6. материально-техническое обеспечение дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК
Уровень основной образовательной программы: базовый
Специальность: 230103.51
Автоматизированные системы обработки информации и управления
(в промышленности, в бюджетных отраслях)
Форма обучения: очная
Срок освоения ОПОП: нормативный
Кафедра общественных дисциплин
Рубцовск –2011
1
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в
основу положены:
1) ГОС СПО по специальности 230103.51 «Автоматизированные системы
обработки информации и управления (в промышленности, в бюджетных
отраслях)», утвержденный Министерством образования РФ «13» февраля 2002
г., протокол № 04-2202-Б.
2) Учебный план по специальности 230103.51 «Автоматизированные
системы обработки информации и управления (в промышленности, в
бюджетных отраслях)», утвержденный Ученым Советом РИ (Филиала) АлтГУ
«23» мая 2011 г., протокол № 12.
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры
общественных дисциплин от «27» июня 2011 г., протокол № 6.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ......................................................................4
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ................................................................................5
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................6
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................................................16
4.1 Самостоятельная работа студента ......................................................16
4.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов
освоения учебной дисциплины.........................................................................18
5. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО
КОНТРОЛЯ……………………………………………………………………………………………………..19
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ...61
7. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ ............................................62
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина «Русский язык» является углублением и систематизацией
школьного курса русского языка, ориентирована на темы, способствующие
выработке грамотности устной и письменной речи студентов, освоению всех
уровней языка, повторение и систематизацию имеющихся знаний.
Изучение дисциплины носит теоретико-практический характер. Большое
внимание уделяется развитию речи студентов.
В результате изучения русского языка студент должен сформировать
представление о языке как системе, о его грамматическом строе и словарном
запасе, о роли языка в общественной жизни и производственной деятельности
человека; уметь практически пользоваться в различных условиях литературным
языком в его устной и письменной форме, владеть его произносительными,
лексическими и грамматическими нормами; приобрести навыки грамотного
письма, навыки выразительной речи, навыки деловой речи.
Учебная задача дисциплины состоит в том, чтобы совершенствовать
способности студентов к речевому взаимодействию, повышать уровень
грамотности письменной и устной речи.
4
ДЕ 1
1
2
1. Фонетика. Орфоэпия.
2.Грамматическое
строение слова.
Словообразование.
Орфография.
3.Морфология и
словообразование частей
речи
Промежуточный контроль
Практичес
кие
занятия
Лаборатор
ные
работы
Самостоятельная
работа студентов,
час.
3
4
5
6
7
8
-
2
-
6
12
-
4
-
8
18
-
10
-
8
Письменная контрольная работа
4.Синтаксис простого
предложения
ДЕ 2
Количество
аудиторных часов при
очной форме обучения
Лекции
Наименование тем
Максимальная
нагрузка
студентов, час.
Дидактические
единицы (ДЕ)
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Очная форма обучения
5. Синтаксис
осложненного
предложения
6.Синтаксис сложного
предложения.
Промежуточный контроль
10
-
2
-
8
16
-
8
-
8
12
-
6
-
6
Письменная контрольная работа
Итоговый контроль
Итого часов
72
5
-
Зачет
32
-
40
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(дидактические единицы)
3.1 Содержание разделов учебной дисциплины
ДЕ 1
Тема 1. Фонетика. Орфоэпия.
Аудиторное изучение: Звук и буква. Гласные и согласные звуки. Слог и
ударение. Алфавит. Классификация согласных звуков. Правила произношения и
правописание звонких и глухих согласных звуков. Способы изображения
мягкости согласных на письме. Классификация гласных звуков. Способы
изображения гласных звуков на письме. Основы русской орфографии.
Правописание некоторых сочетаний шипящих и Ц с гласными. Долгие
согласные звуки. Выпадение согласных звуков.
Самостоятельное изучение: Основные правила русского литературного
произношения.
Требования к знаниям: знать определения терминов «звук, буквы, слог,
ударение, окончание, аффикс, суффикс, приставка»; знать классификацию
согласных и гласных звуков; правила произношения и правописания звонких и
глухих согласных звуков; способы изображения мягкости согласных на письме;
основные правила русского литературного произношения
Требования к умениям: проводить фонетический разбор.
Тема 2. Грамматическое строение слова. Словообразование.
Орфография.
Аудиторное изучение: Чередование согласных при словообразовании и
словоизменении.
Чередование
гласных
при
словообразовании
и
словоизменении. Правописание проверяемых безударных гласных, не входящих
в чередования. Правописание безударных гласных, входящих в чередования.
Правописание непроверяемых безударных гласных, не входящих в чередования.
Правописание О–Е(Ё) после шипящих в корнях слов. Правописание приставок
ПРИ –, ПРЕ – . Правописание приставок на З. Правописание Ъ и Ы после
приставок. Образование и правописание сложных слов.
Самостоятельное изучение: Словоизменение. Основа и окончание.
Словообразование. Непроизводная и производная основа. Родственные слова.
Корень слова. Строение производной основы. Приставка и суффикс.
Производящая основа. Правила переноса слов.
Требования к знаниям: знать строение производной основы; знать
правила правописания проверяемых безударных гласных, не входящих в
чередования, безударных гласных, входящих в чередования, непроверяемых
6
безударных гласных, не входящих в чередования, О–Е(Ё) после шипящих в
корнях слов, приставок ПРИ –, ПРЕ – , приставок на З, Ъ и Ы после приставок,
образование и правописание сложных слов.
Требования к умениям: различать такие явления, как словоизменение и
словообразование; уметь строить словообразовательные цепочки; объяснять
особенности чередования гласных; определять и объяснять морфологическое
строение слов.
Тема 3. Морфология и словообразование частей речи. Орфография.
Имя существительное.
Аудиторное изучение: Значение и разряды имен существительных. Род
имен существительных. Число имен существительных. Склонение имен
существительных. Особенности некоторых падежных окончаний имен
существительных в единственном числе. Склонение имен существительных во
множественном
числе.
Разносклоняемые
и
несклоняемые
имена
существительные. Правописание падежных окончаний имен существительных.
Суффиксальное словообразование имен существительных. Словообразование
имен существительных при помощи сложения основ.
Самостоятельное изучение: Суффиксы субъективной оценки имен
существительных. Правописание суффиксов имен существительных.
Требования к знаниям: знать лексико-грамматические разряды слов;
правила словообразования существительных; правила правописания суффиксов
существительных.
Требования к умениям: выделять лексико-грамматические разряды
существительных (нарицательные и собственные, одушевленные и
неодушевленные, собирательные, предметно-вещественные и отвлеченные);
определять род существительных и согласовывать с ними прилагательные;
определять падеж, род и число существительного; различать падежные
окончания существительных.
Имя прилагательное.
Аудиторное изучение: Значение и разряды имен прилагательных.
Качественные имена прилагательные. Краткая форма качественных
прилагательных. Значение и употребление кратких форм прилагательных.
Ударение в кратких формах имен прилагательных. Степени сравнения
качественных прилагательных. Относительные имена прилагательные.
Склонение
качественных
и
относительных
имен
прилагательных.
Притяжательные прилагательные и их склонение. Правописание некоторых
форм имен прилагательных. Суффиксальное словообразование имен
прилагательных. Словообразование имен прилагательных при помощи
7
сложения основ. Суффиксы и приставки субъективной оценки в основе имен
прилагательных.
Самостоятельное
изучение:
Правописание
суффиксов
имен
прилагательных.
Требования к знаниям: разряды прилагательных и их грамматические
особенности; правила словообразования прилагательных.
Требования к умениям: проводить морфологический разбор
прилагательных.
Имя числительное.
Аудиторное изучение: Значение и разряды имен числительных.
Количественные числительные, их склонение и употребление. Собирательные
числительные, их склонение и употребление. Дробные числительные, их
значение и особенности склонения. Порядковые числительные, их значение и
грамматические особенности.
Самостоятельное
изучение:
Правописание
некоторых
форм
числительных.
Требования к знаниям: знать значение и разряды числительных;
особенности склонения и употребления; грамматические особенности.
Требования к умениям: указывать состав, разряд и грамматические
особенности числительных.
Местоимение.
Самостоятельное изучение: Значение и разряды местоимений. Склонение
местоимений. Правописание местоимений.
Требования к знаниям: знать значение и разряды местоимений; правила
правописаний местоимений.
Требования к умениям: проводить морфологический разбор
местоимений.
Глагол.
Аудиторное изучение: Значение и грамматические особенности глагола.
Неопределенная форма глагола. Переходные и непереходные глаголы. Залоги
глаголов. Виды глагола, образование и употребление видовых форм глагола.
Изъявительное наклонение. Времена глагола. Основные значения форм
времени. Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний
глаголов 1 и 2 спряжений. Образование и правописание форм прошедшего
времени. Причастие как особая форма глагола. Грамматические признаки
причастия. Значение, образование и правописание действительных причастий
настоящего и прошедшего времени. Значение, образование и правописание
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Склонение
8
причастий. Краткие страдательные причастия, их правописание. Правописание
НН и Н в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.
Самостоятельное изучение: Безличные глаголы и их употребление.
Сослагательное наклонение. Правописание глаголов в сослагательном
наклонении. Повелительное наклонение. Правописание глаголов в
повелительном наклонении. Словообразование глаголов. Правописание
суффиксов глаголов. Деепричастие как особая форма глагола, его
грамматические признаки. Образование и правописание деепричастий
совершенного и несовершенного вида.
Требования к знаниям: знать значение и грамматические особенности
глагола; основные значения форм времени; правописание безударных личных
окончаний глаголов 1 и 2 спряжений и образование и правописание форм
прошедшего времени; правописание глаголов в сослагательном наклонении;
правописание глаголов в повелительном наклонении; правописание суффиксов
глаголов.
Требования к умениям: употреблять видовые формы глагола; выделять
причастия и называть их грамматические признаки; указывать случаи перехода
причастий в прилагательные и существительные; выполнять полный
морфологический разбор глагола, причастия, деепричастия.
Наречие.
Аудиторное изучение: Значение и грамматические особенности наречий.
Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий. Словообразование
наречий. Правописание А и О на конце наречий. О, Е и Ь после шипящих в
наречиях. Дефис в наречиях. Правописание Н и НН в наречиях.
Требования к знаниям: значение и грамматические особенности
наречий; разряды наречий по значению; правила словообразования наречий;
правописание А и О на конце наречий, О, Е и Ь после шипящих в наречиях,
дефис в наречиях, правописание Н и НН в наречиях.
Требования к умениям: выполнять морфологический разбор наречия.
Предлог.
Самостоятельное изучение: Предлог как часть речи. Непроизводные и
производные предлоги. Правописание предлогов.
Требования к знаниям: правила образования и правописания предлогов.
Требования к умениям: сочетать предлоги с существительными.
Союз.
Самостоятельное изучение: Союз как часть речи. Типы союзов.
Правописание союзов.
Требования к знаниям: знать типы союзов; правописание союзов.
9
Требования к умениям: определять непроизводные и производные,
простые и составные союзы; сочинительные и подчинительные союзы,
определять их значение и называть синтаксические единицы, которые они
связывают.
Частицы.
Аудиторное изучение: Правописание частиц НЕ и НИ.
Самостоятельное изучение: Частицы как часть речи. Разряды частиц.
Происхождение частиц. Правописание частиц ЖЕ (Ж), ЛИ, БЫ (Б), –ТО, –
ЛИБО, –НИБУДЬ, –ТАКИ, –КА, КОЕ –.
Требования к знаниям: разряды частиц; правописание частиц НЕ и НИ;
правописание частиц ЖЕ (Ж), ЛИ, БЫ (Б), –ТО, –ЛИБО, –НИБУДЬ, –ТАКИ, –
КА, КОЕ –.
Требования к умениям: выделять частицы, объяснять их значение и
правописание.
Междометие.
Самостоятельное изучение: Междометие как особая часть речи.
Эмоциональные и побудительные междометия. Образование и правописание
междометий.
Требования к знаниям: знать разряды междометий; образование и
правописание междометий.
Требования к умениям: выделять слова, словосочетания и предложения,
выступающие в роли междометий.
ДЕ 2
Тема 4. Синтаксис простого предложения
Односоставное предложение.
Самостоятельное изучение: Строение односоставного предложения.
Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения.
Безличные предложения. Инфинитивные предложения. Номинативные
предложения.
Требования к знаниям: знать строение односоставного предложения и
его разновидности.
Требования к умениям: определять тип односоставного предложения,
выделять главный член и объяснять его особенности.
Неполное предложение.
Самостоятельное изучение: Типы неполных предложений.
10
Требования к знаниям: знать типы неполных предложений
Требования к умениям: выделять неполные предложения и указывать их
разновидности.
Двусоставное предложение.
Аудиторное изучение: Структура двусоставного предложения.
Подлежащее в двусоставном предложении. Типы сказуемого в двусоставном
предложении – простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое,
составное именное сказуемое. Типы связок в составном именном сказуемом.
Присвязочный член в составном именном сказуемом. Пунктуация при
составном именном сказуемом
Самостоятельное изучение: Составное сказуемое смешанного типа.
Способы грамматической связи сказуемого с подлежащим, выраженным
количественно именным сочетанием. Второстепенные члены предложения –
согласованные и несогласованные определения, приложение, прямые и
косвенные дополнения. Виды обстоятельств.
Требования к знаниям: знать грамматические формы выражения
подлежащего и типы сказуемого в двусоставном предложении; типы связок в
составном именном сказуемом; способы грамматической связи сказуемого с
подлежащим, выраженным количественно именным сочетанием
Требования к умениям: выделять второстепенные члены предложений;
производить полный синтаксический разбор предложений.
Тема 5. Синтаксис осложненного предложения
Предложение с однородными членами.
Аудиторное изучение: Понятие об однородных членах предложения.
Бессоюзная связь однородных членов предложения. Союзы при однородных
членах предложения. Употребление противительных, соединительных,
разделительных, сопоставительных союзов при однородных членах
предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающий член
при однородных членах предложения. Знаки препинания при обобщающем
члене.
Требования к знаниям: употребление противительных, соединительных,
разделительных, сопоставительных союзов при однородных членах
предложения.
Требования к умениям: указывать ряды однородных членов
предложения.
Предложения с обособленными членами.
11
Аудиторное изучение: Понятие обособленного члена предложения.
Обособление согласованных и несогласованных определений и приложений.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными
оборотами. Обособление обстоятельств, выраженных существительными в
косвенных падежах. Обособление дополнений.
Самостоятельное изучение: Обособление уточняющих и пояснительных
членов предложения.
Требования к знаниям: правила обособления согласованных и
несогласованных определений и приложений; обособления обстоятельств,
выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами; обособления
обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах,
обособления дополнений.
Требования к умениям: выделять обособленные члены; указывать, какие
члены являются обособленными и по каким правилам они обособляются.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями.
Аудиторное изучение: Обращение как особая синтаксическая единица в
составе предложения. Знаки препинания при обращении. Вводные слова,
словосочетания и предложения.
Самостоятельное изучение: Вставные конструкции.
Требования к знаниям: знать формы выражения обращений; вводных
слов и словосочетаний.
Требования к умениям: проводить синтаксический разбор предложений.
Тема 6. Синтаксис сложного предложения
Союзные сложные предложения.
Аудиторное изучение: Сложносочиненные предложения. Знаки
препинания в сложносочиненном предложении. Сложноподчиненное
предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Типы
придаточных частей по значению и видам связи. Сопоставительные
сложноподчиненные предложения.
Самостоятельное изучение: Сложноподчиненные предложения со
взаимно обусловленными частями.
Требования к знаниям: Типы придаточных частей по значению и видам
связи.
Требования к умениям: обозначать подчинительные союзы и союзные
слова; указывать типы придаточных частей сложноподчиненных предложений.
Бессоюзные сложные предложения.
12
Аудиторное изучение: Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Сложные синтаксические конструкции с союзной и бессоюзной связью.
Требования к знаниям: знать правила постановки знаков препинаний в
бессоюзном сложном предложении.
Требования к умениям: определять структуру сложных предложений
3.2 Содержание практических занятий
Занятие 1: Фонетика. Орфография. Орфоэпия.
Звук и буква. Гласные и согласные звуки. Слог и ударение. Алфавит.
Классификация согласных звуков. Правила произношения и правописание
звонких и глухих согласных звуков. Способы изображения мягкости согласных
на письме. Классификация гласных звуков. Способы изображения гласных
звуков на письме. Основы русской орфографии. Правописание некоторых
сочетаний шипящих и Ц с гласными. Долгие согласные звуки. Выпадение
согласных звуков. Основные правила русского литературного произношения.
Занятия 2-3: Грамматическое строение слова. Словообразование.
Орфография.
Чередование согласных при словообразовании и словоизменении. Чередование
гласных при словообразовании и словоизменении. Правописание проверяемых
безударных гласных, не входящих в чередования. Правописание безударных
гласных, входящих в чередования. Правописание непроверяемых безударных
гласных, не входящих в чередования. Правописание О–Е(Ё) после шипящих в
корнях слов. Правописание приставок ПРИ –, ПРЕ –. Правописание приставок
на З-С. Правописание Ъ и Ы после приставок. Образование и правописание
сложных слов. Правила переноса слов.
Занятия 4-8: Морфология и словообразование частей речи.
Орфография.
Имя существительное
Значение и разряды имен существительных. Род имен существительных.
Число имен существительных. Склонение имен существительных. Особенности
некоторых падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
Склонение имен существительных во множественном числе. Разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные. Правописание падежных окончаний
имен
существительных.
Суффиксальное
словообразование
имен
существительных. Словообразование имен существительных при помощи
сложения основ.
Имя прилагательное
13
Значение и разряды имен прилагательных. Качественные имена
прилагательные. Краткая форма качественных прилагательных. Значение и
употребление кратких форм прилагательных. Ударение в кратких формах имен
прилагательных.
Степени
сравнения
качественных
прилагательных.
Относительные имена прилагательные. Склонение качественных и
относительных имен прилагательных. Притяжательные прилагательные и их
склонение.
Правописание
некоторых
форм
имен
прилагательных.
Суффиксальное словообразование имен прилагательных. Словообразование
имен прилагательных при помощи сложения основ. Суффиксы и приставки
субъективной оценки в основе имен прилагательных.
