
1)Читаем до слов «...называют ее капалухой)- Кто же это капалуха?
(Оказывается, капалуха – так сибирские охотники называют самочку
глухаря.) слайд
"Капалуха" Картинка глухарки (Слайд).
-Ребята, а почему ее так называют и что это за птица?(Выступление
ученицы)
Глухарка светло-коричневая с ржавыми и белыми поперечными полосками. Ее
даже и не заметишь, когда она сидит на гнезде, среди веток и сухих листьев.
(Слайд) Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и болотах. Обычно
держатся тех мест, где вывелись. В снежные зимы поздним вечером глухари
падают с деревьев в сугроб и там ночуют. Удивительное зрелище - вылет птиц
из-под снега. Этих птиц осталось мало на Земле. Их надо беречь и охранять. В
нашем крае они тоже водятся.
7. Физминутка)
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Дети по лесу гуляли
За природой наблюдали.
Руки подняли и покачалиЭто деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнулиВетер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашемЭто к нам птицы летят.
Как они тихо садятся покажемРуки сложили назад.
8. Продолжение чтение рассказа
2)Читаем до слов «.....Вы поглядите на нее!»
-О какой находке рассказывает автор?
-Что решили сделать мальчики с гнездом? Какое правило они забыли?(Не
трогать гнезда, яйца, не приносить животных из леса)
3) Далее читаем до конца.
- О какой любви идет речь в рассказе? (о любви матери к своим будущим
детям)
- Какое чувство вы испытали, читая этот рассказ? ( Чувство грусти, жалость к
капалухе, чувство гнева на ребят, которые потревожили птицу).
– А какие чувства вы испытали к маме-капалухе?
(Чувство восхищения, благодарности, уважения за такую сильную любовь).
-А теперь давайте снова вернемся к рассказу.
9.Составление таблицы.
Давайте рассмотрим, как вела себя глухарка в начале и в конце рассказа,
составим таблицу сравнений. Мы работаем в технологических картах.
Найдите и прочитайте в тексте слова (действия), которые помогут описать
поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду.
Запишите их в техн.карту
В начале рассказа
Поведение капалухи
В конце рассказа
(Дети выставляют слова, беря их со стола учителя, в 2 колонки)
- металась в стороны
- крылья разброшены, мела ими
- закостенели от неподвижности
- пыжилась
- и не могла взлететь
– Как вы понимаете такое состояние глухарки? ( Капалуха боялась за своих
будущих птенцов, она готова была отдать за них свою жизнь.)
– Как вы думаете, почему ребята пришли к решению не трогать гнездо?
( Они были восхищены смелостью птицы-матери, им стало её жаль).
Заполняем вторую графу.
- Найдите слова, в тексте, которые указывают на то, как изменилось
поведение глухарки после ухода людей.
- сидела на сучке
- вытянув шею
- целилась на гнездо- плавно слетела
- заползла в гнездо
- распустила крылья
замерла
10. Обмен информацией
- Посмотрите, все ли мы правильно подобрали
поменять.
или можно, что-нибудь
- Итак, давайте сравним поведение птицы. Кажется, что внешне глухарка
успокоилась, а в душе?
(Она еще не избавилась от своего волнения, страха за своих детей, была
насторожена).
- как закончилась встреча мальчиков с капалухой?
11. Формулирование обобщения
Подвести итог обсуждения .
- Как вы думаете, какова основная мысль произведения?
(Человек не должен относится к миру природы беспечно, не задумываясь о
последствиях.) (Человек должен ответственно и бережно относится к миру
природы)
- оцените свою работу в группах( - На уроке я узнал………- Мне было
интересно…….. - Я хотел бы похвалить за работу……)
12. Подведение итогов, рефлексия.
-Можете ли вы теперь ответить, что
М.М.Пришвина , В.И.Белова и В.П.Астафьева?
объединяет
рассказы
-Составление синквейна на тему Капалуха, Малька, Утка
Кто считает, что у него это получилось, поднимет красное сердечко, кто остался
равнодушным - желтое сердечко. Ваши горящие сердца призывают всех: (Слайд
26)«Люби живое»
- Нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем,
чтобы оно у нас не зачерствело.
Вы еще маленькие, но тоже можете сделать большое доброе дело. Природа, её
красота помогает человеку стать добрее, а человеческая доброта помогает
природе стать красивее. Этот год объявлен президентом России Путиным В.В.
годом охраны окружающей среды.
13. Д/з
1)Читать и пересказывать рассказ
2) Прочитать другие рассказы В.Астафьева