открытый урок Арктика 4 класс ммц

Открытый урок «Окружающий мир. 4 класс»
Тема урока: Зона арктических пустынь
учитель начальных классов I категории Подшивалова Наталья Львовна
МОУ «СОШ №62» г. Ижевск
Цели урока:
Сформировать у учащихся понятие “АРКТИКА”.
Задачи урока: .
учить находить и показывать арктическую зону на карте;
·познакомить учащихся с особенностями природной зоны, расположенной на
Крайнем Севере (климатом, растениями и животными);
. устанавливать межпредметные связи;
.развивать монологическую речь;
.учить определять существенные признаки природных зон;
·воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться
глобусом, учебником, дополнительной литературой.
Оборудование учителя:
персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран,
карта “Природные зоны России”,
карточки с заданиями,
карточки с краткой информацией о животных и растениях Арктики,
презентация учителя,
у учащихся:
атлас “Мир и человек”, глобус,
лист А4, восковые мелки, акварельные краски, баночка с водой, кисть, клей
нарисованные фигурки, фото животных и растений Арктики,
учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для
четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков,
Е.А.Крючкова. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Время проведения:1 академический час (45 мин)
Тип урока: интегрированный
Ход урока: I. Организационный момент.
«Урок тишины» (1-2 мин)
II. Сообщение темы и целей урока.
На экране воспроизводится видеосюжет (слайды № 1-7), 2 подготовленных ученика в
это время читают отрывок из книги Г.Х.Андерсена «Снежная королева».
1. «Там вечный снег и лед. Да, там вечный снег и лед, чудо как хорошо! Там
прыгаешь себе на воле по бескрайним сверкающим ледяным равнинам!
2. Стены чертогов Снежной королевы намела метель, окна и двери проделали
буйные ветры. Сотни огромных, освещенных северным сиянием зал тянулись
одна за другой. Как холодно, как пустынно было в этих белых сверкающих
чертогах! »
Учитель: Вы, конечно, узнали из какого произведения этот отрывок (ответ детей:
Г.Х.Андерсен «Снежная королева») . Скажите о какой природной зоне России мы
сегодня будем говорить (Арктика).
Тема урока: «Зона арктических пустынь»
Давайте разберемся, что входит в эту природную зону? Что может помочь
определить географическое положение какой- либо зоны? (карта, глобус )
Рассмотрите внимательно свой глобус, карту и найдите со своим соседом по парте
ответы на вопросы (вопросы вывешиваются на доску )
 Где располагается арктическая зона (северный, южный полюс, экватор)
 Какой океан находится в Арктике (Северный Ледовитый океан)
 На каком материке находится Россия (Евразия)
 Какие Северные моря России находятся в этой зоне (море Лаптевых,
Карское, Баренцево)
 Какие острова, принадлежащие России, лежат в этой зоне (Земля Франца
Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля )
Давайте проверим ваши ответы и посмотрим на карте (вызывается ученик, который
показывает расположение Арктики на карте) и слайды (№ 8-9).
Сегодня каждый из вас создаст свою арктическую пустыню, но чтобы это сделать.
что надо узнать? (вывешиваются на доску опорные слова)
 Поверхность арктической пустыни
 Освещенность пустыни
 Растительный мир
 Животный мир
Вот это мы и должны узнать, чтобы на листе бумаги создать свою пустыню.
Работы много, а времени мало, поэтому работаем быстро, дружно, четко и
грамотно формулируем свои мысли.
Чтобы узнать про поверхность это природной зоны вам необходимо
самостоятельно, используя информацию учебника (стр.78-79), вставить
пропущенные слова на карточке (раздаются карточки ), на работу даю 3-4
минуты (слайд №10, 11)
А некоторые ребята получают индивидуальные задания, вам нужно
подготовить пересказ текста (раздаются сообщения для пересказа)
КАРТОЧКА (для всех)
Арктика – это огромное пространство … (Северного Ледовитого океана), с …
(морями) и … (островами).Солнце не поднимается …..(высоко) над
горизонтом, а направляет на это пространство …(косые) лучи. Солнце …
(светит), но не греет. Океан и острова покрыты толстым …..(ледяным)
панцирем. Почва почти не ….(образуется). Зимой в Арктике … (полярная
ночь). Дуют … (ветры), бушует … (пурга). Температура опускается до … (–60)
градусов. Летом в Арктике … (полярный день), но … (тепла) тоже нет. Это
зависит от географического … (положения) арктической зоны.
Поменяйтесь карточкой с соседом, давайте проверим (слайд№11), оценить
результаты работы.
(слайд №12-16), а учитель читает загадку:
Что за чудо – чудеса:
Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажег огонь чудесный,
Золотой костёр небесный?
Никого за тучей нет.
Это с неба льётся свет.
(Полярное сияние)
Послушаем сообщение подготовленного ученика «Полярное сияние»
Что интересного узнали, нового. Оцените сообщение.