Имя числительное
Значение и разряды имен числительных. Количественные числительные, их
склонение и употребление. Собирательные числительные, их склонение и
употребление. Дробные числительные, их значение и особенности склонения.
Порядковые числительные, их значение и грамматические особенности.
Глагол
Значение и грамматические особенности глагола. Неопределенная форма
глагола. Переходные и непереходные глаголы. Залоги глаголов. Виды глагола,
образование и употребление видовых форм глагола. Изъявительное наклонение.
Времена глагола. Основные значения форм времени. Спряжение глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.
Образование и правописание форм прошедшего времени. Причастие как особая
форма глагола. Грамматические признаки причастия. Значение, образование и
правописание действительных причастий настоящего и прошедшего времени.
Значение, образование и правописание страдательных причастий настоящего и
прошедшего времени. Склонение причастий. Краткие страдательные причастия,
их правописание. Правописание НН и Н в страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных.
Наречие
Значение и грамматические особенности наречий. Разряды наречий по
значению. Степени сравнения наречий. Словообразование наречий.
Правописание А и О на конце наречий. О, Е и Ь после шипящих в наречиях.
Дефис в наречиях. Правописание Н и НН в наречиях.
Предлог. Союз. Частица
Правописание предлогов. Правописание союзов. Правописание частиц
Занятие 9: Синтаксис простого предложения.
Двусоставное предложение.
Структура двусоставного предложения. Подлежащее в двусоставном
предложении. Типы сказуемого в двусоставном предложении – простое
глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное
14
сказуемое. Типы связок в составном именном сказуемом. Присвязочный член в
составном именном сказуемом. Пунктуация при составном именном сказуемом
Занятия 10-13: Синтаксис осложненного предложения.
Предложение с однородными членами.
Понятие об однородных членах предложения. Бессоюзная связь
однородных членов предложения. Союзы при однородных членах предложения.
Употребление
противительных,
соединительных,
разделительных,
сопоставительных союзов при однородных членах предложения. Однородные и
неоднородные определения. Обобщающий член при однородных членах
предложения. Знаки препинания при обобщающем члене.
Предложения с обособленными членами.
Понятие обособленного члена предложения. Обособление согласованных
и несогласованных определений и приложений. Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. Обособление
обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах.
Обособление дополнений. Обособление уточняющих и пояснительных членов
предложения.
Предложения
с
обращениями,
вводными
и
вставными
конструкциями.
Обращение как особая синтаксическая единица в составе предложения.
Знаки препинания при обращении. Вводные слова, словосочетания и
предложения. Вставные конструкции.
Занятия 14-16: Синтаксис сложного предложения.
Сложные союзные предложения
Сложносочиненные
предложения.
Знаки
препинания
в
сложносочиненном предложении. Сложноподчиненное предложение. Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении. Типы придаточных частей по
значению и видам связи.
Сложные бессоюзные предложения.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Сложные
синтаксические конструкции с союзной и бессоюзной связью.
15
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Русский язык» имеет не только познавательное, но и
практическое значение для студентов всех специальностей.
Изучение любого предмета в значительной степени зависит от умения
воспринимать и продуцировать речь в рамках разных функциональных стилей
русского литературного языка. В процессе изучения дисциплины «Русский
язык» студент имеет возможность обучиться важнейшим приемам работы с
устным и письменным текстом, подготовиться к более глубокому и адекватному
восприятию всех дисциплин общегуманитарного цикла и предметов
профессиональной подготовки.
Значение данной дисциплины для последующей профессиональной
деятельности определяется ролью языка в обществе, в производственной и
культурной деятельности человека. Уверенное владение родным языком,
способность быстро понимать речь окружающих и грамотно реагировать на нее,
способность ясно излагать свои мысли в устной и письменной форме
необходимы специалисту в любой области.
Содержание дисциплины представлено в дидактических единицах, по
итогам изучения которых предусмотрен промежуточный контроль (контрольная
работа, тестирование). Каждый блок представлен определенным количеством
тем, изучение которых предполагает текущий контроль знаний студентов.
Итоговая аттестация представляет собой зачет.
Для подготовки к зачету, семинарским и лекционным занятиям
необходимо изучать предложенную литературу, а также выполнять задания для
самостоятельной работы, что позволит лучше усвоить изучаемые вопросы, а
также сформировать осознанное критическое отношение к себе как к языковой
личности.
4.1 Самостоятельная работа студента
Целью организации самостоятельной работы студентов является:
- обучение студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с
учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы
самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем
непрерывно повышать свою квалификацию.
- закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков,
полученных студентами на аудиторных занятиях под руководством
преподавателя;
- изучение студентами дополнительных материалов по изучаемой
дисциплине и умение выбирать необходимый материал из различных
источников;
16
воспитание у студентов самостоятельности, организованности,
самодисциплины,
творческой
активности,
потребности
развития
познавательных способностей и упорства в достижении поставленных целей.
Самостоятельная работа обеспечивает подготовку студента к текущим
аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям. Результаты этой
подготовки проявляются в активности студента на занятиях и в качестве
выполненных контрольных работ, тестовых заданий, сделанных докладов и
других форм текущего контроля.
Самостоятельная работа студентов включает работу с лекционным
материалом, предусматривающую составление и проработку конспекта лекций,
изучение учебной литературы; самостоятельный поиск, подбор и обзор
литературы и электронных источников информации по предложенным
заданиям; подготовку к семинарским занятиям; коллоквиуму, тестированию,
контрольной работе, публичному выступлению, зачету.
Виды и формы организации самостоятельной работы студентов
Виды С.Р.С
Руководство преподавателя
Конспектирование
Выборочная проверка
Реферирование литературы
Разработка тем и проверка
Аннотирование книг, статей
Образцы аннотаций и проверка
Выполнение заданий поискового Разработка
заданий,
создание
исследовательского характера
поисковых ситуаций; составление
картотеки по теме
Углубленный анализ научно – Собеседование по проработанной
методической литературе
литературе,
составление
плана
дальнейшей
работы,
разработка
методики получения информации
Работа на лекции: составление или Предложение готового плана или
слежение за планом чтения лекции, предложение составить свой план по
проработка
конспекта
лекции. ходу или в заключение лекции
Дополнение
конспекта
рекомендованной литературой
Участие
в
работе
семинара: Разработка
плана
семинара,
подготовка конспектов выступлений рекомендация литературы, проверка
на семинаре, рефератов, выполнение заданий
заданий
Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной
самостоятельной работы студента являются:
– освоения студентом учебного материала;
– умение студента использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
17
– сформированность общеучебных умений;
– обоснованность и четкость изложения ответа;
– оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;
– творческий подход к выполнению самостоятельной работы;
–уровень
сформированности
аналитических,
прогностических,
рефлексивных умений;
– уровень владения устным и письменным общением;
– уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, их
сила и слабости, способность критического отношения к информации;
– уровень ответственности за свое обучение и самоорганизацию
самостоятельной познавательной деятельности.
4.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов
освоения учебной дисциплины
Текущий и итоговый контроль знаний и умений студентов по
дисциплине осуществляется в целях оценки качества их общеобразовательной
подготовки. Текущий контроль осуществляется на лекциях, семинарских и
индивидуальных занятиях, в процессе проверки индивидуальных заданий,
тестовых работ.
Критерии оценки устного ответа на зачете:
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты,
изложены логично, без существенных ошибок, показано умение
иллюстрировать
теоретические положения
конкретными примерами,
продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность
компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются
незначительные ошибки.
- оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное
содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание
большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в
определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.
18
5. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО
КОНТРОЛЯ
Вопросы к зачету
1. Понятие слова. Многозначность слова. Употребление слов в переносном
значении.
2. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
3. Старославянизмы. Фонетические, словообразовательные, смысловые
признаки.
4. Архаизмы, историзмы, неологизмы.
5. Диалектная, профессиональная, жаргонная лексика.
6. Фразеологические единицы русского языка.
7. Звук и буква. Гласные и согласные звуки. Алфавит.
8. Слог и ударение.
9. Классификация согласных и гласных звуков.
10. Основные правила русского литературного произношения.
11. Словоизменение. Основа и окончание.
12. Корень. Приставка. Суффикс.
13. Правописание безударных гласных, входящих в чередования.
14. Образование и правописание сложных слов.
15. Правила переноса слов.
16. Значение и разряды имен существительных.
17. Род имен существительных.
18. Правописание суффиксов имен существительных.
19. Значение и разряды имен прилагательных.
20. Степени сравнения качественных прилагательных.
21. Значение и разряды имен числительных.
22. Значение и разряды местоимений.
23. Значение и грамматические особенности глагола.
24. Переходные и непереходные глаголы. Залоги глаголов.
25. Виды глагола. Образование и употребление видовых форм глагола.
26. Основные значения форм времени.
27. Наклонение глагола.
28. Причастие как особая форма глагола. Грамматические признаки причастия.
29. Действительные и страдательные причастия.
30. Деепричастие. Грамматические признаки. Деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
31. Наречие. Разряды наречий по значению.
19
32. Предлог. Союз (типы). Частицы (разряды). Междометие.
33. Предложение. Типы предложений по цели высказывания; по особенностям
их структуры.
34. Подлежащее. Сказуемое.
35. Второстепенные члены предложения.
36. Однородные члены предложения.
37. Обособленные члены предложения.
38. Обращение.
39. Вводные слова, словосочетания и предложения. Вставные конструкции.
40. Сложное предложение.
41. ССП.
42. СПП.
43. Параллельные синтаксические конструкции.
44. Сложные синтаксические конструкции.
45. Бессоюзные сложные предложения.
46. Чужая речь.
Примерные задания
Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы; объясните свой выбор.
Пол_скать собаку, пол_скать белье; знамена разв_ваются, разв_вающиеся
контакты; раздр_жать маму, задр_жать от холода; об_жать стадион, об_жать
малыша; пок_рать обидчика, пок_рить вершину; обл_гчить ношу; обл_чить
ложь; просл_влять героя; благосл_влять на подвиг; прож_вать хлеб, прож_вать в
доме; упл_тить долги; дост_жения в спорте; прив_дение к знаменателю, похож
на прив_дение; д_лекий огонек, расст_латься по д_лине; пос_деть от горя,
пос_дел на скамейке; ударить оз_мь, созревает оз_мь; сокр_тить расходы,
прекр_тить ссору, прим_рять костюм, прим_рять поссорившихся; работники
просв_щения; скр_пить договор п_чатью; зав_зировать документ; зав_зался
спор; упл_тнить график работы.
Упражнение 2. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
К_мпания сверс_ников; предвыборная к_мпания; его к_мпань_н; к_мпания 1812
года; к_мпания по производству к_мпьютерной техники; организовать
к_мпанию по сбору средств; нефт_ная к_мпания; к_мпанейский человек;
работать в одной туристической к_мпании.
Упражнение 3. Выпишите слова с пропущенными буквами. Обозначьте условия
выбора орфограммы – гласной в корне.
20
А. 1. Огромное красное солнце медленно опускалось за г_ризонт, окрашивая в
б_гровый цвет похожие на перья облака. 2. Оч_тившись в л_б_ратории, он
осторожно вынул шк_тулку из п_кета и пок_зал ее приятелю. 3. К нему вновь
вернулось его прежнее _пт_мистическое мироощ_щение. 4. Комната была
осв_щена тусклым светом единственной лампы. 5. Под х_латом у профе_сора
ок_зался эл_гантный ч_рный к_стюм. 6. Все ваши ст_рания _бсолютно
бессмысленны. 7. Профе_сор спрятал б_лет в к_рман, резко разв_рнулся и
пошел к выходу из в_кзала. 8. Такая пер_сп_ктива больше не предст_влялась
ему слишком _бсурдной. 9. Неожиданно на его лице по_вилась лукавая
усмешка.
Б. 1. Его об_яние с лихвой к_мп_нсировало непривл_кательную внешность. 2. У
дороги на травушке роса бл_стит, хлеба стоят нал_ваются, за речкой лесок
шумит... 3. Ч_рные глаза Екатерины радостно забл_стели, щ_ки г_рели ярким
румянцем. 4. Огромная старая ель лежала п_рп_ндикулярно руслу ручья. 5.
Вдоль г_зонов шла _ккуратная _сфальтированная дорожка. 6. Узкая зеленая
полоска яснеющей з_ри уже отд_лила небо от земли, но не прогнала еще
ночных теней. 7. Над ним т_скливо ш_лестели оп_ленные ранним заморозком
листья.
В. 1. Лестница ок_залась новой, прочно сбитой и не скр_пела. Он взялся за
верхнюю ступень, осторожно подт_нулся и загл_нул в дверной проем. 2. Утро
зан_малось над поселком, роса бл_стела, картошка цвела, и лес на склоне был
тихий, чуть подсвеченный заревом из-за хребта. 3. П_тно света от лазерного
луча лежало на самом верхнем г_ризонте туч и м_няло к_нф_гурацию. 4. На
б_рдовой _тласной др_пировке стен в дорогих рамах в_сели картины. 5. День
выд_лся солнечный, теплый, вокруг п_стрела листьями наб_рающая силу осень.
П_йзаж в этом месте м_нялся в зависимости от осв_щения. 7. Но в_сящее перед
ним полотно потр_сало вообр_жение размерами и каким-то ж_стким
излучением тревоги. 8. Он вышел в полном см_тении.
Подберите по 3–4 однокоренных слова различных частей речи к выделенным
словам. Укажите части речи записанных слов.
Упражнение 4. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора
гласной в корне. Обозначьте условия выбора орфограммы.
а) е – и
Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать,
расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть,
выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать,
забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть, соб_рающий, выч_сть,
выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели,
соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.
б) о – а
21
К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать,
предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять,
з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый,
подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать,
выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь,
м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение,
Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить
ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ, водор_сли, з_ря
разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена, дог_рали,
г_релки, возл_жить, возл_гать, пол_гаю, неприк_сновенный, разл_жить,
оз_рять, г_релка, приг_рать, оз_ренный, выр_сти, выр_сший, отр_слевой,
р_вносторонний, обувь пром_кает, р_вновесие, р_весники, обм_кнуть кисть в
краску, вым_кнуть под дождем, зар_внять швы, соприк_сновение.
Упражнение 5. Спишите, расставьте пропущенные буквы, обозначьте
графически условия выбора орфограммы в корне.
Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься,
вл_дение, сл_гаемые, пол_г, предпол_жить; выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток,
недор_сль, подр_сти, возр_ст, подр_стать, р_стения, р_стущий, выр_щенный,
отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть, соб_рать, расст_латься,
выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать,
пон_мать, нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться, пост_лить, отб_рать,
заж_гать, соч_тать, соч_тание, ч_та, выч_тать, выч_сть; к_саться, прик_снуться,
прик_сание,
к_снуться,
прик_сновение,
прик_саться,
к_сательная,
неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый, уг_реть, разг_раться,
подг_рать, дог_реть, уг_рный газ, заг_реть, выг_реть, перег_реть, наг_р; м_кать
в сметану, непром_каемый плащ, вым_кнуть под дождем, обм_кнуть кисть,
обувь пром_кает; ср_внить числа, р_вносторонний, все р_вно, р_вняйтесь,
р_внина, р_внять грядки, ур_вень, р_весник, пор_вну, подр_внять волосы,
ур_внять условия, ср_внение; ск_кать, подск_чить, ск_чок, ск_чу, выск_чка;
попл_вок, пл_вчиха, пл_вец, пл_вучесть, пл_вун, жук-пл_вунец; скл_нить,
скл_нение, накл_нить, кл_няться, тв_рец, утв_рь, покл_ниться; з_ря, з_рька,
з_рево, оз_рение, з_рянка, з_ревать.
Упражнение 6. Выпишите слова с пропущенными буквами в следующем
порядке: с безударной гласной в корне, проверяемой ударением; непроверяемой;
чередующейся. Вставьте пропущенные буквы.
а) 1. Глупцы не разумом, не честностью бл_стали, но золотом одним. 2. Цв_ты
последние м_лей роскошных первенцев п_лей. 3. Бл_еснет заутра луч денницы,
и заиграет яркий день. 4. Вой протяжный г_лодных волков разд_ется в тумане
др_мучего леса. 5. Сосны в барх_те зеленом, и душистая см_ла по ч_шуйчатым
колоннам янт_рями пот_кла. 6. Под золотом з_ри березовый лесок. 7. Березы
22
ст_яли все белые, без блеску, белые, как только вып_вший снег, до которого
еще не к_снулся холодно играющий луч зимнего солнца. 8. Небо, полное
гр_зою, все в з_рницах тр_петало. 9. Тихо ночь л_жится на вершины гор. 10.
Лишь п_утины тонкий волос бл_стит на праздной борозде. 11. Над рекой
накл_нясь, что-то шепчет камыш. 12. Слабый ветер чуть слышно переб_рает
л_ству над головой. 13. От цв_тов в п_лисаднике шел дурманящий зап_х. 14.
Здесь так внезапно обрывалась суша и расст_лалась вечная вода! 15. Я
предпол_гал, что льдина где-то уткнется в песок моего берега. 16. И тогда из
зар_слей орешника выск_чила большая белобокая собака. 17. За широким окном
св_ркала под лучами снежная р_внина. 18. В к_ллекции сада насчитывается
пятьдесят четыре вида р_стений, зан_сенных в Красную книгу. 19. Рев нар_стал,
зап_лняя весь мир, разд_рая уши. 20. Не так часто приходится встречать людей,
успешно соч_тающих умение работать и головой, и руками. 21. Ск_пт_цизм
никогда не повредит, а вот излишний опт_мизм меня пугает. 22. Пароход,
бл_стающий г_рляндами, поплыл дальше. 23. Сердце т_скливо зам_рало от
прибл_жающихся звуков боя. 24. Донесся быстро нар_стающий вой с_рены. 25.
И долго потом на обг_релых холмах не р_сла трава. 26. События разв_вались
самым непредск_зуемым образом. 27. Прислонившись к стене, он см_трел на
б_рюзовую воду б_ссейна, покрытую м_льчайшей п_утиной дождя. 28. Все
попытки про_снить с_туацию ни к чему не прив_ли. 29. Приятно было видеть,
что в к_мпании он имеет немалый вес, что с ним говорят ув_жительно.
Дайте толкование выделенных слов.
б) 1. Как всегда, вид вечернего города нав_вал п_чаль. 2. Мне запомнились
только долгие в_лос_педные прогулки по одному из подмосковных шоссе. 3.
Ф_нари за к_сым деревянным з_бором г_рели загадочным и неземным светом, а
в пустом и чистом небе в_село несколько мелких звезд. 4. Лес уп_рался в
высокий з_бор из некрашеных серых досок, по верху которого зм_илась ржавая
к_лючая проволока. 5. Остальные ребята из нашего эк_пажа по_влялись в
училище постепенно. 6. Склон перех_дил в л_биринт скал, между которыми
пл_скалось море.
в) 1. Синие глаза его заг_рались веселым насмешливым огнем. 2. Чувствовалось
удовольствие, с которым он подступает к изл_жению своих мыслей. 3. А над
деревней синим огнем г_рело июльское небо. 4. Д_леко-д_леко м_лькали
з_рницы. 5. Все как-то не наступало желанное р_вновесие в душе его. 6. Вожак
(волк) пор_внялся с лошадью и выб_рал момент, чтобы прыгнуть на нее. 7.
Сердце зам_рает от необъ_снимой, тайной радости. 8. Князев в хорошем,
мирном распол_жении духа прошелся по деревне. 9. Пос_девший Байкал
с_рдито шумел, хл_стал каменистый берег, точно на нем х_тел вым_стить
теперь всю злость, какую нак_пил за тр_вожную ночь.
23
Упражнение 7. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки
препинания, раскрывая скобки.
Прочитайте текст, озаглавьте его.
Путешественники проб_рались сквозь зар_сли наполненные криками птиц и
шелестом их крыльев. Тьма р_дела и (в)дали начали вырисовываться (не)ясные
оч_ртания скалистых гор. Небо быстро бл_днело звезды тускнели таяли на
глазах и исчезали.
...Это была ш_рокая д_лина поросшая высокой розовой травой. Слева линию
г_ризонта закрывала темная гр_да леса. Он т_нулся в сторону скал и т_рялся
где(то) в предгорьях. Справа д_лина постепенно пон_жалась и (по)видимому
заканчивалась обрывом над рекой. (От)туда отч_тливо дон_сились ш_рох и
плеск воды. Однако разгл_деть что происходит там (в)низу было (не)возможно
за обрывом огромным м_хнатым облаком в_сел туман. Но вот небо над
д_лекими горами покраснело нак_ляясь все ярче и ярче и стало наконец
б_гровым. Вершины гор внезапно осл_пительно засв_ркали и на д_лину от гор
упали длинные тени. И в свете разг_рающегося дня путешественники вдруг
увидели все что р_стет на этой пл_нете уд_вительно розового цвета.
Зач_рованные они молча смотрели по сторонам.
Выпишите из текста по два слова: 1) без окончания; 2) с нулевым окончанием.
Укажите,
к
каким
частям
речи
они
относятся.
Разберите по составу слово розовое.
Подберите синонимы к слову засверкать.
Найдите в тексте градацию. Какова ее роль?
Какие из данных ниже эпитетов можно использовать со словом небо, говоря 1) о
цвете, наличии или форме облаков; 2) о наличии или отсутствии солнца; 3) о
впечатлении, психологическом восприятии:
предрассветное, блеклое, безмятежное, тихое, ласковое, тоскливое, дымное,
мглисто-багровое, предутреннее, таинственное, огненное, румяное, пурпурное,
притихшее?
Какие эпитеты к слову небо можно было бы использовать в данном тексте?
Упражнение 8. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки
препинания.
Над ровным полем аэродрома св_стит ветер. Он взм_тает сухую п_лену снега
швыряет в лицо к_лючую пыль обж_гает глаза нест_рпимым морозом, не да_ет
вздохнуть. Металл если к_снуться его без п_рчаток мгновенно прил_пает к
рукам. Но у самолетов в т_мноте к_пошатся люди... Ветер пош_веливает на
земле самолеты насквозь прон_зывает тело кожа сл_зает с пальцев обожженная
стылым металлом небо уже бледнеет вялым зимним рассветом а техники
упрямо прод_лжают готовить машины ветер разгон_т облака и погода
несомненно стан_т летной.
24
Найдите в тексте градацию. С какой целью ее использует автор?
Подберите синонимы к слову нест_рпимый (мороз), расположив их в порядке
усиления признака.
Упражнение 9. Выпишите слова с пропущенными буквами, группируя их по
видам орфограмм – гласных в корне. Вставьте буквы, объясните графически их
выбор.
А. 1. Пл_вучий мост через своенравную реку был уже восстановлен. 2. Еще
деды моих дедов соб_рали здесь камни. 3. Нас всегда учили см_рять чувства. 4.
Люди зам_рли, пор_женные внезапной пугающей красотой, столь неожиданной
среди зал_денелой пустыни. 5. В зар_слях травы прош_лестел ветер. 6. Со
стороны станции полыхнула дальняя з_рница. 7. Т_мительный зной в _сел над
г_рячим _сфальтом. 8. Г_рячий воздух над р_вниной др_жал и перел_вался,
отчего дальше с_неватые кряжи к_робились и см_щались, словно отр_женные в
подернутой рябью воде. 9. Все вокруг распол_гало к приятному отдыху. 10. В
р_зетку через тройник был подключен осв_титель м_кроскопа, выч_слительная
машинка и настольная лампа. 11. На меня ваше объ_снение произвело большое
вп_ч_тление. 12. Он накл_нился над письменным столом и стал переб_рать
бумаги. 13. Маленькие закругленные погончики выглядели на нем весьма
эл_гантно и даже к_кетливо. 14. _птические алмазы совершенно незам_нимы
для некоторых особо тонких отр_слей новой техники. 15. В к_бинет вошел
пож_лой человек в черном к_стюме и выж_дательно остановился на п_роге. 16.
Он с любопытством огл_дел выч_рченные тушью т_блицы и графики.
Б. 1. Автомобиль, скр_пя т_рмозами на спуске, остановился около к_литки. 2.
Между ск_мейками проб_ралась девушка. 3. Его черный с_луэт выд_лялся на
фоне д_лекой св_тящейся зелени. 4. Наконец между стволами сосен что-то
бл_снуло. 5. Вверху, почти к_саясь снежного склона, плыло странное огненное
обл_ко. 6. Позади на спокойной воде зам_рла яхта. 7. Остров был _бсолютно
гол. 8. Шарф ее разв_вался по ветру, чуть накл_ненная вперед ф_гурка
напр_глась. 9. Вместе со своим отр_жением замок словно в_сит в воздухе,
оп_ясанный б_хр_мой густой зеленой тени. 10. Песок л_жился выт_нутыми
ровными гр_дами по обочинам гладкого проспекта... 11. Он видел, как первые
лучи солнца к_снулись ледяного поля. 12. Шаги гулко разд_вались под сводами.
13. В лодке ст_яла, упр_вляя веслом, женщина с разв_вающимися волосами.
Упражнение 10. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки
препинания.
1. Олени низко опустили головы почти к_саясь снега черными носами. 2. Дрова
потрескивая медленно разг_рались. 3. Мороз проб_рал и мы вскоре вернулись в
п_латку. 4. В неподвижном воздухе свеча могла г_реть как в комнате. 5. Волны
к_тились ровные и слои обл_ков подн_мались все выше. 6. Большинство
25
свободных оф_церов собрались здесь распол_жившись в удобных кожаных
креслах. 7. Я уселся на ч_модане у ф_нарного столба и вдыхая ночную свежесть
оглядывался кругом. 8. Когда мы добрались до холма обс_рватории с зап_дной
стороны уже погасли последние отбл_ски. 9. Дорога пов_рачивала налево и у
края зеленых садов соед_нялась с другой.
Составьте схемы 3-, 5-, 8-, 9-го предложений.
Докажите, что слово г_реть многозначное.
Упражнение 11. Спишите, группируя слова так, чтобы в каждой группе
оказались слова с орфограммами, написание которых регламентируется одним
правилом. Вставьте пропущенные буквы.
Проб_раться, нагром_ждение, подск_чить, вым_кший, зан_маться, отобр_жать,
расст_латься, бл_стящий, заж_гательный, прор_стает, ср_внить (числа),
насл_ждаться, отт_ржение, акк_мп_нировать, уд_литься от берега, к_снуться
руки, неукр_тимое ж_лание, несг_раемый шкаф, зам_рать от уд_вления;
покл_нение; пор_вняться с домом; оч_рование, выж_гать рисунок, обм_кнуть
кисть, проск_чить в щель; ск_чу на лошади; устойчивое словосоч_тание;
подг_реть на к_стре; обн_женный лес; неисс_каемый р_дник; пл_вучий дом
отдыха; безотл_гательное решение; прил_жение к журналу; прик_сновение к
прекрасному; сл_жение дробей; просв_тительская работа; совм_щать
должности; отр_сль промышленности; см_ркаться; разр_внять дорогу, пот_рять
р_вновесие; выч_тание, зар_жение; г_рит з_ря; получить нар_кание; изн_могать
от жары; играть в г_релки; з_рница; отважный пл_вец; нар_щение; зап_ч_тлеть
на фотографии; к_сательная линия; дост_жения науки; об_ятельный человек;
аб_туриент, ад_птация, инв_стиции, асс_циация, в_кансия, подн_маться в
гору, тв_рить чудеса; ут_пический, ан_логия, _бсурд, тр_ктовать; острое
об_няние; нав_ждение.
Дайте толкование выделенных слов.
Подберите синонимы к словам: тр_ктовать, _бсурд, инв_стиции. Составьте с
ними предложения.
Упражнение 12. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки
препинания; раскройте скобки.
Великий бл_готв_ритель и (не)менее великий чудак Прокофий Демидов всю
жизнь заст_влял говорить о себе не только Россию но и все европейские центры
которые он пос_щал во время своих путешествий. Пишу это а перед глазами
извес_ный портрет Демидова г_ниальной кисти Левицкого что ныне укр_шает
Третьяковскую г_лерею. Помните наверное что Демидов изобр_жен на фоне
цветущего сада в х_лате и к_лпаке. С небрежной д_ловитостью обл_котился он
на садовую лейку. (При)чем здесь лейка и сад скаж_те вы. Они необходимы и
как фон и как деталь многое объ_сняющие в жизни Демидова. Прир_жденный
26
б_таник он много времени посв_щал любимому делу разв_дил цветники
сод_ржал ор_нж_реи для выв_дения в них тр_пических р_стений соб_рал
к_лекции редкос_ных лавровых и пап_р_тников которые высоко оценивались
петербургскими учеными.
Подберите синонимы к словам: бл_готв_ритель, извес_ный, г_ниальный. Все
ли они могут быть взаимозаменяемыми в данном тексте?
Упражнение 13. Прочитайте текст, озаглавьте его, определите основную
мысль. Укажите средства связи предложений 1-го абзаца. Перепишите,
вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскройте
скобки.
Не только на Востоке но и в Европе секреты р_месленного мастерства
перед_вались подобно древним ск_заниям из пок_ления к пок_лению. Это была
изус_ная тр_диция (не)зап_ч_тленная тайна которая распростр_нялась только
среди посв_щенных. Р_вниво об_регали свои секреты _лхимики оружейники
ш_лководы и виноделы. (Не)уд_вительно что и в древних пам_тниках секреты
простых деревенских мастеров всевозможных г_нчаров кузнецов и пивоваров
предст_ют перед нами в облике почти что м_стерий. И если(бы) мы точно
(не)знали кто именно обж_гает горшки можно было(бы) подумать что их
обж_гают именно боги. (Не)смотря на все могущество современной науки мы
лишь ср_внительно (не)давно раскрыли основные принц_пы исконных ремесел
Востока. Но по тонкости изяществу и юв_лирной тщ_тельности изгот_вления
нам куда как д_леко до м_таллургов Индии (из)д_вна умевших выпл_влять
(не)ржавеющее железо до тибетских лам отл_вавших из бронзы своих
многоруких богов до малайских оружейников делавших изумительные ножи.
(Не)раскрытыми до конца остаются и уд_вительные дост_жения медиков
_лхимиков...
Дайте толкование слова м_стерия. В случае затруднения обратитесь к
словарям. Найдите в тексте антоним слова древний. Подберите синонимы к
словам дост_жения, об_регать. Составьте с ними словосочетания.
Упражнение 14. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки
препинания. Найдите средства выразительности языка, использованные
автором. Какова их роль в предложениях?
1. У берега распол_жилось селение а над обрывом об_ятая холодным
солнеч_ным пламенем стояла знаменитая крепость. 2. По другую сторону
севернее прост_ралась всх_лмлё_ная р_внина. 3. Т_ж_лые хлопья снега падали
в серые волны гуси_ным пухом выст_лая дальние берега. 4. В черном небе ярко
г_рели звезды р_внодушно вз_рая на грешную землю. 5. День уг_сал едва успев
разг_реться. 6. А позади туч_ кл_нилось к западу большое красное солнце. Оно
ра_ст_лало над морем косые полотнища последних лучей и там где лучи
27
к_сались воды гребни вспых_вали недобрым б_грянцем. 7. Солнце кл_нилось к
западу к_саясь лесных вершин. 8. На востоке уже разг_ралась вдоль г_ризонта
узенькая полоска з_ри. 9. Быстрый ручей выкат_вался из ущелья раст_каясь по
р_внине семью неглубокими струями. 10. Костер буш_вал. Жаркие языки
взв_вались с веселым и ярос_ным ревом раздвигая ночной мрак.
Найдите слова (по одному примеру), строение которых соответствует схемам:
Выпишите из предложений одно слово с нулевым окончанием, одно – без
окончания; укажите, к каким частям речи относятся эти слова.

o

o
Упражнение 15. Какие из данных ниже можно использовать:
со словом снег, говоря 1) о его цвете; 2) о звуках, издаваемых снегом, когда на
него наступают; 3) о характере физического воздействия на человека, о
впечатлении:
хрустящий, сахарный, искристый, колкий, нарядный, нежный, скрипучий,
серебристый, лучистый, иссиня-голубой?
Со словом звезда, говоря 1) о цвете, характере излучения; 2) впечатлении,
психологическом восприятии:
заветная, стыдливая, мерцающая, холодная, чистая, дрожащая, лучистая,
грустная, безмолвная?
Какие эпитеты к указанным словам можно было бы использовать в 3-м и 4-м
предложениях предыдущего упражнения?
Упражнение 16. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки
препинания, раскройте скобки. Составьте схемы 2-, 3-, 4-, 7-го предложений.
1. Полуметровый слой снега уст_лает всю дорогу т_нувшуюся вдоль склона и
постепенно заб_равшуюся наверх в густые зар_сли ивн_ка которые р_стут
вдоль русла реки. 2. Песча_ные отлогие берега светлой речки подб_рающийся с
холма к воде мелкий кустарник искр_вле_нный овраг с ручьем на дне и
березовая роща все (как)будто было нароч_но пр_бра_но одно к одному и
мастерски нарисова_но. 3. Луна св_тила из круглой пушистой дыры в облаке и
к_залась из(за) этого своим собстве_ным отр_жением в (не)существующей
проруби. 4. На полу в_лялся мусор пустые _птечные фл_коны старый б_тинок
слом_ная г_тара без струн и какие(то) бумажные обрывки. 5. Подн_лась было
проб_ваясь между туч_ красная луна взгл_нула (из)за сухого дерева и сразу(же)
плотно пр_крылась облаком буд(то) и ей было холодно. 6. Свежий ночной ветер
28
раскачивал ветки деревьев играл листвой и нап_лнял лес звуками и ш_рохами
сл_вавшимися с д_леким ух_ньем совы. 7. И эти березы с их светом и тенью и
эти курчавые облака и этот дым костров все вокруг преобр_зилось для него и
пок_залось чем(то) страшным и угр_жающим. 8. Голубой цвет у Андрея
Рублева с_мволизирует чистоту героев вопл_щает в себе всю красоту
окружающей природы. 9. Для него огонь был священным, потому что д_рил и
свет и тепло и уют. 10. Голубыми лентами изв_ваются реки (в)виде голубых
зеркал расст_лаются там и сям озера ок_ймле_ные то желтеющей зеленью лесов
то зубчатыми или всх_лмлё_ными ож_рельями гор то ж_лтыми л_скутами
песков.
Выпишите из текста одно однозначное и одно многозначное слово.
Упражнение 17. Объясните значение данных ниже слов. В случае затруднения
обращайтесь к словарю иностранных слов. Учитывая разные значения
латинского элемента кон, распределите слова в два столбика. Устно
составьте с ними словосочетания или предложения.
Конгресс, конференция, конфедерация, конфиденциальный, конфронтация,
консолидация, конвенция.
Для какого стиля речи характерно употребление данных слов? Подберите
синонимы к выделенному слову.
Упражнение 18. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
I. Обл_чение пороков, оч_ровать друзей, погл_щает зап_хи, сост_влять план,
опов_стить о к_нференции, пож_леть с_роту, ш_ловливый малыш, посв_тить
жизнь науке, обв_вает лицо; туман расст_лается; усм_ренный поток; дрова
дог_рают; разв_вать ребенка, ср_зиться с противником; сост_влять план
р_ф_рата; самоист_зание; гл_жу в книгу; пог_сить свет; про_вить
щ_петильность; возгл_влять д_легацию п_рл_ментариев; обв_нять в
недосмотре; забл_стеть на солнце; изобр_жать героя; прогн_зировать события,
спр_вляться в словаре; соч_тание звуков; увл_каться спортом; вы_влять
недостатки; к_стер разг_рается; неисс_каемый источник; лес обн_жился;
от_г_щенные снегом ветки; ув_дание природы; дост_вать с полки;
распр_мившаяся ветка; зар_сти водор_слями; глаза сл_паются; разд_ваться в
тишине; бл_госл_вить на добрые дела; уск_кать прочь; препод_ватель
математики; легкое ур_внение; прик_сновение к цветку; разд_рать пополам;
сильное вп_ч_тление; обм_кнуть хлеб в молоко; ур_внять в пр_вах;
объед_ниться в союз; зам_рать от восторга; дело просв_щения; восх_щаться
игрой пи_ниста; д_лекий г_ризонт; пр_изр_стает в д_лине; предприн_мать
усилия; м_хнуть рукой; рассв_репевший зверь; пор_вняться с ним;
взгр_моздиться на крышу; распростр_ненное заблуждение; оз_ренный светом;
ум_лять роль; см_гчить остроту к_нфликта; низко покл_ниться; наск_чить на
29
камень; вопл_тить в жизнь; непост_жимое упрямство в дост_жении цели;
возр_ждение из пепла; обл_гчить уч_сть; пок_рить вершину; р_скошный
цветок; какое-то нав_ждение; исп_щренный какими-то знаками.