Итак, наступило время творчества. Возьмите свой белый лист, подумайте, что у
вас будет полярная зима, или лето. Восковыми мелками мы изобразим полярное
сияние, льды, скалы, а сейчас акварелью затонируйте свой лист
(во время работы звучит музыка).Дадим подсохнуть и продолжим работу. Что, повашему, обозначает слово «пустыня», дайте лексическое значение слову? (Ответы
детей). А действительно ли так пусто в Арктике? Давайте внимательно послушаем
ребят, которые на уроке подготовили для нас интересную информацию, и в конце
ответим на вопросы, которые они составили.
Сообщение ученика: (слайд№ 17, 18)
Мхи и лишайники- это очень мелкие низкорослые растения. Высота их редко превышает 5—10
см.
Лишайники способны расти в самых разнообразных условиях освещения и влажности, легко
переносят длительные периоды без воды, резкие колебания температуры
Мох обладает многими интересными свойствами. Он содержит, например, вещества, убивающие
микробов. Если приложить к какой-нибудь ране пучок сухого мха, она обеззараживается.
Много интересного можно рассказать о жизни мхов. Мхи, например, поглощают воду почти
исключительно листьями, а не корнями. Они намокают, как губка. Столь же легко мхи высыхают.
Но потеря воды для них не опасна. Сухой мох не погибает, а переходит в состояние покоя. Если
его снова увлажнить, жизнь продолжается, как ни в чем не бывало. Мох не боятся мороза. Зимой
растение целиком замерзает, а весной оттаивает и продолжает нормально развиваться дальше. Вот
почему они выживают в суровых условиях Арктики.
Составь 2 вопроса:
Дети отвечают на вопросы одноклассника.
Учитель говорит, что это не единственные растения этой зоны, показывает слайды,
кратко рассказывает о полярном маке, водорослях. (Слайд №19, 20)
Сейчас населите свою арктическую пустыню растениями (дети приклеивают
заготовленные картинки на свою работу). Посмотрите и сделайте вывод, за счет чего
эти растения выживают в этой зоне (ответы детей). (Слайд №21)
А есть в Арктике еще живые организмы? (Животные). Послушаем ребят, а в конце
разгадаем кроссворд. Слушайте внимательно!
Сообщение детей. (Слайд № 22)
В летнее время на островах Арктики слетается множество птиц:
чистик, тупик, кайра, гагарки.
Большое скопление птиц называют птичьим базаром. Эти птицы хорошо плавают и ныряют,
быстро летают. Они питаются рыбой, мелкими рачками. Птицы откладывают яйца в расщелинах
скал, а кайры гнездятся на скалах, но яйца их не катятся по наклону, т.к. они не круглые, а
грушевидной формы.
Тупики - очень красивые птицы с необычными клювами.
Некоторые виды птиц занесены в Красную книгу.
(Слайд №23, 24)
Тюлени и моржи- жители Арктики. Эти животные крупных размеров, с обтекаемой формой
тела, шерстяной покров у них незначительный.
Тюлени и моржи большую часть жизни проводят в воде, а на сушу выходят для деторождения и
линьки. На твердой поверхности они неуклюжи из-за своих ластообразных конечностей.
Моржи крупнее тюленей, у моржей есть клыки-бивни.
Морж использует в пищу моллюски, тюлень питается рыбой.
Морж может отдыхать прямо в воде, а тюленю для отдыха надо вылезать на льдины, где его может
подстерегать белый медведь. Занесены в Красную книгу России.
Учитель рассказывает о других животных, показ слайдов. (Слайд №24-26)
Делается вывод детьми, выводится на экран (слайд №27).
Все пересказы детей сразу оцениваются.
Внимание! Кроссворд! (Слайд № 28). Коллективная работа.
7
1
2
3
4
5
6
Вопросы к кроссворду:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Животное, имеющее клыки-бивни.
Птица, откладывающая яйца на голые скалы.
Это животное бывает добычей белого медведя.
Самый крупный обитатель морей и океанов.
Красивая птица с необычным клювом.
Пища рыб северных морей.
Природная зона, расположенная на Северном полюсе.
Какое ключевое слово у нас получилось? АРКТИКА. Молодцы! Населите свою
пустыню животными. Подпишите свою работу, повесьте на доску. Что у нас
получилось, как выглядит наша арктическая пустыня, кто проживает на этой зоне?
Какая работа вам нравится больше всего и почему?
На следующем уроке мы поговорим о том, как деятельность человека
отражается на природе Арктики, какие плюсы, какие минусы в том, что люди
смогли добраться до Северного полюса?
Это и будет домашнее задание. (Слайд № 30)
1ряд - Деятельность человека .
2 ряд – заповедник «Остров Врангеля»
3 ряд –нарисовать знаки «Охрана животных и растений Арктики».
Всем спасибо за работу, молодцы!