Подберите к выделенному слову однокоренные слова различных частей речи.
Укажите части речи.
II. Тр_диция, д_путат, ор_нжерея; _казия; к_рикатура, тр_нслировать,
м_тафора; м_л_нхолический, п_рсонаж, г_пербола; б_лл_тристика, г_рмония
чувств, п_норама; п_р_докс, м_лодия, п_сс_мист, _ктивное участие; б_ллетень;
д_скуссия; д_кл_мация; д_кл_рировать; акк_мп_нировать, интелл_генция;
гр_теск; ш_девр; п_циент; _рудиция, к_нфр_нтация, _питет.
Объясните значение выделенных слов. Составьте с ними предложения.
Подберите антонимы к слову _ктивный (человек).
Упражнение 19. Используя данные примеры, составьте схему правила: «И – ы
после ц».
Циклон, циферблат, панцирь, пацифист, цыган, цыпленок, цыц, цыпочки,
агитация, улицы, круглолицый, сестрицын.
Объясните значение выделенного слова. К каким словарям вы обратитесь в
случае затруднения? Составьте с данным словом предложение.
Упражнение 20. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите морфемы,
в которых есть орфограммы «и – ы после ц в различных частях слова».
Объясните значение выделенных слов.
а) Ц_рк, ц_ркуль, панц_рь, ц_гейка, ц_фра, ц_нк, ц_тата, ц_трусовый,
демонстрац_я, акац_я, станц_я, информац_я, медиц_на, коллекц_я, репетиц_я,
ц_ркач, ц_рковой, ц_тировать, ц_кл, ц_клон, ц_клоп, ц_ник, ц_анистый,
ц_гарка, операц_я, ц_ган, ц_кнуть, ц_пленок, ц_плячий, ц_ганский,
продукц_я, милиц_я, позиц_я, экспедиц_я, редакц_я, сигнализац_я, иниц_атива,
репродукц_я, спец_альность, ц_ркуляция, иллюстрац_я; отц_, огурц_, улиц_,
молодц_, бойц_, удальц_, девиц_, красавиц_, учениц_, танц_, сестриц_,
лестниц_, столиц_, гусениц_, куниц_, птиц_, синиц_, овц_, ножниц_, рукавиц_,
щипц_, конц_, бледнолиц_й, круглолиц_й, сестриц_н, лисиц_н, Куниц_н,
Пшениц_н, на ц_почках, ассоциац_я, интеллигенц_я, провинц_я, дикц_я,
скворц_, смуглолиц_й, спиц_, зарниц_, иниц_алы, принц_пы, пац_енты,
репутац_я, грац_я, реализац_я, ц_ничный, эмоц_и, соц_альный, символизац_я,
иллюминац_я, администрац_я, авиац_я, инспекц_я, полиц_я, ассигнац_я,
формац_я, оконц_, пальц_, станиц_, мельниц_.
б) Ин_ц_атива, классиц_зм, делегац_я, акц_онер, лисиц_н, агитац_я,
декл_рац_я, антиц_клон, бледнолиц_й, газ_фикац_я, ц_ремония, интел_генц_я,
ц_пенеть, модернизац_я, опт_мизац_я, канц_лярия, ц_вилизац_я, ц_низм,
операц_я, прец_дент, исц_лить, синиц_н, коэф_ц_ент, провинц_альный,
30
эск_лац_ия, коллекц_я, Птиц_н, лиц_мер, эксплуатац_я, ин_ц_алы,
демокр_тизац_я, ц_нзура, проц_дить, инц_дент, ц_ркуляр, плоскозубц_,
ц_линдр, ц_почка, ц_рюльник, проц_дура, комп_нсац_я, д_сс_миляц_я,
принц_пиальность, ц_плята, взять под уздц_, расц_ловаться, рез_дент,
рец_нзент, дисц_плина, оц_пенеть, рец_див, нац_я, ц_кличность, рац_он,
ауд_енц_я, грац_озный, сц_пление, соц_ология, ц_лебный, энц_клопедия,
тр_диц_я, рез_денц_я, спец_алист, рест_врац_я, информац_я.
Подберите антонимы к словам принц_пиальность, д_сс_миляция.
Упражнение 21. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки
препинания; раскройте скобки. В словах с пропуском букв, в которых есть
орфограммы «и – ы после ц в различных частях слова», выделите морфемы.
1. Ц_пленок (не)известно зачем попавший в дом с_ротливо п_щал бродя по
гостиной. 2. Машинист попыхивая ц_гаркой поглядывал в окошко словно
чего(то) ож_дал. 3. Зубчатые стены ц_тадели кажутся панц_рной чешуей
доисторического ч_довища насторож_но застывшего у берега залива. 4.
Влажный ц_клон с запада принес низкую облачность. 5. Я полностью на вашей
стороне одобряю и поддерживаю вашу ин_ц_ативу. 6. Он ок_зался
беспринц_пным критиком произвольно кр_мсавшим статьи сотрудников. 7. Он
долго рассматривал сестриц_н портрет написанный молодым художником. 8. В
результате этой реакц_и в ц_линдре образуется п_рошок который (не)возможно
уд_лить. 9. Из-за изломанных краев ледяной глыбы вып_лзали трактора волоча
за собой т_желые сани с огромными ц_стернами. 10. Выше всего я ставлю
служение принц_пу. 11. Несколько раз дост_вал компас молча смотрел на
ц_ферблат и уб_рал в к_рман. 12. В село въезжают верениц_ поля покинувших
телег. 13. И были мыслям улиц_ тесны. 14. Варька на ц_почках подкралась к
кровати (не)отрывая взгляда от лица спящего. 15. Парень прошел к камельку
снял рук_виц_ взял их (под)мышку прот_нул руки к плите. 16. Птиц_н как(то)
(не)лепо взм_хнув руками устр_мился в ворота. 17. Когда я ехал бумага билась
о спиц_ и изд_вала быстрый тихий треск похожий на шум авиац_онного
двигателя. 18. Все дружно поедали вареных раков так что во все стороны летели
высосанные клешни лапки и панц_ри. 19. От частого употребления некоторые
ц_таты бл_стят как перила.
Дайте толкование выделенного слова, подберите к нему синонимы.
Упражнение 22. Спишите, вставьте пропущенные буквы, в словах с пропуском
выделите корень.
Тонкая ж_рдочка; деш_вый товар; спелый ж_лудь; длинная беч_вка; завитая
ч_лка; красивый ш_лк; ч_рствый хлеб; тяж_лая ноша; ч_рная кош_лка; легкий
ч_лн; ж_сткая щ_тка; чугунная реш_тка; кривой ш_в; щ_лкать; ч_порный
31
вельможа; тихий ш_рох; спелый крыж_вник; городские трущ_бы; полуш_пот;
ш_ковая терапия; ож_г руку, ож_г руки; ж_нглер; ш_фер; мокрое ш_ссе.
Упражнение 23. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите морфему,
в которой пропущена буква. Объясните графически выбор орфограммы.
Образец: шёлк, ручонка, увлечён (прич.), ситцевый.
Ж_сткий диван; неровный ш_в; древним летописц_м; окруж_нный лесом;
ч_ткий ответ; маж_рное настроение; разж_г огонь; серьезная уч_ба; чуж_го
края; плюш_вый медвеж_нок; испеч_шь пирог; любить горяч_; грош_вый
выигрыш; пораж_н красотой; скромная прич_ска; жалкая душ_нка; намеренный
подж_г; крепкая беч_вка; тяж_лый ож_г; неясный ш_пот; парч_вый халат;
забавная собач_нка; вещ_вой меш_к; камыш_вый кот; маленькая шапч_нка;
книж_нка; горяч_ спорить; говорил певуч_; ветхая одеж_нка; сбереж_т
здоровье; пуч_к травы; ж_лтый крыж_вник; сокращ_нный вариант; теч_т
реч_нка; выч_ркивать из списка; знать напереч_т; суш_ные грибы; лиш_нный
прав; прож_рливый зверь; новым абзац_м; просить умоляющ_; кумач_вый
цвет; короткие ш_рты; свеж_й струей; ч_тное число; новый капюш_н;
розовощ_кий малыш; сладкая сгущ_нка, корч_вка леса; прож_ванный хлеб.
Сделайте вывод о выборе орфограммы ё – о в различных морфемах. Подберите
антоним к слову маж_рное (настроение); подберите синонимы к слову
кумач_вый, расположив их в порядке усиления признака.
Упражнение 24. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Ж_тейский, прич_дливый, брош_ра, кош_лка, ч_каться, щ_голь, ж_ри, обж_ра,
ш_рох, ож_г на руке, лезть на рож_н; ц_нк, подж_г дом, ц_тата, беспощ_дный,
оч_титься, ц_кнуть, ц_гейка, ш_фровка, друж_к, ц_вилизац_я, холщ_вый,
реч_нка, ситц_вый, обнаж_нный, стереж_т, моч_ный, туш_ный, ш_пот,
расч_ска, ш_к, ш_рты, лиц_м, деш_вый, щ_лкать, утром свеж_; дикц_я,
ц_ркуль, зарниц_, иниц_ативный, ц_низм, панц_рь, смуглолиц_ый, сестриц_н,
Цариц_но, девч_нка, свеж_го ветра; больш_го паруса; суш_ный, перч_ная
туш_нка; камыш_вый, спорить горяч_; ч_ткий, рассказывал певуч_; ноч_вка в
лесу; свинц_вый, внуч_нок, озерц_, птенц_в, туч_й, окруж_нный, бойц_,
шалаш_м, луж_й, кольц_вая, плеч_м, вооруж_н, смеш_н, ц_ганка,
иллюминац_я, ц_кот, трусц_й, мыш_нок, ж_сткий, сожж_т, груж_ный вагон,
раздраж_нный, с блестящ_й, свеч_й, привлеч_нный, приближ_нный, отц_в.
Упражнение 25. Спишите, вставьте пропущенные буквы; определите вид
орфограммы – гласной в корне; устно объясните ее выбор. Подчеркните
словосочетания, характерные для публицистического стиля речи. С 2–3 из них
составьте и запишите предложения.
32
Г_рантия успеха; ш_кировать своим пов_дением; дост_влять насл_ждение;
принц_пиальный подход к решению пр_блемы; позл_щенные купола храма;
высокая к_нкуренц_я; согл_шение о перемирии; уг_щать к_нфетой; вл_чить
жалкое существование; пл_нительный ар_мат; раздр_жаться от постоянных
прер_каний; пров_сти _налогию; публиц_стика; соц_альная незащ_щенность;
неув_дающий т_лант; пощ_дить недруга; пор_ждать новые идеи; точное
ц_тирование; поэтическая с_мволика; р_сурсы; деф_ц_т; инт_грац_онные
процессы; соч_тание цветов; уд_вительные р_стения; бл_стательная речь;
ст_билизац_я в _кономике; ц_ганское пение; покл_ниться при встрече; д_баты
разг_раются; ц_кольный этаж; ч_ткое предст_вление; интересные д_скуссии;
творческий пот_нц_ал; соприк_сновение с прекрасным; цветущая р_внина;
д_летант; м_раторий; р_акц_я; п_литра красок; досадный инц_дент.
Объясните значение слов д_летант, м_раторий.
Упражнение 26. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки
препинания; раскройте скобки. Выделите в словах с пропуском морфемы, в
которых есть орфограммы «гласные после шипящих в разных частях слова».
Какие это виды орфограмм?
I. 1. Очень ч_сто ране_ное ж_вотное заслыш_в ш_рох бр_сает_ся на выстрел
охотника. 2. Я (с,з)делал дли_ную прогулку по обрывам над морем и лег в
к_мыш_вое кресло на б_лконе. 3. В памяти сохр_нился только ш_лест ш_н на
ровном ш_ссе р_вномерный гул двигателя – и больше ничего. 4. Я (не)смела
ш_вельнут_ся потому что в этой звенящей пустоте м_лейший ш_рох
произв_дил э_фект камнепада в горах. 5. И в то(же) время ощ_щение н_визны
было отч_тливым. 6. Ничего (не)было слышно кроме ш_ршания и ш_пения. 7.
Он вооруж_лся ж_сткой щ_ткой и пр_нялся ч_стить уткнувшегося в к_рмушку
коня. 8. А (с)верху на все это смотрела ч_рная ворона и в_ртела головой с
т_ж_лым клювом. 9. Опущ_ные глаза (полу)закрыты пуш_стыми ресницами. 10.
В г_сти_ной г_рел только т_ршер под больш_м зеленым аб_ж_ром. 11. А ты как
(з,с)десь оч_тился спросил он подозрительно пр_щ_рившись. 12. Каждую
минуту они останавливались и ч_тко пр_слуш_вались. 13. На заднее колесо
своего (полу)гоноч_ного «Спорта» я ставил спец_альную трещ_тку. 14. Ч_ткой
линии берега (в)низу (не)было. 15. Д_леко за пляж_м и поселком в_днелась
(не)высокая гора дли_ная и пологая. 16. (В)переди была од_нокая белая
(пяти)этажка с обвитыми плющ_м б_лконами перед (пяти)этажкой исс_ч_ный
ш_пами пыльный пустырь. 17. В середине зала на (не)высокой к_нструкци_ из
аж_рных реш_ток была сооруж_на (не)большая круглая площ_дка. 18. Человек
то пр_двигался к п_латке ещ_ на верш_к то (на)долго зам_рал в
(не)подвижности.
II. 1. На тумбочке у большой деревянной кровати св_тился ц_ферблат
эл_ктронных часов. 2. Изв_янная из слоновой кости и золота Афродита
33
поп_рала ногой панц_рь огромной черепахи. 3. Довольно часто у нас
проводились медиц_нские проверки – всех нас изучали вдоль и поперек. 4.
Постройка походила на ступенчатый ц_линдр из нескольких б_тонных блоков
стоящих друг на друге. 5. Он чувствовал как кровь нач_нает ц_ркулировать
р_вномерно по всему телу. 6. Герасим открыл один ставень и на ц_почках
вышел из комнаты. 7. Вдали тихо шумело море со всех сторон долетал треск
ц_кад. 8. Внезапно старик понизил голос чуть не до вкрадчивого ш_пота
посмотрел с хитринкой. 9. Ч_тко буд(то) работал с телеграфным ключ_м он
трижды ут_пил кнопку звонка. 10. А бедный, пышный мой букет ощ_пан,
буд(то) саранч_ю! 11. Ни ш_роха не разд_валось глухая тишь была в дому... 12.
Его серую внешность чуть разнообразили лишь тонкие ч_рные усики щ_точкой.
13. Детишки забились на чуть теплую печку и что(то) ш_потом рассказывали
друг другу. 14. Ч_гунная реш_тка с двумя обращ_нными друг к другу
крылатыми драконами была приоткрыта. 15. Еще в той лампе ф_тилек тобой
зажж_н как ж_лтый жалкий м_тылек тр_пещет он... 16. Беспорядочного падения
для умелого параш_тиста не может быть ни при каких обстоятельствах;
параш_тист полновластный хозяин воздушной стихии. 17. Правда лекц_и
спец_алистов авиац_онной и космической медиц_ны я слушал без особого
внимания считая эту дисц_плину второстепенной. 18. К вечеру из соседнего
района в_рнулся микро_втобус с грузом пл_катов и брош_р. 19. До выезда на
ш_ссе ост_вался один поворот. 20. Круглая клумба с м_хнатыми ж_лтыми
цветами посреди ш_ссе. Ни дать ни взять лукошко с новорожденными
ц_плятами. 21. На нем была выг_ревшая шт_рмовка ш_рокий островерхий
капюш_н. 22. Прибл_жалась реш_тчатая к_ническая башня с колоссальным
б_рабаном наверху. 23. (Не)пром_каемый плащ с капюш_ном разв_вался на его
(не)уклюжей высокой ф_гуре. 24. Солнце косыми лучами пронизывало чащ_бу.
Объясните значение выделенного сочетания слов. Как оно называется?
Приведите 3–4 подобных примера.
Упражнение 27. Определите, к какой группе слов относятся выделенные
церковнославянизмы: 1) церковно-книжные слова; 2) общеупотребительные
(книжные); 3) общеупотребительные (нейтральные). Обоснуйте свои решения.
Объясните значения слов первой группы. Прокомментируйте значение слова
единый в предложении 4.
1. Будущее светло и прекрасно. 2. И дым отечества нам сладок и приятен. 3. По
манию твоей руки помчатся грозные полки. 4. Ты сердца единый избранник. 5.
И в час ночной, ужасный час, когда столпясь, при алтаре, вы ниц лежали на
земле, я убежал. 6. В его одежде заметны были вкус и опрятность. 7. Выйду на
озеро в синюю гать. К сердцу вечерняя льнет благодать. 8. Мы должны быть
ангелы, херувимы и серафимы. Мы братья и сестры милосердия.
34
Упражнение 28. Найдите в примерах церковнославянизмы и определите их
стилистические функции: 1) служат средством исторической стилизации; 2)
используются для создания торжественного стиля; 3) используются для
создания эффекта иронии; 4) являются средством создания речевой
характеристики отдельных персонажей.
1. Ужасен он в окрестной мгле! Какая дума на челе! Какая сила в нем сокрыта!
А в сем коне какой огонь! 2. И ныне здесь, в забытой сей глуши, в обители
пустынных вьюг и хлада, мне сладкая готовилась отрада: троих из вас, друзей
моей души, здесь обнял я. 3. И он узрел свой старый дом. Покои темные кругом
уставил златом и сребром. 4. Чей глас умолк на братской перекличке? 5. И вот
вожделенная минута наступила. Как ни были забиты обыватели, но и они
восчувствовали... Многие разинули рты, чтобы возроптать. 6. Пусть духом
мести обуян, восстанешь ты и, свергнув бремя, вещав державные слова,
предашь мечу гнилое племя, по ветру их рассеешь семя и воцаришь свои права.
Упражнение 29. Что вы можете сказать о происхождении подчеркнутых
слов? Расставьте знаки препинания. Составьте схемы сложных предложений.
1. Без веры в свои способности в свои силы нельзя браться (н_)за одно дело. 2.
Дорога в_лась с холма на холм и было отрадно знать что идешь не просто по
дорог_ а по Валдайской возвыше(н,нн)ости где не так уж д_леко от тебя из
земли из деревя(н,нн)ой часовни выбивается родник который называется Волга.
3. Степь под ветром могуче и верно дышала во всю свою широченную грудь
п_янящим и всегда (не)много грус_ным ар_матом скоше(н,нн)ой травы. 4. В
Гороховой улице в одном из больших домов народонаселения которого стало
бы на целый уездный город лежал утром в постел_ на своей квартире Илья
Ильич Обломов.
Упражнение 30. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и
расставляя знаки препинания. Укажите, по каким признакам можно отнести
выделенные слова к церковнославянизмам: 1) фонетическим; 2)
словообразовательным; 3) семантическим.
1. Блажен воспел я кто доволен в сем свете жребием своим обилен здрав
покоен волен и счастлив лишь собой самим. 2. Как (н_)гнетет рука судьбины
как (н_)томит людей обман как (н_)браздят чело морщины и сердце как
(н_)полно ран каким бы строгим испытаньям вы (н_)были подчинены что
устоит перед дыханьем и первой встречею весны! 3. Здравствуй пестрая осинка
ранней осени краса здравствуй Ельня здравствуй Глинка здравствуй речка
Лучеса.
35
Упражнение 31. Какие из подчеркнутых слов не являются исконно русскими по
происхождению? Расставьте знаки препинания, составьте схемы сложных
предложений.
1. Стоит жить что(б) в землю врезать след (по)глубже (по)заметней что(б) твое
осталось дело словно дуб тысяч_летний. 2. Жизнь жива и прекрасна энергичною
работою жизнь не бремя а крылья творчество и радость а если кто пр_вращает
ее в бремя то в этом он сам виноват.
Упражнение 32. Приведенные ниже слова распределите по группам:
1) слова, заимствованные целиком; 2) слова с заимствованным корнем, но с
русскими приставками или суффиксами; 3) слова с русскими корнями, но с
заимствованными приставками или суффиксами.
Абордаж, агроучеба, акула, аквалангист, анкета, апельсиновый, аспирантский,
авансом, авантюра, антинародный, бантик, бальный (танец), байдарочные
(гонки), барабанщик, бархатистый, бульдозер, бульдозерный, бульдозерист,
буфетчик, гуманист, дирижер, игротека, космонавт, куражиться, листаж,
лунник, русифицировать, типаж, тонизировать, трафаретный.
Упражнение 33. Определите, являются ли подчеркнутые слова исконно
русскими или заимствованными. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. Вдруг в окно раздался стук такой громкий и необычный что Савелий
побледнел и пр_сел от испуга. 2. Я напротив того мнения что для человека
мыслящего нет захолустья. По крайней мере я стараюсь по возможности
(н_)зар_сти как говорит_ся мохом (н_)отстать от века. 3. Над морем красавица
дева сидит и к другу ласкаяся так говорит Достань ожерелье спустися на дно
сегодня в пучину упало оно!
Упражнение 34. Укажите среди подчеркнутых слов церковнославянизмы.
Расставьте знаки препинания.
1. Поэт идет открыты вежды. 2. И пращ и стрела и лукавый кинжал щадят
победителя годы. 3. Но я уже в клиник_ заметил кто злится на свою боль тот
(н_)пр_менно ее победит! 4. Заяц двигался мелкими прыжками глодал кору
тальника затем чего(то) испугался и проворно убежал в кусты. 5. Муки!
(Не)боюсь я от него (н_)каких мук и буду знать что (от)него страдаю.
Упражнение 35. К приведенным ниже исконно русским словам подберите
однокоренные слова, церковно-славянские по происхождению.
Борода – ..., волосы – ..., ворота – ..., город – ..., колос – ..., дорогой – ..., норов –
..., однажды – ..., один – ..., порох – ..., смородина – ..., бередить – ..., волочить –
..., краткий – ..., молоко – ..., хоронить – ..., чужой – ... .
36
Упражнение 36. В приведенных ниже примерах найдите церковнославянизмы.
Укажите, какие из них являются для современного русского языка
церковнославянизмами по происхождению, какие – по происхождению и
употреблению.
1. Может быть политика здравая и может быть политика гибельная. 2. Недавно
шел первый снег, и все в природе находилось под властью этого молодого снега.
3. Беспечные, вам чужд времен могильный глас. 4. Читайте, завидуйте, я –
гражданин Советского Союза.
Упражнение 37. В приведенных отрывках из «Письма к Гоголю» В.Г.
Белинского найдите все иноязычные слова, выпишите их и, пользуясь словарями,
объясните их происхождение и значение.
Проповедник кнута, апостол невежества, поборник обскурантизма и
мракобесия, панегирист татарских нравов – что вы делаете! Взгляните себе под
ноги, – ведь вы стоите над бездной... Что вы подобное учение опираете на
православную церковь, это я еще понимаю: она всегда была опорою кнута и
угодницей деспотизма, но Христа-то зачем вы примешивали тут? Что вы нашли
общего между ним и какою-нибудь, а тем более православною церковью? Он
первый возвестил людям учение свободы, равенства и братства и
мученичеством запечатлел, утвердил истину своего учения. И оно только до тех
пор и было спасением людей, пока не организовалось в церковь и не приняло за
основание принципа ортодоксии.
Упражнение 38. Среди подчеркнутых слов укажите общеупотребительные,
диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы.
1. Полк шел переменным аллюром, и лошади заметно припотели. 2. Сокровища
музыки неисчерпаемы. 3. Сейчас же сбегу в страну мокасин – лишь сбондю
рубль и бульдог. 4. Задыхаясь, тянет он повод и выводит на баз усталого коня. 5.
Кто это тебя шкарябнул? 6. Пароход отходил, чтобы пристать к соседнему
дебаркадеру. 7. Князю лебедь отвечает: «Свет о белке правду бает».
Упражнение 39. Среди подчеркнутых слов укажите общеупотребительные,
разговорно-просторечные, диалектные, профессиональные.
1. Поет, как вздумает, певень. 2. Я и черемуху возле посадил, кужлявенькая. 3.
Ты очень въедливый. 4. Драка – драка, не игрушка; хоть огнем горит лицо, хоть
и немец красной юшкой разукрашен, как яйцо. 5. Вечер медленно переходил в
ночь.
Упражнение 40. Перепишите, расставляя знаки препинания. Укажите
диалектные слова.
37
1. Поп говорит Балде Ладно (не)будет нам об_м накладно. Поживи-ка на моем
подворье, Окажи свое усердье и проворье. 2. Он останавливал свою тележку
где(нибудь) в кустах около деревн_ а сам отправлялся по задворьям да по задам.
3. Ему казалось что он сам еле вырвался из(под) знам_ни м_тежного куреня
взвит_ по ту сторону фронта. 4. Конечный пункт охотников это большие коблы
один из них представляет островок величиною с квадратную сажень. Охотники
измученные мокрые от пота и воды с радостью взб_раются на этот кобел.
Упражнение 41. Выделите в каждой группе слов слова-историзмы. Объясните
их значения.
1. Книга, дом, полон, колчан. 2. Вещать, один, опричник, бренный. 3. Оный,
каждый, посадские, рязанский. 4. Лицей, обет, заветы, конфликты. 5. Переполох,
околоток, коллега, вага (тяжесть). 6. Бира, личба (счет), доход, прибыль. 7. Сей,
вельможа, льзя (можно), острог. 8. Пуще, паче, зело, стольник. 9. Чревоугодник,
артикул, перепись, писец.
Упражнение 42. Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются
лексическими архаизмами. Определите архаизмы в остальных предложениях.
1. И волю, и степь свою не отдадим за злато роскоши нарядной. 2. И оратай
вышел в поле. 3. Пожарный огнь их домы истребил. 4. Софья схватила с
кровати черный плат, накинула на голову.
Упражнение 43. Выделите в каждой группе слов слова-архаизмы. Объясните,
чем они отличаются от историзмов.
1. Кафтан, сокольничий, алтын, вельми. 2. Обаяние, волшебный, лобзание,
пламенный. 3. Шествовать, воздвигнуть, глаголать, внушить. 4. Баталия,
опричнина, дружина, дивизия. 5. Гимназист, холоп, витязь, отроковица
(девочка-подросток). 6. Грядущее, шинкарь, мытарь (сборщик податей). 7.
Идеал, пристав, дщерь, стрела. 8. Городовой, дума, копье, уста. 9. Бурса, балда,
наипаче (особенно).
Упражнение 44. Выделите предложение, в котором подчеркнутое слово
можно отнести к фонетическим архаизмам. Укажите группу архаизмов в
остальных предложениях.
1. Еду в Москву за деньгами. Обнищал зело. 2. Сыновья и братья, мужья и отцы
отдавали свои жизни на поле брани против врагов Отчизны. 3. Огоньки камина
отражались в зерцалах. 4. Мне не пришлось зреть остывающей любви.
Упражнение 45. Найдите предложение, в котором есть морфологический
архаизм. Определите архаизмы в других предложениях.
38
1. Нас пригласили в актовую залу. 2. Спасая живот, волк забежал в деревню. 3.
Ведь недавно люди на конке ездили. 4. Утомительный зефир принес
прохладную влагу.
Упражнение 46. Среди подчеркнутых слов найдите архаизмы и историзмы.
1. Собором положили в последний раз отведать силу просьбы. 2. Так точно дьяк
в приказах поседелый спокойно зрит на правых и виновных. 3. Вчерашний раб,
татарин, зять Малюты, зять палача и сам в душе палач, возьмет венец и бармы
Мономаха. 4. Смотрит в поле, инда очи разболелись глядючи. 5. Любовь и
дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы, как в ваши каторжные норы
доходит мой свободный глас. 6. В сенях, на лестницах появились, протирая
опухшие глаза, боярские дети из мелкопоместных, худородных – стольники,
приписываемые Софьей к Петрову дворцу. 7. Мушкетов бы прислали
неломаных и огневого зелья к нам. 8. Раскольники читали соловецкие тетради.
Упражнение 47. Выпишите слова, в которых заключены те или иные
архаические черты, не соответствующие современному литературному языку:
а) фонетические; б) лексико-семантические; в) морфологические; г)
синтаксические. Подберите к ним синонимы из современного литературного
языка.
1. Нас было много на челне; Иные парус напрягали, Другие дружно упирали В
глубь мощны весла.
2. Она ласкаться не умела К отцу, ни к матери своей.
3. Он любовался красотой Одежды бранной и простой.
4. Владимир, в гриднице высокой, В кругу седых богатырей, Между двенадцати
сынами, С толпою названных гостей Сидит за браными столами.
5. И вдруг из сени темной рощи, Как в час весенней полунощи Из облак месяц
золотой, Выходит ратник молодой., Меч острый на бедре сияет, Копье десницу
водружает, Надвинут на чело шелом, Зарею латы серебрятся Сквозь утренний в
долине пар.
6. В долгах, бывало, утопая, Заимодавцев убегая, Готов я всюду был лететь.
Упражнение 48. Отредактируйте отрывок. Не только исправьте
грамматико-стилистические ошибки, но и усильте стилистическую
выразительность текста, заменив отдельные слова более экспрессивными
синонимами.
Павел расстегнул кобуру, взял блестящий револьвер и побежал домой. Вбежав в
дом, мать возилась на кухне и не обратила на него внимания. Он взял лежавшую
за сундуком тряпку и положил ее в карман. Потом он вышел в дверь и пошел на
дорогу, ведущую к старому кирпичному заводу. Там в полуразрушенных
39
обжигных печах было много потаенных местечек. В одно из них он спрятал
завернутый револьвер в тряпку и завалил его кирпичами.
Ответ. Павел расстегнул кобуру, схватил блестящий револьвер и побежал
домой. Когда он вбежал в дом, мать возилась на кухне и не обратила на него
внимания. Он схватил лежавшую за сундуком тряпку и сунул ее в карман. Затем
выскочил в дверь и побежал на дорогу, ведущую к старому кирпичному заводу.
Там в полуразрушенных обжигных печах было много потаенных местечек. В
одно из них Павел спрятал револьвер, завернутый в тряпку, и завалил его
кирпичами.
Упражнение 49. Спишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Подчеркните слова и выражения, которые не являются
общеупотребительными по эмоционально-экспрессивной окраске. К какой
сфере употребления вы их отнесете?
Стасик ворошил угли в корыте. Охапыч с Кутей покуривали на бревне у забора.
Кутя как всегда по торжестве(н,нн)ому случаю нацепил орден. Борька йог тихо
(н_)(к)кому (не)обращаясь нес (не)интересную ахинею ц_тировал каких(то)
тибетских попов и старых китайцев. Поди проверь. Рядом с ними сидел Финн.
Имени у него и то путем не было все Финном звали. (В)роде живал он там.
Трудился в к_мандировк_ электромонтером что(ли). Клеклый он был какой(то)
малорослый мокроватенький. И глаза бутылочные. Может Финн трепал про
Финляндию а может и нет во всяком случае в выходной иногда зайдет на
кладбище попить одет под иностранца пальто замшевое джинсовый к_стюм
часы на руке с тремя головками на другой браслетик как у хиппаря
натурального кепочка кожа(н,нн)ая.
Упражнение 50. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Подчеркните слова и выражения, не являющиеся
общеупотребительными по эмоционально-экспрессивной окраске. К какой
сфере употребления вы их отнесете?
Махора пр_нялась было за вязанье но горячее весеннее солнце пр_пекало
размаривало кл_нило в дрему. Поднялась нынче Махора до з_ри. Вчерашним
днем к вечеру прош_л по хутору шальной вихрь. Куролесил он (не)долго со
свистом и пылью и наделал беды повалил сено в Махорином дворе. Остатнее
сено стояло (не)твердо грибком обдерга(н,нн)ое за зиму со всех сторон. Вихрь
его св_лил. И утром прогнав со двора скотину на попас Махора взялась
перекладывать сено. Работать одной было (не)сподручно самой и на стог
подавать и укладывать и топтать. Пр_ставила она к стожку лес_ницу и лазила по
ней. А годы уже (не)велели ей (в)_ерх и (в)низ ск_кать. Шест_десят годков пять
лет на пенсии. Через силу см_тала стож_к пр_крыла его толем жердями
пр_д_вила что(б) до зимы стоял. Стож_к(то) стоял а хозяйка к магазину едва
ноги донесла. И теперь дремала на солнышке отдыхая. Хлеба пр_везли нынче
40
много. И белого и темного всякого набрались. Махора взяла шесть буханок.
Пр_ближался выходной дети могли в гости нагрянуть. Буханки в авоську
пол_жила перекинула через плеч_ словно меш_к и пошагала домой. Соседка
кума Раиса догнала ее. Хоть и были они в годах ровными но Раиса телом
крупнее ростом выше ходила (по)солдатски топ(топ) и голос трубой.
Определите тип и стиль текста. Докажите свое мнение.
Упражнение 51. Перепишите, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите слова со значением эмоционально-экспрессивной
оценки. К какой сфере употребления вы их отнесете?
Но и Пушкин был есть и будет единстве(н,нн)ым писателем который мог своим
божестве(н,нн)ым вдохновением проникнуть в гиган_скую душу Петра и понять
почу_ствовать его сверх_естестве(н,нн)ые размеры. ...Чаще всех других мыслей
воз_ращался Пушкин к мыслям о Петре. Он следует за ним на к_рабельные
верфи на самую грот мачту и на ассамблею и в шатер разбитый на полтавском
поле и к токарному станку и на его пирушки и в Сенат и в Академию и на берега
Прибалтики. И (по)всюду орли(н,нн)ый взор Пушкина улавливает те краткие
быстрые как молния черты из которых создается исти(н,нн)ая характеристика
Северного Великана. Странно думать о том как на ра_стояни_ века идут
пара_лельные судьбы об_их великанов. Петр застает Русь уже _бросивш_
татарское иго уже переболевш_ Смутное время но дикой лохматой грязной
(не)грамотной и почти бе_помощной отставш_ от Европы на пять веков. Он
один несет на своих плечах все тяжелое бремя ро_сийское. Он лично
(не)брезгуя сословиями подб_рает себе помощников правда талантливых, – все
лучшее что он мог найти но (н_)кто из его питомцев (не)достигал ему в
духовном росте выше щиколотки. Пушкин застал русскую литературу в
младенческом и корявом виде пышные выдуманные лжеславянские речения
подр_жание францу_кой лжетрагедии и рыцарским романам карамзинская
Бедная Лиза поч_тается за дер_кое коварство дурацкие оды на рождение сына у
вельможи бе_зубые эпиграммы в пят_десят строк александрийского стиха
побитый палкою Тредиаковский и остатки силлабического стих_сложения.
Пушкин один (на)ново вспахивает и обсеменяет ниву изящного слова. Один без
помощников. Все будущие плоды выр_стут из его трудов. Оба они
(не)перестают учит_ся.
Упражнение 52. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите устаревшие слова. К какой группе вы их
отнесете?
Один раз возвратясь к себе домой он наш_л на столе у себя письмо откуда и кто
пр_нес его (н_)чего (н_)льзя было узнать трактирный слуга отозвался что
пр_несли-де и (не)велели сказывать от кого. Письмо начиналось очень
41
решительно име(н,нн)о так Нет я должна тебе писать! Потом говорено было о
том что есть тайное сочу_ствие между душами эта исти(н,нн)а скрепле(н,нн)а
была (не)сколькими точками занявшими почти (пол)строки.
Определите тип и стиль текста. Докажите свое мнение.
Упражнение 53. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите заимствованные слова. Подберите к ним
современные русские и запишите их.
Самые опытные экскурсоводы советуют знакомит_ся с Лондоном при помощи
собстве(н,нн)ых ног так как места паломничества туристов ра_пол_же(н,нн)ы в
городе компактно и если вы в состояни_ самостоятельно разобрат_ся со схемой
столиц_ то (н_)какой гид вам (не)нужен.
Сократите предложение до главной мысли. Запишите ее.
Упражнение 54. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите диалектизмы. Запишите синонимичные им
литературные слова.
У Настась_ Степановой-то жены шкатулка малахитова осталась. Со всяким
женским пр_бором. Кольца там серьги и протча по женскому обряду. Сама
Хозяйка Медной горы одарила Степана этой шкатулкой как он еще жениться
соб_рался. Настасья в с_ротстве р_сла (не)пр_выкла к этакому-то богатству да и
не шибко любительница была моду выводить. С первых годов как жили со
Степаном надевывала конечно из этой шкатулки. Только не к душе ей
пр_шлось. Наденет кольцо... Ровно как раз (в)пору (не)скатывается а пойдет в
церкву или в гости куда замается. Как закова(н,нн)ый палец(то) в конце нали
посинеет. Серьги навес_т хуже того. Уши так оттянет что мочки ра_пухнут.
Упражнение 55. Перепишите, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите устаревшие слова. К какой группе вы их
отнесете?
Мне отрадно и весело шатат_ся по городским улицам особливо в базарный день
когда они кипят народом. Мне мил этот общий говор толпы он л_скает мой слух
пуще лучшей итальянской ари_ (не)смотря на то что в нем (не)редко звучат
самые стра(н,нн)ые самые фальшивые ноты. Взгл_ните на эти заг_релые лица
они дышат умом и сметкою и вместе с тем каким(то) (не)поддельным
простодушием.
Определите тип и стиль текста. Выпишите заимствованные слова, подберите
к ним синонимы.
42
Упражнение 56. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите диалектизмы. Запишите синонимичные им
общеупотребительные слова.
Пошли раз двое наших заводских траву смотреть. А покосы у них дальние были.
За северушкой где(то). День праз_ничный был и жарко – страсть. Парун чистый.
А оба в горе робили на Гумешках то есть. Малахит руду добывали лазоревку
то(ж). Ну когда и королек с витком поп_дали там протча что подойдет. Один(то)
молодой парень был (не)женатик а уж в глазах зеленью отливать стало. Другой
постарше. Этот и вовсе изробле(н,нн)ый. В глазах зелено и щеки будто зеленью
подернулись. И кашлял завсе тот человек.
Упражнение 57. Перепишите, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите группу устаревших слов.
К ночи зав_рнул мороз и звезды пок_зались на небе. Снег валивший (на)кануне
мокрыми хлопьями застыл так что дорога стала вдруг отличная. (Не)уклюжий
но крепко сколоче(н,нн)ый тарантас наш гремит по шос_е лошади бегут ровной
основательной рысью без кнута и понуканий даже как будто охотно бегут
осознают что дело делают. Ямщик (с)верх полушубка надел халат с высоким
стоячим воротником а (с)верх воротника еще нав_зал себе Бог знает чего. Он
(не)мечется на облучке (не)вскакивает (не)передергивает бе_пр_ста(н,нн)о
вож_ами но и (не)сидит уныло повесив голову как (не)выспавшийся почтовый
ямщик. Наш вольный ямщик с_дит на своем широчайшем обтянутом кожею
передке как будто на д_ване просто без кокетства так что всякому видно что он
и выспался как следует и поужинал (в)меру и способен просидеть шесть часов
(с)ряду (не)вставая с места и что езда в сущности ему (не)работа а скорее
пр_вычка. Хорошо ездить с купцами на вольных лош_дях! Давно я (не)ездил так
покойно. Лежиш_ себе на сене закрытый войлоком да пр_слушиваеш_ся к
грому колеса.
Определите тип и стиль текста. Докажите свое мнение.
Упражнение 58. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите термины. К какой профессии вы их отнесете?
Можно возр_зить что будучи очище(н,нн)ы от насл_ения веков фрески и иконы
наших храмов являют глазам гораздо более яркие краски более жизн_радос_ные
мотивы орнаментов чем принято думать. Да но если в жизн_радос_ном
характере некоторых росписей и сказывалось веяние прароссианства то время
работало против него гася звонкость красок копотью свечей и лампад
(не)избежных и (не)от_емлемых атрибутов культуры. Создавался единый
колорит как нельзя более соответствовавший ни_ким ходам и крошечным
оконцам и общей минорной га_ме богослужения. И наибольшего единства
выр_зительности достигло это соед_нение име(н,нн)о в интерьере Василия
43
Блаженного с его членением внутреннего пространства на множество
изолирова(н,нн)ых ячеек откуда богослужение (не)было видно а только слышно
и где обстановка пр_дельно способствовала внутренней уед_не(н,нн)ой
молитве. Да и вообще разве (не)пор_жает в облик_ русских св_тилищ_ любого
века от преда(н,нн)ого нам Византией однокупольного храма до ампирных
церквей XIX столетия контраст между внешностью и внутренностью формой и
содержанием? Русский храм гарм_ничен пока мы созерцаем его (с)наружи будь
то белоснежный куб с золотыми шеломами или пестрый теремообразный цветок
изг_бающийся своими деревя(н,нн)ыми или каме(н,нн)ыми лепестками.
(В)нутри он г_рмоничен то(же) хотя и совсем другой г_рмонией. Но между
этими двумя г_рмониями – разрыв взаимное (не)понимание затаенная вражда.
Укажите заимствованные и устаревшие слова. Определите тип и стиль
текста.
Упражнение 59. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Найдите устаревшие слова. К какой группе слов вы их
отнесете?
В жаркий летний день молодой боярин князь Никита Романович
Серебря(н,нн)ый под_ехал верхом к деревне Медведевке верст за тридцать от
Москвы. За ним ехала толпа ратников. Князь провел целых пять лет в Литве.
Светел был июльский день но князю после пят_летнего пр_бывани_ в Литве он
пок_зался еще светлее. От полей и лесов так и ве_ло Русью. Без лести и кривды
радел Никита Романович к ю(н,нн)ому Иоанну. Твердо держал он свое крес_ное
целование и (н_)что (не)пошатнуло бы его крепкого стоятельства за государя.
Хотя мысли и сердце его давно просились на родину но если теперь уже пр_шло
ему повеление вернут_ся на Литву (н_)увидя (н_)Москвы (н_)родных он без
ропота поворотил бы коня и с прежним жаром кинулся бы в новые битвы.
Впрочем он (н_)один так мыслил. Все русские люди любили Иоанна всею
землею. Казалось с его праведным царствованием настал на Руси золотой век и
монахи перечитывая летописи (не)находили в них государя равного Иоанну.
Еще (не)дое_жая деревни князь и люди его услышали веселые песни а когда
под_ехали к околиц_ то увид_ли что в деревн_ праз_ник. На об_их концах
улиц_ парни и девки составили по хороводу и оба хоровода несли по березк_
украше(н,нн)ой пестрыми лоскутьями. На головах у парней и девок были
пестрые венки. Хороводы пели то оба вместе то чередуясь разговаривали один с
другим и перекидывались шуточной бранью. Звонко разд_вался между песнями
девический хохот и весело пестрели в толпе цветные рубахи парней. Стаи
голубей перелетали с крыши на крышу. Все двигалось и кипело веселился
православный народ.
Упражнение 60. дополните запись.
44
В
лексике
изучается_______________________
____________________________________. Чем больше слов знает человек, тем
___________________, тем __________________________. Особенно обогащает
речь _________. Если при чтении встретились новые слова, нужно
________________.
Упражнение 61. Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка из
стихотворения К.Бальмонта «Русский язык».
Язык, великолепный наш язык.
Речное и степное в нем раздолье,
В нем клекоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.
В нем воркованье голубя весной,
Взлет жаворонка к солнцу – выше, выше.
Березовая роща.
Свет сквозной.
Небесный дождь, просыпанный по крыше.
1. Значение каких слов вам непонятно? Обратитесь к словарю.
2. Запишите две первые строки (после слова раздолье поставьте многоточие (...):
это означает в данном случае, что предложение не закончено).
Подберите синонимы к прилагательному великолепный.
3. Назовите антонимы к слову свет. Запишите пословицу:
Ученье – свет, неученье – тьма.
Объясните знаки препинания. Подчеркните грамматические основы
предложений. Какие антонимы используются в пословице? Какова их роль?
Запишите ряд пословиц, в которых употребляются антонимы.
Упражнение 62. Прочитайте отрывки из статьи Владимира Солоухина
«Океан родной речи». Объясните смысл названия.
...Всякий разговор о языке полезен. Язык – это неисчерпаемый склад материала,
склад слов-кирпичей... Из одинаковых кирпичей строятся дома, сараи, дворцы,
пакгаузы, захолустные города и блистательные столицы. Архитектурные
сооружения, построенные из равнодушного материала, получаются уже
разными по характеру, по стилю, по красоте, по одухотворенности, по
звучанию, по эмоциональной окраске. Язык – это океан. Можно черпать и
наливать в сосуды различной формы. Одна и та же вода принимает форму куба,
бутылки, древнегреческой амфоры, хрустального шара и грязной лужи.
Словарный состав языка – это хлорофилловые зерна, растительные клетки,
которые в зависимости от запрограммированности комбинируются то в
железный дуб, то в гнилую осину, то в пышную розу, то в скромную незабудку,
то в мягкую траву-мураву, то в верблюжью колючку. Много языков внутри
45
одного языка, ну, или, скажем мягче, много разных языковых сфер, разных
стилей.
1. Определите тему, основные мысли текста.
2. Объясните значение слов: одухотворенность, эмоциональный, захолустный,
амфора, пакгауз, сфера (обратитесь к словарям).
3. Какие слова употребляются в переносном значении? Понаблюдайте за
использованием в тексте такого средства выразительности, как сравнение.
4. Запишите антонимы к многозначному слову мягкий (обратитесь к словарю).
Какие текстовые (контекстуальные) антонимы к прилагательным грязный,
гнилой, пышный используются в тексте? Какова их роль?
5. Словарный диктант. (Продиктуйте друг другу, затем проверьте.)
Блистательные столицы, одухотворенность, равнодушный материал,
растительные клетки, неисчерпаемый склад слов-кирпичей, словарный состав,
древнегреческая амфора, мягкая трава-мурава, одна и та же вода,
архитектурные сооружения, скромная незабудка, верблюжья колючка,
комбинироваться, запрограммированность.
Упражнение 63. Прочитайте словарные статьи. В каком значении слово
раздолье употребляется в стихотворении К.Бальмонта?
Раздолье, -я, род. мн. -лий, ср. 1. Простор, широкое свободное пространство. Р.
полей, лугов. На р. 2. перен. Свобода поступать по-своему (разг.). Летом
ребятам раздолье. Раздольный, -ая, -ое; -лен, -льна (разг.). Полный раздолья.
Раздольная степь. Раздольная жизнь.
1. Подготовьте сообщение на тему «Что можно узнать о слове из толкового
словаря?». 2. Запишите предложение: Раздолье – это... 3. Что означает
стилистическая помета разг.? Приведите примеры слов, имеющих
стилистические пометы (поработайте со словарем):
высок.
–
высокое,
высокого
стиля:_______________
_________________________;
книжн. – книжное, книжного стиля:____________ _______________________;
разг. – разговорное:_____________________ ;
прост. – просторечное:____________________ .
Упражнение 64. Дополните запись.
Словарное богатство русского языка создается не только большим количеством
слов, но и тем, что в нем много слов, близких по значению (______________),
слов, ________________ (антонимов), устойчивых сочетаний (фразеологизмов)
____________ и поговорок.
Упражнение 65. Найдите лишнее: речной, степной, березовый, небесный;
голубь, дождь, речь.
46
Упражнение 66. Повторим морфемику:
а) выпишите из стихотворения К.Бальмонта слова с нулевым окончанием; б)
произведите морфемный и словообразовательный разбор слов: речной, волчий,
взлет.
Упражнение 67. Перепишите, вставляя пропущенные орфограммы.
Мотивируйте свой выбор.
1. Опять ш...потом заговорили офицеры, передавая приказы, и ч...рная стена
первой роты вдруг опустилась. 2. Шурка стоит на откосе в пяти шагах от окопа,
спрятав автомат под плащ-палатку и накинув на голову капюш...н. 3. Два
пулемета, стоявшие очень близко, вперекрёст с перемещением били по ней
[высоте], чудилось - проч...сывали каждую осеннюю травинку светящимися
острыми зубьями гигантского гребня. 4. И он начал считать: раз, два, три,
четыре, загадывая, что ежели разорвёт [бомбу] в ч...т, то он будет жив, - в
неч...т, то будет убит. 5. Ему кажется, что недостаток хлеба в России даст
лишние аргументы для ж...стких разговоров с русскими. 6. Басарин не
принадлежал к числу тех, очутившихся за границей людей, у которых
инстинктивное неприятие всего окружающего превращалось в ш...ры,
мешавшие им видеть и узнавать незнакомый мир. Ш...рами прикрывают глаза
лошади, чтобы она не пугалась незнакомого и чужого. Людей, добровольно
надевших ш...ры, Басарин считал отчасти трусами, отчасти душевными
лентяями. 7. Прохожий солдат задумчиво покачал головой, почмокал языком,
потом достал из голенища трубочку, не накладывая её, расковырял
прижж...нный табак, заж...г кусочек трута у курившего солдата и приподнял
шапочку. 8. Таким и запомнилось начало новой жизни: ослепительно синее
небо, зелёно-ж...лтое выжж...нное поле аэродрома и прыгающая в траве
маленькая ч...рная машина. 9. Мокрый окурок попал в щ...ку Овчинникова, но
не обж...г его, только пеплом осыпал.
Упражнение 68. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните свой
выбор.
1. Уч...ный,брош...ровщик, ш...фёр, ш...лк, деш...вый, ч...лка, ш...рстка,
ш...колад, печ...нка, заж...г (глагол), ш...тландка, ш...ссе, пш...нный, зач...с,
щ...лочь, Печ...рская лавра, река Иж...ра, ж...сткий, парч...вый, ч...рствый,
ш...пот, ч...рточка, крыж...вник, щ...тка, чащ...ба, ш...рох, ж...ри, параш...т,
ш...мпол, сж...гший.
Упражнение 69. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните свой
выбор.
47
Трущ...ба, ц...канье, ч...ткий, ж...нглировать, пиж...н, прож...рливый, ч...бот,
ш...рник, ч...порный, ш...рты, ш...фёрский, ж...рдочка, капюш...н, многош...вный,
чеч...тка, ш...винизм, щ...голь, харч..., ш...лковый, иниц...ал, лейкоц...т,
марц...пан, рец...див, ц...клевать (полы), ц...ник, ц...ркуляр.
Упражнение 70. Перепишите, вставляя недостающие орфограммы. Объясните
их написание.
1. Мы почему-то говорили ш...потом. 2. Тронешь мш...стую кочку - кочка
сочится. Оно [болото] ож...вленно всхлипывает под сапогами, покрытое ж...лтой
прошлогодней травой и нежным весенним мхом, похож...м на ц...плячий пух. 3.
От ели веяло холодом, но понемногу слежавш...еся ветви её оттаяли, поднялись,
распушались, и по всему дому запахло хвоей. Дети принесли в гостиную вороха
ц...пей и картонки с украшениями... 4. Смотрит Парис на богинь и не может
реш...ть, кому отдать яблоко. Недолго раздумывал он, услышав обещ...ние
Афродиты. С тех пор Парис стал любимц...м Афродиты... А Гера и Афина
возненавидели Париса, Трою и всех троянц...в и реш...ли погубить город и его
обитателей. 5. На пахоте происходило обж...рство: скворц..., галки, вороны
хватали и хватали студенистых ч...рвей, обнаж...нных и порезанных плугом. 6.
Возвращались мы вечером, исцарапанные ш...повником, усталые, сожж...нные
солнц...м, со связками серебристой рыбы....
Упражнение 71. Образуйте имена существительные:
1. с суффиксом -ок- или -ек-: крюк, борщ, мужик, луг, боровик, овраг, сапог,
рог;
2. с суффиксом -опок- или -ёнок-: ёж, бочка, мышь, лягушка, волк, гусь, грач,
стриж;
3. с суффиксом -онк- и -еньк-: рука, нога, душа, собака.
Чем объясняется разное написание суффиксов?
Упражнение 72. Образуйте от данных существительных имена прилагательные
с суффиксом -ов-, -ев-.
Алыча, баржа, вещь, грош, ерш, каланча, камыш, клещ, ключ, кулич, кумач,
межа, плечо, спаржа, сторож, свеча.
Упражнение 73. Перепишите, расставляя ударения и вставляя пропущенные
буквы. Устно объясните написание каждого слова.
1. Бараш...к - судач...к; борщ...к - горош...к; воротнич...к - звоноч...к; горш...к пельмеш...к; запаш...к - камеш...к; колыш...к - кореш...к; подсолнуш...к порош...к; простач...к - замоч...к; хлебуш...к - хомяч...к.
2. Бельч...нок, волч...нок, грач...нок, мальч...нка, мыш...нок, казач...нок.
3. Глянц...вая (бумага); вытанц...вывать (казачка); танц...вать (парами); (группа)
комсомольц...в; лисиц...на (нора); (дело) с конц...м.
48
Упражнение 74. Вставьте пропущенные буквы и распределите слова в две
колонки:, выбор гласных зависит 1) от чередования и 2) от ударения.
Ж...луди, ч...рствый, ш...пот, каланч...й, кирпич...м, неудач...й, ореш...к,
лавч...нка, ковш...м, беч...вка, пощ...чина, прич...ска, рубаш...нка, саранч...й,
горяч..., жгуч..., свеж..., зеркальц...м, юнц...м, ж...лтый, румянц...м, реш...тка,
ж...сткий, уж...м, ремеш...к, финиш...м, реч...нька, реч...нка.
Упражнение 75. Объясните написание о или е после шипящих в следующих
словах.
Вечёрка, жонглировать, смешон, исключён, нужен, крыжовник, обжёгший,
пижон, схвачен, прожорливый, шорник, обучен, чащоба, мажор, кошёлка,
отмечен, поражён, шоковый, чечётка, нежен, шофёрский, вымощен, боржоми,
счёты, сморщен, расщёлкать, смущён, расчёсанный, шоколад.
Упражнение 76. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните
значение слов.
Ц...ркуль, панц...рь, рец...див, ц...кнуть, ц...анистый, ц...вилизац...я, ц...клоп,
ц...рюльник, ц...стерна, ц...почка, ц...трус, ц...ферблат, ц...тата, инц...дент,
энциклопедия.
Упражнение 77. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и группируя слова
по правилам их написания.
Взбеш...нный, душ...нка, (купаться) голыш...м, смеш...н, бич...вать, больш...го,
ещ..., пораж...н, кипуч..., ноч...вка, мякиш...м, смущ...нный, взбеш...н,
уничтож...н, калач...м, распаш...нка, бесстыж...го, (остаться) неуч...м, суш...ный,
старш...го, размеж...вка, плач...м, раскорч...вать, уничтож...нный, меньш...го.
Упражнение 78. Вставляя недостающие орфограммы, выпишите слова в три
колонки: гласные е - о после шипящих 1) в корне; 2) в суффиксе; 3) в
окончании.
1. Ож...гся на молоке - и на воду дует. 2. Шутил волк с жеребц...ом, да зубы в
горсти унес. 3. Щ...голь ходит живот поджав. 4. Плач...м горю не поможешь. 5.
Много есть - не велика честь: обж...рой назовут. 6. Хорош...го не купишь
деш...во. 7. Хорош садовник, хорош и крыж...вник. 8. Не сердись- печ...онка
лопнет. 9. Своя сторона по ш...рстке гладит, чужая - насупротив. 10. Кто
деревц... посадит, тот человеку друг. 11. На хороший цветок и пч...лка летит. 12.
Бережливый - что стыдливый: чуж...го не возьмет. 13. Хорош... жить в поч...те,
да ответ велик. 14. Мысль с сердц...м, а речь с перц...м. 15. Лучше смолоду быть
умным, чем под старость мудрец...м. 16. И на ш...ссе бывают ухабы. 17. С
умелым бойц...м победа, дружит. 18. Не чванься отц...м, хвались сыном-
49
молодц...м. 19. Лиц...м хорош, да душ...и непригож. 20. Не заслонить солнца
рукавиц...и, не убить молодца небылиц...и. 21. Невелик сверч...к, да громко поет.
22. Есть сердц..., да закрыто дверц...й. 23. Русский ни с меч...м, ни с калач...м не
шутит. 24. С вином поводишься, нагиш...м находишься. 25. Попался зверек,
коль на рыльц... пуш...к.
Упражнение 79. Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание слов.
Старим...к, откоч...вывать, регуш...р, корч...вка, освеж...нный, чесуч...вый, со
стаж...м, цариц...и, гарц...вать, танц...вщица, алыч...вый, внуш...нный, еж...нок,
заверш...нный, заколь-ц...ванный, камеш...к, кварц...вый, каланч...вый,
пальц...вый, распаш...нка, внуч...к, лавч...нка, молодц...ватый, моч...ный,
свинц...вый, тысч...нка, отц...вский, отреш...нность, подворотнич...к, лисиц...н,
светлолиц...и, груж...ный, заворож...нный.
Упражнение 80. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Отворив дверь, он [Чичиков] очутился в свету и был пораж...н представшим
беспорядком. 2. Чичиков еще раз окинул комнату, и все, что в ней ни было, все
было прочно, неуклюж... в высочайшей степени и имело какое-то странное
сходство с самим хозяином дома. 3. Даже колодец был обделан в такой крепкий
дуб, какой идет только на мельниц... да на корабли. 4. Упругие глянц...витые
листья молодых дубков свежи, как будто их только что обм...кнули в зеленый
воск. 5. Из чащ...бы на опушку выскочил полинялый заяц, но, сделав прыж...к,
тотчас решил пойти на попятную и бросился наутек. 6. Толстая бугристая кора,
напоминающая ш...ррховатый бок выветренной скалы, местами обвалилась,
обн...жив изъеденное к...роедами тело сосны. 7. Только на самой верхушке
клоч...к ж...лтой старческой хвои. 8. Миновав дремучие зар...ели, мы перешли
вброд реч...нку, на берегу которой заметили следы углеж...га. 9. Вскоре мы
увидели домишко с крышей из оц...нкованного железа. 10. Робко... мы
постучали в дверь, обитую ц...новкой. 11. Осиновые кусты впереме...ку с
одинокими деревьями, брошенными там и сям, кажутся словно золоч...ными. 12.
Небо покрыто легкими облаками, подернутыми багряным румянц...м. 13. Тихим
ш...потом провожает тебя листва, и падающие звезды чертят небо огненными
полосками. 14. Вышел из избушки немолодой, но крепкий человек в холщ...вой
рубахе, не торопясь пошел к разос...ланной едва ли не на всю длину отмели
беч...вке с крепко-накрепко навязанными на ней крюч...чками и стал
подтачивать их, протирая каждый промасленной тряпкой. 15. Уже совсем
стемнело, в ущелье стало холодно, когда, покинув позиц...ю, батал...оны
отправились в путь. 16. А в развалинах жили ящериц... 17. Шутил волк с
жеребц...м, да зубы в горсти унес. 18. Плач...м горю не поможешь. 19. Не жди от
природы милости, сам садом...к р...сти, сам и выр...сти.
50
Упражнение 81. Перепишите, вставляя в соответствии с правилами буквы е или
э. Проверьте написанное по орфографическому словарю.
Ауди...нция, ди...та, каф..., кли...нт, кано..., м...н...джер, моделировать, нонс...нс,
общеэкономический, пиру...т, сюз...рен, фон...ма, ш...роховатый, грот...ск,
дет...кторный, дюш...с, запро...ктировать, ма...стро, л...ди, р...квием, р...кетир,
сэкономить, портмон..., фу...те, эд...львёйс, стату...тка, ингр...ди...нт,
от...кзаменовать, фа...тон, про...кция, т...мбр, ш...злонг, кабар..., кафет...рий,
пенен..., ранд...ву, трёх...лементный, траектория, с...ссия, д...канат.
Упражнение 82. Спишите, вставляя пропущенные буквы, и объясните их
выбор.
1. Головой (бекас) воздух рассекает, а в хвосте у него тонкие перышки ветер
переб...рает. Хвостом поёт. 2. Казалось, что маяк выр...стает прямо из моря и
неудержимо рвется ввысь. В ненастье он уходил в туманную высь и верх его
исчезал, раств...рившись в непроглядной тьме. 3. Всю ночь огонь костра то
разг...рается, то гаснет. Голубым хрусталем заг...рается на з...ре Венера. Туман
нач...нает клубиться над водой. Мы навал...ваем в костёр сучьев и смотрим, как
подн...мается огромное белое солнце. 4. Позже он подош...л к крыж...внику и
там увидал гнездо. 5. Уч...ные всего мира приходят к общему твердому выводу,
что дальнейшее сокр...щение лесов нежелательно и даже опасно. 6. Фа...тон
тихо пробрался по переулку. 7. С той поры стальной реш...тки он с лица не
подымал и себе на шею ч...тки вместо шарфа надевал. 8. Прилипшие к губам
ц...гарки дог...рали. 9. В семье неч...порно р...стут три дочки. 10. Мы ч...кнулись
за здоровье артистов. 11. Мир вам, вольные птиц... в замасленных ш... ртах. 12.
В холоде голых, прозрачных аллей пробует ц...кать, трещит соловей. 13. В
медсанбат его доставили в состоянии глубокого ш...ка. 14. Ефим ож...г руку о
крапиву. 15.В чалме пунц...вой, щ...гольски одет, стоял арап, служитель верный.
16. Только стойкие к ож...гам лиственниц... уцелели. 17. В свинц...вой воде я
видел тусклый силу...т корабля. 18. Весу нас есть: и вода, и травянистый луг, и
чащ...ба, и разнолесье. 19. Чтобы чувствовать себя тверже, я перед операц...ей
поспал больше обычного, почти полдня. 20. Направо лежала р...внина, такая же
ровная и безграничная, как небо. 21. Искры, точно фе...рверк, вздымались
кверху, кружились и гасли в темноте.
Упражнение 83. Вставьте пропущенные орфограммы. Докажите правильность
своего выбора.
I. 1. Русский в словах твер..., в делах гор.... 2. Русская душа - нараспа...ку. 3.
Трус - ху...ший вра... в бою. 4. Хлеб-соль ешь, да и правду ре...ь. 5. За правдуматку и умереть сла...ко. 6. Как сам станешь по...чевать, так и люди тебя
отпо...чуют. 7. Гость хозяину не ука...чик. 8. Плохую весть не торопятся ве...ть.
9. Барская про...ьба - строгий прика... 10. Для милого дру...ка и сере...ку из ушка.
51
11. Ученье в де...стве как резьба на камне. 12. У каждой стряпки свои поря...ки.
13. Что потерял на косовице, то наверстай на моло...ьбе. 14. Не хвались
жени...ьбой третьего дня, а хвались третьего года. 15. Берут зави...ки на чужие
пожитки. 16. Хорошо в доро...ке пирожок с ве...чинкой. 17. Что положишь в
корму...ку, то в дойнике принесешь. 18. На каждую бука...ку ищут бума...ку.
II. 1. Барабан гудит всё настойчивее, работа закипает, и скоро все звуки
сливаются в общий приятный шум моло...ьбы. 2. До...дь утратил постоянство и
шёл порывами, переходя то в ливень, то в изморо...ь. 3. И опять Федот
Евграфович прома...ку дал: хотел немца половчее перехватить, а тот
выскользнуть умудрился и свой но... из ножен выхватил. 4. Тополя стояли
неподвижно-тяжёлые, в густом инее. Сверкая в воздухе, летела изморо...ь. 5.
Дом этот - самый обыкновенный многоквартирный московский дом со
сво...чатыми воротами, глухим двором и множеством кошек - дом этот был
совсем по-особому дорог ему. 6. У пчёл тесно переплелись ни...шая, врождённая
деятельность, с одной стороны, и с другой - «деятельность, имеющая в своей
основе индивидуальный опыт». 1. Прошёл молодой солдат с отрезанной ногой,
в желтухе, с чёрными печальными глазами, ковыляя, стуча дфевя...кой. 8. Под
забором сапожника когда-то по целым дням играли в лоды...ки мещанские
подрос...ки; там, бывало, стучали в забор свинчатки и раздавались крики:
«Плоца! Жог! Ника!». 9. Тихон Ильич постучал ему [Дениске] в голову
костя...ками: «Хоть бы дурь-то свою не выказывал. Кто ж так-то про о...ца
говорит?». 10. Он [старшина] не трогал Комелькову, не окликал, по себе зная,
что первая рукопа...ная всегда ломает человека, переступая через естественный,
как жизнь, закон «не убий». 11. Тогда он [старшина] ра...стегнул кармашки на её
[Сони] гимнастёрке и достал о...туда комсомольский билет, спра...ку о курсах
перево...чиков, два письма и фотографию. 12. Мерно ходила колоту...ка под
окнами, звонко выделывала на морозном воздухе плясовую. 13. Дядя сидит за
столом, пьет чай и курит. На нём высокие болотные сапоги с реме...ками и
пря...ками, а в зубах мун...штук с резной собачьей головою. 14. Морщась от
наносимого ветерком дыма, {пошевеливает он в золе дымящейся кочерё...кой,
выкатывает из огня чёрные, обугли...шиеся карго...ки. 15. От кустов этих бежала
зи...загами человеческая фигурка, падала, ползла, вставала и вно...ь бежала
сюда, к высоте. 16. Они миновали мост над жёлтой дорогой - здесь дуло
пронзительным холодом: далёкие огни во...зала дрожали в розоватом пару.
Упражнение 84. Вставьте недостающие орфограммы. Докажите свой выбор
путём подбора родственных слов.
Фура...ка, кочерё...ка, впереме...ку (беспорядочно), беспло...ное дерево,
малое...ка, весну...чатый, теле...ка, дворня...ка, дерю...ка, изморо...ь (осенняя),
лоды...ка, зама...ка, вспа...ка полей, сне...ки (игра), кру...ка, меховая шу...ка,
52
древние пре...ки, водово...ка, варе...ка,
диспе...черский, тёплая пого...ка.
1.
2.
3.
4.
на...колоть,
ве...чинный
пирог,
Упражнение 85. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. В случае
затруднений обращайтесь к орфографическому словарю.
Ас...истент, ап...етит, апелляция, ап...ендицит, ак...устика, ал...юминий,
ам...униция, ап...атия, ас...им...етрия, ам...ортизация, ал...огизм, аксес...уар,
ак...уратный,
ак...лиматизироваться,
ас...имиляция,
ак...омпанемент,
ак...умулятор, ат...естат, ат...ракцион, ап...артеид, аг...регат, ал...юр,
ан...улировать, ас...онанс, аф...ект.
Баркарол...а, 6люм...инг, 6ар...икада, бал...юстрада, бил...ингвизм, бацил...а,
берил...ий, бюл...етень, бар...ок...о, бел...етристика, бис...ектриса, брут...о,
буд...изм, буф...онада; вас...ал, вет...о, варьет...е; гал...юцинация, гал...ерея,
гип...оп...отам, гал...антерея, гип...ертония, грос...мейстер, гум...анизм.
Диф...еренциал, дрес...ировать, дес...ант, децибел...; им...итация, импрес...арио;
кал...играфия, кас...ация, кавал...ерия, кар...икатура, кол...егия, ком...юнике,
Кол...изей, кор...идор, ком...утатор, кор...ектный, кал...ория, кор... ида,
коэф...ициент; лил...ипут; мус...ировать, мас...он, мул...ат; нарцис..., нип...ель,
инвел...ировать.
Ок...упация, оп...озиция, оп...онировать, от...оманка; парал...ел...епипед,
пас...ажир, пер...он, пан...орама, политес..., пес...имизм, привил...егия,
продюс...ер; рас...а, рус...изм, рес...ора, рес...урсы; сет...ер, стел...аж, сур...огат;
тен...ис, тер...ас...а, тер...итория; цел...юлоза; эл...ипс, эл...ита, эс...енция.
Упражнение 86. Объясните значение следующих слов, составьте с ними
словосочетания.
Аккомодация, аккорд, аллегро, аккредитовать, аккультурация, аннулировать,
ассигнация, иллюзия, пассивный, апелляция.
Упражнение. От следующих глаголов образуйте имена существительные,
подчеркните у них удвоенные согласные.
Диссимилировать, дифференцировать, аккумулировать, дискуссировать,
плиссировать, регрессировать, репрессировать, ассистировать, комментировать,
программировать, терроризировать, иммигрировать, иммунизировать.
Упражнение 87. Перепишите, удваивая, где необходимо, согласную.
1. К плававшему поверх окопов едкому запаху пороховой гари примешался
острый и горький душок ж...еного дерева. 2. Уханов рас...тегнул ремень,
сдёргивая с него ма...сивную глянцевую кобуру с парабе...лумом. 3. Вдруг на
противоположном возвышении дороги показались войска в синих капотах
арти...лерия. 4. Чуть бре...жило; фонарь, поставленный на землю, освещал тихо
падавшие снежинки. 5. Там, еле слышный и незримый, пропе...лер продолжает
53
петь. 6. Переправившись через реку вброд, мы взобрались на те...расу, развели
огонь и начали сушиться. 7. Над моей головой прожу...жал отбитый от камня
осколок. 8. Листва березовой а...леи была вся прозрачна на заходящем солнце. 9.
В посёлке на поляне возле каме...ного ко...теджа расположилась студенческая
компания. 10. Взошло тёплое августовское солнце, и степь светилась золотом,
но уже со всех сторон дымились за...женные травы. 11. В кабинете был
полусвет, и Настеньке показалось, что на широкой о...томанке лежит один плед.
12. Командир и коми...cap молча смотрели друг на друга. Всё было понятно без
слов: остров со всех сторон обложен, коммуникации порваны. 13. Вечером была
и...люминация. По улицам, освещённым плошками и бенга...льским огнём, до
позднего вечера гуляли толпами солдаты.
Упражнение 88. Перепишите, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы.
В скобках укажите проверочное слово.
Гиган...ский,
горес...ный,
голлан...ский,
доблес...ный,
завис...ливый,
интерес...ный, звез...ный, интеллиген...ский, искус...ный, корыс...ный,
комендан...ский, крепос...ной, капус...ница, кос...ный (отсталый), лес...ница,
ненавис...ный,
несчас...ный,
ненас...ный,
неснос...ный,
опас...ность,
окрес...ность, плес...нуть, пос...лать (постель), перекрестный, прелес...ный,
предчу...ствовать, радос...ный, рес...ница, реше...чатый, под уз...цы,
совес...ливый, съес...ной, трос...никовый, телес...ный, хлес...нуть, чудес...ный,
чес...вовать, шес...надцать, ярос...ный.
Упражнение 89. Вставьте, где необходимо, недостающие орфограммы.
Объясните их написание.
I. 1. В ком нужда, того знаем, как че...ствовать. 2. Гости позваны, так и постели
пос...ланы. 3. Как пос...лал, так и выспался. 4. Прошла молодость - не
попрощалась, пришла старость - не поздра...ствовалась. 5. По...чевать можно,
неволить грех. 6. Невестой прелес...на, женой - кочерга.
II. 1. В гиган...ском коло...це сосновых стволов, в своей одинокой убогой
сторожке Лесник пообедал и хлебные крошки Смахнул на ладонь, молчалив и
суров. 2. Осенних листьев ссохлось вещество и землю всю ус...лало... Дух осени,
дай силу мне владеть пером! В строенье воздуха - присутствие алмаза. 3. Над
головой хлес...нула пулемётная очередь. 4. Под мостом Нева-река. По Неве
плывут кроншта...цы. От винтовок говорка скоро Зимнему шататься. 5. Жилец
земли, пятидесяти лет, Подобно всем, счас...ливый и несчас...ный, Однажды я
покинул этот свет И очутился в мес...ности безглас...ной. 6. Это сознание
одиночества в опас...ности - перед смертью, как ему казалось, - ужасно
тяжёлым, холодным камнем легло ему на сер...це. 7. И в ярос...ном блеске
природы Мне снились московские рощи, Где синее небо бледнее, Растенья
скромнее и проще. 8. Опять мне блес...нула, окована сном, Хрустальная чаша во
54
мраке лесном. 9. В душном воздухе молчанье, Как предчувствие грозы, Жарче
роз благоуханье, Резче голос стрекозы. 10. Рев воды на мельнице вдруг донесся
с жуткой я...ственностью. 11. Вечером же каждому предстояло вознаградить
свое терпение обильными я...ствами, сладостями, фруктами, вином и другими
земными благами. 12. Во время обеда недалеко от дома, в котором они сидели,
упала бомба. Пол и стены задрожали, как от землетрясения, и окна зас...лало
пороховым дымом. 3. Жандармский мне обещает племянника-то даже в Сибирь
зас...лать. Зашлет, собака! 14. Творение писателя только тогда будет проникнуто
живым трепетом и светом жизни, когда жизнь самого писателя двойственна,
глубока, ярка, звучит всеми доступными человеку струнами. 15. Зима все
крепла. Целые затоны стояли уже покрытые пленкой темного де...ственночистого льда. 16. На кораблях глухо бьет восьмая с...клярка. 17. Калугина еще
возбуждали тщеславие - желание блес...нуть, надежда на награды, на репутацию
- и прелесть риска. 18. Низкая автоматная очередь огненной струей полос...нула
по нему сбоку, затем спереди и слева, но он не изменил направления, даже
голову не пригнул. 19. В Суходоле с большим любопытством глядела на нее вся
дворня, приставали с расспросами подруги и сверс...ницы по девичьей. 20.
Буйству воля была широкая, некому было то буйство взять под уз...цы. 21. На
острове, по преданию, насыпанном искус...венно пленными оджами, стоял
полуразвалившийся дворец.
Упражнение 90. Перепишите, вставляя недостающие орфограммы.
Мотивируйте свой выбор.
1. Наша местность в Подмосковье та самая, где дуб после долгих поисков
наконец-то нашел липу, и есть такие уголки наших лесах, что почти сплошь дуб
и липа. Сейчас чудес...ное время, когда липа облетает и появляется драгоценный
для солки гриб, любимый всем нашим народом гриб - рыжик. Кончаются белые
грибы, но мне посчастливилось, и я набрал целую корзину. 2. Медведица
берлогу выкопала под корнями старой ели, ус...лала ее ветками. 3. Белое
ярос...ное со...нце с беспощадной скукой царило над этой пыльной площадью.
Чудес...ные помидоры, так горячо и лакомо блестевшие в тени вялых листьев на
огородах, здесь были упакованы в тысячи однообразных реше...чатых ящиков.
4. Второй урок по словес...ности был в пятом классе. 5. Я...ственно повторился
странный звук. 6. Я вышел раньше всех и при помощи спички мог держаться
тропы, но понемногу привык чу...ствовать дорогу ногой, как лошадь.
Упражнение 91. Спишите, вставляя, где необходимо, ь или ъ.
Ад...ютант, ад...ектив, без...ядерный, бревен...чатый, бур...ян, гил...отина,
гон...щик, интерв...ю, из...ян, клян...чить, компан...он, кур...ер, восем...сот,
милл...он,
необ...ятный,
об...егорить,
об...ятый,
об...ективный,
об...ескураженный, об...ездчик, от...явленный, пред...являть, пред...усмотреть,
55
пред...осенний, п...едестал, пред...юбилейный, пан...европейский, помещич...ий,
раз...удалый, руж...ем, рыбач...его, раз...уверить, раз...яренный, сверх...ядовитый,
с...экономить, сверх...естественный, с...емный, трех...язычный, двух...этажный,
трех...осный.
Упражнение 92. Объясните написание слов и составьте с ними словосочетания.
Адъюнкт - адекватный, безатомный - безъядерный, двухэлементный двухъякорный, инъекция - инструкция, контригра - контръярус,
межинститутский - межъязыковой, обучить - объявить, панамериканский панъяпонский, разобщить - разъединить, развязать - разъярить.
Упражнение 93. Перепишите, раскрывая скобки и образуя слова с приставками.
Без- (аварийный, емкостный, апелляционный); об- (яснительный, явиться,
учить, ехать, есть); от- (экзаменовать, явленный, учиться, ездить, бить); раз(единенный, езженный, сад, общить); сверх- (мерный, емкий, естественный,
штатный, урочный).
Упражнение 94. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написания
слов.
1. Вз...яренный, на заседание врываюсь лавиной. 2. П...ер помнил, что при
княжне всегда были компан...онки. 3. Мне страшна главным образом
обыден...щина. 4. Долины ноч... еще об...емлет. 5. Он стоит у бюста, опершись
на п...едестал. 6. И в...явь я вижу пред собою дней прошлых гордые следы. 7.
Каштанка с...ела много, но не наелась, а только оп...янела от еды. 8. Под...ем
становился все круче и труднее. 9. Жизнь устроена так д...явольски искус...но,
что, не умея ненавидеть, невозможно искренно любить. 10. Багратион закричал
ему с горы, чтобы он не ездил дальше руч...я, но Ростов сделал вид, как будто не
слыхал его слов. 11. С...емка прошла творчески малопродуктивно. 12. И гул
под...емлется кругом. 13. Он поправился на седле и тронул лошадь, чтобы еще
раз об...ехать своих гусар. 14. Николай не мог, как ему вязалось, перенести
долее этого положения и пошел объясняться с матерью. 15. Никогда не беритесь
за последующее, не усвоив пред...ыдущего. 16. Был сен...тябрь, ветреный и
мокрый, когда Артамонов под...езжал к Дремову. 17. Долговязый суб...ект
вздохнул и пожал плечами.
Упражнение 95. Перепишите, раскрывая скобки. Вставьте недостающую
орфограмму и объясните ее написание.
1. Юноша выпустил вожжи из рук, и первое, что он (з,с)делал, к немалому
удивлению Ули, - он большими ладонями аккуратно пригладил свои почти
нера...трепавшиеся, ра...чесанные на косой пробор светло-русые волосы. 2.
Ра...свет застал Сережку за городом. 3. Утреннее солнце блестело в ее волосах,
56
уложенных спереди золотым валом и ни...падавших на шею и на плечи тонкими
и, должно быть, тщательно продуманными между двух зеркал кудрями. 4.
Любовь Шевцова принадлежала к той группе комсомольцев, которые еще в
начале были выдвинуты в ра...поряжение партизанского штаба для
и...пользования в тылу врага. 5. Самые, казалось бы, несоедимые черты мечтательность и действенность, беспощадность, широта души и трезвый
ра...чет, страстная любовь к радостям земным и самоограничение эти, казалось
бы, несоединимые черты вместе создали неповторимый облик этого поколения.
II. 1. Далеко на том берегу, в непроглядной тьме, горело вра...сыпную несколько
ярко-красных огней. 2. Вдруг, ра...секая потемки, золотой лентой взвилась к
небу ракета; она описала дугу и, точно ра...бившись о небо, с треском
ра...сыпалась в искры. 3. Охотник бе...цельно поглядел в окно и прошелся по
избе. 4. Лаптев, не садясь и держа шляпу в руках, стал извиняться за
беспокойство. S. Андрей Васильевич Коврин, магистр, утомился и ра...строил
себе нервы. 6. Пока ра...горался бур...ян, Кирюха и Вася ходили за водой куда-то
в балочку; они и...чезли в потемках, но все время слышно было, как они звякали
ведрами и ра...говаривали. 7. А ночь была темная, (з,с)ги не видать, хоть не
гляди вовсе.
Упражнение 96. От данных слов с помощью приставок образуйте новые слова.
Объясните значения приставок.
1. Без-/бес-: укоризненный, конечный, смертный, ударный, болезненный,
опасный, ценный.
2. Вз-/вс: глянуть, пылить, валить, ломать, кормить, весить.
3. Воз-/вос-: действовать, становить, будить, вести, водить, кликнуть, петь.
4. Из-/ис-: дать, брать, менять, мерить, учить, пытать, следовать, править.
5. Низ-/нис-: вести, послать, ходить, падать, ринуть.
6. Раз-/рас-: бить, дать, решать, положить, сказать, смотреть, цвести,
считывать.
7. Чрез- (через)/чрес- (черес): чур, полосица, мерный.
Упражнение 97. Перепишите слова в указанном порядке, выделяя приставки.
Объясните их значение и правописание: 1) с приставкой пре-; 2) с приставкой
при-; 3) с приставкой про-; 4) с приставкой при-; 5) с приставкой раз- (рас-); 6) с
приставкой роз- (рос-).
1. Преувеличить, прокутить, пращур, придел, развилка, ростепель,
представить, примиряться, распад, протока, праматерь, преображать,
преследовать, приморье, раздавать, роздал, промывать, праистория, разлив,
преотлично, проформа, проветрить, преломляться, раскат, промозглый.
2. Примиряться, распутье, прабабушка, премилый, прокутить, превозносить,
праязык, раздать, розданный, преградить, пробормотать, преходящий,
57
распускать,
прожигать,
правнук,
роспуск,
развить,
пропускать,
прорисовываться, причудливый, предать, расписной, промокнуть.
3. Приподнять, представить, расписание, разведать, прописать, прародина,
расплывчатый, расчетливый, роспись, проректор, прожечь, роздых, раскрасавец,
прилечь, приделать, привкус, предобрый, прадед, прочерк, рассыпать, прервать,
приемник, преемник.
Упражнение 98. Перепишите текст, вставляя недостающие орфограммы.
Объясните написание приставок.
Обманчивый лес
Однажды, охотясь в густом лесу, король Генрих напал на след пр...красной
горной козы и, пр...следуя ее, отстал от своей охотничьей свиты на большое
ра...стояние.
Раздраженные запахом зверя, его собаки так увлеклись п...гоней, что ...скоре не
стало слышно даже их лая. Между тем нез...метно ...гущался вечер, и н...ступила
ночь. Тут король понял, что заблудился. И...дали д...носились призывные звуки
охотничьих рогов, но чем ближе, как казалось королю, он шел к ним, тем слабее
звучали рога. С досадой в...помнил Генрих о том, как ...бивчивы и капризны
громкие звуки в горных лесах и какой предательский пересмешник - горное эхо.
Но было уже поздно. Пр...дстояло переночевать в лесу.
Упражнение 99. Составьте словосочетания с данными словами. Объясните
значение приставок пре- и при-.
Превратить, презирать, преодолеть, претворить, привыкнуть, пригласить,
приготовить, приостановить, превзойти, превратиться.
Упражнение 100. Замените обороты словами с приставками пре- и при-.
Усердный, старательный; находящийся возле школы; приехать куда-нибудь;
сообщить недругу какую-либо тайну; устный рассказ, история, передающаяся из
поколения в поколение; склонности, ставшие обычными, постоянными;
обратить что-либо в нечто другое; лечь ненадолго; охранник, стоящий у ворот;
перестать что-либо делать; немного открыть.
Упражнение 101. Напишите текст под диктовку. Подчеркните приставки пре- и
при-, объясните их написание.
Хитрая мангуста
Я увесил каюту гирляндами бананов. Они на веревочках качались под потолком.
Это для мангуст.
Я выпустил ручную мангусту, и она теперь бегала по мне, а я лежал прикрыв
глаза. Чуть приоткрыл глаза и вижу, что мангуста прыгнула на полку, перелезла
на раму круглого пароходного окна, покрепче примостилась и глянула на меня.
58
Я притаился. Мангуста толкнула лапкой в стену, и рама поехала вбок. Когда
рама приблизилась к бананам, мангуста рванулась, прыгнула и обеими лапками
ухватила банан. Она повисла на момент в воздухе. Но банан оторвался, и
мангуста прыгнула на все четыре лапки. Прекрасный акробатический прыжок!
Я привскочил поглядеть, но мангуста уже беспрерывно возилась под койкой.
Через минуту она предстала передо мной с измазанной мордой и покрякивала от
удовольствия.
Упражнение 102. К данным глаголам добавьте приставку, оканчивающуюся на
согласный. Запишите словосочетания с этими глаголами.
Искать преступника, играть в шахматы, искать ключ, итожить результат.
Упражнение 103. К данным прилагательным добавьте приставку,
оканчивающуюся на согласный, которая изменила бы значение слова на
противоположное. Запишите словосочетания с полученными словами.
Известный скульптор, интересное произведение, инициативный сотрудник,
искусная игра, идейная позиция, итоговый отчет.
Упражнение 104. Перепишите, вставляя недостающие орфограммы.
Мотивируйте свой выбор.
1. Раз...скать мышей здесь оказалось не так просто. 2. Эта река принимает в себя
без...мянный приток. 3. Пред...стория этого события была почти забыта. 4.
Меж...институтские соревнования закончились значительно позже, чем мы
ра...считывали. 5. У шмелей, как и у ос, зимуют только молодые самки.
Проснувшись весной, они неторопливо начнут под...скивать место для танца. 6.
Вздыхает Жорка: «Теперь понимаю, что этому с...змальства учиться надо». 7.
Зимой в деревне скучно: давит без...сходная тоска и некуда податься.
Упражнение 105. Напишите текст под диктовку. Обозначьте все изученные
орфограммы, объясните их написание.
Раннее весеннее утро, прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на
востоке, там, откуда сейчас выплывало в огненном зареве солнце, еще толпятся,
бледнея и тая с каждой минутой, сизые предрассветные тучки. Весь безбрежный
степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью. В густой, буйной
траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями,
бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок,
скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка,
дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький
здоровый запах полыни, смешанный с нежным, похожим на миндаль, ароматом
повилики. Все блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу. Только кое-где в
глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшими редким
59
кустарником, еще лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые
тени. Высоко в воздухе, невидные глазу, трепещут и звенят жаворонки.
Неугомонные кузнечики давно . подняли свою торопливую, сухую трескотню.
Степь проснулась и ожила, и кажется, будто она дышит глубокими, ровными и
могучими вздохами.
Резко нарушая прелесть этого чудесного утра, гудит на Гололобовской шахте
обычный шестичасовой свисток, гудит бесконечно долго, хрипло, с надсадою,
точно жалуясь на что-то. Звук этот слышится то громче, то слабее; иногда он
почти замирает, как будто обрываясь, захлебываясь, уходя под землю, и вдруг
опять вырывается с новой неожиданной силой.
60
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины используются ресурсы материальнотехнической базы Рубцовского института (филиала) АлтГУ, соответствующей
санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов
лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных
ГОС: компьютерные классы с доступом в Internet, учебные аудитории,
мультимедийные проекторы, интерактивная доска и интерактивная панель;
лицензионные компьютерные программы, в том числе системное программное
обеспечение (Windows XP Professional Service Pack 3, Windows 7
EnterpriseServicePack 1, Windows 7 ProfessionalServicePack 1), пакеты
прикладных программ и средства разработки приложений (Excel 2007, Excel
2010, PowerPoint 2003, PowerPoint 2007, PowerPoint 2010, Word 2003, Word 2007,
Word 2010, Word 2013), специализированное ПО (Консультант+ 4000).
61
7. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Основная литература
1. Болотнова, Н.С. Современный русский язык: Лексикология.
Фразеология. Лексикология: контрольно-тренировочные задания / Н.С.
болотнова.
–
М.:
Флинта,
2009.
–
224
с.
(http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2513) (ЭБС
издательства «Лань»)
2. Вараксин, Л.А. Современный русский язык. Синтаксис простого
предложения. Сборник упражнений / Л.А. Вараксин. – М.: Флинта,
2010.–208с.
(http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1373) (ЭБС
издательства «Лань»)
3. Вараксин, Л.А. Современный русский язык. Синтаксис сложного
предложения: сборник упражнений / Л.А. Вараксин. – М.: Флинта,
2010.–184с.
(http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1374) (ЭБС
издательства «Лань»)
4. Русский язык и культура речи (нормативный аспект): учебнометодическое пособие / сост. О.Н. Лямина. - Рубцовск-Барнаул: АГУ,
2007 - 136c.
Дополнительная литература
5. Бакланова, И.И. Тематические тесты и диктанты по русской орфографии
/
И.И.
Бакланова.
–
М.:
Флинта,
2010.
–
144
с.
(http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1433)
6. Барсукова –Сергеева, О.М. Знакомые глаголы: пособие по лексике /
О.М. Барсукова-Сергеева. – М.: Флинта, 2010. – 248 с.
(http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1369)
7. Дудников, А.В. Русский язык: учеб. пособие / А.В. Дудников. – М.:
Высш. шк., 1999. – 414 с.
8. Иссерс, О.С. Интенсивный курс русского языка. Почему так не говорят
по-русски: пособие по культуре речи / О.С. Исерс, Н.А. Кузьмина. – М.:
Флинта,2009.–136с.
(http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2527)
9. Каданцева, Н.В. Практикум по пунктуации русского языка: пособие для
пост. в вузы / Н.В. Каданцева. – М.: Неолит, 2000. – 192 с.
62
10. Максимов, В.И. Грамматика русского языка: ч.1. Морфология: конспект
лекций / В.И. Максимов. – СПб: Изд-во В.А. Михайлова, 2000. – 64 с.
11. Максимов, В.И. Грамматика русского языка: Ч.1. Морфология: конспект
лекций / В.И. Максимов. – СПб: Изд-во В.А. Михайлова, 2000. – 64 с.
12. Максимов, В.И. Грамматика русского языка: Ч.2. Синтаксис: конспект
лекций / В.И. Максимов. – СПб: Изд-во В.А. Михайлова, 2000. – 64 с.
13. Русский язык: для студентов-нефилологов: уч. пособие / М.Ю.
Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова. – М.: Наука, 2001. – 256
с.
14. Русский язык: учебник для студентов среднего профессионального
образования / под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2001. – 400 с.
15. Селезнева, Л.Б. Интенсивный курс русской пунктуации: учебное
пособие / Л.Б. Селезнева. – СПб: Спец. лит., 1997. – 240 с.
16. Хазанова, А.С. Русский язык: практическое пособие / А.С. Хазанова,
Л.В. Цвайг. – М.: РОУ, 1996. – 340 с.
Базы данных, интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
17. Электронный
орфографический
словарь,
словарь
трудностей
произношения и ударения [Электронный ресурс]: справочноинформационный портал, посвященный трудностям русского языка. Режим доступа: http://www.gramota.ru/
18. Электронная библиотека [Электронный ресурс]: электронные книги,
методические
литературоведческие
материалы.
–
Режим
доступа:http://www.philology.ru/
19. Толковый словарь В.Даля [Электронный ресурс]:
электронная
библиотека. – Режим доступа: http://www.dal.rin.ru/ http://lib.aldebaran.ru
20. Электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://lib.aldebaran.ru
63